De La Unidad "4" Guia 2 9N0.Egb: 1.-Datos Informativos

DE LA UNIDAD “4” GUIA 2 9N0.
EGB
1.- DATOS INFORMATIVOS
 ÁREA : CIENCIAS NATURALES

 UNIDADES : 62 – 68 (9 no EGB)
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Apya-Yala ñawpa kawsay, XIX y XX patsakwata” “Historia de América,

siglos XIX y XX EIB”( La tierra y el Universo).

 UNIDAD : 64.2/ GUIA 4
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :
 TIEMPO : .. periodos (16-03-2020 al 09-04-2020)
2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS
 Posición del sol. La luna y la Tierra (pág. 142)

 Espectro electromagnético (pág. 146)
3.- GRÁFICO MOTIVADOR
4.- OBJETIVOS
CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, y distinguir los fenómenos
astronómicos que se producen en el espacio.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones
del espectro electromagnético, y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica
de formación del arcoíris.
5.- DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

a. Sensopercepción
- Dialogo sobre la existencia de las Galaxias, ¿Cómo nos ubicamos en nuestro medio? Y
habrá aporte muy importante astronómico?.
- Interrogo: ¿Qué son las galaxias? ¿Cómo será la formación de la luna? ¿Qué son
sustancias químicas como la pólvora?
- Pido opiniones.
- Anoto las respuestas relevantes.
b. Problematización
- ¿Qué es una Galaxia?
- ¿ Cuál es la teoría actual respecto a la formación
- de la Luna?
- ¿Qué entiende por una sustancia química?
- ¿qué son los rayos cósmicos y qué efectos tiene sobre la tierra?
-
c. Desarrollo de contenidos
- Leer el contenido desde la página 142 al 147del texto de Ciencias Naturales.
8vo. EGB.
- Comentar acerca de lo leído.
- Explicar la importancia de los ecosistemas las causas y efectos en la vida
cotidiana.
- Deducir las características relevantes de los temas tratados.
d. Verificación
Luego de haber comprendido los nuevos conocimientos, contesto correctamente las
siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es la luna?
2.- Explique las fases lunares
3. Qué sustancias químicas explosivas conoces?
5.- ¿Qué causas produce la explosión?
6.- ¿Qué son los rayos cósmicos? y en nuestro medio ¿ cómo podemos
observar? De un ejemplo.
e. Conclusión
Realice un cuadro sinóptico sobre fases lunares. Pág. 140del texto.
6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.- Realice las actividades de la página 142, 147del texto.

2.- Lea las causas de la degradación del ecosistema. Luego formule 4 preguntas y
conteste.
3.- Desarrolle la evaluación. Pag.148, 149
7.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Elabore un collage de los factores antrópicos.
8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Organizar una exposición pedagógica dentro del aula o institucionalmente.
Realizar un recuento de los saberes y conocimientos estudiantados.
Preguntar las actividades desarrolladas en este guía (cada grupo).
9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: CCNN de 9no. EGB, (MINEDUC).
……………………………………………………………………………………………………………………..////……………
GUÍA N° 01 DE LA UNIDAD “5” CIENCIAS NATURALES.

 UNIDADES : 62 – 68 (9 No EGB)
 TÍTULO DE LA UNIDAD : “Amerikapak wiñay kawsay 1492-1830” “Historia de
América 1492 – 1830 EIB” Acción del ser Humano sobre la Naturaleza.
 GUÍA : 65.1 /U. 5

 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :.
 TIEMPO : ….periodos (…-04-2020 al ..-04-2020)
 El Carbono. (pág. 154)

 Cambio Climático. (pág. 162)

4.- OBJETIVOS
- CN.4.3.17. Indagar sobre el elemento carbono, caracterizarlo según sus propiedades físicas y
químicas, y relacionarlo con la constitución de objetos y seres vivos.
- CN.4.4.10. Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos en los casquetes
polares, nevados y capas de hielo; formular hipótesis sobre sus causas, y registrar
evidencias sobre la actividad humana y el impacto de esta en el clima.

a. Sensopercepción
- Dialogo sobre un elemento de la vida y sus propiedades.
- ¿Cómo nos ubicamos en nuestro medio? Los aportes de la ciencia.
- Interrogo: ¿Qué es carbono? ¿Qué es cambio climático?
- Pido opiniones.
- ¿Qué es carbono?
- ¿Cuáles son los elementos del carbono?
- ¿Qué beneficios aportan a la economía los diamantes?
- ¿Qué entiende por cambio climático?
- ¿Enumere los gases de efectos invernadero y el calentamiento global?
- ¿Qué cambio ocurre en las glaciares sobre cambio climático?
- ¿Cuáles las causas del fenómeno del Niño?
- Leo el contenido desde la página 154 al 162 del texto de Ciencias Naturales.
9no. EGB.
- Comento acerca de lo leído.
- Explico la importancia de la ciencia en la vida cotidiana.
- Deduzco las características relevantes de los temas tratados.
d. Verificación
1.- ¿Qué es un carbono?
2.- Explique los aportes en la economía de los diamantes en la actualidad.
3.- ¿Cuáles los componentes del carbono?
4.- ¿Cuál el efecto del calentamiento global?
5.- ¿qué es el efecto invernadero?
6.- ¿Qué es calentamiento atmosférico?
e. Conclusión
Realizo un cuadro sinóptico sobre componentes de elementos antrópicos . Pág. 164
del texto. Del efecto invernadero.
1.- Realizolas actividades de la página 156, , 157, 159, 161 , 160, 161, 162, 163,
164del texto.
2.- Leo las causas de la degradación del ecosistema. Luego formule 4 preguntas y
conteste.

Elaboro un collage de los factores antrópicos.

Organizo una exposición pedagógica dentro del aula o institucionalmente.
Realizo un recuento de los saberes y conocimientos estudiantados.
Preguntar las actividades desarrolladas en este guía (cada grupo).
9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: EE.SS de 9no. EGB, pág. 154 a la 164
(MINEDUC).
…………………………………………………………………………………………………………………………………
GUÍA N° 02 DE LA UNIDAD “5” CIENCIAS NATURALES.

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Recursos naturales renovables y no renovables EIB”

Acción del ser Humano sobre la Naturaleza.
 GUÍA : 65.2/U 5
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :.
 TIEMPO : … periodos (…-04-2020 al ..-04-2020)
 Características del clima. Pág. 168.

 Factores que afectan a las corrientes marinas. pág. 172.
.- GRÁFICO MOTIVADOR
4.- OBJETIVOS
 CN.4.4.11. Indagar, con uso de las TIC y otrosrecursos, y explicar los factores que afectan alas
corrientes marinas, como la de Humboldt y El Nino, y evaluar los impactos en el clima, la vida
marina y la industria pesquera.

a. Sensopercepción
- Dialogo sobre el clima de nuestro país y del medio.
- Interrogo: ¿Qué es el clima? ¿Qué efectos ocurre con e cambio climático?
- Pido opiniones.
- ¿Qué es el tiempo atmosférico y el clima?
- ¿Cuáles son los factores atmosféricos?
- ¿Qué entiende por las corrientes marinas?
- ¿Qué es fenómeno de la Niña?
- ¿Qué es fenómeno del Niño y cuáles son sus causas y efectos?
- ¿Con que instrumento se mide parámetros meteorológicos?
- Leo el contenido desde la página 168 al 177 del texto de Ciencias Naturales.
9no. EGB.
d. Verificación
1.- ¿Qué es el clima?
2.- Explique las magnitudes efectos ocasionados por el fenómeno del el Niño.
3.- ¿Qué beneficio tiene la corriente de Humboldt?
4.- ¿Qué pasa en nuestro medio cuando llueve bastante caso en la ciudad?
5.- ¿Qué cambios relevantes tenemos del clima en nuestro medio?
e. Conclusión
Realizo un cuadro sinóptico sobre componentes Temperatura de las
corrientesmarina. Pág. 173 del texto.
1.- Realizo las actividades de la página 171, 173, 175, 176del texto.
2.- Leo las causas de la degradación del ecosistema. Luego formule 4 preguntas y
conteste.
3.- Desarrollo la evaluación. P 178 ,179
Elaboro un collage sobre causas del fenómeno del El Niño.

Pregunto las actividades desarrolladas en este guía (cada grupo).
9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: CC.NN de 9no. EGB, pág. 154 a la 179
(MINEDUC).
………………………………………………………………………………………………………………………………………
CIENCIAS SOCIALES
GUÍA AUTONOMA INTERAPRENDIZAJE.
 ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES

 TÍTULO DE LA UNIDAD : América Latina y el mundo en el siglo XIX
 GUÍA : 65.2/U 4
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE : ……………..
 TIEMPO : 12 periodos (….. al …… 2020)
 Los Estados nacionales de América Latina. P 92-95

 Las economías latinoamericanas y el mercado mundial. P 98-99
 Guerras y definiciones de fronteras en Latinoamericana del siglo XIX. P 102-103
4.- OBJETIVOS
CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos
luego de la Independencia y su influencia en la construcción de la identidad de los
países en el presente.
CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se

incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX.
a. Sensopercepción
- Dialogo acerca de los Estados nacionales de América Latina, las economías
latinoamericanas y el mercado mundial y las guerras de fronteras en Latinoamericana
del siglo XIX.
- Interrogo: ¿Qué son los Estados nacionales?, ¿Cuáles fueron los países como Estados
nacionales de América Latina?, ¿Qué es la economía y el mercado mundial? ¿Cuáles
fueron las guerras de fronteras del siglo XIX en Latinoamericana?
- Pido opiniones sobre Estados Nacionales de América Latina.
 ¿Qué entiendes por Estados nacionales?
 ¿Consideras que las naciones americanas estaban preparadas para constituirse
como estados independientes?
 ¿Cuáles fueron los países andinos?
 ¿Qué producía América Latina para ofrecer al mundo como productos de
exportación?
 ¿Cuáles son los países que ingresaron al mercado mundial?
 ¿Qué es una guerra?
 ¿Qué guerras enfrentaron en Latinoamericana del siglo XIX?
- Leo el contenido desde la página 92 al 103 del texto de CC SS. 9no. EGB.
- Explico sobre la importancia de la formación de los Estados nacionales
latinoamericanos, las guerras de la independencia e ingreso la exportación al
mercado mundial.
d. Verificación

1.- ¿Qué promulgó y apareció en los inicios de la vida independiente de México?
(3)
2.- Describe cinco características de Juárez y la Reforma liberal.
3.- ¿Qué se presentó Argentina, entre federalistas y centralistas en 1852? (3)
4.- ¿Qué sucedió Brasil como Imperio a la República? (3)
5.- Escribe los países andinos y su representante para la independencia. (4)
6.- Resume el experimento que tuvo América Latina en el siglo XIX. (3)
7.- Sintetice los países que ingresaron al mercado mundial, el año y su respectivo
producto. (6)
8.- ¿Qué países fueron los destinos de exportación en el mercado mundial? (3)
9.- ¿Cuál fue el origen de las importaciones latinoamericanas? (3)
10.- Describe 5 características la guerra de Triple Alianza. (5)
11.- Explique la Guerra del Pacifico. (3)
12.- Comente la Guerra del Acre. (3)
e. Conclusión
Realizo un cuadro sinóptico sobre los países andinos. P 94-95
1.- Leo sobre las sociedades latinoamericanas luego de la independencia. Luego

formule 5 preguntas y conteste. P 92
2.- Desarrollo la actividad de comparar de la página 96 del texto.
3.- Realizo las actividades de elaborar, de interpretar y completar (completar) de las
páginas 100-101 del texto.
4.- Realizo la evaluación de América Latina y el mundo en el siglo XIX de la página
104.

Elaboro un collage el mapa de la página 93 y el mapa de territorios perdidos por Perú y
Bolivia. P 103

9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: EE. SS 9no. BGU, pág. 92 a la 103
(MINEDUC). http://culturasdenapo.blogspot.com/
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): FDGT NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13 -04-2020 Fecha: Fecha:

MATEMATICA U. 65. C1.
 ÁREA : MATEMATICA
América 1492 – 1830 EIB” GEOMETRIA Y MEDIDA.
 GUÍA : 65 .1 /U. 5
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :.
 Triángulos (pág. 190- 193)

 Líneas notables en el triángulo (pág. 194- 197)
 Propiedades de los triángulos( pág. 198- 201)
 Triángulos congruentes ( pág. 202- 205)
 Cuadriláteros ( pág. 206- 209)
4.- OBJETIVOS
 Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que
consideran las medidas de sus lados y/o sus ángulos.
 Definir, clasificar y analizar los elementos de los cuadriláteros.
 Conocer las posiciones de una recta y una circunferencia.
 Dibujar los cuerpos redondos que se obtienen de girar figuras y calcula su generatriz.
 Calcular el área de triángulos en la resolución de problemas.
 Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos.
 Calcular el área de polígonos regulares e irregulares por descomposición en
triángulos.

a. Sensopercepción
- Visito de la construccion de tu vivienda e identifico:.
- ¿Qué figura geométrica tiene?
- Interrogo: ¿Qué es untriángulo? ¿Dónde puedo observar?
- Pido opiniones.
- ¿Qué es triangulo?
- ¿Cuántos lados tiene el triángulo?
- ¿Qué beneficios aportan este cuerpo geométrico?
- ¿Qué entiende geometría?
- ¿Enumere tipos de triángulos?
- ¿Dónde podemos observar líneas notables en el triángulo?
- ¿Qué es Geogebra?
- Cuando se utiliza la geogebra?.
- ¿Qué es un triángulo congruente?
- ¿conoce triangulo cuadrilátero?
- Leo el contenido desde la página 190 al 211 del texto de Matemática. 9no.
EGB.
d. Verificación
1.- ¿Qué es un triángulo?
2.- Explique en momento es importante estos cuerpos geométricos?.
3.- ¿Cuáles los tipos de triángulos?
4.- ¿Qué figura tiene tu casa u una choza?
5.- ¿Qué característica tiene triangulo congruente?
6.- ¿Qué es cuadrilátero?
e. Conclusión
Realizo un cuadro sinóptico la clasificación de triángulos según sus lados y ángulos.
6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

1. Construyo lo siguiente:
2.- Clasifico:
3. Resuelva la actividad de las paginas 197, 205, 209.

Elaboro un collage sobre la clasificación de cuadriláteros y sus respectivos gráficos.

Organizo una exposición pedagógica dentro del rincón educativa del hogar.
Realizo un recuento de los saberes y conocimientos estudiados.
Pregunto las actividades desarrolladas en este guía.
9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: Matemática de 9no. EGB, pág. 190 a 211
(MINEDUC).
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
MATEMATICA U. 65. C2.
 ÁREA : MATEMATICA
América 1492 – 1830 EIB” GEOMETRIA Y MEDIDA.
 GUÍA : 65 .2 /U. 5
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :.
 Cuerpos redondos(pág. 212- 213)

 Áreas cuadriláteros y triángulos (pág. 214- 215)
 Áreas de polígonos regulares e irregulares( pág. 219- 222)
4.- OBJETIVOS
 Dibujar los cuerpos redondos que se obtienen de girar figuras y calcula su generatriz.
 Calcular el área de triángulos en la resolución de problemas.
 Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos.
 Calcular el área de polígonos regulares e irregulares por descomposición en
triángulos.

a. Sensopercepción
- Visito una cancha de básquet: y determina las diferentes figuras caso cuerpos
redondos.
- ¿En qué parte de cancha determinó cuerpo redondo?
- Interrogo: ¿Qué es una circunferencia? ¿dónde puedo identificar el cuerpo redondo?
- Pido opiniones.
- ¿Qué son cuerpos redondos?
- ¿Cuántas figuras geométricas de cuerpo redondo conoces?
- ¿Qué beneficios aportan estos cuerpos redondos?
- ¿Qué entiende por área cuadrilátero?
- ¿conoce cálculo de área de un triángulo?
- ¿Cómo se practica cálculo del área en la vida cotidiana?
- ¿Qué es u polígono?
- ¿Qué es un apotema?.
- ¿Qué es un triángulo congruente?
- Leo el contenido desde la página 212 al 222 del texto de Matemática. 9no.
EGB.
d. Verificación
1.- ¿Qué es un cuerpo redondo?
2.- Explique en momento es importante estos cuerpos redondos?.
3.- ¿Cuáles los tipos de cuerpos redondos?
4.- ¿Qué figura tiene una pelota de básquet?
5.- ¿Qué característica tiene un cono?
6.- ¿Qué es un perímetro?
e. Conclusión:
Realizo un cuadro sinóptico la clasificación de cuerpos redondos.

1. Construye lo siguiente:
Dibujo los cuerpos redondos que se obtienen de girar figuras y calcula su
generatriz.. ( pag. 213 del texto)
2.- Clasifica:
Calculo el área de triángulos y cuadriláteros en la resolución de problemas. ( pag. 217 del
texto )
3. Realizo: Calcula el área de polígono de la Figura 7 Solución: Para calcular el área

delpolígono de la figura 7, se dibuja sobre él una cuadricula cuyos cuadrados
tengan 1 cm de lado. El polígono tiene nueve cuadrados completos y seis
cuadrados incompletos que, al reorganizarlos, forman tres cuadrados.
4. Resuelvo. Un terreno tiene forma de rectángulo y otro, forma de cuadrado. El terreno
rectangular tiene 32 m de largo y 18 m de ancho. Si los dos terrenos tienen el mismo
perímetro, .cual tiene mayor superficie?
Represento en forma gráfica cuantos metros cuadrados tiene un lote de terreno con
medida de 100m x 20 m.

Realizar un recuento de los saberes y conocimientos estudiados.
Preguntar las actividades desarrolladas en este guía.
9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: Matemática de 9no. EGB, pág. 190 a 211
(MINEDUC).
Web: www.e-sm.net/8smt13
………………………………………………………………………………………………………………………………..
LENGUA Y LITERATURA. U. 65. C1.
 ÁREA : LENGUA Y LITERATURA

América 1492 – 1830 EIB” Literatura y Cultura e Lectura.
 GUÍA : 65 .1 /U. 5
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :.
 De la escritura manual a la mecánica (pág. 126)

 La poesía: ideas múltiples y riqueza expresiva. (Pág. 134)
 El género lírico.( pág. 135)
 Elementos del género lírico (pág. 137)
 Jugar con las palabras: las figuras literarias. ( pag.141)
 Recursos literarios de nivel semántico ( pag.142)
 Recursos literarios de nivel morfosintáctico (pág. 146)
 Recursos literarios de nivel fonético ( pág. 148)
 Opiniones sobre sucesos de interés público ( pág. 214)
 ¿Qué es un editorial? (pág. 215)
4.- OBJETIVOS
 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica,
para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
 Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas
y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
 Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
a. Sensopercepción
Observo estas imágenes y comento con mis compañeras y compañeros.
- Respondo estas preguntas:

- ¿Qué representan estas imágenes?
- ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las acciones que realizan los personajes
representados?
- ¿Cuál es su propósito?
- ¿Qué tipo de texto crees que están leyendo estos chicos?
- ¿Qué tipo de información crees que proporciona ese texto?
- ¿Qué utilidad piensas que tiene este tipo de textos?
- ¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?
- ¿Qué características crees que tienen esos textos?
- Pedir opiniones.
- ¿Qué aportes brinda la cultura desde primer boom literario?
- ¿Qué clase social en un principio utilizaban la cultura escrita?
- ¿Qué entiende por boom?
- ¿En qué siglo aparece la cultura escrita?
- ¿Qué es un testamento?
- ¿De qué cultura fue utilizada sistema de escritura?
- Cuando se utiliza la lectura?.
- ¿Qué es Género Lírico?
- ¿Qué es Metáfora?
- ¿Qué es Jitanjáfora?
- ¿Qué es una Reseña o Lectura?
- Leer el contenido desde la página 127, 129,131,135,137,141, 142, 148 ,151
155, 157del texto de Lengua y literatura. 9no. EGB.

d. Verificación
- ¿Cuál fue el aporte del primer boom literario?
- ¿Qué clase social en un principio utilizaban la cultura escrita?
- ¿Qué palabras del griego y del latín referidas a la cultura escrita permanecen en el
castellano actual?
- ¿Qué entiende por boom?
- ¿En qué siglo aparece la cultura escrita?
- ¿Qué es imagen literario?
- ¿Qué es un testamento?
- ¿De qué cultura fue utilizada sistema de escritura?
- Cuando se utiliza la lectura?.
- ¿Qué es Género Lírico?
- ¿Cuáles son elementos de género lírico?
- ¿Cuáles son los recursos de figuras literarias?
- ¿Cuáles son los recursos literarios de nivel semántico?
- ¿Cuáles son los recursos literarios de nivel morfosintáctico?
- ¿Cuáles son recursos literarios de nivel fonético
- ¿Qué es prosopografía?
- ¿Qué es Metáfora y Símil?
- ¿Qué es Jitanjáfora?
- ¿Qué es prosopopeya hipérbole?
- ¿Qué es una Reseña o Lectura?
- ¿Qué es lectura crítica y descriptiva?
e. Conclusión
Realizo un cuadro sinóptico la clasificación de elementos y recursos literarios
1. Leo en el texto y, en mi cuaderno, escribo cómo puntuaría el texto en el caso de cada una
de estas personas: el sobrino Juan, el hermano Luis, el sastre y los jesuitas. Comparto mis
propuestas con mis compañeros. ( pág. 131)
2.- Escribo un fragmento literario.

Elaboro un collage sobre Cronología de la escritura, sus medios de registro y
almacenamiento.

9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: Lengua y Literatura de 9no. EGB, pág. 190 a
211 (MINEDUC).
LENGUA Y LITERATURA . U. 65. C2.
 ÁREA : LENGUA Y LITERATURA

América 1492 – 1830 EIB” Escritura y Comunicación Oral.
 GUÍA : 65 .2 /U. 5
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :.
2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS:

 Características textuales de la reseña. (pag.163)
 Oraciones compuestas subordinadas adverbiales (pag.167)
 Uso de la ‘v’ en andar, estar y tener(pág. 168)
 Cohesión textual: sustitución léxica o sinonímica ( pág. 169.
 Conjunciones propias e impropias (pág. 170)
 Uso de la coma en complementos que afectan toda la oración ( pág. 171)
 Palabras homófonas: a, ah, ha, as, has, haz (pag.172).
 Uso de mayúsculas en obras artísticas y literarias (pág. 173)
 La red o telaraña para analizar un texto narrativo (pág.174)
 Exponemos sobre temas científicos ( pag.176)
 ¿Qué es un debate? / Organizamos un debate. (pág. 177)
 Cómo desarrollar buenos argumentos ( pág.178)
 Ejecuto un debate(pág. 179).
4.- OBJETIVOS
 Escribir reseñas con un manejo de su estructura básica. / Usar el
procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de
reseñas.
 Lograr cohesión en la escritura de reseñas mediante el uso de la sustitución
léxica o sinonímica.
 Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de
reseñas. / Autorregular la escritura de reseñas con la selección aplicación de
variadas técnicas y recursos. / Usar el procedimiento de planificación,
redacción y revisión en la escritura de reseñas.
 Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos académicos
mediante la escritura de oraciones compuestas subordinadas adverbiales.
 Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de
uso de las letras.
 Comunicar ideas con eficacia aplicando, de manera autónoma, las reglas de
uso de la coma.
 Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante
el uso selectivo de conjunciones.

a. Sensopercepción
 Leo el cuento de caperucitay comento con mi familia.
- ¿Qué es una reseña?
- ¿Cuáles podían ser reseñas?
- ¿para que se escribe la reseña?
- ¿Qué función cumple oraciones subordinadas?
- ¿Escribo 2 oraciones con verbo mantener en tiempo pretérito perfecto
simple de modo indicativo?
- ¿Qué es cohesión?
¿Cuándo utilizamos la coma?
- ¿Qué causa las palabras homófona?
- . Las palabras homófonas son muy utilizadas en nuestro medio?
- ¿Cuándo usamos letra mayúscula en obras literarias?
- ¿Para que utilizamos la red o telaraña?
- ¿Qué es un debate?
- Leo el contenido desde la página 163 al 179 del texto de Lengua y Literatura
9no. EGB.
- Explico la importancia de los saberes revisados en la vida cotidiana.
1. La Reseña.
2. Oraciones compuestas subordinadas adverbiales.
3. uso de la V.
4. Cohesión textual.
5. Conjunciones.
6. Uso de la coma.
7. palabras homófonas.
8. Uso de mayúscula en obras literarias.
9. Uso de la Red o Telaraña.

d. Verificación
1. Leo la siguiente reseña identifico qué partes corresponden a información sobre

la película y qué partes a opiniones o valoraciones de esta.
2.- Escribo la estructura de reseña en obras literarias.

3.- Determino tipos de oraciones subordínales adverbiales
4. elaboro un cuadro similar para los verbos tener y andar. Compruebo mi trabajo con el texto.
(pág. 168)
5.- Cuando es cohesión textual?
6. ¿Para qué sirven las conjunciones propias e impropias?
7. ¿Con qué complementos se utiliza la coma?
8. escribo palabras homófonas utilizadas comúnmente.
9. ¿Cuándo se utiliza la mayúscula?
10. De una reseña elaboro la técnica de telaraña.
e. Conclusión:
Realice un cuadro sinóptico la clasificación de Tipos de oraciones subordinadas

adverbiales

1. Construye lo siguiente:
Dialogo con mi familia sobre reseña del COVID19. Y comento las experiencias
vividas de otros países del mundo.
2.Escribo un blog de COVID19 .

Con mi propio criterio escribo reseña de la Emergencia Sanitaria, que será parte de
una obra literaria.
9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: Lengua y Literatura de 9no. EGB, pág. 190 a
211 (MINEDUC).
Web. Cuento cuentos (http:// www.cuentocuentos.org/cuentos/ juveniles/1/); Ciudad Seva (http://

ciudadseva.com/biblioteca).
…………………………………………………………………………………………………………
GUÍA DEL DOCENTE N° 1
 ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES

 TÍTULO DE LA UNIDAD: Economía del Ecuador
 GUÍA : 66.1/U 5
 AÑO LECTIVO : 2019 – 2020
 DOCENTE :
 TIEMPO : 12 periodos (13-04 al 30-04-2020)
 Los recursos naturales del Ecuador. (P 108-110)

 Agricultura, ganadería, pesca y minería. (P 113-115)
 Manufacturas e industrias. (P 118-120)

4.- OBJETIVOS
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones,

destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería,
industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la
economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América
Latina y el mundo.

a. Sensopercepción
- Dialogo acerca de recursos naturales del Ecuador: agricultura, ganadería, pesca y
minería. Manufacturas e industrias.
- Interrogo: ¿Qué es la economía?, ¿Cuáles son los recursos naturales del Ecuador?,
¿Qué es la agricultura, ganadería, pesca y minería?, ¿Qué es la manufactura e
industria?
- Pedo opiniones.
 ¿Sabes lo que significa la palabra recursos?
 ¿Por qué los recursos naturales son riquezas básicas?
 ¿Cuáles crees que son los recursos naturales con los que cuenta nuestro país?
 ¿Conoces a alguien que trabaje en agricultura, ganadería, minería o pesca?
 ¿Qué tipo de trabajo desempeña en tu familia?
 ¿Qué ocurriría si no hubiera personas dedicadas a estas actividades?
 ¿Cuál es la diferencia entre industria y artesanía?
 ¿Qué provincias consideras que tiene la mayor producción industrial en el país y
cual la artesanal?
- Leo el contenido desde la página 108 al 120 del texto de CC SS. 9no. EGB.
- Explico sobre la importancia de los recursos naturales del Ecuador en la vida
cotidiana.
d. Verificación

1.- Resumo sobra una geografía diversa y privilegiada. (4)
2.- Explico sobre los bosques y ecoturismo. (3)
3.- ¿Cómo es la riqueza minera y petrolera en el Ecuador? (3)
4.- ¿Cuál es la importancia del agua como recurso futuro y vital? (3)
5.-Contesto ¿Qué posibilita y cuáles son los productos de exportación de la
diversidad geográfica y ecológica del Ecuador? (3)
6.- Sintetizo los principales productos de exportación agrícola en las provincias
del Ecuador. (5)
7.- Explico la ganadería en las tres regiones del Ecuador. (3)
8.- ¿Cuáles son los productos de exportación de la pesca marítima y cual es en la
actualidad el principal producto de exportación del Ecuador? (3)
9.- Explico la vieja tradición de manufacturas e industrias. (3)
10.- Comento sobre la industria pesquera y pesca artesanal. (3)
11.- Escribo la industria manufactura existente en el Ecuador. (Productos y
provincias). (5)
12.- Resumo sobre la pequeña industria y artesanía. (3)
e. Conclusión
Realizo un cuadro sinóptico sobre los recursos naturales del Ecuador. P 108 – 110 del
texto.
1.- Leo sobre el Ecuador mega diverso. Luego formule 4 preguntas y conteste. P 110
del texto.
2.- Desarrollo las actividades de secuencia pág. 116 y análisis pág. 117 del texto.
3.- Realizo las actividades de localizar y heteroevaluaciòn pág. 121 del texto.

Elaboro un collage de ocho principales industrias manufactureras del país. p 118-119

9.- BIBLIOGRAFÍA
Se apoyará con contenido del texto MINEDUC: EE. SS 9no. BGU, pág. 108 a la 120
(MINEDUC). http://culturasdenapo.blogspot.com/
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13 – 04 - 2020 Fecha: Fecha:

De La Unidad "4" Guia 2 9N0.Egb: 1.-Datos Informativos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

De La Unidad "4" Guia 2 9N0.Egb: 1.-Datos Informativos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DE LA UNIDAD “4” GUIA 2 9N0.

1.- DATOS INFORMATIVOS

 ÁREA : CIENCIAS NATURALES

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Apya-Yala ñawpa kawsay, XIX y XX patsakwata” “Historia de América,

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 Posición del sol. La luna y la Tierra (pág. 142)

3.- GRÁFICO MOTIVADOR

5.- DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- Realice las actividades de la página 142, 147del texto.

7.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS

 ÁREA : CIENCIAS NATURALES

 GUÍA : 65.1 /U. 5

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 El Carbono. (pág. 154)

3.- GRÁFICO MOTIVADOR

5.- DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

7.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 ÁREA : CIENCIAS NATURALES

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Recursos naturales renovables y no renovables EIB”

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 Características del clima. Pág. 168.

5.- DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS

 ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 Los Estados nacionales de América Latina. P 92-95

3.- GRÁFICO MOTIVADOR

CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se

Luego de haber comprendido los nuevos conocimientos, contesto correctamente las

6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- Leo sobre las sociedades latinoamericanas luego de la independencia. Luego

7.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 13 -04-2020 Fecha: Fecha:

1.- DATOS INFORMATIVOS

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 Triángulos (pág. 190- 193)

3.- GRÁFICO MOTIVADOR

5.- DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

7.- CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 Cuerpos redondos(pág. 212- 213)

5.- DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

6.- APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

3. Realizo: Calcula el área de polígono de la Figura 7 Solución: Para calcular el área

8.- SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS

 ÁREA : LENGUA Y LITERATURA

2.- CONTENIDOS DE ESTUDIOS

 De la escritura manual a la mecánica (pág. 126)

3.- GRÁFICO MOTIVADOR