Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigación y Postgrado

Maestría en Administración de Negocios
Centro Local Apure
Curso de iniciación 2022

EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

(Ensayo sobre la lectura 1,2 y 3)

Participante:
Ana San Andrés
C.I: V-18.145.873

San Fernando de Apure 05-11-22

 INTRODUCCIÓN

El aprendizaje en adultos tiene su origen desde hace muchos años. El ser

humano desde que nace está en un constante proceso de aprendizaje; este
aprendizaje inicial no es organizado, ni mucho menos está definido por una
enseñanza profunda, más que aquella que surge de la propia naturaleza del ser
humano y de la necesidad y curiosidad de estar en crecimiento. Este proceso se da
en los primeros años de vida y hasta la juventud, de una manera espontánea, en
algunos casos y, en otros, necesita de un orden mucho más estructurado, metódico
y constante, con el fin de poder lograr las nuevas destrezas, conocimientos o
habilidades; las cuales pueden provenir de manera formal o informal

Cuando nos referimos al aprendizaje formal se está hablando de las instituciones y

de todo el sistema educativo ya sea público o privado que organizado con su
construcción pedagógica y didáctica, el cual posee unos propósitos y objetivos bien
definidos; mientras que la informal sería todo aquello que se aprende en los
ambientes no estructurados, familia, calle, parques, etc. Aunque el ser humano
está en constante aprendizaje y “cada día se aprende algo nuevo”, la creencia
popular es que al llegar a la etapa de la adultez, este aprendizaje disminuye y en
algunos casos extremos, cesa. Muchos adultos piensan que no necesitan aprender
nada nuevo ya que se sienten cómodos con lo que saben, y además, en muchos
casos expresan una resistencia ante los cambios; porque el aprendizaje en sí implica
cambios; cuando se aprende algo se está cambiando la manera de observar, conocer
y de actuar sobre un determinado tema o asunto
 
Sin embargo, no todos los adultos tienen esa percepción, afortunadamente hay un
porcentaje aceptable de la población que se da cuenta de sus limitaciones, que
acepta sus deficiencias en algunas áreas y que busca reforzarlas a través de la
adquisición de conocimientos o de habilidades nuevas que le permitan llevar a cabo
lo mejor posible las tareas cotidianas; profesionales o no, que realiza diariamente.
Estos adultos, conscientes de la necesidad que tiene el ser humano de seguir
aprendiendo, buscan satisfacerla por medio de diferentes programas adecuados a
sus necesidades e intereses. Pero, independientemente de lo que busca cada
individuo al iniciar un nuevo camino en la carretera del conocimiento, los adultos en
situación de aprendizaje guardan características que son comunes entre ellos. La
primera de ellas es que, el adulto que entra en un proceso de aprendizaje es
elegante principal de ese proceso, por lo que su participación activa no sólo es
necesaria, sino que además, es imposible que el proceso ocurra de manera exitosa
sin ella. En esta etapa de su vida, se supone que el adulto tiene la suficiente
madurez, autonomía, responsabilidad y habilidades que le permitan lograr el
aprendizaje requerido con el mínimo de participación del tutor o profesor encargado
del mismo; el cual, en este caso, ya no es el transmisor del conocimiento y poseedor
del mismo ,sino que se convierte en un agente de acompañamiento y guía en el
proceso educativo, el cual no es continuo ni mucho menos forzosamente necesario
durante todas las etapas del proceso; como si lo es, en el caso de los niños y jóvenes
que necesitan de una tutela constante y completa. Todos los adultos que inician
cualquier proceso de aprendizaje, lo hacen de manera consciente, con un propósito
específico, están claros en lo que quieren lograr y se trazan un plan para obtenerlo.
Sus razones pueden ser diversas; ya sea, para responder a las demandas actuales de
su carrera, para obtener conocimiento sobre un tema que le llama la atención o
para buscar mejores posiciones laborales; y con ellas una remuneración económica
más atractiva; pero esta decisión de estudiar surge en la mayoría de los casos por
iniciativa propia; no es algo impuesto ni obligado, por lo que el éxito en la
culminación de los estudios estará condicionado por la motivación y el interés que
éste tenga y disponga en el mismo. Los adultos en este proceso no pueden ser
considerados como simples estudiantes, ya que son sujetos con experiencias previas
que les infieren recursos de aprendizaje

En general, debido a que tienen responsabilidades familiares y de trabajo, disponen

de poco tiempo para las actividades educativas, pero cuando en verdad lo desean,
logran organizarse y así pueden cumplir con todos sus compromisos.
 Aunque en menor proporción comparado con sus compañeros más jóvenes, el
adulto también presenta miedo al fracaso, que se da en parte por las expectativas
elevadas que cree que los demás poseen con respecto a él y por las deficiencias
tecnológicas actualizadas de las que a veces padece, siendo ambos puntos un factor
de bloqueo en su proceso, al cual deberá enfrentar para poder avanzar en el mismo.
Todas estas características convierten a los adultos en una interesante combinación
para el aprendizaje auto dirigido; ya que debido a su motivación, conocimientos,
habilidades, entre otras; el adulto-aprendiz puede avanzar por el programa de
formación con muy poca dirección y guía del encargado del curso; lo cual lo hace un
sujeto independiente y activo en la construcción de su propio conocimiento, del cual
se apropia para satisfacer las necesidades que lo llevaron a adquirir ese aprendizaje.

El Adulto en Situación de Aprendizaje:

El adulto que aprende presenta algunos requerimientos como la exigencia de

percibir la utilidad del aprendizaje, la consideración de su experiencia, la necesidad
de participación y evaluación permanente.

¿Qué elementos deberíamos tener en cuenta en la capacitación de adultos para

involucrarlos realmente? ¿Cuáles son los principales temores o resistencias?¿Qué
estilos de aprendizaje se pueden definir? ¿Qué estrategias son necesarias para
recuperar la experiencia y abordar la utilidad del aprendizaje?
El proceso de formación del adulto se convierte en un vehículo para la satisfacción
de necesidades mediante el trabajo porque responde a: necesidades des laborales,
Necesidades de promoción,, Necesidades del desarrollo eficaz en el puesto de
trabajo y Sistematizar aspectos teóricos, prácticos y metodológicos en la educación
de las personas adultas en función de la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Características del adulto como sujeto del aprendizaje

El adulto no llega en cero a una situación de aprendizaje. En especial, si hacemos

referencia a contextos de formación vinculadas a su trabajo, trae consigo un bagaje
de experiencia laboral, de su vida personal y un trayecto por la educación formal.
Los aprendizajes son distintos a lo largo de las etapas de la vida de los sujetos, ya
que ellos también sufren cambios. En la etapa adulta, la participación en
experiencias de formación acompaña a un conjunto de proyectos personales y
familiares, su ubicación en el mundo del laboral y un recorrido en la formación (en el
sistema educativo formal o no formal).

Como todo sujeto de aprendizaje, la edad y las características de la etapa en la cual

se encuentra inciden en el interés que desarrolle por determinado aprendizaje, las
posibilidades y limitaciones, los recursos de los cuales dispone, los ritmos y estilos.
Es por ello, que podemos decir que el adulto en rol de alumno es alguien que trae
consigo el caudal de sus conocimientos y de sus experiencias anteriores. Cualquier
propuesta de formación debe partir necesariamente de las «situaciones de vida» en
que se encuentran los adultos.
El origen de esta motivación puede tener diferentes niveles de consciencia. En
ocasiones el adulto busca participar de actividades de formación si tiene la
percepción de que incidirá en la resolución de algún problema personal, familiar o
profesional. También si la actividad le proporciona placer y bienestar.
En general, en los adultos los intereses dependen de las características de esta etapa
vital, de las situaciones personales y sociales, de los requerimientos del ámbito
laboral, de las características individuales y del contexto sociocultural en el cual se
encuentra.

Algunas motivaciones personales por las cuales los adultos se acercan a las
propuestas de formación se pueden centrar en:

• Mejorar su condición.

• Satisfacer su curiosidad.

• Desempeñar mejor su trabajo.

• Enriquecimiento personal (resolución de problemas personales, sociales o

familiares).
• Clarificar sus relaciones interpersonales, entre otras.
Por otro lado, acceden a instancias de formación para “reciclarse”, ampliar
conocimientos o adquirir una titulación.
En los procesos de aprendizaje en los cuales participa, el adulto presenta algunos
requerimientos, que podemos sintetizar en los siguientes:

• Exige propuestas que le permitan participar, compartiendo su experiencia previa.

El estado de pasividad en general no es aceptado por el adulto. En ocasiones
buscará estrategias para desarrollar la actividad que está vinculada con...
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Los adultos cuentan con el don de poder identificar cuáles son sus capacidades y en
qué aspectos de su personalidad deben seguir trabajando en pos de mejorarse
personal y profesionalmente. Además poseen un espectro amplio de su realidad de
sus pensamientos críticos y complejos, por tanto poseen las competencias
necesarias que le permite identificar que desean estudiar, como hacerlo y con qué
habilidades cuentan, es decir que le permite identificar que desean estudiar, como
hacerlo y con que hacerlo y con qué habilidad cuentan, es decir los adultos pueden y
deben administrar su propio proceso de aprendizaje. No obstante para que un
adulto en situación de aprendizaje obtenga el éxito esperado debe contra con
educador experto en andrología que medie este proceso. Siendo la andrologías el
canal donde converge todas las actividades educativas vinculadas en favor de los
adultos aprenda en las diferentes instituciones educativas sea públicas o privadas.

CONCLUSIÓN
La educación de personas adultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores
de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus
conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional, y dentro de
este tipo de educación los facilitadores orientan el aprendizaje de los estudiantes y
los participantes  son el eje principal de proceso andrológico que son los adultos con
la experiencia suficiente para administrar su propio aprendizaje.

La metodología del modelo andrológico se fundamente en el principio de la

horizontalidad que consiste en una relación de igualdad entre el adulto participante
y el facilitador.  Se afirma que en la Andrología no existe el acto de enseñar. El
proceso de aprendizaje andrológico no se orienta en la verticalidad del tradicional
modelo pedagógico ni en la responsabilidad exclusiva del docente en transmitir el
conocimiento. 

Dentro del proceso andrológico se toman en cuenta las características muy

importantes que el  estudiante adulto tiene tales como dificultades para aprender
nuevos conocimientos, y esto se da ya que ellos viven en un ambiente en el que la
práctica de nuevas e innovadas herramientas no se da, y es por ello que se les
dificulta el hacer cuadros, mapas etc. utilizando la nueva tecnología. Más
que características negativas tiene más positivas ya que éste posee experiencia, auto
concepto, motivación y prisa para aprender, lo que facilita en gran manera su
aprendizaje y lo hace más interesante, mas sin embargo éste por el tipo de vida que
tiene en relación a un niño o adolescente tiene que esforzarse más y hasta sacrificar
algunas áreas de su vida adulta.

Es importante tomar en cuenta que el adulto es una persona con muchas

responsabilidades, además que cuenta con muchos roles que debe desempeñar, por
tal razón se les más dificultoso administrar su tiempo para cumplir con sus tareas en
su proceso de aprendizaje, es importante que el docente utilice las herramientas y
estrategias necesarias para que el estudiante adulto adquiera un aprendizaje
significativo.