PEDAGOGÍA Y TIC

PRESENTADO POR: KAREN ESTEFANY LOZANO ORDOÑEZ

PRESENTADO A: YELITZA CRISTINA CONTRERAS OSPINA

ESPECIALIZACIÓN – APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

2022
 INTRODUCCIÓN

Los procesos de enseñanza se han venido beneficiando favorablemente con la llegada y puesta en marcha en el

uso de las tecnologías, es así que la educación he empezado a aplicar el uso de estrategias que hacen que los

estudiantes y docentes tengan mayor interacción y por tanto más dinamismo en la práctica académica.

La educación ambiental para este caso, ha tenido un surgimiento importantísimo en la educación inicial, dado

que se han venido aplicando planes y proyectos que son beneficiosos para le generación de conciencia

ambiental, y en este trabajo presentaremos una estrategia que puede ayudar a seguir enriqueciendo este tema;

para esto tuvimos que recopilar información acerca de una problemática que se este presentando en nuestro

entorno educativo y por ende buscar una solución ingeniosa con ayuda de las nuevas tecnologías.
PLANEACIÓN INICIAL DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
 Estrategia para fomentar el uso de herramientas

Título de la estrategia didáctica digitales en la educación inicial, para el uso del

reciclaje y recuperación de zonas verdes.

Implementar un conjunto de estrategias con el fin

de aplicar herramientas digitales en el uso

Objetivos: apropiado del reciclaje y recuperación de zonas

verdes en la educación inicial.

Referentes teóricos

 Contexto.

 Estrategia didáctica.

Módulos o unidades temáticas:  Educación ambiental y su rol en la

educación inicial.

 importancia de las tic en la educación

ambiental.

 Implementar la elaboración y puesta en

marcha del Proyecto Ambiental Escolar,

la plataforma ambiental, y uso de una

App, para iniciar la participación de los

Objetivos específicos: niños y las niñas de Primera Infancia.

 Determinar las estrategias metodológicas

y digitales que favorezcan la participación

de la comunidad educativa y familiar.

 CONTEXTO

El análisis inicial para la presentación de la estrategia didáctica surge como sugerencia a una serie de eventos

que se vienen presentando en muchas de las instituciones educativas en el municipio de Neiva (HUILA) y que

hacen que a medida que pasa el tiempo se convierte en una problemática mayor. La falta de Proyectos

Ambientales Escolares, y el poco uso de herramientas digitales, hace que la educación ambiental no se tenga

como tema de importancia en las instituciones, el mal manejo de residuos sólidos y el poco cuidado de las zonas

verdes que están en cercanías de las mismas. Esto se presenta debido al desconocimiento sobre reciclaje, falta

de cultura en pro del medio ambiente, desconocimiento, falta de colaboración de la comunidad educativa

(estudiantes, docentes y padres de familia) y sobre todo, falta de interés por parte de los mismos, tal y como se

evidencia en las visitas realizadas a algunos centros educativos.

 ESTRATEGIA DIDACTICA.

En la educación ambiental se encuentran diferentes estrategias que son utilizadas como herramientas dentro y

fuera del ambiente escolar. En estas encontramos los talleres, las actividades recreativas, eventos de

capacitación, juego de roles, exposiciones, mesa redonda, salidas pedagógicas, que son algunas de las que más

utilizan y que se trabajan en la educación de niños y jóvenes. A las ya nombradas buscaremos incorporar

herramientas digitales como el uso de una App, incursión en la plataforma de video “YouTube “para generar

una alianza sistemática que ayude a que la educación inicial sea la base fundamental para mejorar el uso del

reciclaje y la recuperación de zonas verdes. Exponemos estas estrategias ya que la ley general de la educación

colombiana (ley 115 de 1994),señalan “La Ley general de educación en Colombia (ley 115 de 1994), establece

en la normatividad del sector educativo en su artículo 5ª numeral 10, un aspecto que debe tenerse en cuenta

como parte de la formación integral de los y las estudiantes, incluyendo los niveles de Jardín y Transición, este

numeral establece entre sus fines: “la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente y la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, …dentro de

una cultura ecológica …” (Ley 115 de 1994); y para alcanzar dichos objetivos con niños y niñas de la educación

inicial, se debe abrir la posibilidad de generar espacios de participación y acercamiento a este medio, y para esto

se debe dar prioridad para que el uso de estas estrategias sean más útiles y que sean las herramientas más

sencilla para llevarlos a empezar a crear conciencia sobre el cuidado del entorno; así como incentivar en sus

docentes y padres de familia una motivación por acompañar este camino.

 EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SU ROL EN LA EDUCACIÓN INICIAL.

En la cumbre de la tierra de Estocolmo (1972) se indica que “ciudadanos y comunidades, empresas e

instituciones, en todos los planos, acepten las responsabilidades que les incumben y que todos ellos participen

equitativamente en la labor común. Hombres de toda condición y organizaciones de diferente índole plasmarán,

con la aportación de sus propios valores y la suma de sus actividades, el medio ambiente del futuro”. Años más

tarde en la cumbre de Río (1992) en el documento Programa 21, capítulo 25, ha dicho que: “Los niños no sólo

heredarán la responsabilidad de cuidar la Tierra, sino que, en muchos países en desarrollo, constituyen casi la

mitad de la población… (Los niños) son partidarios muy conscientes de la idea de cuidar el medio ambiente. Es

menester que se tengan plenamente en cuenta los intereses concretos de la infancia en el proceso de

participación relacionado con el medio ambiente y el desarrollo, a fin de salvaguardar la continuidad en el

futuro de cualesquiera medidas que se tomen para mejorar el medio ambiente”. Así mismo, en la cumbre de

Johannesburgo, celebrada en el 2002 da importancia al cumplimiento de los Derechos Humanos, al desarrollo

sostenible, la equidad social y la importancia del cuidado del medio entre muchos otros objetivos.

A nivel nacional se encuentra el Decreto 1743 de 1994 mediante el cual se instituye el Proyecto de Educación

Ambiental para todos los niveles de educación y se establecen los mecanismos de coordinación entre el

Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del medio Ambiente. Indica en el artículo 3 del mismo

decreto que “Los estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad educativa en general, tienen

una responsabilidad 36 compartida en el diseño y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar. Esta

responsabilidad se ejercerá a través de los distintos órganos del Gobierno Escolar.”

 IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACION AMBIENTAL

En un artículo reciente (Corbetta, Krasmansky & Sessano, 2013) sosteníamos que la apropiación y

democratización en el uso de las TIC y su articulación con la Educación Ambiental implica la incorporación de

estas nuevas tecnologías al proceso mismo de enseñar el conocimiento complejo. Pero en tanto la complejidad

es esencia y condición constitutiva de las interacciones recíprocas entre la naturaleza y la sociedad, los entornos

virtuales, lejos de extrañarnos o alejarnos de esa realidad, deben servirnos para volver a ver “el lugar donde

habitamos” con otros ojos: 

 (…) En el nuevo siglo, dominado por los entornos electrónicos, el desafío que afrontamos es crear nuevas

oportunidades para tratar con nuestros semejantes en comunidades geográficas [porque] despojada de su

contexto geográfico, la expresión cultural se convierte en la sombra de una experiencia integral; necesitamos

por tanto prestar al menos tanta atención a la geografía y a la participación en auténticas comunidades, como al

ciberespacio y al chat en una red de ordenadores (Rifkin. 2000: 107).

 La Educación Ambiental supone, precisamente, una reconexión con los escenarios donde ocurren e interactúan

procesos naturales, económicos, productivos y culturales. Espacios “concretos” donde la relación sociedades-

naturaleza se modela día a día, como una red de espacios de conflicto y de luchas de poder (Corbetta,

Krasmansky & Sessano, 2013).

 Integrar las TIC al proceso de construcción de una nueva mirada sobre las relaciones entre la sociedad y la

naturaleza constituye una oportunidad, pero también, riesgos que debemos asumir y trabajar críticamente como

parte de los procesos de enseñanza. Sólo de este modo podremos hacer que los beneficios significativos de la

democratización en el uso de las nuevas tecnologías contribuyan a generar responsabilidad ciudadana por el

derecho al ambiente sano.

 ANÁLISIS DE LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN RESPUESTA A LA

NECESIDAD DEL CONTEXTO EDUCATIVO EN ESTUDIO.

El despliegue de herramientas TIC en los contextos de aprendizaje implica transformaciones en, al menos, dos

dimensiones, la que modifica el escenario educativo tradicional para convertirlo en un entorno educador en el

cual incluso los roles son reformulados; y la que resulta de la incorporación de recursos hardware y software al

proceso mismo de la enseñanza, su planificación, su evaluación, y en definitiva su concepción. Es obvio que no

solo se trata de enriquecer las clases con informática e imágenes, sino que las TIC son, en sí mismas, nuevos

recursos discursivos y nuevos entornos puestos al servicio de la comunicación y la construcción del

conocimiento.

 En su relación con la Educación Ambiental, concretamente, las TIC habilitan posibilidades explicativas

multifocales, multirreferenciales, multidisciplinares y de modelizar, facilitan la participación e interacción

colaborativa, el pensamiento sistémico y práctico y construcciones conceptuales mucho más elaboradas acerca

de los temas.
 CONCLUSIÓN

La finalidad de este trabajo es ir indagando la importancia que viene teniendo el uso de las TIC en la educación

y para esto tuvimos que recopilar información sobre unos puntos específicos que son de vital importancia. El

uso de la tecnología genero una revolución de ideas y propuestas en pro de mejorar los métodos de enseñanza

en los entornos escolares, sin embargo, para llegar a esto se debe empezar por un análisis correcto con el fin de

poder implementar la estrategia correcta y que se acople de la mejor manera al entorno educativo.

Es claro que para llevar a cabo muchas de estas estrategias, se debe tener una planificación que debe involucrar

a muchos factores, pero lo importante aquí es que con la presentación de estos trabajos se deja una base para

que nuevos estudiantes tengan un punto de partida.

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AMBIENTAL EN PRIMERA INFANCIA: MANEJO de RESIDUOS Y RECUPERACIÓN de ZONAS

VERDES Trabajo de Grado Para Tener El Título de Especialistas En. 2017.