Motivación.

Un motivo es una necesidad o deseo específico que activa al organismo y dirige la

conducta hacia una meta. Todos los motivos son desencadenados por algún tipo de
estímulo: una condición corporal, como bajos niveles de azúcar en la sangre o
deshidratación; una señal en el ambiente, como un letrero de “Oferta”; o un sentimiento,
como la soledad, la culpa o el enojo. Cuando un estímulo induce una conducta dirigida a
una meta, decimos que ha motivado a la persona

Motivo: necesidad o deseo específico, como el hambre, la sed o el logro, que

impulsa la conducta dirigida a metas.

Historia del la motivación.

La motivación es el origen de determinada acción. Este término se forma a partir de una

palabra y dos sufijos, la palabra “motivo”, que a su vez se adoptó del latín motivus, con el
significado de movimiento, el sufijo -tivo que viene del latín -tivus, que alude un sentido de
relación de tipo activo o pasivo y por último el sufijo -ción, mismo que cumple con señalar
acción o resultado.

Cuando hablamos de la historia u origen de la motivación se tiene que mencionar la teoría

de contenido que ha sido una de las primeras teorías de la motivación. Dado que esta se
centra en la importancia de lo que nos motiva haciendo referencia a la teoría de las
necesidades. En otras palabras, la teoría de contenido trata de identificar cuáles son nuestras
“necesidades” y cómo se relacionan con la motivación para satisfacerlas.

La teoría de Maslow es una de las teorías motivacionales más ampliamente discutidas.

Abraham Maslow creía que el hombre es inherentemente bueno y argumentaba que los
individuos poseen un impulso interno de constante crecimiento que tiene un gran potencial.
El sistema de jerarquía de necesidades, ideado por el psicólogo norteamericano Abraham
Maslow en 1954, es comúnmente usado para clasificar las motivaciones humanas. Este
sistema consiste en cinco clases jerárquicas y de acuerdo con Maslow, las personas están
motivadas debido a necesidades insatisfechas. Las necesidades enumeradas desde las
básicas hasta las más complejas son:

 Fisiológicas: hambre, sed, sueño, entre otros.

 Seguridad: abrigo, refugio, salud, entre otros.
 Sociales: amor, amistad, entre otros.
 Autoestima: respeto, éxito, confianza, entre otros.
 Autorrealización: logro de todo el potencial, nunca se cumple completamente.
Además de eso, otras teorías sobre la motivación serían:

 Teoría de los dos factores.

 Teoría X y Teoría Y.
 Efecto Pigmalión.
 Teorías de Clayton Alderfer.
 Teoría de la esperanza.
 Teoría de la equidad laboral.
 Teoría Z.

Aprendizaje.

La mayoría de la gente equipara al aprendizaje con el estudio, pero los psicólogos lo

definen de manera más amplia, como el proceso por el cual la experiencia o la práctica
producen un cambio relativamente permanente en la conducta o potencial conductual. Esta
definición ciertamente abarca el aprendizaje académico, pero cubre también muchas otras
formas de aprendizaje: aprender a apagar las luces cuando salimos de un cuarto, aprender
de qué manera hay que introducir la llave en la cerradura de la puerta de entrada, aprender a
no caerse de los esquíes, aprender a bailar.
 El aprendizaje es el proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un
cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial de conducta.

Historia del aprendizaje.

La palabra aprendizaje alude al acto de aprender. El origen etimológico de aprender

proviene del latín apprehendere, compuesto entonces por dos prefijos, un verbo y un sufijo.

El primer prefijo que se halla es ad-, que en español significa hacia; el segundo prefijo es
prae- y en español se entiende como antes; seguidamente se encuentra el verbo hendere que
significa agarrar o atrapar y finaliza con el sufijo -aje, que aporta el significado de acción y
efecto.

Decimos entonces que el aprendizaje es la adquisición del conocimiento de algo por medio
del estudio, el ejercicio o la experiencia, y es importante para poder responder a cada
estímulo que produce nuestro entorno, sus cambios y las diferentes acciones ocurridas
dentro de éste. A su vez, nos da la posibilidad de modificarlo según nuestras necesidades.

Hablando un poco de historia, la teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que

hizo David P. Ausubel en 1963 en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se
planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento,
que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre.

Existen además una gama de autores que se han dedicado al estudio de la psicología del
aprendizaje desde la perspectiva conductual, entre los más importantes están B.F. Skinner
quien aportó al conductismo el condicionamiento operante, mientras por su parte, Albert
Bandura creó la teoría del aprendizaje por observación.

Bibliografía

Deborah. (09 julio, 2015). Definición de aprendizaje. Definición.co.

Definiciona.com (16 abril, 2014). Definición y etimología de aprendizaje. Bogotá: E-

Cultura Group. Recuperado de https://definiciona.com/aprendizaje/.

Definiciona.com (23 septiembre, 2022). Definición y etimología de motivación. Bogotá: E-

Cultura Group. Recuperado de https://definiciona.com/motivacion/.