SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

DELEGACIÓN REGIONAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

REGIÓN ACAPULCO - COYUCA
COLEGIO AMÉRICA
¡CIENCIA Y VIRTUD!
Secundaria

Ámbito: Estudio GRADO Y GRUPO: 1° A PERÍODO: del 29/11/22 al 16/12/22 Tema: Leo escribo y registro.
Propósitos: Que los estudiantes consoliden sus prácticas sociales del lenguaje para participar como sujetos, sociales autónomos y
creativos en sus distintos ámbitos, y reflexionen sistemáticamente sobre la diversidad y complejidad de los diversos usos del lenguaje.
Práctica social del lenguaje: Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Aprendizajes esperados: Elige un tema y hace una pequeña investigación.
Competencia: Competencia en comunicación lingüística, autonomía e iniciativa personal y competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico, competencia para aprender a aprender.

TIEMPO EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
ESTIMADO
INICIO. • Libro de texto
1. Presentar a los alumnos la secuencia didáctica 4 y el aprendizaje esperado (pág. 58)
1 correspondiente. 1 clase • Bolígrafo - Reflexión personal
2. Solicitar que lean la situación que presenta la sección “Indago” (pág. 58), para
introducirlos al tema. - Lista de control.
3. Indicar que respondan a las preguntas de la página 58.
- Registro
anecdotario.
1. Pedir a los alumnos que lean el cuadro de la página 59 “¿Qué voy a hacer?” y
después elijan un tema y hagan una investigación al respecto. - Lista de cotejo.
2 2. Solicitar que dialoguen sobre los puntos del cuadro y mencionen los retos de • Libro de texto
cada uno. (págs. 59 y 60) - Escalas.
3. Indicar que lean la información que ofrece la sección "Preparo" de la página 59. 1 clase • Cuaderno
4. Mencionar que integren equipos para elegir un tema de interés actual y en casa • Bolígrafo - Recolectar datos en
investigar sobre él. el portafolio de
5. Pedir que formen equipos y respondan el cuadro ubicado al final de la página evidencias.
59.
6. Sugerir que escriban el texto que se solicita en la sección "Exploro" de la página
60.
7. Indicar que discutan de manera grupal las respuestas a las preguntas de la
página 60.

DESARROLLO.
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1. Solicitar a los alumnos que lean el fragmento “Elegir un tema y plantear un 1 clase • Libro de texto
propósito de búsqueda” y verifiquen si se hizo lo correcto al elegir el tema y si se (págs. 60 y 61)
3 cumplió con el propósito de la búsqueda de la información. • Cuaderno
2. Indicar que busquen la página web recomendada en la página 60 para • Bolígrafo
comprobar los pasos de una investigación. • Internet
3. Pedir que realicen las cinco acciones que se requieren en la página 61. • Computadora

1. Solicitar a los alumnos que seleccionen fuentes de información: televisión, radio,

• Libro de texto
internet, periódicos, revistas, videos y libros (pág. 61).
2. Pedir que describan las ventajas y desventajas de investigar en algunos medios (págs. 61 y 62)
de comunicación, libros, etc. (pág. 61). • Cuaderno
4 3. Indicar que describan el tipo de fuente informativa para consignar correctamente • Bolígrafo
los datos y conformar de manera adecuada la bibliografía, hemerografía o • Libros
1 clase • Revistas
cibergrafía, de acuerdo con el sistema APA.
4. Mencionar que lean en grupo “Las redes sociales más usadas por los jóvenes • Internet
latinoamericanos” (pág. 62), para resolver las preguntas que continúan al término
del texto.
5. Sugerir que compartan con los demás sus respuestas para obtener un
aprendizaje colectivo.

1. Solicitar a los alumnos que lean el apartado “Localización de la información • Libro de texto
5 pertinente” (pág. 63), para identificar las instituciones, medios masivos, (págs. 63 y 64)
diccionarios y publicaciones electrónicas confiables para efectuar la investigación.
• Cuaderno
2. Pedir que completen la lista de páginas web confiables que se podrán consultar
• Bolígrafo
durante su investigación. Al terminar, guárdenla en el "Portafolio de evidencias".
3. Indicar que respondan la pregunta de la sección "Detecto" de la página 64. 1 clase
4. Mencionar que lean de manera individual el artículo "Cómo se define la amistad
en la era de las redes sociales" de la página 64.
5. Sugerir que discutan los incisos a y b de la página 64.
6. Solicitar que realicen de manera individual las tres actividades que aparecen al
final de la página 64.

1. Solicitar que los alumnos lean el texto "Distinguir las ideas relevantes" de la • Libro de texto
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sección "Construyo" (pág. 65). (págs. 65 y 66).
2. Indicar que realicen en equipos las cuatro actividades que se presentan en la • Cuaderno
6 página 65 y al terminar las guarden en el "Portafolio de evidencias". 1 clase • Bolígrafo
3. Mencionar que comparen y contrasten los recursos gráficos que aparecen la
página 66.
4. Sugerir que respondan en equipos las preguntas que se plantearon en la página
66.

1. Solicitar a los alumnos que lean el texto "La información y los recursos gráficos"
de la sección "Construyo" (pág. 67).
2. Indicar que realicen las tres actividades una vez concluida la lectura del texto
7 anterior. • Libro de texto
3. Pedir que completen el cuadro de la sección "Detecto" con base en el texto de la (págs. 64, 67, 68 y
1 clase 69)
página 64.
4. Mencionar que respondan en su cuaderno las preguntas de la página 64. • Cuaderno
5. Decir que lean el texto "Como se estructuran las oraciones en los párrafos" • Bolígrafos
(pág. 68).
6. Indicar que seleccionen uno de los textos investigados y realicen las actividades
que se piden al final de la página 68; luego, solicitar que las guarden en el
"Portafolio de evidencias".
7. Sugerir que discutan en equipos qué cambiarían del texto que aparece en la
sección "Detecto" de la página 69.

1. Solicitar a los alumnos que lean de manera individual el texto "Uso de 1 clase
pronombres y sinónimos para favorecer la cohesión" (páginas 70 y 71).
2. Indicar que realicen la actividad que se solicita en la sección "Detecto" de la • Libro de texto
8
página 71. (págs. 70 a 72)
3. Pedir que analicen de qué tipo son las sustituciones del ejercicio y justifiquen. • Bolígrafo
4. Mencionar que lean el texto "Diversas maneras de nombrar objetos, situaciones,
personajes o características" de la sección "Construyo" (pág. 71).
5. Solicitar que realicen en equipos las tres actividades indicadas en la página 71.
6. Indicar que repasen el registro de las referencias bibliográficas basándose en el
contenido de la página 72.
1. Solicitar a los alumnos que lean el texto "Verificar si la información conserva la
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9 unidad de las ideas principales del texto original"de la sección "Procedo" (pág. 72). 1 clase • Libro de texto
2. Pedir que lleven a cabo las acciones que se sugieren para conservar la (págs. 72 y 73)
coherencia y cohesión de los textos. • Fuentes de
3. Indicar que cotejen si los recursos gráficos representan la información de la consulta
página 73. informativa

• Fichas de
1. Solicitar a los alumnos que revisen el borrador de la página 73.
trabajo
2. Pedir que identifiquen oraciones en las que puedan usar los recursos de
cohesión (sustituciones y elipsis). • Fichas
3. Indicar que reescriban el borrador y utilicen los marcadores textuales para bibliográficas
10 relacionar oraciones entre sí. Revisar ejemplos en el "Portafolio de evidencias". 1 clase • Bolígrafo
4. Sugerir que intercambien sus borradores con otros equipos y propongan • Portafolio de
sugerencias para mejorarlos. evidencias.
5. Mencionar que escriban la versión final. • Cuaderno

1. Solicitar a los alumnos que organicen la presentación del tema investigado (pág. • Investigación
11 74). 2 clase • Libro de texto
2. Pedir que elaboren un calendario de sesiones y elijan en qué lugar del aula (pág. 74)
escolar lo pondrán.
3. Sugerir que inviten a profesores de asignaturas relacionadas con su
investigación mediante una carta formal.
4. Mencionar que durante la presentación usen recursos gráficos como apoyo.
5. Indicar que comenten tropiezos y dificultades al final de la presentación.
6. Evaluar todos los aciertos y puntos a reforzar.

CIERRE. • Libro de texto

(págs.74, 75 y
1. Solicitar a los alumnos que reflexionen sobre el proceso metacognitivo descrito 266)
en la página 74, para identificar áreas de oportunidad (sección "Asimilo"). • Pizarrón
2. Indicar que contesten la actividad de la página 75 y lleven cabo su • Bolígrafo
autoevaluación. Al terminar, pedir que compartan sus resultados con los • Marcadores
compañeros, aportándoles cómo pueden mejorar. • Fichas de
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12 3. Mencionar que resuelvan la actividad del cuaderno de proyecto ubicada en la 2 clase trabajo
página 266.
4. Decir que realicen la carta solicitada en la sección "Evaluación sobre función
social" (pág. 75).
5. Sugerir que en equipos, y para concluir la práctica, lean y den respuesta a la
situación que se presenta al final de la página 75.

ELABORÓ. REVISÓ. Vo. Bo.

Director de Secundaria Jefe de Enseñanza

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Prof. Christian Jahir Montes Abarca. Prof. Genaro Peralta Carrera. Prof. ª Ma. Del Socorro Bermúdez Garduño.