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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR VALORES

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Mdulo: Desarrollo socio-afectivo. Profesor: Fco. Javier Ruvira Guilabert. Alumna: Cristina Martnez Robles Curso: 2B Educacin Infantil Fecha: 27/01/2012

JUSTIFICACIN

Para educar a un nio en la moralidad es fundamental que exista una buena relacin, que se enseen modelos de conducta que sean transmisoras de valores, y que seamos y actuemos coherentemente a las demandas de los nios/as. Por ello es necesario que desde todos los agentes de su entorno se trabaje, colaborando y participando en su crecimiento moral y educacin para poder conseguir que los pequeos interioricen unas normas y desarrollen una moral autnoma. Algunas de las caractersticas que definen el desarrollo moral en los nios de entre 2 y 3 aos son las descritas en el primer estadio de Kohlberg, el nivel preconvencional, las cuales coinciden con las descritas por Piaget. Entre ellas destaco, que los nios responden a etiquetas culturales de lo bueno y lo malo, el control de su conducta es externo, de aqu la importancia de trabajar la relacin de valores en cuanto al desarrollo moral y la formacin del yo con un mecanismo tan bsico como es el autocontrol, ya que permite que la persona vaya dando grandes saltos y logros en su evolucin. Otra caracterstica muy importante son las presiones que llegan desde fuera al nio, ya que si cumple con las exigencias que le demandan, evita los temidos castigos y a cambio obtiene recompensas. Esta caracterstica tambin es compartida por Albert Bandura, en su teora sobre el aprendizaje social y el desarrollo de conductas morales, ya que se preocupa ms y defiende que los mecanismos utilizados para lograr el desarrollo, refuerzos, moldeamiento e imitacin, adems de ser una enseanza directa, con ellos se consigue un control que a medida de su evolucin se ir internalizando. La siguiente caracterstica es la existencia de un atacamiento del poder superior sin cuestionarlo, es decir, en las relaciones que el nio tiene con sus padres no se cuestionan las consecuencias de una imposicin ya que los pequeos presentan un respeto unilateral a las normas impuestas por los adultos. Y como ltima caracterstica, debemos ser conscientes de que los nios interpretan lo bueno y lo malo por las consecuencias, sin tener en cuenta otra cosa, es decir, evalan los actos no en funcin de la intencin, sino por las consecuencias. Por eso debemos hacerles comprender que su aprendizaje debe ir dirigido a interiorizar no slo normas, sino modelos de comportamiento y actitudes que podamos valorar como buenas o malas en funcin del desarrollo integral de la persona, es decir, deben interiorizar que existe la valoracin moral, la intencin, y que todo ello permitir que sean un tipo de persona u otro.

VALORES A TRABAJAR

Los valores que he elegido para la realizacin de las dos actividades son la responsabilidad y la sinceridad porque son fundamentales en el desarrollo de los nios/as. Y con ellos consiguen dos herramientas tiles en su evolucin que les permitirn enfrentarse a las exigencias que les demanden, pudiendo as evitar castigos y obtener recompensas.

La responsabilidad es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de los dems . Los nios deben aprender a aceptar las consecuencias de lo que hacen, piensan o dicen. Nadie nace responsable, sino que sta se va adquiriendo por imitacin al adulto, y por aprobacin social principalmente, que tambin le sirve de refuerzo. El nio/a siente satisfaccin cuando acta responsablemente y es aqu cuando recibe la aprobacin social, que a su vez le est favoreciendo su autoestima. Y como educar en responsabilidad nadie dijo que fuese una tarea fcil, slo lo conseguiremos con el esfuerzo diario de trabajarla y obtener algn da la recompensa de haber educado a adultos responsables. Posteriormente encontraremos una actividad que nos ayudar en este largo y paciente proceso.

La sinceridad significa expresarse con sencillez y veracidad, sin fingimientos, dejando de lado la hipocresa y la simulacin . Existen muchas razones para trabajar este valor con los nios. La sinceridad es necesaria para gozar de una ptima salud mental, nos permitir desarrollarnos en un ambiente en el que nos sintamos libres, tranquilos, relajados y nos ayudar a establecer una verdadera comunicacin con los dems, en un ambiente en el que haya ausencia total de represin y miedo, por lo que considero imprescindible para establecer relaciones interpersonales en cualquier sistema (colegio, familia, etc.). Si el nio se sincera con el adulto, este tambin se sincera con l. A partir de ello se establecer un fuerte lazo de unin entre ambos. Finalmente, la sinceridad promueve la convivencia en un entorno justo, de ah la importancia de trabajarlo en el aula con la actividad propuesta ms adelante.

OBJETIVOS

Objetivo principal: y Fomentar la educacin en valores desde la infancia para conseguir con los aos adultos crticos con una slida fundamentacin en valores.

Para la actividad del valor de responsabilidad: y y Conseguir que todos los nios/as lleven a cabo las tareas propuestas. Ir adquiriendo a travs de la experiencia qu significa ser responsable.

Para la actividad del valor de sinceridad: y y Aprender a decir la verdad. Conocer las consecuencias de mentir o engaar.

ACTIVIDADES Y METODOLOGA

Primera actividad, trabajamos la responsabilidad. La actividad consiste en que tras la realizacin por el educador/a, de unas cartulinas grandes donde estn reflejados todos los nombres de los nios con su foto al lado y las tareas a llevar a cabo durante la semana, adems de la realizacin de un cartel, pintado por los nios donde diga: HE SIDO RESPONSABLE, les explicaremos que por cada tarea que se cumpla pegaremos un gomet verde en la casilla correspondiente, y de igual manera, por cada tarea que se incumpla pegaremos un gomet rojo. Dedicaremos toda la semana a la realizacin de la actividad, explicacin y comprensin de lo que significa ser responsables. Las tareas propuestas para este grupo de nios de 2 a 3 aos son, tirar los desechos a la basura, recoger los materiales que cada uno ha utilizado, y ayudar a ordenar la clase al final del da. Debemos ser conscientes de la dificultad que para ellos requiere la realizacin de las mismas por el momento evolutivo en el que se encuentran. Los nios/as que hayan sido responsables recibirn como refuerzo, poder llevarse a casa el cartel que confeccionaron a modo de collar, pero los que no lo hayan conseguido no lo llevarn. Adems uno de los nios/as que ha logrado el objetivo marcado, podr elegir entre las opciones que le ofreceremos, la pelcula de dibujos animados que quiere ver la prxima semana. A partir de ah pretendemos estimular a los nios para que cada semana todos consigan lo propuesto y consigamos nios/as responsables.

Segunda actividad, trabajamos la sinceridad: Durante la asamblea que se realiza en el aula a diario al terminar el almuerzo o la comida, cuando todos los nios/as estn ya debidamente sentados y calmados, haremos una introduccin sobre qu es la sinceridad y procederemos a la lectura de un cuento infantil que trabaje nuestro valor en este caso. Tras finalizar la lectura, repasaremos el cuento animando a los nios a intentar identificar en qu partes del cuento, no se dice la verdad. Despus de hacer la reflexin les preguntaremos con ejemplos anteriormente nombrados si eso es verdad o mentira. Con esto podremos observar sus actitudes y gestos entre compaeros y esperar la respuesta. Una vez la respuesta est dada, haremos ms preguntas que les ayudarn a situarse en el ejemplo y pensar en las consecuencias por no decir la verdad. Esto se trabajar una vez por semana, es recomendable no cambiar de valor con rapidez, aunque si cambiar de cuento.

MATERIAL NECESARIO

Para la primera actividad ser necesario el siguiente listado de material: Cartulinas grandes, donde realizar la tabla de tareas. Fotos de todos los nios. Plantilla donde est el cartel que tienen que pintar los nios/as. Gomets rojos y verdes. Pelculas elegidas del rincn de la videoteca.

Para la segunda actividad ser necesario el siguiente material: Cuento infantil que trabaje el valor de la sinceridad.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Adaptar la dificultad de las actividades en funcin del nivel evolutivo en el que se encuentren los nios/as. Crear un ambiente en el aula seguro y activo, donde surja el placer de querer hacer cosas. Reforzar las conductas deseables y estar fijndonos constantemente para ir viendo los pequeos cambios. Reflexionar sobre qu valores se quiere transmitir, y reflexionar si son estos los que se estn transmitiendo realmente. Recordarnos que los valores se transmiten consciente o inconscientemente en todas las actividades que se proponen a los nios. Ser responsables del modelo que les estamos enseando en todas las actividades que se proponen a los nios. Utilizar una metodologa propia en funcin de las necesidades de nuestro entorno educativo. Abordar intencionalmente la formacin moral de los nios integrando los esfuerzos de la escuela y la familia, para ir transmitiendo en sintona los valores humanos fundamentales.

EVALUACIN

Para saber si se ha desarrollado bien la propuesta de actividades y hemos acertado en la puesta en prctica cumpliendo con los objetivos previamente marcados utilizaremos diferentes herramientas. En primer lugar realizaremos una observacin sistemtica del comportamiento de los nios antes las diferentes propuestas, sus actitudes, su participacin etc., para poder resolver esos problemas rpidamente aunque tengamos que improvisar y realizar una modificacin de la actividad no descrita. En segundo lugar, al finalizar el da el educador escribir un diario de clase contando todo lo que ha observado, si ha tenido algn percance y explicando el progreso de los nios, as como cualquier ancdota o cosa interesante. En tercer lugar, como apoyo al seguimiento diario se evaluar si se ha conseguido el objetivo principal y los especficos de cada actividad con una serie de tems respondiendo s o no a preguntas como, los nios han respondido bien a las actividades?, estn progresando da a da? han llevado a cabo las tareas propuestas? tras las experiencias que han tenido actan con mayor autonoma, y son ms responsables? han comprendido y razonado en la medida de su entender por qu mentir o engaar no es lo adecuado y correcto?, estn ms receptivos y pendientes de las explicaciones que dan sus compaeros tras vivenciar una situacin conflictiva, y reflexionar sobre si es verdadera o no? ...etc. y de la misma manera el educador/a, para evaluar la actuacin de sus capacidades y objetivos responder a otras preguntas como he sido un buen modelo a seguir?, he trasmitido lo que pretenda?, se han cumplido los objetivos?, qu parte del proceso puedo mejorar?...etc.

WEBGRAFA

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S131649102006000100014&script=sci_arttext Consultado y disponible el da 23/01/2012. http://unaventanaalauladeinfantil.blogspot.com/2010/10/manual-para-trabajarla-responsabilidad.html Consultado y disponible el da 23/01/2012. http://mikinder.blogspot.com/2007/10/el-valor-de-la-sinceridad-en-los-nios.html Consultado y disponible el da 23/01/2012.