Estrategias Saber 11 Ingles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE LA
PAZ Página 1 de 1
Registro Dane: 147001053567
Secretaria de Educación Distrital de Santa Marta
Resolución de aprobación N°. 0957 del 26 de junio del
2018 “ CÓDIGO: GAC –
SOMOS TERRITORIO DE PAZ Y AFECTO” FOR -001
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD VERSIÓN: 001
FECHA:
GESTION ACADEMICA
28/01/2023
PLAN DE CHOQUE GRADO 11ª PARA AJUSTES CURRICULARES
INGLÈS
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA
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PARTE DE LA PRUEBA QUÈ EVALUA Y FORMA DE EVALUACION

PARTE 1 Indaga por el conocimiento pragmático del
estudiante, el cual le permite reconocer el propósito
comunicativo de un aviso y el lugar donde este puede
aparecer, según ese propósito. Para ello, el estudiante
encuentra cinco avisos y debe decidir dónde los vería.
En cada pregunta hay tres opciones, A, B o C, una de
las cuales deberá marcar en su Hoja de respuestas.
PARTE 2 Evalúa el conocimiento lexical del estudiante, el cual
le permite comprender una serie de descripciones con
el fin de relacionarlas con una lista de palabras.
En esta parte, el estudiante encuentra una lista de
ocho (8) palabras clasificadas de A a H. Cada una de
las preguntas describe una de las ocho (8) palabras y
el estudiante debe buscar la relación entre las dos y
marcar la letra correcta (A a H) en su Hoja de
respuestas.
Hay más palabras (A a H) de las que el estudiante
necesita.
PARTE 3 Evalúa al estudiante en su conocimiento
comunicativo, al elegir la intervención más adecuada
que un interlocutor 2 haría frente a lo dicho por un
interlocutor 1. Lo anterior se relaciona con la
pertinencia del lenguaje usado en situaciones
particulares recreadas en pequeñas conversaciones.
En consonancia con lo anterior, en esta parte el
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estudiante encuentra cinco conversaciones cortas que

debe completar seleccionando la respuesta correcta
de las tres (3) opciones, A, B o C, en su Hoja de
respuestas.
PARTE 4 Con base en un texto, se evalúa del estudiante su
conocimiento gramatical al elegir las palabras más
adecuadas y completar el texto. Para ello, debe leer el
texto con los espacios, y en cada espacio debe
seleccionar la palabra correcta entre las tres (3)
opciones, A, B o C, en su Hoja de respuestas
PARTE 5 En un texto, el estudiante debe realizar un ejercicio de
comprensión de lectura literal, haciendo uso del
parafraseo incluido en cada una de las opciones de
respuesta correspondientes a cada pregunta. El
estudiante debe seleccionar la respuesta correcta,
para cada pregunta, entre tres (3) opciones, A, B o C,
en su Hoja de respuestas.
PARTE 6 Con base en un texto, el estudiante debe llevar cabo
un proceso de lectura inferencial, de manera que
entre las distintas preguntas encuentre
cuestionamientos sobre la intención del autor y los
aspectos generales y particulares por destacar del
texto. El estudiante debe seleccionar la respuesta
correcta, para cada pregunta, entre cuatro (4)
opciones, A, B, C o D, en su Hoja de respuestas.
PARTE 7 A partir de un texto, se evalúa del estudiante su
conocimiento tanto gramatical como lexical al elegir
las palabras más adecuadas para completarlo. Para
ello, debe leer el texto con
los espacios, y en cada espacio debe seleccionar la
palabra correcta de las cuatro (4) opciones, A, B, C o D
en su Hoja de respuestas
NIVELES DE DESEMPEÑO
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COMPETENCIA INTERPRETATIVA
La interpretación involucra los siguientes procesos de pensamiento:
RECUERDO (MEMORIA) COMPRENSIÓN APLICACIÓN

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CONCEPTOS TRADUCCIÓN SITUACIONES
EJEMPLIFICACIÓN PROBLEMA
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
La argumentación involucra los siguientes procesos de pensamiento.
RECUERDO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS
MEMORIA TRADUCCIÓN SITUACIONES RAZONAR CONCEPTOS

EJEMPLIFICACIÓN PROBLEMA INFERENCIA
COMPETENCIA PROPOSITIVA
La proposición involucra los siguientes procesos de pensamiento:
RECUERDO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS
MEMORIA TRADUCCIÓN SITUACIONES RAZONAR SOLUCIONA
CONCEPTOS EJEMPLIFICACIÓN PROBLEMÁTICAS INFERENCIA PROBLEMAS
ACCIONES PARA POTENCIALIZAR LAS COMPETENCIAS (VERBOS)
COMPETENCIA INTERPRETATIVA O DE COMPRENSIÓN
Comparar Determinar Convertir Ordenar Categorizar Comparar

Concluir Explicar Definir Parear Contrastar Concluir
Ilustrar Demostrar Identificar Interpretar Discriminar Ilustrar
Representar Inferir Prolongar Asociar Diferenciar Representar
Cambiar Seleccionar Ejemplificar Clasificar Igualar Cambiar
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O DE ANÁLISIS
Descifrar Descubrir Discriminar Relacionar

Descomponer Detectar Separar Describir
Desglosar Distinguir Catalogar Determinar
Categorizar Identificar Subdividir Comparar
Ordenar Diferenciar Inferir Clasificar
COMPETENCIA PROPOSITIVA O DE SÍNTESIS

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Adaptar Confeccionar Predecir Clasificar Ordenar

Bosquejar Solucionar Extender Construir Componer
Crear Combinar Intertextual Escribir Concebir
Transmitir Enriquecer Narrar Categorizar Elaborar
Deducir Armar Redactar Organizar Integrar
Diseñar Planificar Dibujar Especificar Fabricar
Modificar Desarrollar Planear Compilar Inventar
Producir Reconstruir Codificar Formular Idear
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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COMPETENCIA ESTRATEGIA
 Inferir o deducir el significado de un texto,
problema, grafica.
 Distinguir la proporción o afirmación valida
o contradictoria a la luz de un enfoque.
INTERPRETAR  Derivar una consecuencia a partir de un
planteamiento, secuencia o situación.
 Identificar variables involucradas en un
evento, situación o problema
 Justificar procedimientos.
 Análisis de causas y consecuencias.
 Debates.
ARGUMENTAR  Foros.
 Articula conceptos y teorías para justificar
afirmaciones o contradicciones.
 Juzga si una conducta o respuesta es viable
y da los argumentos.
 Preguntas hipotéticas.
 Paralelos.
 Mapas conceptuales.
 Ensayos.
 Mentefactos conceptuales.
PROPONER  Construir problemas.
 Construir hipótesis, y procedimientos para
comprobarlos.
 Construcción de mundos posibles a nivel
literario.
 Establecer regularidades y generalidades.
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PRIORIZACION DE TEMATICAS Y CRONOGRAMA DE TRABAJO
SEMANA TEMAS
1Y2 RESTRUCTURACIÒN DE TEMÀTICAS SEGÙN LOS DBA Y ESTÀNDARES
3 SINONIMIAS
4 RELACIÓN ENTRE PALABRAS Y PREGUNTAS SOBRE SU DEFINICIÓN
5 COMPLETAR CINCO CONVERSACIONES CORTAS
6 COMPLETAR PALABRAS DE UN TEXTO
7 COMPRENSIÓN DE UN TEXTO
8 COMPRENSIÓN DE UN TEXTO DE ENTORNO SOCIAL
9 COMPLETAR PALABRAS DE UN TEXTO
10 MANEJO DE LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
FECHA SEMANAS Y TEMÀTICAS
6-10 SEMANA 1
MARZO
13-17 DE MARZO CLASE REGULAR
SEMANA 2
20-24
DE MARZO
27 AL 31 CLASE REGULAR
DE Marzo ABRIL
3 al 7 SEMANA 3
DE ABRIL
18 AL 21 CLASE REGULAR
ABRIL
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24 AL 28 DE ABRIL SEMANA 4
1 AL 5 DE MAYO CLASE REGULAR
8 AL 12 DE MAYO SEMANA 5
15 AL 19 DE MAYO
REPASO GENERAL DE APRENDIZAJES
NIVELACIÒN
22 AL 26 DE MAYO
SEMANA 6
29 DE MAYO AL 2 DE JUNIO CLASE REGULAR
5 AL 16 DE JUNIO ACTIVIDADES DE REFUERZO,

NIVELACIÒN Y EVALUACIÒN
SEMESTRAL
17 AL 21 DE JULIO ACTIVIDADES DE CLASE REGULAR
SEMANA 7
24 AL 28 DE JULIO
31 JULIO AL 4 DE AGOSTO CLASE REGULAR
7 AL 11 DE AGOSTO SEMANA 8
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Esta competencia evalúa la capacidad de manejar los niveles de la lengua: profundo y superficial; es
decir, si puedes pasar de una estructura ordenada y lógica del lenguaje al significado que tiene. En este
punto será importante que sepan el significado global de lo que te presentan y si el significado
corresponde a las palabras y a la gramática que te exponen de forma explícita. En este proceso de
identificación, un aspecto clave es la ortografía. La clave para tener éxito en esta competencia es
mejorar la memoria, para recordar las estructuras gramaticales y para que tengas grandes opciones
lexicográficas.
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COMPETENCIA PRAGMÁTICA
Evalúa la capacidad de organizar oraciones y producir fragmentos textuales será evaluada. La
recomendación es que establezcas sinónimos para cada una de las palabras clave, de manera que se
logre descartar las opciones de respuesta más alejadas de la correcta.

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA
Esta competencia pondrá a prueba la capacidad de desenvolverse en un entorno social, para lo que
será necesario que sepa el léxico al que se enfrenta una persona, diariamente; por ejemplo, manejar
normas de cortesía y, en general, todos los comportamientos que ordenan las relaciones sociales. Ten
presente que para el área de Inglés se evaluarán desempeños en contextos semejantes al cotidiano y
en contextos más formales, entonces, deberás identificar si el lenguaje es formal o informal.
EJEMPLOS
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PLAN DE CHOQUE GRADO 11ª PARA AJUSTES CURRICULARES

PARTE DE LA PRUEBA QUÈ EVALUA Y FORMA DE EVALUACION

estudiante encuentra cinco conversaciones cortas que

La interpretación involucra los siguientes procesos de pensamiento:

RECUERDO (MEMORIA) COMPRENSIÓN APLICACIÓN

CONCEPTOS TRADUCCIÓN SITUACIONES

La argumentación involucra los siguientes procesos de pensamiento.

RECUERDO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS

MEMORIA TRADUCCIÓN SITUACIONES RAZONAR CONCEPTOS

La proposición involucra los siguientes procesos de pensamiento:

RECUERDO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS

MEMORIA TRADUCCIÓN SITUACIONES RAZONAR SOLUCIONA

CONCEPTOS EJEMPLIFICACIÓN PROBLEMÁTICAS INFERENCIA PROBLEMAS

ACCIONES PARA POTENCIALIZAR LAS COMPETENCIAS (VERBOS)

COMPETENCIA INTERPRETATIVA O DE COMPRENSIÓN

Comparar Determinar Convertir Ordenar Categorizar Comparar

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O DE ANÁLISIS

Descifrar Descubrir Discriminar Relacionar

COMPETENCIA PROPOSITIVA O DE SÍNTESIS

Adaptar Confeccionar Predecir Clasificar Ordenar

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES

PRIORIZACION DE TEMATICAS Y CRONOGRAMA DE TRABAJO

FECHA SEMANAS Y TEMÀTICAS

13-17 DE MARZO CLASE REGULAR

1 AL 5 DE MAYO CLASE REGULAR

5 AL 16 DE JUNIO ACTIVIDADES DE REFUERZO,

31 JULIO AL 4 DE AGOSTO CLASE REGULAR

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