Colegio La Providencia Departamento de

Lenguaje
Ovalle Asignatura: Lengua y literatura
Docente: Marcela Estay
Robles
Fecha:
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Módulo de orientación

Unidad 1: Crecimiento
personal
Unidad didáctica:
¿Quién soy?

Mis datos personales

 Nombre: __________________________
Curso: ______ Número de L: ______
Celular: _____________
Domicilio: _______________________

Foto

año/mes/ día de nacimiento

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Justifica tu
respuesta……………………………………………………
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Unidad 1: Crecimiento personal
Fecha……………….

OR1M OA 01
Comparar distintas alternativas posibles de sus proyectos de vida, en los
ámbitos laboral, familiar u otros, considerando sus intereses, condiciones,
capacidades y la manera en que las propias decisiones y experiencias pueden
influir en que estas alternativas se hagan realidad.
Campo formativo: desarrollo personal y social
Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizajes esperados: habla acerca de cómo es ella, de lo que le gusta Y/o

disgusta de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Instrucciones:
1. Lee atentamente cada pregunta y responde de la manera más completa y
con letra clara.
2. Inventa un título para la entrevista
3. Redacta una presentación sobre ti.

Título de la entrevista:
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Breve descripción
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1. ¿Cuándo y dónde naciste?
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2. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿Qué edad tienes?

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3. ¿Cómo se llaman tus padres o tutores? ¿Mencione que parentesco existe
entre usted y sus tutores?
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4. ¿Tienes hermanos o hermanas? ¿Son mayores o menores que tú? ¿Cuáles
son sus nombres y edades respectivas?
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5. ¿A qué se dedican tus padres?
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6. ¿Cuáles son tus materias favoritas?
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7. ¿Cuál es la materia en la que más destacas? ¿Por qué?
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8. ¿Cuál es la materia que menos te gusta? ¿Por qué?
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9. ¿Qué te gusta hacer en el recreo? ¿Por qué?

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10. ¿Cuál es tu comida favorita?
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11. ¿En qué lugar del mundo te gustaría vivir?
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12. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
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13. ¿Tienes mascotas? ¿Cómo se llaman? ¿por qué?
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14. ¿Cuál es tu deporte favorito?
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15. ¿Cuál es tu mayor virtud?
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16. ¿Cuál es tu mayor defecto?
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17. ¿Qué quieres ser de adulto?
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18. ¿Cuál es tu personaje favorito de película, serie o libro?
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19. ¿Cuál es tu película favorita?
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20. ¿Cuál es tu libro favorito?
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21. ¿Cuál es tu recuerdo más feliz? ¿Por qué?

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22. ¿Qué sueles hacer en tu tiempo libre?
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23. ¿Cuáles son tus habilidades?
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24. ¿Cuál es tu lugar favorito?
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25. ¿A qué lugares has viajado?
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26. ¿Quiénes son tus amigos?
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27. ¿Qué suele ponerte triste?
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28. ¿Cómo es un día normal en tu vida?
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29. ¿Qué habilidad te gustaría desarrollar en el futuro?
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30. ¿Cuáles son tus metas para el año 2023? En el ámbito personal y
académico.
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Ticket de salida: El diálogo como herramienta para solucionar problemas
https://wordwall.net/es/resource/13110497/el-dialogo-como-herramienta-para-
solucionar-problemas

Fecha…………
(OA26) Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
escuchados o
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar
detalles, etc.
OAT Dimensión afectiva 3: Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana
autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto
de
sus potencialidades como de sus limitaciones.
 1.- Indica cómo son cada uno de los circos que aparecen en el cortometraje
(qué tipo de personas trabajan, qué es lo que se potencia o vende de cada uno
de ellos, qué ambiente hay...) y menciona las características de los personajes
que en él trabajan (qué hace cada uno de ellos, qué le sucede, cómo se siente,
cómo reacciona...).
Circo Nº 1 (El Circo de las Rarezas) Circo Nº 2 (El Circo de las
Mariposas)

Circo Nº 1 (El Circo de las Rarezas)

Empresario
Personajes diferentes
Público
Will

Circo Nº 2 (El Circo de las Mariposas)

Empresario (Méndez)

Sammy (Niño
pequeño)

Artistas

Público
El niño de muletas y
su madre
Will

1. ¿Qué diferencias existen entre los artistas del circo Nº 1 y los del circo Nº
2?
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2. ¿Qué es lo que se potencia de los artistas de cada uno de los circos?
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3. ¿Potencian aspectos positivos o negativos? ¿Crees que estos hechos ocurren
en
la vida diaria en la relación entre las personas? Dar ejemplos.
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4. ¿Cómo crees que se siente Will cuando el dueño del primer circo desliza la
cortina y lo muestra como un bicho, como una burla de la naturaleza?
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5. ¿Crees que es tratado de la misma manera en ambos circos por los
respectivos
dueños? Fundamenta tu respuesta.
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6. ¿Piensas que el trato que recibe en uno y otro circo le ha influido para tomar
la
decisión de irse al circo del Sr. Méndez?
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7. ¿Cómo ven los integrantes del circo de las mariposas a Will?
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8. ¿Se centran en las dificultades o en las potencialidades de éste?

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9. ¿Cuál es el acontecimiento que desencadena el cambio en Will?
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10. ¿Cuáles son las consecuencias?
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15. ¿Cómo interpretas el siguiente diálogo?

Méndez: ¿No te parece espléndido? La manera en la cual se mueven..., llenos
de vigor, color y gracia... Son sorprendentes. Pero tú... Maldito desde tu
nacimiento. Un hombre, si se le puede llamar así, a quien hasta Dios le dio la
espalda.
Will: ¡Pare! ¿Por qué dice eso?
Méndez: Porque tú lo crees. Pero si pudieras ver la belleza que surge de las
cenizas...
Will: Pero ellos son diferentes a mí.
Méndez: Sí, tú tienes una ventaja. “Mientras más grande sea la lucha, más
grande será el triunfo”.
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Fecha: …………………
16.-Completa el siguiente recuadro según las características del personaje de
Will.
Adversidades Fortalezas Logros

17.- Ahora serías capaz de realizar un trabajo de autoconocimiento propio y

completar el mismo cuadro, pero en relación a las características propias
tuyas.
 Yo
Adversidades Fortalezas Logros
Fecha………….

Tema: entrevista cruzada

Objetivos de aprendizajes:
1. Desarrollar habilidades de comunicación asertiva.
2. Desarrollar habilidades de escucha activa.
3. Desarrollar empatía y respeto hacia sus pares.
4. Reconocer y valorar diferentes puntos de vistas
 Sugerencias para mantener una
escucha activa

1. Mantener silencio. Parece obvio, pero si o

nos mantenemos hablando o interrumpimos a
la
otra persona mientras nos comunica algo no
dejamos que exprese todo lo que quiere decir.
2. Transmitir confianza al interlocutor,
ayudándolo a que sienta que puede expresarse
libremente.
3. Mostrar interés por escuchar al otro,
manteniendo una posición abierta y orientada
hacia la
persona, en lo posible manteniendo el contacto visual. Funciona también hacer
afirmaciones
con la cabeza o gestos de aprobación, pero es importante que no sean
excesivos, para no dar
una sensación de mecanización de la respuesta.
4. Internamente intentar controlar las emociones que van surgiendo, ya que de
no realizar ese
ejercicio es fácil que, pese a que estemos en silencio las emociones negativas
u otras se
manifiesten en gestos, miradas, respiración, etc.
5. Preguntar si es necesario, pero desde un tono de consulta genuino más que
de interpelación.
6. Evitar criticar o argumentar en exceso, asumiendo un tono más bien neutral
que personal.
7. Demostrar empatía en todo momento.

1. ¿Cuándo y dónde naciste?

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2. ¿Qué edad tienes?
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3. ¿Cómo se llaman tus padres? ¿A qué se dedican tus padres?
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4. ¿Tienes hermanos o hermanas? ¿Cómo se llaman? ¿Qué edad tienen?
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5. ¿Cuáles son tus materias favoritas?
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6. ¿Cuál es la materia en la que más destacas?
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7. ¿Cuál es la materia que menos te gusta?
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8. ¿Cuál es tu comida favorita?
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9. ¿Cuál es tu mayor virtud? ¿Por qué?
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10. ¿Cuál es tu mayor defecto? ¿Por qué?
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11. ¿Qué quieres ser de adulto?
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¡Este soy Yo... y qué tanto!

Fecha:
Objetivos de la clase:
1. Desarrollar autonomía frente a la influencia de los
pares.
2. Fortalecer la construcción de la identidad.
3. Desarrollar habilidades de comunicación asertiva.
4. Desarrollar estrategias para enfrentar los riesgos.
Descripción
Actividad participativa
grupal, en la cual las y los
estudiantes reflexionan
acerca de distintas técnicas
para afrontar situaciones de
presión de grupo

ACTIVIDAD: (15 minutos) INICIO

Fecha…….

INDICADORES:
• Describen elementos que pueden obstaculizar el desarrollo de su proyecto de
vida.
• Analizan distintas opciones y/o formas para alcanzar su proyecto de vida.

Motivación inicial: Responde las siguientes preguntas en el espacio

correspondiente.
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Para comenzar este trabajo te invitamos a leer los primeros versos del poema
de
Antonio Machado:
Reflexión
Comenta y escribe tu reflexión

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¿Qué reflexión nos inspira?

Nuestra vida no es otra cosa que las experiencias que vivimos y que, nuestros
pasos, son el camino que hemos recorrido. Trasladando esta imagen al campo
podríamos entenderla como una ‘abertura de caminos’. Un camino o una
senda se forma con la afluencia de gente recorriendo unos mismos pasos.
Nuestra vida es algo similar, a medida que abrimos camino estamos creando el
propio camino.
Nuestro camino en este ejemplo es nuestro proyecto de vida, nuestro plan para
los años que vienen, pensando en qué es lo que espero que suceda conmigo.
Para eso, en la actividad anterior reflexionaste sobre los valores que posees y
los cuales ayuda a guiar tu actuar. Los valores son nuestra base para decidir lo
que quiero ser.

1.-Para comenzar a preparar este proyecto de

vida, vas a realizar el siguiente ejercicio.

Vas a imaginar un viaje al futuro, en el que

han pasado diez años, es decir, vas a pensar en
el año 2031. Vas a describir cómo te
imaginas a ti misma y lo vas a redactar. Para
guiarte en tu redacción considera las siguientes
preguntas: ¿Con quién vivo?, ¿tengo una
relación de pareja?, ¿Trabajo o estudio?, ¿En
qué trabajo o estudio?, ¿Tengo hijas o hijos?,
¿Qué me agrada hacer?, ¿Qué me hace feliz?, puedes agregar más información
pertinente.

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Fecha: ________________

Indicadores: Expresan y reflexionan aspectos de su proyecto personal a partir

de sus preferencias y potencialidades.

Crecimiento personal: Es una serie de actividades que ayudan a mejorar la

conciencia de uno mismo, descubrir la propia identidad e impulsar el
desarrollo de las habilidades personales y relacionales con el entorno.

I.- El bienestar, puede entenderse como “estar en el lugar en el que uno

quiere estar”, esto es dinámico y se modifica en cualquier momento. Te
invitamos a pensar y escribir aquellos lugares en donde te gusta estar,
compartir, relajarte.
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II.- Elige uno de los lugares que registraste anteriormente. Planifica una
celebración ideal con personas, comidas, decoración, música etc. Recuerda
que esta celebración debe ser inolvidable para ti y debe estar todo lo que te
produce agrado personal.
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Fecha…………
Desarrollar hábitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la
responsabilidad es fuente de satisfacción y alegría

Objetivos Específicos:
1. Desarrollar hábitos de estudios.
2. Identificar y potenciar las capacidades y destrezas que favorezcan el
trabajo y el aprendizaje escolar.

¿QUÉ ES ESTUDIAR?
Estudiar es un trabajo que requiere esfuerzo intelectual y unas técnicas
determinadas para ser eficaz.

1.- LOS PASOS

DEL ESTUDIO:

ACTITUD ANTE EL ESTUDIO

-Estudio con interés y esfuerzo por aprender

-Soy constante con el estudio
-Aunque alguna asignatura no me guste el estudio con el esfuerzo que se merece
-Asisto a clase con agrado
-Me destaco en el grupo por mi participación la clase
-Estudio sin que me obliguen o presionen

ORGANIZACIÓN
-Mantengo organizado mi sitio de estudio en la casa.
-Mantengo aseado y organizado mi pupitre.
-Uso adecuadamente la agenda para registrar tareas y compromisos
académicos.
-Mantengo las guías y anexo archivados en las carpetas correspondientes
-Entrego a tiempo mis trabajos.
-Reviso el orden, redacción, y limpieza de mis trabajos antes de entregarlos.

APROVECHAMIENTO DE LAS CLASES

-Tomo apuntes en clase y mantengo el cuaderno al día
-Pregunto al profesor cuando tengo una duda
-Participo activamente en las clases y puestas en común
-Miro y escucho atentamente al profesor cuando explica
-Doy aportes significativos en los trabajos en grupo

ACTITUD ANTE las evaluaciones

Logro mantenerme tranquilo durante las evaluaciones (orales o escritas)
Cuando preparo un examen repaso los apuntes y esquemas que elabore con
anterioridad
Al empezar un examen escucho atentamente las indicaciones que da el
profesor o leo con atención la evaluación
Antes de entregar las evaluaciones acostumbro a revisar y completar lo que
me falta.
Fecha: _________________

Unidad 2: Bienestar y autocuidado

Reconocer la importancia del bienestar y el autocuidado. Contribuir a que los
estudiantes adopten de manera crecientemente autónoma estilos, prácticas y
hábitos que favorezcan un estilo de vida saludable.

Desarrollar habilidades protectoras para la vida.

Desarrollar un estilo de vida saludable y una actitud crítica frente a las
drogas y alcohol.
Fortalecer las redes y participación con la comunidad.
Fortalecer competencias parentales que promuevan el desarrollo de
habilidades
protectoras en sus hijos e hijas.
Desarrollar un estilo de vida saludable y crítico frente a las drogas y alcohol
en la familia.
Potenciar un estilo familiar cercano y protector.

¿Qué es el autocuidado?
El autocuidado refiere a las decisiones y prácticas que
desarrollan las personas para procurar su bienestar, tanto
en el ámbito físico como psicológico (Tobón, 2003). En
este sentido, las acciones de autocuidado pueden estar
orientadas a prevenir enfermedades, alteraciones del
estado de ánimo o bien a implementar estrategias para enfrentar situaciones
adversas que pueden presentarse en las vidas de todas y todos.
a) Practicas vinculadas a aspectos psicosociales:

 Tomar consciencia de sí mismo

La consciencia de sí mismo implica un proceso reflexivo personal sobre el
estado interno actual, para lo que es preciso identificar las principales
emociones y sentimientos experimentados, las ideas más frecuentes, la
percepción sobre los propios recursos para enfrentar los desafíos, las
dificultades personales y finalmente las acciones que cada quien ejerce en
función de todo lo anterior.
Estas habilidades de autoconocimiento nos permiten organizar nuestra
conducta para el logro de objetivos personales, centrados en el bienestar

1. Reconocer nuestras principales emociones,

sentimientos e ideas.

¿cómo me siento hoy?, ¿qué emociones he

tenido durante el día?, ¿desde hace cuánto
tiempo me siento de ese modo?, ¿cuáles son los
temas en que pienso con mayor frecuencia
durante el día y en este último tiempo?

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2. Examinar los principales intereses, objetivos y

motivaciones individuales.

¿cuáles son las cosas más importantes para mí en este

momento?, ¿dónde estoy concentrando mis
esfuerzos?, ¿qué quiero lograr en el ámbito personal,
familiar, académico, económico, social?, ¿para qué quiero lograr lo que me he
propuesto?
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3. Reconocer las habilidades personales y recursos de los que se dispone y

aquellos que aún falta por desarrollar.

¿cuáles son las principales habilidades

(cognitivas, emocionales, sociales) que
tengo?, ¿de qué competencias dispongo
(conocimientos, actitudes, habilidades) ?,
¿qué recursos (personales,
económicos, tiempo, físicos) podría
utilizar para lograr los objetivos que me he
propuesto?, ¿con qué redes de apoyo
cuanto y cuáles podría activar?
En función de las motivaciones, objetivos,
dificultades identificadas, ¿qué habilidades
y
competencias necesito desarrollar?
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4. Identificar las dificultades del contexto actual y como

estas afectan nuestro comportamiento.
¿cuáles son las principales limitaciones que tengo para
lograr mis objetivos?, ¿estas son internas o externas?,
¿cuáles de ellas puedo resolver de manera más sencilla o a
corto plazo?, ¿cuáles requieren mayor tiempo y/o
dependen también de otras personas o situaciones?

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5. Analizar críticamente nuestras conductas
frecuentes actuales y evaluar si ellas se orientan
al logro de nuestros objetivos personales.
¿Qué acciones concretas estoy realizando para superar las dificultades
identificadas?, ¿estas
acciones me han dado los resultados esperados?, en función de la respuesta
anterior, ¿me conviene mantenerlas?, ¿qué otras acciones podrían emprender
que me generen menor desgaste y me acerquen más a mis objetivos?
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Unidad 3: Relaciones interpersonales

Discriminar alternativas para la resolución de conflictos en
un marco de derechos, que promuevan la búsqueda de
acuerdos que beneficien a las partes involucradas y que
impliquen el compromiso recíproco.

Indicadores de evaluación:
-Distinguen estrategias de resolución pacífica de conflictos basadas en
acuerdos que beneficien a todos los involucrados.
-Favorecen el uso de estrategias de resolución pacífica de conflictos a nivel
personal.
-Demuestran compromiso por respetar las condiciones acordadas para la
resolución de conflictos.
-Plantean resolver conflictos a través de la negociación o mediación entre
pares.
-Establecen acciones a favor de la resolución pacífica de conflictos
respondiendo a los intereses de ambas partes.

¿Qué son las Relaciones

Interpersonales?

Una relación interpersonal es una interacción

recíproca entre dos o más personas. Se trata de
relaciones sociales que, como tales, se
encuentran reguladas por las leyes e
instituciones de la interacción social.
Las relaciones interpersonales juegan un papel
fundamental en el desarrollo integral de las
personas.
A través de ellas, el individuo obtiene
importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato, lo que favorece su
adaptación e integración al mismo. Es importante tomar en cuenta los valores
más relevantes para así mejor favorecer las relaciones interpersonales.

Las 7 leyes de las relaciones interpersonales

Actividad
“Mi forma de relacionarme”
I. Responde a las siguientes situaciones:
1. ¿Cómo me relaciono con mis compañeros y compañeras?
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2. ¿Cómo me relaciono con mis profesores/as?
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3. ¿Cómo me relaciono con mi familia?
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II. Escribe en la siguiente tabla 7 acciones para mantener buenas relacionas
personales
ACCIONES PARA MANTENER UNA BUENA RELACION
INTERPERSONAL
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7._______________________________________________
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