ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

PROBLEMÁTICA
Los alumnos no logran resolver problemas con distinto tipo de estructura o
presentación a la que se aborda en el aula.
Carecen de vocabulario que les permita contextualizar y entender instrucciones o
ideas en textos complejos y exámenes externos.

SOLUCIÓN
Mediante el fomento y desarrollo de la lectura y el uso de la lectura de
comprensión el alumno será capaz de resolver cualquier tipo de problemática,
analizará diversos textos identificando instrucciones, buscará el significado de
palabras desconocidas a fin de ampliar su vocabulario, así mismo gracias a la
lectura desarrollará un sentido critico para poder dar opiniones respecto a un
tema.

ESTRATEGIA.
“ME PREGUNTO…”
Esta estrategia de lectura se llama "Me pregunto..." Para ello, abordamos a los
niños en el aula y comenzamos a leer en voz alta un cuento que pueda atraerle.
Si es capaz de leer por sí mismo, serán los niños quienes realicen la lectura en
voz alta.
A continuación realizaremos una actividad para que los niños comprueben si han
comprendido el contenido de la historia que han leído. Y, nosotros, como maestros
de ceremonias realizaremos las siguientes preguntas:
Me pregunto quién... Aquí podemos preguntar, quién era el protagonista de la
historia, quién era el que se portaba bien, es decir, algo sobre un personaje del
cuento.
Me pregunto que... En este punto, preguntaremos algo relacionado con la acción,
por ejemplo, me pregunto qué ocurrió cuando el niño volvió a casa.
Me pregunto dónde... Esta pregunta ayudará a situar la acción y ver si han
atendido a la historia.
Me pregunto porque... Ahondaremos en más detalles, por ejemplo, me pregunto
por qué el niño comenzó a llorar.
Me pregunto si... En esta pregunta pondremos a prueba su capacidad de análisis
de la historia, por ejemplo, me pregunto si habría sido diferente si caperucita no se
hubiera entretenido.

Estos métodos mejoran las habilidades de lectura de los niños y además su

capacidad de comprensión. Lo mejor de todo es que introducir elementos
divertidos fomenta el placer por leer y les mantiene como lectores activos.
PROBLEMÁTICA
Los alumnos con rezago no logran apropiarse de los aprendizajes básicos que les
permitan realizar actividades acordes al grado en el que se ubican.

SOLUCIÓN
Desarrollo de habilidades comunicativas, los alumnos expresarán sus ideas,
sentimientos y asuntos de interés con autonomía y confianza, tanto por escrito
como verbalmente.
Los alumnos leen, comprenden y producen textos escolares, cuentos, fábulas,
avisos, notas y periódicos.
Los alumnos presentan mayor confianza en sí mismos y en lo que hacen, esto se
refleja en sus exposiciones, escritos y relación con los demás.

ESTRATEGIA
ESCRITURA INTERACTIVA “ESCRIBIENDO MI TEXTO FAVORITO”.

Para iniciar los alumnos, se sientan en el piso o se ponen cómodos en su banca y

se hace entrega de una hoja blanca que se utilizará para la escritura.
Hablar acerca de los puntos de interés de la actividad. Animar a los alumnos a
compartir sus experiencias en relación a la escritura o a expresar sus opiniones.
Se comienza proporcionando ejemplos de textos escritos para una situación
determinada. Por ejemplo, cuentos y relatos de su comunidad, una descripción
física o de un lugar, etc.
Se da los alumnos un tiempo para pensar antes de redactar y que piensen en el
tipo de lector al que se dirigen, las ideas que quieren transmitir, la forma en la que
quieren transmitirlas, etc.
Una vez que se trabajado los puntos anteriores, se procede a realizar la tarea de
escritura propiamente dicha de un texto que ellos más les llame la atención.
A través de la puesta en común los estudiantes valoraron lo aprendido y
procuraron aprender de los errores cometidos.
Finalmente, los trabajos corregidos se pegaron en un periódico mural.
PROBLEMA
Los alumnos no logran resolver problemas con distinto tipo de estructura o
presentación a la que se aborda en el aula.

SOLUCIÓN
Hacer uso de la estrategia de “monitor” en la que los alumnos sobresalientes
puedan apoyar y ayudar a sus compañeros a alcanzar los aprendizajes
esperados.

ESTRATEGIA
“TRABAJO COOPERATIVO”.

El aprendizaje cooperativo aporta a la enseñanza de las matemáticas en la

Educación Básica una serie de estrategias que nos permiten obtener un mayor
grado de motivación y atención por ende mejor aprendizaje. También nos permite
dentro del salón de clases, crear grupos que trabajan juntos como un equipo para
resolver problemas, completar tareas y alcanzar objetivos en común.
PROBLEMA
Crear el habito de responsabilidad y cumplimiento de los alumnos y padres de
familia hacia las tareas escolares

SOLUCION
Crear conciencia en los padres de familia para que se den cuenta de que forman
una parte activa en la formación de sus hijos haciendo hincapié en que para
alcanzar el éxito en la educación de los niños es necesario un trabajo colaborativo
entre docente – alumno – padre de familia.

ESTRATEGIA
“CONSTRUYA ENLACES CON LAS FAMILIAS, ESCUELA Y COMUNIDAD”.

Brinde la oportunidad, tanto a las familias, como a algunos miembros de la

comunidad, para participar en actividades dentro del salón, que refuercen el
currículo, y fomenten las buenas relaciones entre todos los sectores.
*Algunas de estas actividades en las que puede involucrar a los padres o a la
comunidad son:
 Lectura de cuentos.

 Preparar o demostrar una receta (preparación de alimentos).

 Sembrar semillas.

 Preparar un huerto o jardín.

 Realizar actividad de arte con los niños.

 Coordinar y asistir a una excursión.

 Servir como recurso para ofrecer un taller.

 Visitar su lugar de trabajo (padres) o lugar de servicios en la comunidad.

 Visitar el salón y hablar sobre su profesión con los niños.

 Montar una exposición de arte realizada por los niños.

 Atender los teléfonos del centro o escuela.

 Ayudar en las actividades de recaudación de fondos para el centro o
escuela.

 Coordinar fotografías escolares.

 Traducir (al inglés u otros idiomas) anuncios, boletines u otra información

de la escuela.

 Y muchas otras, de acuerdo a las necesidades de la escuela o centro.