T. 1.

DIFICULTADES EN EL
DESARROLLO Y EN EL
APRENDIZAJE.

Rosa Mª Rivas Torres.

Dpto. Psicología Evolutiva y de la
Educación.
USC.
T. 1. DIFICULTADES EN EL DESARROLLO Y EN
EL APRENDIZAJE.
1.- DIFICULTADES EN EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO.
1.1. Evolución del Concepto.
1.2. Análisis Causal.
1.3. Principales Dificultades en el Desarrollo
Psicológico: Concepciones Taxonómicas y
Explicativas.
2.- DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
2.1. Delimitación Conceptual.
2.2. Análisis Causal.
2.3. Principales Dificultades en el Aprendizaje.
1.- DIFICULTADES EN EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO.

1.1. Evolución del Concepto.

 TRASTORNOS DEL DESARROLLO
MODELO MÉDICO vs. MODELO EDUCATIVO
↓ ↓
Los trastornos del Los trastornos del
desarrollo son …” desarrollo psicológico no
crónicos, severos y son únicamente crónicos
atribuibles al r. m., a p.c., o severos, pueden ser
epilepsia o autismo transitorios y leves; su
porque tales alteraciones naturaleza no es orgánica,
consisten en alteraciones es madurativa; los sujetos
similares del func. con trastornos del
intelectual general y de la desarrollo pueden
cta. adaptativa…” aprender y adaptarse.
(Developmental ↓
Disabilities Act, 1977) Dif. en el Des.
Trastornos Primarios
 TRAST. DEL DES.: DIF. DEL
DESARROLLO/TRAST.
PRIMARIOS:

. Prob. graves en el des. en . Retraso en el des. en un

más de un ámbito ámbito
. Orgánicos . Funcionales
. Crónicos . Transitorios
. Graves o Severos . Leves o moderados

Retraso Mental – Trast. del Apdje. - Trast.

Discapacidad Intelectual-, Específico del Apdje.-,
Trast. Generalizados del Trast. de las Habilidades
Desarrollo –Trastorno del Motoras –Trast. Motores-,
Espectro Autista-. Trast. de la Comunicación
Los trastornos del desarrollo/dificultades
del desarrollo son alteraciones/retrasos
en las pautas normales de adquisición.
Son maduropatías (alteraciones en la
maduración estructurales y/o funcionales
del SN que afectan al desarrollo
lentificándolo (Portellano, 2008),
pero que mejoran o incluso se superan con
atención especializada ( Janín y cols.,
2007).
Trastornos del Neurodesarrollo (DSM-5, 2014):

.Grupo de afecciones con inicio precoz en el

desarrollo

.Se caracterizan por un déficit del desarrollo

que produce deficiencias del funcionamiento
personal, social, académico u ocupacional

.El rango de los déficits del desarrollo varía

desde limitaciones muy específicas del
aprendizaje o del control de las funciones
ejecutivas hasta deficiencias globales de las
habilidades sociales o de la inteligencia
1.- DIFICULTADES EN EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO.
1.1. Evolución del Concepto.
1.2. Análisis Causal.
Ventajas del análisis causal:
a) Detección precoz
b) Detección correcta
c) Planificación y Diseño de la
intervención
Posicionamientos sobre las causas de los
trastornos del desarrollo psicológico (I)

Herencia
Variables
Personales
Lesiones Cerebrales

Variables Inadecuados entornos

Ambientales familiares y educativos
 Posicionamientos sobre las causas de los
trastornos del desarrollo psicológico (II)

Retrasos neurológicos
Teorías sobre
los retrasos
madurativos Retrasos en procesos y
funciones
psicológicas

Maduración = adquisición de disponibilidades que

dan lugar a capacidades. La madurez es una condición
dinámica que depende de las características del niño
y, aunque en menor medida, pero, también, de forma
importante, del entorno
 Modelo Causal de U. Frith (1995) (I):

(A) (B) (C)

BIOLÓGICO COGNITIVO- CONDUCTUAL
EMOCIONAL

Procesos y funciones
Genéticos cognitivas Problemas atencionales
Desarrollo bio- Procesos psicolingüísticos Dif. en lectura/escritura
fisiológico Desadaptación social
básicos
Alterac. Neurológicas Desarrollo psicomotriz Hiperactividad
Inmadurez S.N.C. Impulsividad
Factores contextuales y
etc. socio-familiares etc.
etc.
Modelo Causal de U. Frith (1995) (II):

1. Clarificar el origen causal de los trastornos del

desarrollo.

2. Valorar y comprender los problemas nucleares.

3. Valorar y comprender las manifestaciones.

4. Ayudar a estructurar e individualizar la

intervención.
1.- DIFICULTADES EN EL DESARROLLO
PSICOLÓGICO.
1.1. Evolución del Concepto.
1.2. Análisis Causal.
1.3. Principales Dificultades en el Desarrollo
Psicológico: Concepciones Taxonómicas y
Explicativas.
.
Concepciones taxonómicas:

. CIE-10 (1992): Clasificación internacional de

enfermedades ( ICD, International Statistical
Classification of Diseases and Related Health
Problems).

. DSM-5 (2014): Diagnostic and Statistical

Manual of Mental Disorders.
 Concepción taxonómica (DSM-IV-TR,
2001/DSM-5, 2014.). (I)

RETRASO MENTAL
DISCAPACIDADES INTELECTUALES
Retraso mental leve
Retraso mental moderado -Disc. Intelectual
(Trast. del des. intelectual)
Retraso mental grave
-Retraso global del desarrollo
Retraso mental profundo -Disc. Intelectual no especificado
Retraso mental de gravedad no
especificada
Concepción taxonómica (DSM-IV-TR,
2001/DSM-5, 2014.). (II)

TRASTORNOS
GENERALIZADOS
TRASTORNO DEL
DEL DESARROLLO ESPECTRO AUTISTA

Trastorno autista -Trastorno del Espectro

Trastorno de Rett Autista
Trastorno desintegrativo
infantil
Trastorno de Asperger
Trastorno generalizado del
desarrollo no especificado
 Concepción taxonómica (DSM-IV-TR, 2001/DSM-5,
2014.). (III)

TRASTORNOS POR DÉFICIT DE

ATENCIÓN y COMPORTAMIENTO
PERTURBADOR
Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad :
Tipo combinado
Tipo con predominio del déficit de atención
Tipo con predominio hiperactivo-impulsivo
Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad no especificado
Trastorno disocial:
Tipo de inicio infantil
Tipo de inicio adolescente
Trastorno negativista desafiante
Trastorno de comportamiento perturbador
no especificado
TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN/
HIPERACTIVIDAD
-Trastorno por déficit de
atención/ hiperactividad
-Otro trastorno por déficit de
atención/hiperactividad
especificado
-Trastorno por déficit de
atención/hiperactividad no
especificado
 Concepción taxonómica (DSM-IV-TR,
2001/DSM-5, 2014.). (IV)
TRASTORNO DE LAS
HABILIDADES MOTORAS
Trastorno del desarrollo de la
coordinación
TRASTORNOS DE TICS
Trastorno de la Tourette
Trastorno de tics motores o
vocales crónicos
Trastorno de tics transitorios
Trastorno de tics no especificado
TRASTORNOS MOTORES
-Trastorno del desarrollo de la
coordinación
-Trastorno de movimientos
estereotipados
-Trastornos de tics:
Trastorno de la Tourette
Trastorno de tics motores o
vocales persistentes (crónicos)
Trastorno de tics transitorios
Otro trastorno de tics
especificado
Trastorno de tics no especificado
Concepción taxonómica (DSM-IV-TR,
2001/DSM-5, 2014.). (V)

TRASTORNOS TRASTORNOS DE LA
DE LA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Trastorno del lenguaje -Trastorno del lenguaje

expresivo -Trastorno fonológico
Trastorno mixto del lenguaje -Trastorno de la fluidez de
receptivo-expresivo inicio infantil (tartamudeo)
Trastorno fonológico -Trastorno de la
Tartamudeo comunicación social
Trastorno de la comunicación (pragmático)
no especificado -Trastorno de la
comunicación no
especificado
 Concepción taxonómica (DSM-IV-TR, 2001/DSM-5,
2014.). (VI)

TRASTORNOS DEL TRASTORNO ESPECÍFICO

APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE

Trastorno específico del

Trastorno de la lectura
Trastorno del cálculo
Trastorno de la expresión
escrita
Trastorno del aprendizaje no
especificado
aprendizaje:
Con dificultades en la
lectura
Con dificultad en la
expresión escrita
Con dificultad matemática
TRASTORNOS/TRAST. SECUNDARIOS:
- DISCAPACIDADES INTELECTUALES
-TRAST. DEL ESPECTRO AUTISTA
-TDAH (trast. por déficit de
atención/hiperactividad)
. CI Bajo
. Ámbitos del Des. Varios
. Permanentes
. Manifestaciones no evolutivas
DIFICULTADES/TRAST. PRIMARIOS:
-TRAST. ESPECÍFICO DEL
APRENDIZAJE
-TRAST. MOTORES
-TRAST. DE LA COMUNICACIÓN
-TDAH (trast. por déficit de
atención/hiperactividad)
. CI “normal” o elevado
. Ámbito del Des Único
. Transitorios
. Manifestaciones evolutivas
CRÍTICAS A LA CONCEPCIÓN TAXONÓMICA DE LOS
TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
(Achenbach y Jensen, 1985,1993)

Ø 1. Ateórica.
Ø 2. Basada en el acuerdo entre
profesionales → no empírica / no
experimental.
Ø 3. Ambigua.
Ø 4. Inespecífica –descripciones-.
Ø 5. No evolutiva.
Concepciones Explicativas.

.Criteriales
.Comprensivas
 Clasificación cuasi-explicativa: trast. des.
orgánicos vs. funcionales.
Ø Los trast. orgánicos Ø Los tras. funcionales
suponen una perturbación suponen una
de causa orgánica perturbación en la
responsable de alteración función pero no en la
funcional. capacidad orgánica de
base.
Ø Tipos de causas
orgánicas: físicas, Ø Causas funcionales:
químicas y biológicas inmadurez en las
(Spinelli, 1983). capacidades.

Ø Trast. Des. Orgánicos: Ø Trast. Des. Funcionales

sensoriales, discapacidad (Dif.):
intelectual, parálisis psicomotrices,
cerebral y TEA. cognoscitivos,
lingüísticos,
socioemocionales y
apdjes. instrumentales.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y
RETRASOS PSICOLÓGICOS (Marchesi, Coll y
Palacios, 1999). (I)
Ø TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES:
- Ceguera
- Sordera
- Retraso mental (D.I)
- Parálisis cerebral
- Trastornos generalizados del desarrollo (TEA)

Ø RAZONES POR LAS QUE SE INCLUYEN ESTOS TRAST. EN LOS TRAST.

DEL DES. Y NEE:
l 1ª. Porque los alumnos con este tipo de trastornos presentan
necesidades educativas más permanentes.
l 2ª. Porque son trastornos que han constituido el núcleo de la
investigación educativa dentro de la educación especial.
l 3ª. Porque la mayoría de los sujetos con estos trastornos presentan
retrasos muy profundos en varias áreas del desarrollo.
 Marchesi, Coll y Palacios, 1999. (II)
Ø RETRASOS PSICOLÓGICOS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:
- Trastornos percepto-motrices
- Trastornos del aprendizaje instrumental
- Trastornos en los procesos psicolingüísticos básicos.
- Trastornos atencionales y mnémicos.
- Retraso en el desarrollo de la competencia social.

Ø RAZONES POR LAS QUE SE INCLUYEN ESTOS TRAST. EN LOS

RETRASOS PSICOLÓGICOS O DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

l 1ª. Porque afectan a determinados aprendizajes,

fundamentalmente escolares.
l 2ª. Porque, en general, son trastornos leves ya que no conllevan
déficit intelectual y los procesos psicológicos afectados son
escasos y, más frecuentemente, uno.
l 3ª. Porque sus repercusiones se pueden solucionar con
intervención psicoeducativa oportuna y eficaz.
 TRAST. PENETRANTES VS. TRAST.
TRANSITORIOS (García Sánchez, 1999). (I).

TRAST. PENETRANTES: TRAST. TRANSITORIOS:

Ø Tienen tras de si alt. Ø No tienen alt.orgánica

orgánica. conocida.
Ø Por su profundidad e Ø Son menos graves,
impacto. tienen mejor
Ø Con repercusiones en pronóstico.
varios procesos que Ø Afectan a un proceso
constituyen sus particular.
síntomas. Ø Son “trastornos” en si
mismos –específicos-.
2.- DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.

2.1. Delimitación Conceptual.

Proceso Cambio Continuo. Fases:

1ª. Modelo Médico

2ª. Transición M. Médico a M. Psicológico

3ª. Equilibrio M. Médico-M. Psicológico

4ª. DD.AA. campo independiente

5ª. M. Educativo: DD.AA. = Necesidades

Educativas
 Elementos comunes en todas las
definiciones de dd.aa (Hammil, 1990;
Defior, Serrano y Gutierrez, 2015):

1. Fallos en la ejecución.
2. Discrepancias entre rendimiento real y
esperado y, entre ámbitos del des.
3. Disfunciones en los procesos psicológicos.
4. Factores etiológicos (funcionalidad).
5. Criterios excluyentes.
6. Criterio de especificidad.
¿ QUÉ SON LAS DD.AA.?.

“Son dificultades que se expresan, en un

primer momento, durante la adquisición de
los aprendizajes instrumentales –lectura,
escritura o cálculo-, //como consecuencia de
una disfuncionalidad neurológica y/o
psicológica, //en ausencia de retraso mental,
discapacidades sensoriales o trastornos
conductuales,// pudiendo exacerbarse o
minimizarse en interacción con
determinadas características situacionales o
contextuales”.
(Rivas, 2011).
Se definen las dificultades de aprendizaje
como … una dificultad específica de
aprendizaje que se caracteriza por un
rendimiento bajo en uno o más aprendizajes
escolares// que, de forma persistente, se
mantiene significativamente por debajo de lo
esperado (dos cursos por debajo), teniendo en
cuenta la edad/curso del evaluado, un CI
superior a 80,// enseñanza/intervención
adecuada y la ausencia de desórdenes
emocionales graves, déficit sensorial y/o
neurológico conocido” (Defior, Serrano y
Gutierrez, 2015)
2.- DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
2.1. Delimitación Conceptual.
2.2. Análisis Causal.
 Análisis Causal de las Dificultades de Aprendizaje (I)

Etiología Factores Manifestaciones

BIOLÓGICOS:

. Causas prenatales Disfunciones del SNC

. Causas perinatales
. Causas posnatales

PSICOLÓGICOS:
INTRÍNSECA
. Déficits en los procesos Discapacidades
cognitivos cognitivas y en el proces.
. Déficits en el proces. de Información
información
. Déficits en las Dificultades en
estrategias de apdje. habilidades
instrumentales

. Déficits socio- Dificultades socio-

emocionales emocionales
 Análisis Causal de las Dificultades de Aprendizaje

Etiología Factores Manifestaciones

INSTRUCCIONALES:

. Escolares
. Familiares

EXTRÍNSECA
Discrepancias
capacidad/rendimiento
CONTEXTUALES:

. Físicos
. Sociales
2.- DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
2.1. Delimitación Conceptual.
2.2. Análisis Causal.
2.3. Principales Dificultades en el
Aprendizaje.
 Clasificaciones Fundamentales de las
DD.AA.:

1. Kirk y Chalfant (1984)

2. Wong (1996)
3. Padget (1998)
4. DSM-IV-TR/DSM-5
5. Portellano (2008)
 Clasificación
Kirk y Chalfant (1984)
Ø DA evolutivas Ø DA Académicas
Primarias: - Lectura
- Atención - Escritura
- Memoria - Aritmética
- Percepción
Secundarias
- Pensamiento
- Lenguaje oral
 Clasificación
Wong (1996)
Ø No académicas Ø Académicas
- Problemas - Lectura
psicomotores - Aritmética
- Procesamiento /matemáticas
fonológico - Escritura
- Lenguaje
- Memoria
-Problemas
perceptivos
 Clasificación de Padget (1998)

Ø Dificultades específicas del lenguaje (prob. en la comprensión

oral)

Ø Dificultades en la lectura (prob. en habilidades básicas)

Ø Dificultades en las matemáticas (prob. de cálculo)

 DSM-IV-TR. TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
Ø Trastorno de la lectura
Ø Trastorno del cálculo
Ø Trastorno de la expresión escrita
Ø Trastorno del aprendizaje no especificado
DSM-5. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
APRENDIZAJE

Trastorno específico del aprendizaje:

Con déficits en lectura
Con déficits en expresión escrita
Con déficits en matemáticas
 Clasificación neuropsicológica (Portellano,
2008): Dificultades neuropsicológicas de
aprendizaje -DNA-.

Ø Dislexia
Ø Trastornos de la escritura
Ø Trastornos del cálculo
Ø Trastorno de aprendizaje no verbal –
procedimental-
 Dificultades neuropsicológicas de
aprendizaje -DNA-:

Son …” una modalidad de fracaso escolar

asociada a trastornos neuropsicológicos que
preexisten antes de que se inicie la
escolaridad y afectan al aprendizaje de
procesos básicos como lectura, escritura,
razonamiento y cálculo” (p.118).

. Por tanto son discapacidades menores, más

específicas, que afectan a un único proceso
cognitivo, estando preservada la inteligencia.