GHD.FR.

01
CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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Nombre LUIS GABRIEL NUÑEZ ACOSTA

Nivel MAESTRÍA EN Fecha: 2007 Sexo: MASCULINO

Académico: INGENIERIA DE
SISTEMAS MENCIÓN
GERENCIAL
Cédula 001-0572463-7 Estado Civil: CASADO Fecha de Nacimiento:
15-09-1968

Dirección: AV. MEXICO NO.60, Nacionalidad: Tipo de Sangre: O+

RESIDENCIAL MEXICO II, DOMINICANA
APTO.501-A, GAZCUE,
D.N.
Correo LUISOK@GMAIL.COM Teléfonos: 809-501- Escuela a la que
Electrónico: 1624 pertenece: Tecnologías
de Información y
Comunicación

INSTRUCCIONES:
Este cuestionario ha sido diseñado con el objetivo de conocer informaciones relevantes para la
Institución sobre tu persona y experiencia docente, por lo cual, es muy importante que tus respuestas
sean descriptivas, claras y honestas. Las informaciones que nos proveas serán manejadas con estricta
confidencialidad. Agradecemos tu participación en este proceso

FAVOR responder en un color diferente para poder identificar fácilmente tus respuestas

1. ¿Tienes Experiencia Docente?

Marque con una “X” SI X NO

1.1. En caso afirmativo, describa su experiencia como docente en el siguiente

cuadro, añada cuantas líneas sean necesarias para detallar los temas o
materias impartidos.

Institución/ Temas/Materias Cantidad de Año

Empresa Participantes
Universidad APEC Gestión de Calidad del Software. He impartido 2019-
varios 2022
Temas: grupos entre
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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15 y 25
1. Que es la calidad, orígenes y estudiantes.
evolución.
En este
2. Conceptos básicos y cuatrimestre,
fundamentales de un Sistema la sección no
de gestión de calidad. se abrió.

3. La norma ISO 9001:2015.

4. El ciclo de vida del software y

su importancia en la calidad
del producto.

5. Calidad del Software, orígenes

y evolución.

6. El modelo de calidad según

McCall, la norma ISO 9126 y su
evolución hacia la norma ISO
25000:2014.

7. Modelos de mejora de procesos

de software y estándares IEEE
de la Industria (CMMI, MPS-
BR, SPICE, MOPROSOFT, TMMI
y Estándar IEEE 730-2014).

8. Elaboración de un plan de
aseguramiento de la calidad
del software basado en el
estándar IEEE 730-2014.

9. Elaboración de un
procedimiento para el
aseguramiento de la calidad
del proceso y del producto del
área clave de proceso PPQA
(Process and Product Quality
Assurance), basado en CMMI
Nivel 2.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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Universidad APEC Ingeniería de Requisitos. He impartido 2013-

varios Actual
Temas: grupos entre
12 y 24
1. Fundamentos de la Ingeniería estudiantes.
de Requisitos.
Actualmente,
2. Las principales actividades de tengo un
la Ingeniería de Requisitos. grupo con 17
estudiantes.
3. Estableciendo la visión del
producto y el alcance del
proyecto.

4. La Elicitación de Requisitos.

5. Flujos de trabajo de Análisis y

Diseño.

6. Especificación de Requisitos.

7. Verificación y Validación de
Requisitos

8. Gestión de Requisitos.

9. Herramientas CARE para la

gestión de requisitos

Universidad APEC Análisis y Diseño Orientadoa He impartido 2013-

Objetos. varios 2022
grupos entre
Temas: 15 y 24
estudiantes.
1. Introducción al Análisis y
Diseño Orientado a Objetos En este
(ADO) cuatrimestre
no la tengo
2. Administración del Portafolio asignada.
de Aplicaciones.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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3. Modelos de procesos de
software.

4. Metodología Agiles de
Desarrollo de Software.

5. El Proceso Unificado de
Desarrollo de Software (RUP).

6. Técnicas para recolección de

datos.

7. Fase de Inicio o Concepción y

elaboración de artefactos
correspondientes a dicha fase.

8. Fase de Elaboración y
construcción de artefactos
correspondientes a dicha fase.

Universidad APEC Fundamentos de Ingeniería del He impartido 2013-

Software. varios 2020
grupos entre
Temas: 24 y 30
estudiantes.
1. Ingeniería del Software,
orígenes y evolución. No la tengo
asignada
2. Conceptos fundamentales de la actualmente.
Ingeniería del Software.

3. Cuerpo del conocimiento de la

Ingeniería del Software.

a. Requerimientos de
Software.

b. Diseño de Software.

c. Construcción de
Software.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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d. Pruebas del Software.

e. Mantenimiento del
Software.

f. Gestión de la
Configuración de
Software.

g. Gestión de la Ingeniería
del
Software.

h. Procesos de Ingeniería
del Software.

i. Herramientas y Métodos
de Ingeniería del
Software.

j. Calidad del Software)

4. Disciplinas relacionadas a la
Ingeniería del Software.

5. Prácticas Profesionales de la
Ingeniería del Software.

Universidad APEC Verificación y Validación de He impartido 2015-

Software. varios Actual
grupos entre
Temas: 15 y 24
estudiantes.
1. Fundamentos del proceso de
prueba. En este
cuatrimestre,
2. Prueba a lo largo del ciclo de tengo un
vida de desarrollo de software. grupo
asignado con
a. Modelos de Ciclo de Vida 24
del Desarrollo de estudiantes.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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Software.

b. Niveles de Prueba
i. Prueba de
Componente.

ii. Prueba de
Integración.

iii. Prueba de Sistema.

iv. Prueba de
Aceptación.

c. Tipos de Prueba

i. Prueba Funcional.

ii. Prueba no
Funcional.

iii. Prueba de Caja

Blanca.

iv. Prueba Asociada al

Cambio.

v. Tipos de Prueba y
Niveles de Prueba

d. Prueba de
Mantenimiento.

3. Pruebas Estáticas y Dinámicas

4. Técnicas de Prueba.

a. Categorías de Técnicas
de prueba.

b. Técnicas de prueba de
caja negra.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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c. Técnicas de prueba de
caja blanca.

d. Técnicas de prueba
basadas en la
experiencia.

5. Modelo de Madurez del Proceso

de Prueba (TMMI).

6. Gestión de las pruebas

Universidad APEC Informática Aplicada a los Negocios. He impartido 2021-

4 grupos, Actual
Temas: entre 30 y 32
estudiantes.
1. Tecnologías de la Información
en los Negocios. En la
actualidad
a. Tecnología de la tengo
Información y las asignado un
telecomunicaciones grupo de 30
(TIC). estudiantes.

b. Big Data.

c. Análisis de datos para la

toma de decisiones.

d. Internet/Intranet/
Extranet

e. Herramientas de
productividad.

f. Automatización
empresarial.

g. Transformación digital.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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2. Paquete de Oficina Microsoft

Office.

a. Procesadores de Textos
(Microsoft Word).

b. Presentaciones
(Microsoft Power Point).

c. Hojas Electrónicas
(Microsoft Excel).
d. Proyectos (Microsoft
Project).

e. Procesos Operativos
(Microsoft Visio).

f. Herramientas de
Productividad (Microsoft
Office 365)

3. Estrategias de Negocios y la
Tecnología.

a. Estrategias de Negocios.

b. Redes de Negocios.

c. Herramientas para el
análisis de desempeño.

d. Cuadro de Mando
Integral (Balanced
ScoreCard).

e. Gestión de Proyectos
Corporativos.

Universidad APEC Introducción a la Programación. He impartido 2008-

varios Actual
Temas: grupos entre
12 y 24
 GHD.FR.01
CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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1. Conceptos básicos sobre estudiantes.

algoritmos y programación.
En este
2. Diferentes paradigmas de cuatrimestre
programación. tengo
asignado un
3. Metodología para la solución grupo de 15
de problemas. estudiantes.

4. Algoritmo y sus diferentes

técnicas de Representación.

5. Estructura general de un
programa.

6. Estructura de control.

7. Introducción al desarrollo de
programas.

8. Modularidad.

9. Recursividad.

10. Arreglos (Vectores y Matrices).

11. Documentación de Programas.

Universidad APEC Gestión de los Servicios de TI. He impartido 2015-

varios Actual
Temas: grupos entre
15 y 30
1. Introducción a la Gestión de estudiantes.
los Servicios.
a. Conceptos de Calidad En este
b. Conceptos básicos sobre cuatrimestre
un sistema de gestión de tengo
calidad. asignado un
grupo de 26
2. Perspectivas de la Gestión de estudiantes.
Servicios.
 GHD.FR.01
CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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3. Modelos y Estándares para la

gestión de servicios.
a. COBIT
b. CMMI-SVC
c. ISO 20000
d. ITIL

4. Diseño de Servicios.

5. Diseño de Procesos claves para

la gestión de servicios.

a. Gestión de Incidentes.

b. Gestión de Problemas.

c. Gestión de Cambios.

d. Gestión de la
Configuración.

e. Gestión de la Capacidad y
la Disponibilidad.

f. Gestión de los Accesos.

Universidad Lógica de Programación. Impartí 2001-

Dominico- varios 2006
Americana Temas: grupos entre
(UNICDA) 10 y 24
1. Conceptos generales de estudiantes.
programación y diagramación.

2. Diferentes paradigmas de
programación.

3. Algoritmo y sus diferentes

técnicas de Representación.

4. Estructura general de un
programa.
 GHD.FR.01
CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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5. Estructura de control.

6. Introducción al desarrollo de
programas.

7. Modularidad.

8. Recursividad.

9. Arreglos (Vectores y Matrices).

10. Documentación de Programas.

Universidad Análisis y Diseño de Sistemas. Impartí 2001-

Dominico- varios 2006
Americana Temas: grupos entre
(UNICDA) 10 y 24
1. Introducción al Análisis y estudiantes.
Diseño Orientado a Objetos
(ADO)

2. Administración del Portafolio

de Aplicaciones.

3. Modelos de procesos de
software.

4. Metodología Agiles de
Desarrollo de Software.

5. El Proceso Unificado de
Desarrollo de Software (RUP).

6. Técnicas para recolección de

datos.

7. Fase de Inicio o Concepción y

elaboración de artefactos
correspondientes a dicha fase.

8. Fase de Elaboración y
construcción de artefactos
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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correspondientes a dicha fase.

Universidad Ingeniería del Software I. Impartí 2001-

Dominico- varios 2006
Americana Temas: grupos entre
(UNICDA) 10 y 24
1. Ingeniería del Software, estudiantes.
orígenes y evolución.

2. Conceptos fundamentales de la
Ingeniería del Software.

3. Cuerpo del conocimiento de la

Ingeniería del Software.

a. Requerimientos de
Software.

b. Diseño de Software.

c. Construcción de
Software.

d. Pruebas del Software.

e. Mantenimiento del
Software.

f. Gestión de la
Configuración de
Software.

g. Gestión de la Ingeniería
del
Software.

h. Procesos de Ingeniería
del Software.

i. Herramientas y Métodos
de Ingeniería del
Software.
 GHD.FR.01
CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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j. Calidad del Software)

4. Disciplinas relacionadas a la
Ingeniería del Software.

5. Prácticas Profesionales de la
Ingeniería del Software.

Universidad Ingeniería del Software II. Impartí 2001-

Dominico- varios 2006
Americana Temas: grupos entre
(UNICDA) 10 y 24
1. Que es la calidad, orígenes y estudiantes.
evolución.

2. Conceptos básicos y
fundamentales de un Sistema
de gestión de calidad.

3. La norma ISO 9001:2000.

4. El ciclo de vida del software y

su importancia en la calidad
del producto.

5. Calidad del Software, orígenes

y evolución.

6. El modelo de calidad según

McCall y la norma ISO 9126.

7. Modelos de mejora de procesos

de software y estándares IEEE
de la Industria (CMMI, MPS-
BR, SPICE, MOPROSOFT, TMMI
y Estándar IEEE 730-2002).

8. Elaboración de un plan de
aseguramiento de la calidad
del software basado en el
estándar IEEE 730-2002.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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9. Elaboración de un
procedimiento para el
aseguramiento de la calidad
del proceso y del producto del
área clave de proceso PPQA
(Process and Product Quality
Assurance), basado en CMMI
Nivel 2.

Universidad Bases de Datos. Impartí 2001-

Dominico- varios 2006
Americana Temas: grupos entre
(UNICDA) 15 y 24
1. Conceptos de Bases de Datos. estudiantes.

2. Modelos de Bases de Datos.

3. Modelo Relacional.

4. Modelando Entidades.

5. Modelando Relaciones.

6. Normalización.

7. Modelando estructuras
complejas.

8. Arquitectura de Sistemas de
Bases de Datos.

9. Microsoft SQL Server

10. Seguridad en las bases de

datos.

Universidad Gestión de Proyectos. Impartí 2001-

Dominico- varios 2006
Americana Temas: grupos entre
(UNICDA) 10 y 24
1. Introducción a la gestión de estudiantes.
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CUESTIONARIO DE PRE-
EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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proyectos.

2. Ciclo de vida del proyecto.

3. Procesos de la Dirección de
Proyectos.

4. Gestión de la Integración.

5. Gestión del Alcance.

6. Gestión del tiempo.

7. Gestión de los costos.

8. Gestión de la Calidad.

9. Gestión de los Recursos

Humanos.

10. Gestión de las Relaciones.

11. Gestión de los Riesgos.

12. Gestión de las Adquisiciones.

1.2. Liste cuales de los temas o materias mencionados en el cuadro anterior

son de su preferencia para impartir.

1. Ingeniería del Software

2. Análisis y Diseño de Sistemas
3. Aseguramiento de la Calidad del Software

1.3. ¿Qué otras materias, según los programas de carrera de nuestra

Institución, entiende puede impartir?

1. Fundamentos de Programación
2. Proyecto Final I
3. Proyecto Final II
4. Gestión de Proyectos de TI
5. Diseño y Administración de Base de Datos
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EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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1.4. ¿Ha recibido algún reconocimiento como docente o por sus Funciones
relacionadas a los temas o materias que imparte?

En la Universidad APEC casi todos los años soy evaluado como Profesor Excelente en la
evaluación 360 realizada por los estudiantes, la Escuela de Informática y la Dirección de
Gestión, Desarrollo y Capacitación Docente y en una ocasión logré ser Profesor Meritorio de la
Escuela de Informática. El profesor Meritorio es elegido a partir del grupo de profesores que
son nominados como profesores excelentes durante un año académico y se toman en cuenta
además de esas evaluaciones, el grado académico alcanzado, la antigüedad en la institución, la
formación pedagógica, las publicaciones, las capacitaciones a través del centro de apoyo a la
docencia, etc., etc.

En la Universidad Dominico-americana, logré en 2 ocasiones ser reconocido como Profesor

Estrella de la Escuela de Informática.

1.5. Favor especificar los idiomas que habla y el nivel correspondiente,

eligiendo entre (Básico, Medio, Avanzado)

Idioma Lectura Escritura Conversación

Español Avanzado Avanzado Avanzado
Inglés Avanzado Medio Medio

1.6. ¿Ha realizado alguna publicación intelectual? En caso de ser positivo,

Favor de enviar anexos escaneados de sus publicaciones. IMPORTANTE

SI, ver publicación anexa.

2. ¿Estas Laborando Actualmente?

Marque con una “X” SI X NO

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EVALUACIÓN DOCENTES Versión 1.0

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2.2. En caso afirmativo, ¿qué funciones realiza en tu actual trabajo, que se

relacione con su experiencia docente?

Actualmente como expresé anteriormente, me desempeño como Profesor Adjunto

de la Universidad APEC desde el año 2008, impartiendo varias materias de las
carreras de Ingeniería de Software y de Ingeniería en Sistemas de Computación
de dicha universidad.

2.3. ¿Qué otras funciones has realizado en tu carrera profesional, que se

relacione con su experiencia docente?

Me he desempeñado además de docente de la Universidad APEC y Universidad

Dominico Americana, como Coordinador de la Escuela de Informática de la
Universidad Dominico-Americana y también como Profesor Contratado de la
Escuela de Informática de UNAPEC.

En el plano profesional he laborado como Analista-Programador por más de 11

años en instituciones como el Instituto Dominicano de Aviación Civil, Fuerza Aérea
de República Dominicana y el Cuerpo Especializado en Seguridad Aeroportuaria y
de la Aviación Civil.

A partir del 2004 y hasta el 2020, ocupé varias posiciones gerenciales en el

Instituto Dominicano de Aviación Civil y la Academia Superior de Ciencias
Aeronáuticas, desempeñando los cargos de Encargado y luego de Director de
Tecnologías de la Información y Comunicación, donde fui responsable de la
transformación digital del Instituto Dominicano de Aviación Civil, dejando la
institución con un 98.12 en el ranking de gobierno electrónico, más de 100
procesos y servicios en línea y con 5 certificaciones de las normas NORTIC.

2.4. ¿Cuál fue el motivo de salida de los 2 últimos trabajos?

Mi último trabajo profesional, fue el de Director de Tecnologías de la Información y

Comunicación del Instituto Dominicano de Aviación Civil y salí en el año 2020 a
raíz del cambio de gobierno. Normalmente las posiciones de dirección y más las
del área tecnológica se ven afectadas con dichos cambios.

Y el otro lugar anterior donde laboré fue como Profesor Contratado de la Escuela
de Informática de UNAPEC, cargo que dejé, ya que fui designado como Encargado
de Tecnologías de la Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas y los horarios
me chocaban, ya que un trabajo quedaba en la Máximo Gómez con México, pero el
otro estaba un poco más hacia allá del Aeropuerto Internacional las Américas y no
había forma de llegar a tiempo.
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2.5. Favor especificarnos: Cuál es su disponibilidad de horario para para

impartir docencia y sus compromisos académicos con otras Instituciones.

Por el momento, tengo disponibles: martes y jueves de 2pm a 10pm y sábado de

8am a 1pm. Igualmente, los lunes y miércoles de 8am a 5pm.

Ese es mi horario actual disponible en el presente cuatrimestre, pero si soy

aceptado, cuando conozca mejor los diferentes horarios disponibles en UNIBE,
realizaría los ajustes de lugar para poder compartir el tiempo en ambas
Universidades sin que el horario de una, choque con el de la otra.

3. ¿Cómo te planificas el material y contenido de un Tema/Materia a impartir?

Lo primero que hago es ver los objetivos de aprendizajes de la unidad y luego el

contenido de dicha unidad y a partir de estos, defino las estrategias que utilizaría
para lograr dichos objetivos. Luego procedo a buscar múltiples fuentes de
información para abordar los contenidos en libros, revistas, paper, videos, etc.,
finalizando con el desarrollo de las actividades de aprendizajes necesarias para lograr
los objetivos de dicha unidad.

3.2. ¿Cuáles técnicas utilizas para el desarrollo de la Clase? Da un ejemplo

concreto de la utilización de dicha técnica durante una docencia en
específico. (Algunas técnicas de referencia: Exposiciones, lluvia de Ideas,
Estudios de Casos, Videos, entre otros).

Por ejemplo, en mi materia de Informática Aplicada a los Negocios, abordando el tema 1 que
trata sobre las Tecnologías de la Información en los Negocios, en la cual los discentes deben
comprender la importancia que tienen las TICs para los Negocios, procedo a asignar 2 casos de
estudios, que tratan de como los equipos de baseball de las Grandes Ligas de los EE.UU., los
Yankees de New York y los Gigantes de San Francisco, utilizaron las tecnologías de la
información y la comunicación para mejorar la experiencia de los fanáticos en el play, las
estadísticas de sus jugadores, atraer más público al play, ver comportamiento de los fanáticos
con las compras de taquillas dependiendo de los equipos que se estuvieran enfrentando y subir
o bajar automáticamente los precios de las taquillas conforme a la cantidad de boletas
vendidas, etc., etc. Los discentes proceden a leer de manera individual los 2 casos de estudios,
luego en equipo de 3, discuten los casos y llegan a un consenso y finalmente exponen el punto
de vista que tienen los integrantes de cada grupo sobre los casos leídos de como la tecnología
ayudó a cada equipo, generándose un debate en el curso que permite comprender el valor que
aportan las tecnologías de la información y la comunicación para el éxito en los negocios del
siglo 21.
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3.3. ¿Cuáles herramientas de apoyo utilizas para apoyar tu proceso de

docente?
Utilizo los recursos que tiene la Universidad como es el caso del entorno virtual de enseñanza y
aprendizaje (Actualmente estamos usando Canvas, pero anteriormente usábamos Moodle).
También Microsoft TEAMS, igualmente, soy también de los profesores que me apoyo mucho
en videos y en el uso de herramientas propia de cada materia. Por ejemplo, en Análisis y
Diseño de Sistemas, utilizo la herramienta Enterprise Architect. Igualmente estoy tomando
una capacitación en la Universidad donde estoy viendo varias herramientas de gamificación
como Padlet, Quitlet, Goosechase y Powtoon, que espero poner en práctica más adelante.

3.4. ¿Cómo programa su tiempo durante una sesión docente de entre 2 y 4

horas de duración?
El 1er. tiempo normalmente lo dedico a verificar si hay alguna duda de la clase anterior, de
algún contenido, ejercicio, problema o entregable que tuvieran. Luego paso al desarrollo del
tema y al resumen del mismo y finalmente a la sesión de preguntas y respuestas. Luego de lo
anterior, viene la actividad de evaluación de los aprendizajes que varía dependiendo mucho de
cada materia. Por ejemplo, si es una materia de Programación y estoy explicando los arreglos
unidimensionales, después de la sesión de preguntas y respuestas, los estudiantes tendrán que
desarrollar un ejercicio donde pongan en práctica la utilización de dichos arreglos. Sin
embargo, hay otras materias en que la metodología puede cambiar dependiendo de su
naturaleza.

4. ¿Cómo define su experiencia de comunicación con los participantes de sus

actividades como docentes?
Mi experiencia de comunicación siempre ha sido muy buena, llevo muchos años en docencia y esto
me ha dado las habilidades para comunicarme y manejarme muy bien con personas de todas las
edades, diferentes culturas y creencias y esto lo puedo ver en el resultado de las evaluaciones
estudiantiles.

4.2. ¿Cuénteme acerca de un problema que se le presentó en uno sus

estudiantes y que hizo para resolverlo?
El caso más reciente fue el día de la vaguada en el cual teníamos el examen del 2do. Parcial de
la asignatura Verificación y Validación de Software, faltaron 3 estudiantes al examen, pero por
la magnitud de las lluvias y el peligro para los estudiantes, decidí que a esos 3 estudiantes les
daría el examen el lunes sin la necesidad de aplicar a un examen diferido, ya que tenía la
plataforma abierta para reportar hasta el miércoles. La Universidad no suspendió la docencia,
debido a que esto nos sorprendió a todos, incluyendo a las autoridades de la institución y del
país, por lo que decidí ser proactivo y no generar un problema a los estudiantes y a la escuela.
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4.3. Describa alguna ocasión en que usted tuvo dificultades al interactuar con
alguien.

Se puede decir que esa debilidad la tenía en mis primeros años de estudio, pero gracias a Dios
fue vencida y se remonta a que cuando estaba en los estudios de la primaria e intermedia, casi
no interactuaba con mis compañeros de clase y quizás una razón era que ellos me llevaban entre
2 y 3 años. A partir del bachillerato, fue una etapa superada, especialmente porque los
estudiantes estábamos distribuidos en los cursos acorde a nuestras edades y se fortaleció más
aun en la Universidad y en el campo laboral donde desde muy joven, me tocó asumir
responsabilidades en la cual tenía que dirigir personas.

4.4. ¿Qué hace cuando alguien se opone a su punto de vista?

Si siento que tengo la razón y cuento con las evidencias, trato de convencer a esa persona
siempre utilizando la vía del diálogo y el respeto. Sino tengo razón o me hacen entender que
no tengo la razón, trato de documentarme para saber dónde fallé y rectificar mi punto de vista.

5. En caso de tener experiencia como docente o no ¿Cómo les hace o haría saber
a sus participantes las expectativas que tienen de ellos durante el desarrollo
del programa académico?

Todas mis clases inician conociendo a los estudiantes, nombres, experiencia laboral,
expectativas que tienen de la materia y si están haciendo movilidad estudiantil. Luego que
todos terminan, le hablo de mí, de mi experiencia docente y profesional y la expectativa que yo
tengo de ellos y entonces paso a ver el programa de la asignatura, su descripción, objetivos de
aprendizajes, sus contenidos, las estrategias que utilizaremos, las actividades para lograr los
objetivos de aprendizajes, los recursos bibliográficos y el sistema de evaluación.

5.2. ¿Cuáles métodos de evaluación de aprendizaje utiliza para los

participantes de sus docencias?

En ocasiones y dependiendo de la materia, hago prueba diagnóstica y luego normalmente

asigno actividades como:

1. Ensayos
2. Foros
3. Estudio de Casos
4. Mapas conceptuales
5. Exposiciones
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6. Desarrollo de un proyecto que normalmente abarca desde el inicio hasta que finaliza la
asignatura lo cual permite que los alumnos logren un aprendizaje verdaderamente
significativo.

En otras materias se asignan ejercicios o se imparten Quiz que permiten validar si se han
logrado o no los objetivos de aprendizajes.

6. ¿Posee cuenta bancaria personal (no compartida) en el Banco BHD León? ¿En
caso de ser positiva su respuesta, especifique el número y tipo?

No

7. ¿Qué tipo de cosas realmente lo motivan?

Me motiva mucho educar, porque se transforman vidas y se construye una mejor sociedad. No
hay nada que me llene más de satisfacción cuando visito un banco o cualquier otra institución y
me encuentro con alumnos, así como con muchos trabajando en importantes empresas nacionales
e internacionales.

8. Mencione 3 cualidades y 3 defectos suyos:

Cualidades: Extremadamente responsable, me gusta que las cosas se hagan bien, valoro mucho la
honestidad y la lealtad.

Defectos: Muy perfeccionista, siempre tengo que cerciorarme que las cosas que están bajo mi
responsabilidad se hicieron y quedaron bien, igualmente, espero del otro y sobre todo del que
trabaja bajo mi responsabilidad que haga su trabajo con la entrega y la calidad que aspiro.

9. ¿Qué haces en tu tiempo libre: entretenimiento/hobbies, diversión, otros?

Me gusta mucho el baseball, el campo, viajar, compartir con mi familia y amigos, leer y ver qué
pasa en el escenario local e internacional, etc, etc.