SEMINARIO DE

EQUIPOS DIRECTIVOS
2014
Martín Pinos Quílez
 Los documentos de centro asociados a la
programación: PEC, PPCC, PPDD y Programaciones
de aula
 PEC ¿Quién lo elabora? ¿El claustro, la comunidad
educativa?

1. VALORES, FINES Y SEÑAS DE IDENTIDAD

2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
3. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD): enfoque
competencial
4. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y
COORDINACIÓN
5. PLAN DE CONVIVENCIA
6. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO (RRI)
7. COMPROMISOS DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA:
Orientación al desarrollo de las ccbb. Plan de formación del
profesorado.
8. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
9. PLAN DE EVALUACIÓN
10.PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PPCC)
En rojo los puntos en los que las CCBB son claves
 PROYECTOS CURRICULARES (PPCC) El claustro y
los equipos de etapa tienen la palabra

a) Las directrices y las decisiones generales siguientes:

- La adecuación de los objetivos generales
- Las decisiones de carácter general sobre metodología
- Las orientaciones para incorporar la educación en valores
- Las estrategias de animación a la lectura…
- Las propuestas para atender el aprendizaje de lenguas extranjeras
- Los criterios, procedimientos e instrumentos para la evaluación de los
aprendizajes
- Los criterios y procedimientos para la promoción del alumnado
- Los criterios para evaluar los procesos de enseñanza
- Las directrices generales para la elaboración de las PPDD
-Los criterios y estrategias para la coordinación entre ciclos y etapas.
b) El Plan de Orientación y acción tutorial.
c) El Plan de atención a la diversidad.
e) El Plan de integración curricular de las TIC
f) Las programaciones didácticas.
Nota: este esquema de Primaria es válido con algunas matizaciones para las demás etapas
 PROGRAMACIÒN DIDÁCTICA ¿Quién la elabora?
Los equipos didácticos de ciclo

EDUCACIÓN INFANTIL
Los objetivos de cada una de las áreas.
La contribución de cada área al desarrollo de las competencias básicas.
La organización y secuenciación de los contenidos de las áreas.
La incorporación de la educación en valores como contenido de carácter transversal.
Los criterios de evaluación.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
Criterios de calificación.
La metodología didáctica que se va a aplicar.
Las estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje.
Los materiales y recursos didácticos.
Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares.
Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y de
aproximación a la expresión escrita.
Las medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Las actividades complementarias y extraescolares.
Los procedimientos para que el Equipo Didáctico de Ciclo valore y revise el proceso
y el resultado de las Programaciones Didácticas.
 PROGRAMACIÒN DIDÁCTICA ¿Quién la elabora?
Los equipos didácticos de ciclo

EDUCACIÓN PRIMARIA
Los objetivos del área en el ciclo.
La contribución de cada área al desarrollo de las competencias básicas.
La organización y secuenciación de los contenidos del área en los cursos del ciclo.
La incorporación de la educación en valores como contenido transversal.
Los criterios de evaluación.
Los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar el ciclo.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
Criterios de calificación.
La metodología didáctica que se va a aplicar.
Las estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje.
Los materiales y recursos didácticos.
Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares.
Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y
escrita.
Las medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Las actividades complementarias y extraescolares.
Los procedimientos para que el Equipo Didáctico de Ciclo valore y revise el proceso
y el resultado de las Programaciones Didácticas.
Instrucciones de principio de curso 2013/14
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
 LOS OBJETIVOS

En el documento deberían aparecer:

1. Los objetivos generales por cada una de las áreas
del currículo.

Algunos aspectos que hay que tener presente en el

desarrollo de este apartado:
La numeración es la establecida en la Orden de currículo y no
debe alterarse.
La redacción de los objetivos generales no se puede alterar
(ni añadir ni quitar).
No es necesario secuenciar por ciclos los objetivos generales.
No es necesario concretar en las programaciones didácticas
los objetivos generales.
 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En el documento debería aparecer:

La aportación de cada área al desarrollo de las
distintas competencias que viene recogida en el
decreto de currículo y los aspectos relevantes en
los que se quiere incidir.

Extraer de la Orden o Decreto del currículo, aquellos

aspectos de las ccbb que podemos trabajar en el área.
Ver qué sugerencias nos pueden ser útiles.
Aportar ideas propias sobre cómo trabajarlas a partir
de nuestra reflexión y experiencia.
 LOS CONTENIDOS
En el documento debería aparecer:

1. Puesto que ya nos vienen secuenciados para el

ciclo, sólo resta precisarlos en cada nivel (en el
currículo LOMCE ya vendrán secuenciados).

2. La organización temporal o asociación con las

unidades didácticas, temas, proyectos…, del curso.

CE CCBB INDICADORES O CCBB CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE A. UNIDAD DIDÁCTICA
 LA INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EN VALORES DEMOCRÁTICOS

En el documento deberá aparecer cómo se trabajarán en

el área y en qué temas o UD los Valores Democráticos:
Tolerancia
Paz
Convivencia
Interculturalidad
Igualdad entre
hombres y mujeres
Ed. Ambiental
Salud
Ed. Sexual
Ed. Consumidor
Ed. Vial
 LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En el documento debería aparecer lo siguiente:

a) Los criterios de evaluación del currículo para el
área (currículo oficial).

b) La concreción del criterio en un conjunto de

indicadores o estándares de aprendizaje y la
relación de esos criterios/indicadores con las
competencias básicas.
 Concreción de los CE del ciclo como indicadores.
Veamos un ejemplo de 3º ciclo, a partir del CE 1 de
Educación Física del Currículo aragonés
CE CCBB INDICADORES CCBB OBJ.

1. Orientarse 3, 8 1.1. Interpretar planos de orientación sencillos 3, 8 4,8

en el espacio de entornos habituales, orientándolos
tomando correctamente para localizar puntos relevantes
puntos de del terreno en el plano y viceversa.
referencia, 1.2. Completar un recorrido en situaciones de 3, 8 8
interpretando incertidumbre (parque o terreno natural sencillo),
planos localizando controles situados sobre pasamanos
sencillos para (elementos lineales fáciles de seguir), puntos de
desplazarse de decisión (lugares que implican cambio de
un lugar a otro, dirección) y elementos no relevantes. 3, 8 4,8
escogiendo un 1.3. Seleccionar los caminos más adecuados
camino (seguros, rápidos y fáciles) en recorridos de
adecuado orientación que comporten elecciones de ruta.
y seguro. 1.4. Respetar en los juegos de orientación, las 3 8
normas de juego limpio y de seguridad
acordadas
 LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR EL CICLO

En el documento debería
aparecer lo siguiente:

Los indicadores que se

consideran mínimos
para superar un
determinado criterio de
evaluación del ciclo/área.
 LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

En el documento debería aparecer lo siguiente:

a) La relación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación y calificación.

b) La asociación de los instrumentos de

evaluación con los criterios e indicadores de
evaluación.
 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE SE
VAYAN A APLICAR

En el documento debería aparecer lo siguiente:

1) Cómo se va a obtener la calificación final de

cada trimestre y del curso (peso de los
distintos instrumentos de evaluación)

2) Cómo se va a obtener la calificación final del

ciclo (tener en cuenta los “mínimos”)
 METODOLOGÍA
En el documento debería aparecer:
1. Principios metodológicos, estrategias y técnicas de
enseñanza apropiadas para el desarrollo de las
competencias básicas.
2. La tipología de tareas, actividades y ejercicios que den
respuesta a este planteamiento competencial.
3. El papel del profesor y de los alumnos.
4. El agrupamiento de alumnos: gran grupo, pequeño
grupo, equipos de trabajo cooperativo, individual…
5. La organización de espacios: aula, biblioteca,
gimnasio…
 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR
PROCESOS GLOBALIZADOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el documento debería aparecer las estrategias

contempladas: investigación, uso didáctico del
periódico, centros de interés, proyectos, tareas
globalizadas, etc.
 RECURSOS DIDÁCTICOS

¿Qué libro de texto?, otros recursos o

materiales complementarios, materiales para
atender a la diversidad…
 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Actividades de
refuerzo y
profundización.
- Planes individuales
para los que no
promocionan o tienen
áreas pendientes.
- Adaptaciones
curriculares no
significativas,
significativas o
significativas de
ampliación.
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA
LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 MEDIDAS NECESARIAS PARA LA
UTILIZACIÓN DE LAS TIC

En el documento debería aparecer lo siguiente:

Enumeración de los recursos utilizados con
indicación concreta de la secuencia didáctica
reflejada previamente en la programación
(unidades didácticas) en que van a utilizarse.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR
EL EQUIPO DE CICLO

En el documento deben aparecer las actividades

de ese tipo que vayan a ser realizadas durante el
ciclo.
Dichas actividades se incluirán en la PGA, y serán
aprobadas por el Consejo Escolar.
 PROCEDIMIENTO PARA QUE EL EQUIPO DE CICLO
VALORE EL RESULTADO DE LA PPDD

En el documento debería aparecer lo siguiente:

La especificación de los procedimientos o

instrumentos concretos que permitan evaluar la
propia programación didáctica, su proceso de
aplicación y los resultados obtenidos.
 GUIÓN ORIENTATIVO PARA LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1. INTRODUCCIÓN: principios. intenciones educativas, filosofía de
fondo…
2. CONTEXTUALIZACIÓN: normativa, del alumnado, del centro.
3. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
incluidas las estrategias para la animación de la lectura y el desarrollo de
la expresión oral y escrita, así como las medidas para incorporar las TIC.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN del currículo y su concreción
(indicadores).
5. OBJETIVOS: del área en el ciclo.
6. CONTENIDOS: organización y secuenciación temporal por cursos.
Actividades complementarias y extraescolares.
7. METODOLOGÍA: principios metodológicos, estrategias para
desarrollar procesos globalizados de E y A.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS: recursos materiales, humanos y
funcionales; agrupamientos y espacios.
9. EDUCACIÓN EN VALORES: incorporación transversal de los valores
democráticos y demás transversales.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. EVALUACIÓN: del alumnado (aprendizajes mínimos, procedimientos e
instrumentos y criterios de calificación), y de la práctica docente
12. INFORMACIÓN AL ALUMNADO: de los objetivos, contenidos y
evaluación que se va a aplicar.
 INFORMACIÓN AL ALUMNADO

De los
objetivos,
contenidos
básicos,
criterios y
sistema de
evaluación
Parada de 1 minuto…

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