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Actividades Leoye II Febrero 2023 Original 2
Actividades Leoye II Febrero 2023 Original 2
Academia LEOye
CBTIS No. 154
Febrero 2023.
1
Presentación
Querido estudiante:
La vida nos ofrece tantas cosas que nos brindan alegría y grandes satisfacciones, ejemplo vida,
salud, familia, amigos, momentos gratos, aunque a veces también problemas, pero también
grandes oportunidades, hoy tienes una, el estudiar, para así poder obtener conocimientos y
aprendizajes significativos, aprovecha esta oportunidad, que te ayudará a prepararte no solo
como estudiante y futuro profesionista, sino como persona, con principios y valores, mismos que
te conducirán de manera correcta a lo largo de tu vida.
Es por ello, que nosotros como docentes hemos diseñado diversas actividades acordes a lo que
marca el programa, de una manera clara y precisa, de modo que te lleve por el camino correcto
para lograr un buen aprendizaje, que te ayude en un futuro no muy lejano a elaborar diferentes
tipos de trabajos, a expresar y defender tus ideas de diferentes maneras, las actividades
planteadas buscan llevarte de la mano para facilitar tu aprendizaje y así poder obtener
conocimiento y también una buena calificación.
Recuerda, que has venido aprendiendo a lo largo de tu vida académica, y que mucho de lo que
veremos en este semestre, tú ya lo sabes y ello te apoyará, para reafirmar algunos conocimientos
y obtener nuevos, te invitamos a ir caminando día a día en la construcción de ellos, por lo cual
sólo te recuerdo que debes cumplir en tiempo y forma con cada una de las actividades que
realizaremos durante el Semestre: Febrero - Julio 2023.
Asumamos nuestra labor ambos con responsabilidad y entusiasmo, te invitamos a dar inicio, en
bien de tu desarrollo académico y personal.
Bienvenido.
Atentamente
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Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
Cuidar:
• Higiene e imagen personal.
• Limpieza del aula, mesas limpias, mobiliario ordenado.
• Uso de lenguaje soez en aula, pasillos, patios, cafetería, mientras portes el uniforme, recuerda que
estas en una institución educativa y eres un estudiante.
Evitar:
• Empleo de medios electrónicos, en el aula, se te llamará la atención una vez, si reincides se recoge
y se castiga hasta el término de la clase, sino estás de acuerdo con el castigo, se remite a
orientación educativa, quien aplicará la sanción correspondiente, que puede ameritar suspensión.
• Comer en clase.
• Distraer a sus compañeros o al grupo platicando o jugando, evita se te canalice a orientación
educativa, debes estar consciente que vienes a aprender, no a jugar. Si se te reporta o se te pide
te retires, no se califica tarea, trabajo realizado en clase y pierdes oportunidad de participar,
afectando tu calificación.
Respeto:
• Conducirse de manera respetuosa en el aula, cuando tomamos la palabra estudiante o profesora,
y también fuera de ella, todos merecemos atención y respeto.
• Al trabajo, cosas y espacio de tus compañeros, a la forma de pensar y ser de los compañeros.
3
*Criterios de Evaluación:
❖ Asistencia 10%
❖ Participación fundamentada, clara y precisa 15 %
❖ Actividades clase 20%
❖ Evaluación de conocimientos 25%
❖ Producto Final 30 %
Firmar de conocimiento:
Estudiante Papá o mamá Firma Profesora.
_____________________ ________________________ _______________________
“Puedes pasarte la vida culpando al mundo, pero tus éxitos y tus derrotas son de tu
entera responsabilidad” (Paulo Coelho).
“Feliz semestre”
Anexar y pegar abajo: Copia Credencial de elector de quien firma. Para cotejo.
4
Calpulalpan, Tlaxcala, a ______ de febrero 2023.
Por medio de la presente le envió un cordial saludo, y me pongo a sus órdenes, como la Docente Titular
de la Materia de Lectura Expresión Oral y Escrita II, le comunico que seré la docente del grupo __________
al que pertenece su hijo(a): __________________________________________________________.
La presente carta tiene el propósito, de hacer conciencia que tanto usted, como su servidora tenemos el
compromiso de estar al pendiente del desempeño académico de su hijo(a), mi responsabilidad es:
compartir conocimientos, guiar y valorar su aprendizaje; la suya es: concientizar a su hijo (a), de la gran
responsabilidad que tiene como estudiante de esta institución educativa, por ello requiero que esté al
tanto del cumplimiento de las actividades que debe realizar durante cada uno de los parciales, deseo me
apoye en esta labor, de esta manera lograremos formar un joven responsable y comprometido con sus
estudios, él debe cumplir con: su asistencia y puntualidad a clases, conforme a horario, además,
desarrollar las actividades de clase, con sus participaciones, tareas, para que alcance la calificación
suficiente, y pueda mantenerse como un estudiante regular (sin problemas de reprobación), por lo que
pido esté al pendiente de su desempeño, en la asignatura. En caso de que repruebe algún parcial u obtenga
baja calificación, se pueda corregir el problema en tiempo y forma, espero que usted no se presente al final
del semestre, cuando ya no se pueda hacer nada, le informo que aproximadamente cada 4 semanas
evaluamos y se entregan calificaciones, para que si su hijo(a), no le comunican de la reunión de entrega de
boletas, usted este al pendiente.
Hago de su conocimiento que su hijo(a), deben aprender a trabajar de manera colaborativa (en equipos),
durante el semestre, pues así lo marca el programa.
De igual manera, le informo que su hijo (a), no puede hacer uso de su celular en clase, salvo algún problema
que amerite la llamada o el mensaje de usted, por ello pido, esté al pendiente de su horario de clase, en
caso de que utilice su móvil sin motivo alguno, se castigará conforme al reglamento o se entregará a
orientación educativa, haciéndose acreedor a alguna sanción.
Le solicito dé lectura al reglamento que lo regirá durante el semestre, mismo que debe firmar junto con
esta carta, anexando una copia de su credencial de elector.
En espera de su comprensión, apoyo y del compromiso que tiene como padre o madre de familia, deseo
estemos en comunicación, sólo así lograremos alcanzar los objetivos no solo de su hijo(a), sino de su
servidora, así como de usted, mi intención es contribuir no sólo en su formación como persona, sino en
ser partícipe en el fortalecimiento de los valores y principios que usted le ha inculcado en casa. Recordemos
que si unimos fuerzas, su hijo (a), alcanzará su meta, de ahí que pido su apoyo, ante el trabajo que debe
realizar.
ATENTAMENTE
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial.
LECTURA
Debe brindar la oportunidad no sólo de comprender y poder explicar el contenido del texto, debe
ayudar al crecimiento intelectual y personal, de ahí que debe permitir lo siguiente:
Conceptualizar: recuperar conocimientos previos a través de preguntas directas sobre aspectos del tema:
aplicar estrategias de predicción: reconocer las tipografías, distribución del texto, subrayado, negritas,
títulos, subtítulos, recurso gráficos. Para familiarizarse con el texto.
Parafrasear: determinar el significado de las palabras a partir del contexto del texto o buscar significado de
palabras en diccionario para aclarar el contenido del texto.
Macrorreglas: localizar ideas importantes y términos clave, tirar paja y conservar grano, para elaborar,
generalización y construcción del resumen (nuevo texto), considerándose ortografía y aspectos gramaticales.
Lectura de textos diversos: poner en práctica la lectura a partir de temas de interés para el estudiante.
Es la base del conocimiento, sino sabes leer, perderás la oportunidad de conocer, apreciar, valorar o
disfrutar las ideas de otros, para llevar a cabo una lectura eficaz, necesario recurrir a estrategias
(herramientas) que ayuden al alcanzar los propósitos, obtener conocimientos.
Estrategias para la comprensión de lectura son: pasos a seguir para dar significado a las palabras,
considerando el conocimiento previo. Ayuda a Construir un andamiaje entre lo conocido y lo nuevo,
influyendo diferentes factores como:
Conocimiento previo: Información existente en tu estructura cognitiva, mismo que se debe relacionar con lo
nuevo, para lograr un aprendizaje significativo.
Motivación hacia la lectura: Impulsa al lector, da seguridad, busca información, acorde a sus conocimientos
e intereses.
Dificultad del texto: Conocimientos previos que te ayudaran a familiarizarte con el texto, la organización del
mensaje, la terminología, el no tener apoyos visuales, ejemplos escasos, el orden sintáctico.
Desarrolla habilidad lectora, permite el manejo adecuado de estrategias para interpretar el contenido de un
texto, indica saber qué hacer y cómo hacerlo para lograr el objetivo, dotándonos de herramientas necesarias
para lograr el aprendizaje significativo.
Estrategias de lectura:
De lectura global: Tener una idea global del texto, de su extensión, temas y subtemas.
➢ Observa la portada, contraportada.
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➢ Lee el índice y el prólogo.
➢ Trata de predecir el tema.
➢ Ten presentes títulos, subtítulos, incisos, ilustraciones, fotos, mapas, esquemas, etc...
➢ Atiende palabras en negritas, cursivas o entrecomilladas.
➢ Repasa por encima el texto.
➢ Lee la primera y última línea de cada párrafo.
➢ Realiza una lectura periférica.
De Valor Comunicativo:
Propósito del lector: (acorde a lo que se desea, aplica diferentes tipos de lectura)
• Mirada superficial: Saber si es de interés o utilidad el texto.
• Lectura global: tener una idea general, localizar el mensaje de lo que expone el autor.
• Lectura rápida: localizar términos, aspectos importantes, palabras clave, algún tema, etc..
• Lectura detallada: para analizar ideas principales, dar significado a las palabras, interpretar,
comprender.
• Lectura de estudio: lectura de reconocimiento de revisión, para fijar conocimientos.
Función del texto: (los textos tienen diversas finalidades)
• Divertir, enseñar, entretener, informar, dar instrucciones, sugerir, reflexionar, ampliar
conocimientos.
Situación comunicativa del texto: (importante saber)
• ¿Quién es el Autor? (reconocimiento, disciplina, personalidad) ¿A quién dirige la obra?
• ¿Qué trata? (saber el tema, o el título, sinopsis) ¿Por qué motivo presenta la información? (Prólogo)
De identificación de estructura:
Básicas:
DESCRIPCIÓN. Presenta el análisis detallado de las características de una persona, animal o cosa.
Conformada por:
➢ Introducción: presenta el objeto a describir.
➢ Desarrollo: resalta las características: (forma, tamaño, color) y utilidad y efectos que produce.
➢ Conclusión: recapitula las características sobresalientes.
NARRACIÓN: Relata una serie de hechos o sucesos reales o ficticios, que se entrelazan y forman un texto.
Partes de:
➢ Introducción o planteamiento: presenta personajes en tiempo y espacio.
➢ Desarrollo o nudo: presenta la secuencia de acciones que se encadenan alrededor de uno (cuento)
o varios (novela) conflictos.
➢ Clímax: Te lleva al punto mayor de tensión e interés.
➢ Desenlace: presenta el final.
ARGUMENTACIÓN: presenta las razones que fundamentan el acuerdo o desacuerdo respecto al tema o una
idea.
Estructura:
➢ Presentación de un problema.
➢ Expone una solución.
➢ Explica los argumentos que sustentan la propuesta.
➢ Refutación de los argumentos en contra de la proposición.
➢ La introducción y la conclusión exhortan a que se concrete la proposición o tesis.
❖ Identifica el tema.
❖ Poner atención a lo que este subrayado, en negritas, entrecomilladas o en cursivas
❖ Aclara términos de difícil comprensión, elabora un glosario.
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❖ Subraya las oraciones principales de cada párrafo y concentra las ideas principales.
❖ Identifica el problema y la solución propuesta.
❖ Separa las ideas del problema y la solución y analízalas, dando significado a las palabras.
❖ Identifica los marcadores de discurso del texto y explica su función.
❖ Reconoce el tipo de párrafo empleado.
❖ Elabora un resumen o una síntesis o un cuestionario.
❖ Esquematiza.
✓ Profundizar en el mensaje.
✓ Reflexionar y evaluar lo leído.
✓ Expresar la intención del texto.
✓ Descubrir la consistencia de los argumentos.
✓ Resaltar la terminología empleada.
✓ Señalar la importancia en la época actual y su trascendencia a futuro para la humanidad.
✓ Emitir juicios y adoptar una posición frente a lo que dice el texto
La lectura crítica profundiza en el tema, no sólo trata de descubrir lo que dice el texto, sino de describir como
lo dice y por qué lo dice, le permite establecer la confiabilidad de la fuente de información.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:
Ramos. J. L. y De la Garza, T. A. - (2014). Tareas de lectura expresión oral y escrita I. . México. PEARSON.
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Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Los niños y los adolescentes están creciendo inmersos en los dispositivos digitales. Y están
expuestos a estos en diferentes formas, tales como la televisión, los videojuegos, las
computadoras, los teléfonos inteligentes y otras pantallas, además del acceso a redes
sociales y videos.
Los medios de comunicación pueden influenciar a los niños y a los adolescentes e impactar en su
bienestar, la forma en que aprenden, piensa y se comportan. Por eso es importante comprender los
riesgos y beneficios del uso de los dispositivos y cómo mantenerlos en equilibrio dentro de su
familia.
Entre los adolescentes, el 79 % dijo que usa las redes sociales y los videos en línea al menos
una vez a la semana, y el 32 % dijo que "no querría vivir sin" YouTube. Y casi dos tercios (65
%) de los preadolescentes dijeron que ven televisión, el 64 % ven videos en línea y el 43 %
juegan juegos en un teléfono inteligente o tableta todos los días.
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Las tasas promedio diarias de tiempo de pantalla se dispararon más entre los niños negros
e hispanos/latinos y los de familias de bajos ingresos. Estos adolescentes y preadolescentes
pasaban entre 6,5 y 7,5 horas al día en pantallas de entretenimiento.
En otra encuesta (en inglés), el 71 % de los padres con hijos más pequeños (menores de 12
años) dijeron que les preocupaba que sus hijos pasaran demasiado tiempo frente a las
pantallas.
• Permiten que las familias y los amigos se mantengan en contacto, sin importar
dónde vivan.
• Problemas del sueño. El consumo de pantallas puede interferir con el sueño. Los niños y
adolescentes que pasan más tiempo en las redes sociales o que duermen con los
dispositivos móviles en sus habitaciones tienen mayor riesgo de tener problemas del sueño.
Incluso los bebés pueden verse sobre estimulados por las pantallas y perder el sueño que
necesitan para crecer. La exposición a la luz (en particular a la luz azul) y al contenido
estimulante de las pantallas puede demorar o interrumpir el sueño y tener efectos
negativos en la escuela.
10
más de 5 horas de televisión al día tienen 5 veces más probabilidades de tener sobrepeso
que los adolescentes que ven de 0 a 2 horas. La publicidad de alimentos y bocadillos (snacks)
mientras se ve la televisión pueden promover la obesidad. Además, los niños que abusan
de las pantallas son menos propensos a estar activos con juegos físicos saludables.
• Efecto negativo en el desempeño escolar. Los niños y los adolescentes con frecuencia
consumen contenidos de entretenimiento al mismo tiempo que hacen otras cosas, como
las tareas escolares. Hacer varias cosas a la vez puede tener efectos negativos en la escuela.
• Uso problemático de internet. Los niños que pasan demasiado tiempo usando las pantallas
y consumiendo contenido digital pueden estar en riesgo de un tipo de comportamiento
adictivo llamado uso problemático de Internet. Los jugadores de videojuegos corren el
riesgo de sufrir un trastorno derivado del uso excesivo de videojuegos. Pasan la mayor parte
de su tiempo libre en línea y muestran menos interés en las relaciones fuera de línea o de
la vida real. Pueden existir mayores riesgos de depresión tanto en el extremo alto como en
el bajo del uso de Internet.
• Acoso cibernético. Los niños y los adolescentes en línea pueden ser víctimas del acoso
cibernético. El acoso cibernético puede tener un efecto negativo a corto y largo plazo en la
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vida social, el desempeño académico y la salud a largo del acosador y la víctima.
Afortunadamente, los programas para ayudar a prevenir el acoso escolar también pueden
reducir el acoso cibernético.
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Cuadro Paráfrasis
Definir paráfrasis
Tipos de paráfrasis
Objetivo
Definir sinónimos
Definir antónimos
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Aspectos Si No
Ortografía 20%
Limpieza 10%
Palabras completas 10%
Calificación
Firma Docente
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Cuadro para Lectura y subrayado de ideas importantes
Definir resumen
Macro - reglas
Objetivo
Instrucciones: Dar lectura al texto, numerar párrafos, subrayar ideas importantes y términos
clave. Valor 70%
Además de lo solicitado, se califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)
Nota: Puedes apoyarte en tu cuaderno del semestre uno, si necesitan agregar líneas anexar al
final del formato.
No. de Idea importante – palabras clave
Párrafo
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Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Subrayado ideas
importantes en texto.
10%
Calificación
Firma Docente
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er Parcial
PRONAFOLE: Jorge Luis Borges, Dorothy Parker, Nicanor Parra, John William Polidori
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Autor
Fecha y lugar de
nacimiento y deceso
en su caso
Género literario
Obras importantes
Característica de sus
obras
Reconocimientos
Frase o fragmento
de alguna de sus
obras
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Características
Objetivo
Instrucciones: Dada la lectura del texto, y ya subrayadas las ideas importantes y términos clave
elaborar, Producto final: Cuadro sinóptico en hoja doble carta a tres tintas ( negro, azul y rojo).
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
1er. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Aspectos Si No
Presenta esquema correspondiente
Emplea llaves de manera correcta por niveles
70%
Empleo de ideas y palabras clave
Contenido completo
Es breve y preciso
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Entrega en tiempo y forma 10%
Calificación
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
Recuerda lo visto en el semestre anterior, dar lectura, permite recuperar conocimientos previos,
que te servirán para construir tus trabajos, recordemos:
Párrafo
• Del latín paragraphus, texto escrito, que expresa ideas o argumentos con unidad
temática.
• Conjunto de oraciones enlazadas entre sí para expresar una idea completa.
• Concentra: una idea principal (lo que el autor desea comunicar y varias secundarias.
• Inicia con mayúscula, se delimita con punto y aparte.
• Separa las ideas con diferentes signos de puntuación.
• Delimita los párrafos a través de una línea en blanco.
Características:
❖ La idea principal tiene sentido completo.
❖ Idea secundaria: Unida a la principal, tiene sentido:
• Coordinada: se une a través de conjunciones
• Subordinada: tiene sentido en función de otra.
Requisitos básicos:
• Unidad: Idea central con secundarias.
• Dinamismo: Progreso de pensamiento lógico, fluidez de las ideas
• Coherencia: Orienta con el orden sintáctico, unión y relación.
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Introductorio:
• Plantea tesis o problema, anuncia desarrollo, presenta tema, objetivo, argumenta, indica
de que va a hablar el texto al tema, describe, prepara al lector.
Desarrollo:
❑ Explica tema con comentarios y aspectos del problema a través de modos discursivos:
define, específica, generaliza, clasifica, ejemplifica, prueba, compara, contrasta, afirma,
niega, etc..
Conclusión:
Recapitula y resume las ideas importantes, cierra el texto, sugiere o recomienda, hace
comentario final.
Mecanismos de coherencia:
• Nexos conectan y dan sentido al relacionar ideas.
• Marcadores de discurso, pueden ser: preposiciones, conjunciones, adverbios, son
palabras o expresiones indican relación entre oraciones y párrafos.
• Ambos sirven para unir y dar sentido, crear puente entre oraciones.
Características:
• Idea principal: lo que el autor quiere comunicar, puede explicar, definir, ejemplificar.
• Idea secundaria o complementaria: sólo unida a la principal tiene sentido.
• Elementos de enlace: establecen un régimen de relación; coordinación, conjunciones y
preposiciones y de subordinación, sustantivos, adjetivos, adverbios.
Hilo conductor, conlleva nexos y marcadores de discurso, conduce a otro párrafo, resume la idea
anterior.
• Expositivo: Especifica, generaliza, establece contraste o ejemplifica. “Todos los seres humanos hemos
contribuido a la contaminación actual del mar así como de la naturaleza”
• Especificación: Distingue o precisa características, se apoya en ideas y verdades admitidas por la sociedad.
Ej.: “El mar es una gran extensión de agua, salada que no hay que contaminar.
• Definición: Es indicar, señalar o enumerar características: Ej.: Mar: extensión grande de agua salada”
• Enumeración: hace un recuento de partes. Ej.: En el mar encontramos una gran diversidad de especies
marinas como: peces, algas, corales, etc.
• Ejemplificación: Hechos que se utilizan para demostrar algo :Ej.: “Por ejemplo los derrames petroleros
han contaminado el mar”
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• Referencia: Hace alusión aspectos relacionados con el tema: Ej.: “ En el presente año hizo tanto calor que
los polos se deshielaron, incrementando así el nivel del mar”
• Comparación: Señala semejanzas y diferencias. “ Mientras los océanos cuentan con una gran cantidad de
agua salada que han subido su nivel por el deshielo de los polo, los ríos y lagos que concentran agua
dulce la contaminación de nuestro medio ambiente los ha ido secando”
• Recapitulación: Es la reproducción resumida de todo lo expuesto. Ej.: “Los seres humanos han contribuido
a la contaminación de la naturaleza, de los mares que han subido de nivel por el deshielo de los polos,
contribuyendo también en la desecación de lagos y ríos”.
• Demostración: Trata de probar algo partiendo de verdades evidentes. Ej.: “El problema de
contaminación ha hecho que la temperatura se eleve año con año”
• Ampliación: Desarrolla de manera más extensa un tópico. Ej.: Sabemos que los océanos son el elemento
vital para la vida del planeta, por lo que el hombre debe hacer consciencia que por su desmedido afán
de demostrar su gran capacidad para crear instrumentos que le brinden comodidad en su vida cotidiana,
que ha abusado del petróleo el cual no sólo contamina el mar a través de los derrames, sino también a
través de todos los desechos de productos creados a partir de este hidrocarburo, mismo que ha influido
en el deshielo de los polos y en la desecación de lagos y ríos”
• Hipótesis: Define proposiciones cuya verdad o validez no se cuestiona en un primer momento. Ej.: El
hombre es un ser irracional ¿qué ha contaminado los océanos?”.
• Deducción: Procede de lo general a lo particular. Ej.: En el mar encontramos algunas islas, isletas,
playas, y una gran diversidad de flora y fauna. corales, etc…
• Inducción: Va de las partes al todo. Ej.: “La playa, las islas, las isletas, forman parte del mar”
• Contraste: Establece una oposición enfatizando las diferencias. Ej.: la playa es la ribera del mar formado
por arenales, mientras la isla es una porción de tierra circundada por el agua del mar.
• Conclusión: A partir de un juicio o conocimiento se llega a un razonamiento. Por lo tanto se puede decir
que el mar es una parte fundamental en la vida, ya que ofrece grandes riquezas
• Sugerencia: Hace una invitación o exhortación, para hacer algo. Ejemplo: Cuidemos el mar, es fuente de
vida.
• Generalización: Se da como una afirmación que presenta una idea o concepto, de algo que puede estar
implícito o explícito en el texto. Ejemplo: Todos los océanos, son fuente de vida no solo para el hombre
sino para muchas especies marinas y para aves.
• Inclusión: Se refiere a la acción o efecto de agregar algo. Ejemplo: Los mares, los lagos y también los ríos
son fuente de vida para el planeta
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• Instrucción: Indica al lector los pasos a seguir para realizar una tarea determinada. Ejemplo: Lee con
atención el tema de los Océanos y elabora un cuadro sinóptico.
• Preparación: La palabras implícitas, permiten al lector estar preparado para adentrarse en la lectura.
Ejemplo: El prólogo, la presentación o la introducción.
• Advertencia: Hacen que el lector tome en cuenta ciertos factores que aparecen en el texto. Ejemplo: Al
hacer una monografía sobre los océanos, debes considerar: su concepto, sus características, las mareas,
las olas, las corrientes, etc..
• Explicación: El autor expone un tema o concepto de manera que sea entendido por el lector. Ejemplo: es
decir, en otras palabras, estos son, o sea, así de hecho de igual manera.
• Ordenación: Indica al lector la actividad que debe realizar el lector. Ejemplo: Primero Investiga las
características de los océanos, segundo define los océanos y tercero haz un comentario.
• Enunciativo: Expresa el hecho real afirmándolo o negándolo. Ejemplo: yo sise que los mares son fuente
de vida.
• Interrogativo: Pregunta algo a alguien ya sea directa con los signos ¿? o indirecta cuando no los utiliza.
Ejemplo: ¿Cuál es el significado de mar?
• Desiderativo. Expresa el deseo del emisor de una manera exclamativa usando conjunciones,
mediante adverbio, etc.
• Dubitativo. Expresa duda o posibilidad usando adverbios (quizá, a lo mejor, tal vez).
• Imperativo. Que expresa orden, ruego, súplica o prohibición mediante el imperativo orden
(párate), mediante conjunción (que te pares), entre signos de admiración (¡párate!), un
sustantivo (silencio), gerundio (caminando), adverbio (abajo), modo indicativo (tú te paras).
u
n Relación de
Así que – por lo tanto – luego
Consecutiva Continuidad o
c – por consiguiente
deducción
i
Condición Con tal que – ya que -
o Condicional
requisito siempre que
n Como y así como
Comparativa Compara
e
s Disyuntiva Une y/o, e, u, ya, bien, que
Finales Para que, a fin de que.
Cerrar
porque
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2do. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Cuadro de Argumentación y estructura
¿Qué es argumentar?
¿Cómo se estructura
un argumento?
¿Cuál es el objetivo
de la argumentación?
Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Argumentos claros y
precisos. 10%
24
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2do. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Recuperación de conocimientos Reseña y estructura
¿Qué es reseñar?
Introducción
Desarrollo: resumen,
argumentación y
citas textuales
Conclusión
Referencias APA
(definir)
Instrucciones: Retomar del cuadernillo de LEOyE I, el tema de Reseña, (pág. 95 a la 100), para
complementar aspectos solicitados. Valor 70%, se califica ortografía, limpieza y trabajo
completo. (30%)
25
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Construcción de Sinopsis y Argumentos de respaldo
Definir sinopsis
Construir sinopsis
Definir síntesis
Características de la
síntesis
Objetivo
¿Cómo se elabora?
Estadístico
De hechos
De teoría aplicada
26
Definir cita textual y
establecer
elementos.
Ejemplificar cita
textual de la lectura
Anotar la referencia
APA del texto leído
Párrafo francés.
Instrucciones. Cuidar que lo que se solicita este completo, sea breve y preciso. Valor 70%, se
califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)
Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Emplea párrafo francés 10%
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Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
2do. Parcial
PRONAFOLE: José Donoso, Sylvia Plath, Margareth Mitchell, Bram Stoker
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Autor
Fecha y lugar de
nacimiento y deceso
en su caso
Género literario
Obras importantes
Característica de sus
obras
Reconocimientos
Frase o fragmento
de alguna de sus
obras
28
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2do Parcial
Producto final: Entrega de reseña crítica
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Lista de cotejo reseña crítica
Nota: Trabajo que se entregue fuera de tiempo SE CALIFICARÁ al 75% al valor original
Firma del Docente
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3er Parcial
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Instrucciones: Para resolver los siguientes puntos, apóyate en el cuadernillo de LEOYE II, que
se compartió, págs.: 51 a 55, 57 a 60, 67 a 77, puedes revisar también los
ejemplos.
Retomando la lectura del 1ero. y 2do., parcial, realiza una breve reflexión de
los principales problemas que pueden surgir a partir del mal uso de las redes
sociales y establece uno de esos problemas con lo que trabajaras tu ensayo,
debes apoyarte en tres fuentes de información confiables, para su
construcción.
Ensayo
Definir ensayo
Características
Elaborar título
atractivo
Definir tesis
Elaborar tesis
discutible
Establecer postura
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Extraer de los textos
Argumento 1 - texto 1
Argumento 2- texto 1
Argumento 1 - texto 2
Argumento 2 - texto 2
Argumento 1 - texto 3
Argumento 2 - texto 3
Contraargumento
Conclusión
reafirmación de tesis
Conclusión de
invitación a la acción
31
Valoración
Instrucciones. Cuidar que lo que se solicita este completo, sea breve y preciso. Valor 70%, se
califica ortografía, limpieza y trabajo completo. (30%)
Aspectos Si No
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Emplea párrafo francés 10%
32
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
3er Parcial
Cualidades y condiciones de la Expresión oral
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
¿Qué es la expresión
oral?
Define cualidad
Fluidez
Dicción
Volumen
Ritmo
Emotividad
Sencillez
Coherencia
Claridad
Elementos
paralingüísticos o
movimientos
corporales o
gesticulación
33
Define condición
Conocimiento del
auditorio
Conocimiento de
vocabulario
Autodominio
Conocimiento de
tema
Proyección emotiva
Concepto de
disertación
¿Cómo prepararse
para disertar?
Define debate
34
Características del
debate
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Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II Semestre: Febrero – Julio 2023
3er Parcial
PRONAFOLE: Penelope Fitzgerald y Daniel Pennac
Integrantes por apellido y orden alfabético No. de lista Grupo Fecha
1.
2.
3.
Autor
Fecha y lugar de
nacimiento y deceso
en su caso
Género literario
Obras importantes
Característica de sus
obras
Reconocimientos
Frase o fragmento
de alguna de sus
obras
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Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 154
Lectura expresión oral y escrita II 3er. Parcial. Febrero – Julio 2023
Nota: Trabajo que se entregue fuera de tiempo SE CALIFICARA al 75% al valor original
37
ANEXO
Rápida: es veloz, no se detiene, ni profundizar en lo leído. Permite hacerse una idea de lo que estamos
leyendo, la temática y tal vez la estructura básica, pero de manera general. Secuencial: se hace sin prisas y
teniendo en cuenta la totalidad del texto, sin saltarse nada, no se detiene reflexionar o profundizar en ningún
aspecto.
Intensiva: es intensiva, implica una lectura extensa y minuciosa de la totalidad del texto, repasa cada detalle
de manera exhaustiva.
Mecánica: es automática, voluntaria, transforma sonidos, los símbolos y mensajes escritos. Se pasa de
grafemas a fonemas, no es necesario que existe siquiera una comprensión del mensaje. Sería el primero de
los tipos de lectura que llegan a aprenderse.
Selectiva: similar a la rápida, el lector no analiza la totalidad del texto, realiza una lectura de saltos acorde
a lo más relevantes tales como los conceptos considerados clave, los títulos, subtítulos o elementos que el
lector busca de modo directo.
Reflexiva: el lector es capaz no solo de extraer conclusiones y valorar la adecuación del texto, sino que
también le puede permitir pensar y reflexionar respecto a sus propios conocimientos, carencias y fortalezas
más allá de lo que se pueda llegar a extraer y valorar del propio material.
Literal: permite que la información extraída, se procese sin realizar ningún tipo de inferencia, de manera
que solo se tiene en cuenta lo que significan directamente las palabras escritas.
Inferencial: parte del material que se encuentra a nivel implícito en el texto, aún si no aparece de manera
directa en el texto, utiliza ideas y significados obtenidos no solo del texto directo considera el contexto en
el que se produce el material, su intensión es que acorde al conocimiento del lector le permita establecer
conclusiones, no encontradas en el texto, interpreta doble sentido y otros significados del contenido.
Crítica: conlleva una lectura inferencial del material escrito, conlleva un matiz valorativo por parte del lector:
se debe leer, analizar interpretar, evaluar y juzgar el texto, señalar lo que es válido y fiable según el punto de
vista y el criterio del lector.
Científica: pretende ser de interés y aplicación a nivel científico, implica una lectura comprensiva y crítica
además de la realización de una extensa búsqueda de información que pueda ser comprobable. Su objetivo
es que se obtengan conocimientos de una temática concreta identificada con anterioridad. Puede aplicar
lectura e interpretación de datos estadísticos y fórmulas propias de las diferentes disciplinas científicas.
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Sinónimos totales o absolutos:
Graduales: blanco - negro ; frio - caliente; bonito - horrible; lleno - vacío; rico -
miserable; bajo - gigante; día – noche; escaso - mucho; sucio – limpio; madrugada -
anochecer.
Recíprocos: comprar - vender ; débil - fuerte; tomar – entregar; valiente - cobarde; dar –
recibir; padre - hijo; pagar - cobrar ; callar - responder; abrir - cerrar; enseñar -
aprender; callar - hablar; preguntar - contestar; bajar - subir; maestro - alumno.
Complementarios: Elimina al otro. Vivir / morir; aburrir / divertir; seco/ mojado; día/ noche;
feliz /triste; sano/ enfermo; fácil /difícil ; izquierdo/derecho; restar/ sumar; amor/ odio.
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