Grados de Participación Infantil

Es importante reconocer que hay diversos grados de participación infantil dependiendo de qué tan involucrado esté los niños
están en la toma de decisiones. Los ejemplos van desde niños que dan opiniones sobre temas predeterminados a los niños
que toman el papel principal al iniciar e implementar proyectos. A continuación hay un diagrama que muestra los diversos
grados de participación. Es importante tener en cuenta que el grado más bajo, "coerción", es una forma de no participación y
siempre debe ser evitado.1
Asumir un papel de liderazgo: "acción por"
Niño inicia y dirige
Los niños establecen la agenda y se activan
políticamente

Colaboración y asocio – “acción con”

Iniciadas por adultos, decisiones compartidas con niños
Los adultos tienen la idea inicial, pero los niños participan
en cada paso de la planificación e implementación.
Iniciadas por el niño, decisiones compartidas con adultos
Los niños y sus organizaciones invitan a los adultos a
colaborar con ellos. Los roles se definen juntos.
Iniciado conjuntamente por niños y adultos.
Niños y adultos trabajan en colaboración para ponerse de
acuerdo y trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes.

Consultados: "acción con y por"

Los niños son consultados e informados.
El proyecto está diseñado y dirigido por adultos, pero utilizan las
sugerencias y preocupaciones de los niños.
Se informa a los niños para que puedan tomar buenas decisiones.

Informados: "acción para"

Los niños reciben una tarea y se les dice lo que se requiere de ellos.
Los niños son informados y están de acuerdo sobre las acciones que los
afectan. Es posible que puedan elegir llevar a cabo la tarea.

Coerción: "acción sobre"

Manipulación
Los niños hacen o dicen lo que los adultos quieren que hagan, pero no tienen una
comprensión real de los problemas. Alternativamente, a los niños se les puede preguntar
qué piensan, y los adultos luego usan algunas de las ideas sin decirles a los niños qué
influencia han tenido en las decisiones finales.
Decoración
Los niños participan en un evento, como cantar o bailar, pero no tienen influencia sobre
cómo está organizado.
Tokenismo
Se les pide a los niños sus opiniones, pero tienen pocas opciones sobre la forma en que
pueden expresar esos puntos de vista o la gama de ideas que pueden expresar.

Dependiendo de la situación, diferentes grados o enfoques de participación pueden ser más apropiados que otros. No siempre
es mejor apuntar a que los niños sean los únicos iniciadores del cambio dentro de una comunidad, especialmente si tiene el
potencial de poner a los niños en riesgo. El contexto cultural, la capacidad de los adultos para interactuar efectivamente con
los niños y la capacidad evolutiva de los niños y niñas, involucrados son todas consideraciones para determinar el enfoque
correcto.

La herramienta de evaluación de riesgos de protección de la niñez para la participación de la niñez permite al personal evaluar
posibles riesgos asociado con la participación de los niños y las niñas. Al trabajar con la herramienta, el personal desarrolla una
estrategia de gestión de riesgos para contexto de su programa.

3 Stephenson, Paul y et al. Participación de la Niñez. Inglaterra: Tearfund