MOMENTOS Y ETAPAS DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DILEMA ÉTICO

ETAPAS DE LA ESTRATEGIA DOCENTE ESTUDIANTE

PEDAGÓGICA
PRIMER
Identifica:
MOMENTO
Es el momento en el que el docente planea
didácticamente y prepara la instrumentación del
problema.

1. Identifica dentro de la plataforma la

unidad temática en la que se llevará
a cabo el dilema ético. Lee con
antelación en qué consiste la
problemática.
2. Programa dentro de la plataforma
cuándo se llevará a cabo el dilema
ético.
Sensibiliza:
Es el momento previo que como docente tienes con
los alumnos antes de la resolución individual de los
estudiantes del dilema.

3. Presenta a los estudiantes la

situación conflictiva o de
controversia; resalta las demandas
morales del conflicto, asegúrate que
lo tengan claro.
4. Sensibilizarlos en los valores,
emociones, sentimientos y empatía,
durante el proceso de intercambiar
razonamientos.
5. Comparte experiencias o casos
similares sin tomar una postura.
6. Proporciona información adicional.
7. Sugiere la consulta de marcos
normativos o códigos de ética para
que los alumnos puedan
fundamentar sus argumentos.
8. Guía con preguntas o
cuestionamientos relacionados con
la problemática moral, el
pensamiento crítico.
9. Explica la forma de evaluación.
 10. Asigna un tiempo para su resolución
dentro de plataforma.
SEGUNDO
MOMENTO Orienta:
Es el momento en el que el estudiante de manera
individual presenta sus argumentos y posibles
alternativas de solución ante las demandas morales
dentro del foro de discusión (este paso lo pueden
hacer de manera individual o en equipo).

11. Analizar el planteamiento e

identificar los principios éticos
12. Identifica los principios éticos
involucrados en el dilema.
13. Reflexiona sobre el impacto
económico, social, ambiental o
reputacional que podría tener una
variedad de resoluciones
considerando sus valores,
emociones y sentimientos.
14. Formula argumentos en relación con
la decisión seleccionada o
construida y presentarla ante el
grupo.
15. Presenta por medio del foro de
discusión sus argumentos ante el
grupo.
Dirige:
Una vez que los estudiantes empiecen a verter sus
aportaciones dentro del foro de discusión, debes
dirigir la discusión a través del respeto, la empatía y
la fundamentación de las participaciones.

16. Verifica que el estudiante realice dos

acciones: una participación original
(opinión, idea o creencia
fundamentada) que demuestra su
postura y que promueva una o varias
soluciones y la segunda, al menos,
una retroalimentación a alguno de
sus compañeros.
Nota: Recuerda que deben ser deben ser estructuradas en
dos párrafos (al menos), o que su extensión sea del
equivalente a ¼ de cuartilla.

17. Corrobora que los estudiantes

fomenten su juicio moral y el diálogo
razonado tanto en sus aportaciones
como en las retroalimentaciones
 hacía sus compañeros. Si no fuera
así, interviene.
18. Exploren las posibles alternativas de
solución que presentaron los
estudiantes o equipos.
19. Fomenta la tolerancia respetando los
principios contrarios que puedan
existir entre ellos.
20. Promueve el diálogo razonado
abordando los diferentes escenarios
e impacto en las personas y el
entorno involucrado dentro de la
situación conflictiva o de
controversia.
TERCER
MOMENTO Concluye:
Es el momento en el que evalúas a los estudiantes.

21. Realiza una conclusión tomando en

cuenta todos los aspectos que se
abordaron.
22. Evalúa las contribuciones,
retroalimentaciones y
participaciones de cada uno de tus
estudiantes.