Está en la página 1de 3

ESCUELA PRIMARIA DR.

CARLOS BAUER 21-0897-240-13-X-016


PROFR(A)_ELSA VILLEDA MUOZ_
FECHA
PROGRAMADA 23 de Octubre de 2015
DEL GRUPO 6C

FICHA DESCRIPTIVA
CON BASE A LA 1a EVALUACION BIMESTRAL (2015-2016)

AVANCE SOBRE AREAS DE OPORTUNIDAD Y CONTENIDOS A FAVORECER EN EL GRUPO


Existe un avance considerable en espaol, compresin global y extraccin de la informacin, interpretacin de la informacin. En matemticas: anlisis de la informacin y
sistemas de numeracin.
reas de oportunidad en espaol reflexin semntica y sintctica. En matemticas problemas multiplicativos y figuras de medicin.
Fortalezas del grupo

Expresin oral
Clculo mental
Trabajo en equipo
Solidarios
Escritura libre
Juegos matemticos
Retos matemticos

reas de oportunidad del grupo


Comprensin global y extraccin de la informacin
Existe un avance debido a que se implementaron estrategias como el libro a volar, lectura en voz del docente con diversas
estrategias, se debe continuar implementando para que el grupo contine avanzando as como fortaleciendo sus reas de
oportunidad.
Reflexin sobre la lengua
Reflexin semntica es necesario reforzar Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortogrficos regulares para los
tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del
verbo haber). Nexos para dar coherencia a los textos. Oraciones compuestas. Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones. Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortogrficos regulares para los tiempos
pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber). Nexos para dar coherencia a los textos. Oraciones compuestas. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
Uso del material para resolver desafos matemticos
Para la resolucin de desafos el uso de material concreto facilito el desarrollo y comprensin de las temticas a fortalecer as como a
desarrollar lo cual se refleja en que obtuvieron un gran avance en dicha asignatura.
El material concreto permite que los alumnos puedan percibir, razonar lo que se espera facilita el aprendizaje por ello, ensear
matemtica es hacer que los alumnos hagan matemtica mediante la resolucin de problemas y actividades que se les presentan y
reflexionen y discutan acerca de lo realizado, puedan conjugar el saber y el saber hacer, en las actividades que tengan relacin con
su vida cotidiana.

Recomendaciones para mejorar asistencia, desempeo, participacin y convivencia que favorezca el aprendizaje colaborativo en el grupo
Asistencia
Desempeo
Participacin
Aprendizaje colaborativo
Participacin de los padres
el
progreso
deDar a los alumnos un mensajeTrabajo en equipo en beneficio delLos padres de familia deben tener
Generar
experiencias
que Describir
motiven a los alumnos a asistir aprendizaje de los estudiantes enclaro de qu se espera de ellos en aprendizaje, ambiente propicio enpresente que el xito de sus hijas
los que todos los alumnos tengane hijos como estudiantes y
con base en las experiencias deel desarrollo de las actividades.
todos los das.
la posibilidad de aprender.
aprendizaje propuestas en el
ciudadanos
se
encuentra
Interactuar con los nios con
Hacer que reconozcan que su programa.
ntimamente relacionado con su
afecto, para que ellos contemplen
presencia es necesaria para el
habilidad lectora, y que el
Informar a los padres de familia yla posibilidad de equivocarse yPara lograr el aprendizaje colaborativo desarrollar esta habilidad implica
trabajo a desarrollar.
alumnos sobre las habilidades yrealizar
las
modificacioneses necesario continuar con:
todo un proceso que requiere de
Generar reflexiones sobre lo que competencias adquiridas
y poroportunas; donde convivan la
tiempo
y
dedicacin.
se va a aprender cada da y lo adquirir durante el grado adems exigencia
de
trabajar
y
la APRENDEN
Cuando
participan
que se va a realizar para ello. de plantear algunas estrategias oresponsabilidad de llevar a cabo el activamente de las actividades, que
Informar a los alumnos cmo sugerencias que le permitan altrabajo autnomamente.
cuando
estn
sentados
o
sloPor eso es importante que padres
continuar el trabajo al da alumno mejorar el logro de sus
escuchando
y familiares apoyen a sus hijos en
Realizar
comentarios
de
siguiente y la importancia de su habilidades.
su proceso lector, realizando
aceptacin que motiven a los
participacin. Llevar el registro
CUENTAN Con ms facilidad, si tienenactividades sencillas y divertidas,
Plasmar la evaluacin del progresoalumnos a involucrarse en las
diario de asistencia.
dedicando 20 minutos diarios

Indagar las razones de la en los aprendizajes, adems esactividades.


para compartir los libros y su
ausencia
de
los
alumnos. necesario contar con herramientas
lectura, comentar lo ledo y
objetos
concretos.
Elaborar con los nios un cuadro tiles que apoyen la tareaInformar peridicamente a los
relacionar la informacin con las
de registro mensual de faltas de evaluativa, como las rubricaspadres de familia sobre el avance
actividades de su entorno a fin de
DISFRUTAN Con los trabajos manuales,apoyar su comprensin.
asistencia que los motive a no como
una
herramienta
queen los aprendizajes de sus hijos.
canciones, actividades plsticas que
faltar. Al final del mes hacer un faciliten de manera sustancial la
Involucrar
a
la
familia
acciones
de
les brindan la posibilidad de trabajarComo docentes proporcionar a los
reconocimiento verbal ante el actividad
evaluadora,
para
desde lo emocional, lo motor, lo padres de familia consejos que lo
grupo a los nios que no han determinar la progresin de loslos padres de familia:
intelectual y lo sensorial.
orienten y apoyen para involucrar
faltado, y reflexionar en los alumnos
en
las
diferentesInteresarse por lo que su hijo hace
a sus hijos con la lectura,
beneficios que han obtenido al habilidades,
conocimientos
yen la escuela y preguntarle qu
ABSORBEN mejor las ideas
Si las basndonos en el programa
asistir diariamente a la escuela. actitudes
que
el
alumnoaprendi.
explicaciones van acompaadas denacional de lectura y escritura,
Compartir estos cuadros con los desarrollar como consecuencia
padres de familia como un de su participacin en la actividad Solicitar a la docente informacin oportunidades para manipular todapercatndose de que los nios
clase de materiales.
escuchan cuentos, historias y
reconocimiento a aquellos que educativa.
del avance de su hijo en el
poemas, aprenden a identificar y
se han esforzado por que sus
aprendizaje.
LOGROS
Formar nios autnomos,relacionar la palabra hablada con
hijos asistan regularmente.
creativos,
afectivos,lo escrito y su significado, Usen
Colaborar en la realizacin de lascooperativos,
Promover puntualidad
actividades que asignen para sersociales e imaginativos que puedande la Cartilla de Lectura, permite
desarrollarse y encontrar diversasllevar a los padres de familia el
realizadas en casa.
Reflexionar con los nios sobre
formas de expresin y comunicacinregistro de los libros ledos por su
la importancia de estar todos
para interactuar con los dems.
En la medida de lo posible
hijo. De esta manera puede tener
para iniciar las actividades.
participar en las actividades a las
un seguimiento de las lecturas
Apoyar para que los nios
que la escuela convoque.
que ms le gustan y as le podr
identifiquen el valor de llegar
proponer nuevos ttulos que
puntualmente.
puedan ser de su inters
Sensibilizar a los padres de
familia de los nios que llegan
tarde. Elaborar con los nios un
cuadro mensual de registro de
retardos que los motive a llegar
puntualmente. Al final del mes
hacer un reconocimiento verbal
ante el grupo a los nios que
han llegado puntualmente y
reflexionar en los beneficios que
han obtenido al estar puntuales
en la escuela. Compartir este
cuadro con los padres de familia.
Reflexionar con los pequeos
que llegan tarde en qu pueden
contribuir en casa para llegar
puntualmente.

Integrar en casa una biblioteca


familiar, ya que si los nios tienen
a su alcance libros, revistas,
peridicos, folletos, enciclopedias,
diccionarios y otros materiales
informativos ser ms fcil que se
inicien en el gusto por la lectura y
escritura.
La familia tenga en cuenta que
desde la casa es necesario
reforzar lo que se realiza en la
escuela, nosotros aportar los
elementos para que esto suceda.

Resultados de la evaluacin bimestral del grupo


ESPAOL 8.2, MATEMATICAS 9.0 para fortalecer estos resultados es necesario continuar con estrategias tales como:

Utilizar diversos materiales didcticos a lo largo de las clases.

Utilizar material y actividades de acuerdo a las diferentes inteligencias mltiples.

Estrategias permanentes y trabajo con los programas.

Poner atencin en cules son las inteligencias que sobresalen en los alumnos

Evaluar por medias diversas actividades que involucren todas las inteligencias.

Fomentar el respeto y la tolerancia

Estrategias para reforzar el aprendizaje en casa (diario, cartilla, antologa)

Contenidos a favorecer
ESPAOL
Usa maysculas y minsculas correctamente.
Su ortografa es cercana a la convencional, y puede usar informacin sobre palabras de la misma familia lxica para hacer correcciones a su ortografa.
Infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos literarios.
Diferencia el punto de vista de diferentes personajes de un texto narrativo.
Reconoce el punto de vista del narrador.
El alumno es capaz de escribir una variedad de textos y de hacer los ajustes necesarios para que el texto sea adecuado para la audiencia elegida.
Puede usar un estilo ms formal y distinguir cuando ste es ms apropiado.
Organiza su escritura en prrafos, usando puntos para separar oraciones.
El alumno puede entender una variedad de textos y empieza a usar inferencia y deduccin para comprender su contenido.
Es capaz de reconocer las semejanzas y diferencias de dos fuentes textuales de datos, contrastarlas y conformar una idea unificada.
Reconoce diferentes grados de formalidad al leer textos.
Respeta los puntos de vista diferentes a los de l.
Argumenta sus puntos de vista y retoma los comentarios de sus compaeros para enriquecer el suyo.
MATEMTICAS
Resuelve problemas de manera autnoma.
Identifica, plantea y resuelve diferentes tipos de problemas o situaciones.
Comprende la posibilidad de expresar, representar e interpretar informacin matemtica contenida en una situacin o de un fenmeno.
Resuelve cada problema que plantea sustentando el procedimiento y solucin encontrados.
Interpretar y comunicar cantidades en distintas formas.
Es gil en el clculo.
Usa e interpreta cdigos.
Expresa medidas en distintos tipos de unidad.
Analiza e interpreta datos para comunicar informacin.
Lagunas en el conocimiento de aos anteriores
ESPAOL

Es capaz de establecer relaciones de causa/consecuencia a partir de la lectura, y de establecer el orden en el que suceden los eventos.

Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.

Su ortografa es cercana a la convencional, y puede usar informacin sobre palabras de la misma familia lxica para hacer correcciones a su ortografa.

Analiza y disfruta textos literarios.


MATEMATICAS

Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica. Manejar tcnicas eficientemente.

Desarrolla ideas intuitivas a su probabilidad.

Codifica al practicar diariamente las operaciones y problemas razonados.