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INTRODUCCIÓN 2021

FÍSICA

Ing. Esp. Claudia Beatriz Anriquez

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CONTENIDOS

EJE TEMATICO 1: LA MEDICION

• Magnitudes: clasificación: Fundamentales y derivadas. Clasificación:
escalares y vectoriales
• Sistema de unidades: Sistema internacional. SIMELA. Sistema Inglés.
Conversión de unidades
• La medición DIRECTA y la medición INDIRECTA. Instrumentos de
medición versus definiciones operativas.
• La medida como resultado de la medición: Análisis dimensional la notación
científica una forma útil de expresar la medida. Uso de la calculadora

EJE TEMÁTICO 2: LA MEDIDA VECTORIAL

• El vector como forma de expresar la magnitud física
• Notación vectorial: cartesiana, polar y con vectores unitarios
• Conversión de notación cartesiana a polar y v.u.y viceversa
• Operaciones con vectores: SUMA Y PRODUCTO
Suma vectorial: gráfica y analítica
Producto: a) escalar por vector b) producto escalar y c) producto
vectorial. Ejemplos de aplicación en Física

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL ESTERO

FACULTAD DE CIENCIA EXACTAS Y TECNOLOGIAS
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INTRODUCCION A FISICA - 20 21

LA FISICA es la Ciencia que explica todo tipo de fenómeno natural y los

organismos vivientes forman parte de la Naturaleza, ellos son sistemas abiertos ya que
incorporan, como también liberan materia y energía. Entendiéndose por fenómeno a
cualquier cambio que ocurre en la Naturaleza, por ejemplo si se da un cambio en la
posición, o sea un cuerpo se desplaza o sea se mueve, eso tan simple ya es un
fenómeno, que es tan simple como cambiar de posición y, la Ciencia en éste caso la
Física lo aborda en lo que se llama Mecánica.
Sea Ciencia o no la vida nos enseña a medir y todo se mide. Así también se debe
entender que el lenguaje de la Física es la Matemática, por lo que no se puede separar
en muchos casos los conceptos físicos ya que están definidos operativamente, o sea
siempre asociados a una expresión matemática, que pone de manifiesto la relación
entre las variables o magnitudes, intervinientes en el fenómeno.
La Física entiende a la Naturaleza, a través de modelos matemáticos, que es una
forma de simplificar la misma, pero a la vez es un abordaje a la comprensión y a anticipar
comportamiento o resultados de los fenómenos naturales.
El curso de Ingreso de Física pretenderá justamente recuperar los saberes
relacionados las herramientas matemáticas, con la medición, que son el cimiento para
dar lugar luego a la construcción de los conceptos físicos propiamente dichos, por lo
tanto se convierte en una “introducción a la Física”.
Se pretende trabajar sobre las competencias de acceso :
• Competencias básicas: comprensión lectora y resolución de
problemas.
• Competencias transversales: relacionadas con los aspectos
actitudinales y las destrezas cognitivas fundamentales que son
requeridas para la actividad académica universitaria como la
autonomía en el aprendizaje
• Competencias especificas :
Reconocimiento y manejo de conceptos matemáticos y físicos
Análisis de fenómeno físico sencillo
Transferencia de conocimiento científico de Física y Matemática a
situaciones problemáticas variadas
Desde ya deseamos que en esta primera experiencia para todos, sepamos
acompañarnos para formar profesionales y formar en la democracia en Santiago del
Estero .
¡MUCHOS EXITOS!!!!
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LA MEDICION
En el presente curso se usará la siguiente secuencia didáctica, como para que no
te pierdas en el camino
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El estudio de una ciencia implica realizar mediciones, el resultado de estas es la

medida. Pero este proceso no es solo de las ciencias, sino que nuestra vida se rige de
medidas: cuánto cuesta, cuánto mides, qué hora es, cuanto ganas, cuánto pesa, etc. En
suma todo lo medimos, y muy especialmente en carreras de Ingeniería
Es por eso que el proceso de Medición es muy importante.

MEDICIÓN : MAGNITUDES Y UNIDADES

Los Elementos que se requieren para una Medición son determinar la que se va a
medir o sea la propiedad o cantidad de un objeto o fenómeno y esto se denomina
Magnitud y una vez determinada se decide cuál es la Unidad que va acompañar.
El resultado de la medición es la Medida.

medicion

sistema de
magnitudes
unidades
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Hablemos de las Magnitudes..

Muchas veces vas a encontrar en los libros de Física hablar de las Magitudes que
es la propiedad o lo que se decide medir de un cuerpo o fenómeno, y se habla de
Magnitudes de distintas clases y efectivamente ellas se pueden clasificar pero siguiendo
dos criterios.
1) Primer criterio : según como se generen o definan y entonces tenemos dos
clases:
• Magnitudes Fundamentales
• Magnitudes Derivadas
2) Segundo criterio : según la información que contengan o que brinden:
• Magnitudes Escalares
• Magnitudes Vectoriales

Si nos referimos un poco a ellas diremos que las magnitudes fundamentales son
aquellas que no se definen en función de otras magnitudes y, por tanto, sirven de
base para obtener las demás magnitudes o sea las derivadas, utilizadas en la Ciencia.
Las magnitudes fundamentales que usaremos en Física para empezar son:
a) longitud L
b) masa M
c) tiempo T
Las magnitudes derivadas resultan de multiplicar o dividir o de alguna operación
matemática a las magnitudes fundamentales, o sea se deducen o derivan de las
fundamentales. Por ejemplo al multiplicar la magnitud fundamental longitud por sí misma
nos da como resultado longitud al cuadrado equivalente a la magnitud derivada área o
superficie. Lo mismo sucede con la aceleración, fuerza, trabajo y energía, presión,
potencia, densidad, etc., que reciben el nombre de magnitudes derivadas porque se
obtienen a partir de las fundamentales, haciendo alguna operación matemática .

Por otro lado siguiendo el segundo criterio tenemos las magnitudes escalares y las
magnitudes vectoriales, éstas últimas brindan información a cerca de la intensidad, la
dirección y sentido de una cantidad, información muy útil e importante decirlo para ser
tenida en cuenta, toda esa información es representada a través de un vector. Por
descarte la magnitud escalar es aquella que sólo informa a cerca de la intensidad.
En Física casi todas las magnitudes son vectoriales!!!
Por ejemplo la velocidad es medida vectorial puesto que cuando hablamos de ella
siempre lo asociamos con un a “donde vamos” por ejemplo: “ el colectivo a Loreto iba
a 100 km/ h por la ruta 9” esta información nos habla de la intensidad de la velocidad
100 km/h, la dirección : la ruta 9 y el sentido : a Loreto.
Toda esa información será dada por un vector, que mas adelante veremos…
Y siguiendo con la velocidad observamos que según el primer criterio es una magnitud
derivada y según con el segundo criterio es una magnitud vectorial.
La magnitud tiempo, es fundamental y escalar
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Alumnos midiendo en laboratorio de Física FCEyT-UNSE

Hablemos de las unidades….

Las unidades o mejor dicho Sistema de Unidades. Los sistemas de unidades nacen
con la revolución industrial…Sin querer hacer historia ( aunque es bastante
interesante) podemos decir que usaremos dos sistemas de unidades :
• Sistema Internacional (SI), del cual proviene nuestro SIMELA, que es en realidad
el SI adoptado en Argentina
• Sistema Inglés

En Ingeniería y también en algunos libros de Física se habla a veces del sistema MKS
(metro, kilogramo, segundo) o CGS (centímetro, gramo, segundo), pero no son otros
sistemas, ya que ambas formas pertenecen al SI, sólo que hacen referencia específica
a las unidades mencionadas.
.

En el siguiente cuadro solo se mencionan algunas magnitudes con sus

respectivas unidades:

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

masa Gramo g

tiempo Segundo seg

longitud Metro m

volumen Metro cubico m3

Velocidad Metro/segundo m/seg

Como se puede observar los símbolos de las unidades se escriben con minúsculas a menos
de que se trate de nombres propios, en tal caso será con mayúsculas.
Mediante el empleo de prefijos y sus respectivos símbolos, aceptados
internacionalmente, podemos obtener múltiplos y submúltiplos para cada unidad de medida de
acuerdo con el cuadro siguiente. De manera que si decimos kilogramo, kilometro, kilosegundo
y kilopié, nos referimos a mil gramos, mil metros, mil segundos y mil pies, respectivamente. Si
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mencionamos nanómetro, nanogramo, nanosegundo y nanopié, hablamos de mil millonésima

de metro, mil millonésima de gramo, mil millonésima de segundo y mil millonésima de pié,
respectivamente .

Puedes escribir

Escriba las siguientes medidas utilizando la simbología y/o los prefijos correctos.
Ejemplo: 1500 metros cuadrados  1500 m2
a. 2500 metros cúbicos por segundo
b. 25 kilómetros
c. 30 nanómetros
d. 2 micrómetros
e. 250 miligramos
f. 3 milisegundos
g. 20 microsegundos
h. 500 hectopascales
i. 480 gramos
j. 3.5 kilogramos
k. 20 megabyte
l. 3 milisegundos
m. 20 microsegundos
n. 4 kilosegundos
o. 160 decinewton
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Ahora a convertir !!!

Conversión de Unidades de un sistema a otro.
En virtud de la existencia de varios sistemas de unidades, y de varias unidades
para la misma magnitud, todos ellos de uso actual, frecuentemente es necesario
convertir unidades de un sistema a otro; para ello, es indispensable tener presentes las
equivalencias.

OJO!!! SIEMPRE CONVERTIREMOS DE UNIDAD A OTRA

PERO DE LA MISMA MAGNITUD.¡!!!
Tabla de algunas equivalencias

Si por ejemplo hablamos de 7 yardas (¿?) es una medida de longitud que tiene una
unidad en el sistema inglés, que no es usada comunmente por nosotros argentinos
santiagueños, pero si la queremos convertir a metros o kilómetros lo podemos hacer
fácilmente.
No tenemos que preocuparnos si una unidad pertenece en el sistema inglés, ya
que existen equivalencias que pueden buscarse rápidamente por internet o en los libros.
Para el caso dado nos fijamos en la tabla de equivalencias y observamos que :

1 yd equivale a 0,914 m
7 yd serán = 7 yd x 0,914 m = 6,398 m
1 yd

Como podemos observar el procedimiento es buscar la equivalencia entre

unidades de la misma magnitud y se plantea una regla de tres simple, simplificando las
unidades.
Siempre se busca de simplificar las unidades, a las que no se quiere pasar y
dejando solo la unidad buscada.
Si se utiliza la última parte de la regla de tres simple estamos en presencia de los
factores de conversión.
Una vez que ya pasamos de la yarda al metro, ya estamos en el SIMELA y pasa
mos de m por ejemplo al km…
Para hacerlo es muy útil saber que en nuestro sistema de unidades es un sistema
decimal o sea múltiplos de 10 y puedes convertir de la siguiente manera.

Unidades de Longitud
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Siguiendo con el ejemplo: pasar o convertir 6,398 m a km

Contamos los lugares de m a km son tres “lugares” lo que significa que lo dividimos
entre 1000 o sea corremos la coma tres lugares hacia la izquierda agregando ceros si
fuera necesario, queda entonces:

6,398m = 0,006398 km

O lo puedes hacer con factor de conversión :

6,398 m x 1 km = 0,006398 km
1000 m

Ejercicios :
Convertir :
a) 25 km a dm, a m a pulg
b) 0,034 mm a dam a km
c) 4,5 millas a km a m
d) Encontrar el perímetro de un terreno cuadrado de lado 45 m
e) Encontrar la longitud de la circunferencia de radio 5m
f) Expresar todas las medidas en notación científica.

Unidades de superficie o Área

Unidades de volumen o capacidad

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Pasar 4 m3 a km3 como son 3

escalones son 1000x1000x1000 o sea
dividimos y queda :
0.000000004 km3

Para cálculo de longitudes como perímetros, áreas o superficies o volúmenes te

traigo algunas tablas que también las tienes en la cartilla de matemática y un pequeño
resumen:
nociones de geometria

rectas y angulos

figuras planas

cuerpos
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AREA O SUPERFICIE
FIGURAS PLANAS
REGULARES
(poligonos ) elementos : lados,
diagonales, apotema ,
rectas y ángulos vértice

CUERPOS REGULARES
VOLUMEN o
(prismas, esfera,
CAPACIDAD
cilidro,pirámide)

CUERPOS REDONDOS
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Es común confundir circunferencia, con circulo, con esfera… donde r es el radio

La Circunferencia se refiere a una longitud es un perímetro :

C=2πr

El Círculo es el área encerrada por la circunferencia :

La esfera tiene Volumen :

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Si bien lo que acabamos de ver son figuras planas y cuerpos regulares, cuando
medimos hay objetos que muchas veces los asimilamos ( es similar) con algunas de
ésta formas geométricas. Por ejemplo un tanque de agua, tiene forma cilíndrica.
Ejercicios

1- Que forma tienen los siguientes objetos:

No es aceptable ( en ciencia) que digas que la pelota por ejemplo es redonda

o que el dado es cuadrado, aunque se diga comúnmente.

2- ¿Cuál es el área de un círculo de 3,5 cm de diámetro? Expresarlo en m2

3- ¿Cuál es el volumen de una esferita de acero de 2 x 10-3 cm de diámetro?
4- ¿ si el tanque de agua de tu casa tiene una altura de 1,20m y de diámetro
de la base 100 cm, cuántos litros de agua puede contener?
5- si la arista de una pieza mecánica es de 3,4 cm y otra de sus aristas es
de 123mm y tiene forma de prisma de base rectangular, calcule la superficies de sus
caras y el volumen de la pieza. Dibuja la pieza y sus caras
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6- Si la pieza hubiera sido cilíndrica de una altura de 5 cm de altura y

diámetro de base 234mm, calcula la superficie de las caras y su volumen. Dibuja la
pieza y sus caras.

La Medición Directa o Indirecta.

La Medición Directa es cuando a la medida se la obtiene de la sola lectura de un

instrumento de medición, ejemplo de esto es la medida del tiempo en un reloj, la
medida de la masa de las papas en una balanza de verdulería, la medida de la
temperatura en un termómetro, etc. En estos casos el reloj, la balanza, el termómetro
son los instrumentos de medición, luego de leer obtenemos la medida directa.

La Medición Indirecta: es la medida que resulta ya no de la lectura directa de un

instrumento de medición sino del resultado de una operación matemática. En la Física
hay muchas magnitudes físicas que se definen como el resultado de una operación
matemática, ( éstas son medidas o magnitudes derivadas), por ejemplo la superficie de
un lote de forma rectangular es el resultado de multiplicar lado por lado, el resultado de
la operación es la medida indirecta.
En relación con esto el análisis dimensional es usado bastante en ingeniería,
para analizar si según las unidades, el resultado de una operación.
Por ejemplo:
Volumen de una esfera = 4/3 π r3 esta expresión matemática es obtenida de las
tablas precedentes. Y como es un volumen lo que se obtiene y si el radio “r” se mide en
[cm] al estar elevado al cubo entonces la unidad también lo estará [ cm] 3 por lo cual el
resultado efectivamente será una unidad de volumen, puesto que los otros números no
tienen unidad, se dicen “adimensionales”.
Ejercicios:

a) ¿Si la velocidad se define con la siguiente operación, que unidades tiene?

[x]= [m ] [ t ] = [seg]
𝑥
𝑣=
𝑡
b) De la ecuación anterior despejar “x” y luego “t” y analizar las unidades

c) Dada la siguiente ecuación: x = x0 + v.t contesta haciendo análisis

dimensional:

c1) x0 que unidad tienen?

c2) v.t que unidad tiene?
c3) x0 + v.t que unidad tiene?
c4) despeja “v” de la ecuación y haz el análisis dimensional
c5) despeja “t” de la ecuación y haz el análisis dimensional
c6) despeja “x0” de la ecuación y haz el análisis dimensional
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d) Dada la siguiente ecuación : x = x0 + v.t +1/2 a t2 contesta haciendo análisis

dimensional:
d1) x0 que unidad tiene?
d2) v.t que unidad tiene?
d3) x0 + v.t que unidad tiene?
d4) despeja “v” de la ecuación y haz el análisis dimensional
d5) despeja “a” de la ecuación y haz el análisis dimensional
d6) despeja “x0” de la ecuación y haz el análisis dimensional

𝑚
e) Se tiene que la aceleración de la gravedad a nivel del mar es 9,8 𝑠2

contesta haciendo el análisis dimensional:

e1) Es una medida fundamental o derivada?
e2) cuales son las magnitudes fundamentales involucradas?
e3) que operación se realiza para obtener la aceleración ?
e4) convertir a km/ seg2 y a km / h2

Convertir :
f) Una pequeña bomba bombea agua a un ritmo de 0,083 l/seg. A)¿cuáles son
las dimensiones de esta medida? B)Expresarla en m3/h
g) La densidad de una pieza de hierro es 11000 kg/m3 expresar la medida en gr/
cm3 , gr/ ml, kg/l

h) Se tienen la 2 Ley de Newton F = m.a- P que comúnmente plantean los

alumnos en la resolución de problemas : [F]= [N] (la fuerza se mide en newto)
,[a] = [m/seg2 ] (aceleración), [m] = [kg] (masa), P es peso

h1) “m.a” que unidad tiene?

h2) P que unidad tiene?
h3) m.a -P que unidad tiene?
h4) despeja “P” de la ecuación y haz el análisis dimensional
h5) despeja “a” de la ecuación y haz el análisis dimensional
h6) despeja “m” de la ecuación y haz el análisis dimensional

La medida y sus formas de expresar

Notación científica
Las medidas son números que pueden ser muy grandes o muy pequeños, estos
números suelen ser expresados en notación científica. Recuerda que para expresar un
número en notación científica, este debe ser mayor o igual a 1 y menor que 10, sin que
sea 10, multiplicado por una potencia entera de 10
La potencia nos indica el orden de magnitud de la medida asi pues la densidad del
hierro es 11000 kg/ m3 que expresada en notación científica será : 1,1 x104 kg/ m3
quiere decir que el 1 es del orden de los diez mil pues la potencia de la base 10 tiene
orden 4
. Para tener idea de la magnitud se observa en las siguientes tablas, distintos
órdenes de las mismas:

Órdenes de magnitudes de distancias (en cm)

---------------------------------------------------------
1025 - Distancia a la galaxia más alejada. Radio de nuestra galaxia.
1020 - Un año luz.
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1015 - Tamaño del sistema solar - Distancia de la tierra al sol.

1010 - Radio de la tierra - Altura del Monte Everest.
105 - 1 km - 1m.
100 - 1cm – Espesor de un pelo.
10-5 - Tamaño de las moléculas orgánicas.
10-10 - Diámetro del núcleo de uranio.
Órdenes de magnitudes de masa (en g)
-------------------------------------------------
1030 - El Sol - La tierra- La luna.
1010 - Un trasatlántico - 1 kg.
100 - Un gramo - Ala de un mosquito.
10-10 - Gota de aceite de un atomizador.
10-20 - Átomo de uranio.

La notación científica (NC) es expresar cualquier número como el producto de

ese número comprendido entre 1 y 9 y una adecuada potencia de base 10

Una regla práctica para obtener la potencia de 10 adecuada es la siguiente:

a) Contar el número de lugares que debe trasladarse el punto decimal para
colocarlo a la izquierda; este número nos proporciona el exponente positivo de 10.
b) Contar el número de lugares que debe trasladarse el punto decimal hacia la
derecha; este número nos proporciona el exponente negativo de 10.

Ejemplo
Si tenemos la medida de velocidad : 0,075 m / seg podemos expresarlo en NC
de la siguiente manera:
7,5 x 10 -2 m/seg si realizas una lectura de la reglita de arriba verás que lo que
has hecho es correr “la coma” dos lugares hacia la derecha por eso el exponente
negativo -2.

Otro ejemplo :

Si tenemos una aceleración de 0,56 x 10 -3 m/ seg2 observamos que la medida

está escrita en potencia de diez (OJO!! No quiere decir que está mal escrita) pero no
está en notación científica propiamente dicha.
Entonces : tomamos 0,56 y lo escribimos en NC queda 5,6 x10-1 pero este
número estaba acompañado 10-3 por lo que queda:
5,6 x10-1 x10-3 operando las potencias = 5,6 x10-4 m/seg2

Ejercicios: .
1) Exprese en notación científica las siguientes medidas:

a) 382 seg b) 21200 m c) 62000000 hm d) 0,042

e) 0.75 N f) 0,000069 m/seg g) 0,0087 x 103 litros

h) 4500 x105 cm3

i) 84,6 x 10-5 nm j) 0,12 x 10-4 pie

2)Es usual en los informes de laboratorio de Física de alumnos encontrar este tipo
de tablas :
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sustancia Densidad kg/𝑚3

Agua 1,00 x 103
Agua del mar 1,025 x 103
Aire 1,293
Alcohol (etanol) 0.806 x 103
Gasolina 0.68 x103
Mercurio 13.6 x103
Plomo 11.3 x103
Tierra 5.53 x103
oro 19.3 x 103
En virtud de ésta tabla ordenar las medidas de densidad de mayor a menor
3) ¿Qué pasaría si debes operar con medidas expresadas con NC?

Muchas veces debes usar la calculadora. Puedes ver por internet muchos
tutoriales. Ahí va uno….

http://agrega.educacion.es/repositorio/24052014/87/es_2014052412_916255
3/4_utilizacin_de_la_calculadora_cientfica.html

4) Resolver con la calculadora, pasando primero a NC

0,000045
a) 0,0021 x 30000000 b) c)
34000
560000
8900  0,000058
d) 7,54 x 108 3,7 x 107 e) 90 10 7 f) 5,7 x

10-4 + 240 x 10-6

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780000  0,00496
g) h) 59000 x 103 x 0,00009
0,0078  0,009

i)
(5  10 )
−3 3
 0,005
0,00000095

Resumiendo ...

Entonces debemos determinar la magnitud a medir y luego seleccionar la unidad

de la medida. La unidad no es una, sino un sistema de unidades, para una misma
magnitud.
Una vez obtenida la medida directa o indirectamente la tenemos que escribir. Si
la medida es indirecta o sea que debiste hacer una operación, entonces debes tener en
cuenta el análisis dimensional.

Medidas vectoriales

Las medidas vectoriales son representadas por vectores ya que informan de la

intensidad, dirección y sentido de una medida. Para representar todos esos elementos
nos valemos de un vector.

El vector: es un segmento orientado v

El modulo o intensidad está representado por la medida de todo el segmento : v

Vectores en el plano.
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Figura 1
La dirección es la recta sobre la cual está el vector.
El sentido está indicado por la punta de la flecha del vector.
Para medir el vector podemos instalarlo en un sistema de coordenadas
cartesianas x-y.
Una vez instalado el vector donde el origen del vector, está en el origen de
coordenadas, podemos indicar:
La dirección y el sentido del vector vienen dados por la medida del ángulo que
forma el vector con la dirección x, descomponiéndose el vector A, en coordenas Ax, Ay
Por otro lado los ejes cartesianos se dividen en cuadrantes I, II, III, IV

Por lo que si tenemos los siguientes vectores debemos adquirir el adiestramiento

que, con sólo mirarlos podemos saber en qué cuadrante estarían si es que los
instalamos en ejes cartesianos.

Así el vector A estará en el I cuadrante

El vector B sobre el eje x
El vector C estará en el IV cuadrante
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Componer un vector : es a partir de sus componentes en x o y , obtener su

módulo y dirección y sentido
Descomponer un vector : es a partir de módulo y dirección y sentido, obtener
las componentes x y y

Ejercicio : instale los vectores dados en ejes cartesianos y descompóngalos sobre

el gráfico.

Nomenclatura vectorial o como escribir una medida vectorial

* Coordenadas polares: la medida del vector viene dada por su módulo, y el

ángulo (respecto alguna referencia), A =(A, θ)
por ejemplo 100 Km/h, dirección norte a sur, con esta información se está dando
implícitamente el ángulo A = (100 km/h, 270°)
* Coordenadas cartesianas:
se indican las medidas de las componentes
Las proyecciones perpendiculares de A sobre cada eje se llaman, por definición,
componentes vectoriales de A en las direcciones x e y. En la figura estas componentes
vectoriales están indicadas por Ax y Ay. De la figura 1, se encuentra fácilmente que los
módulos de las componentes vectoriales son:
Ax = A cos θ
Ay = A sen θ
Una vez que un vector ha quedado descompuesto, las componentes mismas
pueden usarse para especificar el vector. En lugar de dar un vector como (A, θ), esto es
magnitud y dirección con respecto al eje x positivo, puede darse el mismo como (Ax;
Ay), las componentes rectangulares o cartesianas según los ejes x e y.

* Coordenadas con vectores unitarios:

Los vectores unitarios tienen modulo uno y la dirección de los ejes cartesianos:
i, representa al eje x
j, representa al eje y
k representa al eje z
asi por ejemplo un vector V = (4, 6, 3) en coordenadas cartesianas será V = ( 4 i
+ 6 j + 3 k)

Como convertir….
De cartesianas a polares
Si tiene un punto en coordenadas cartesianas (x,y) y lo quiere en coordenadas
polares (r,θ), necesitas resolver un triángulo del que conoce dos lados.
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Ejemplo: ¿Cómo pasar v=(12,5) en coordenadas cartesianas a polares?

Usamos el teorema de Pitágoras para calcular el lado largo (la hipotenusa):

r2 = 122 + 52
r = 122 + 52 = 144 + 25 = 169 = 13
Usa la función tangente para calcular el ángulo:
tg θ = 5 / 12
θ = arctg ( 5 / 12 ) = 22.6°
Así que las fórmulas para convertir coordenadas cartesianas (x,y) a polares (r,θ)
son:
r = x 2 + y2
θ = arctg ( y / x )
De polares a cartesianas
Si tiene un punto en coordenadas polares (r, θ) y lo quiere en coordenadas
cartesianas (x,y) necesitas resolver un triángulo del que conoces el lado largo y un
ángulo:
Ejemplo: ¿el vector (13, 23°) en coordenadas polares expresarlo en cartesianas?

Usamos la función coseno para x: cos ( 23° ) = x / 13

Cambiamos de orden y resolvemos: x = 13 × cos ( 23° ) = 13 × 0,921 = 11,98

Usamos la función seno para y: sen ( 23° ) = y / 13

Cambiamos de orden y resolvemos: y = 13 × sen ( 23° ) = 13 × 0,391 = 5,08

Así que las expresiones para convertir coordenadas polares (r,θ) a cartesianas
(x,y) son:
x = r × cos ( θ )
y = r × sen ( θ )
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¡Y ya está!

Ojo !!! Uso de la calculadora: usala en modo 1 apretando la tecla que dice
mode, cuando quieras calcular con funciones trigonométricas (en grados
sexagesimales).

Ejercicios:

Dados los vectores, pasar de una coordenada a la otra según corresponda, armar un cuadro
donde escriban los vectores en los tres tipos de coordenadas, identificando el cuadrante
donde están.

A= ( -8 , -3)
B= ( 34, 270°)
C= ( 2i-5j)
D= ( 279, 220°)
e= 34

f= 67

Operaciones con vectores

Las operaciones posibles para realizar con las medidas vectoriales son :

• Suma vectorial : a) gráfica y b) analítica

• Producto : a) escalar por vector

b) escalar o interior
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c)vectorial o cruz

como observas no existe la resta ni la división de vectores.

• Suma vectorial grafica

No existe la resta de vectores, pero cuando se escribe : a – b se debe leer al vector

a, le sumamos el opuesto de b

Opuestos de vectores :
El opuesto de un vector dado es un vector que tiene la misma dirección y sentido
contrario.
Si dibujamos los vectores opuestos de A, sería –A

-B -C
-A

Si el vector viene dado en coordenadas cartesianas :

A= ( 3, -4) su opuesto será - A = ( -3, 4)

Si el vector viene dado en coordenadas polares en el plano :

B = ( 9 , 79°) su opuesto será - B = ( 9 , 79 °+180 ° ) = ( 9, 259°)

Como puedes observar el modulo es el mismo , la dirección es la misma por eso

se le suma 180° , cambia el sentido SOLAMENTE!!!!

Ejercicios:
Escribir los opuestos :
A = ( -8, -3 )m
B= ( 45 N, 45° )
C= (3i -6j -5 )
D = (76 , 120°)

Método grafico de la poligonal

En todo método gráfico se debe trabajar con escala adecuada y con útiles geométricos
Así para medir el ángulo usamos el transportador
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El vector s es el resultado de la aplicación de éste método dados los vectores a,b,c,d

se pide : a+ b+ c +d = s el vector resultado debe ser medido en módulo ( teniendo
en cuenta la escala usada) y la dirección y sentido que es el ángulo.

Para ello se van construyendo un vector a continuación de otro respetando dirección y

sentido y modulo. La dirección y sentido está dada por el ángulo que lo mides con el
transportador, sin importar si los vectores se superponen.

Una vez que están construidos los vectores se traza el vector resultante desde el
origen del primer vector dibujado hasta la punta del último.

LA SUMA ES CONMUTATIVA es decir que puedes comenzar a construir con

cualquier vector y te dará el mismo resultado

LA SUMA DE VECTORES DA COMO RESULTADO OTRO VECTOR O CERO!!!

Para el caso dado el vector resultado es s, que es claro que es un vector del
cuadrante I, del cual
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OJO!!!

Aquí puedes ver que se comienza a construir a partir del vector b, luego el a, c, d y el
vector resultado o resultante se construye desde el origen de b, hasta la “punta” de d.

Si lo haces al revés, sencillamente está mal.

Ejercicios :

a) Dados los vectores velocidad : v1 = ( 120 m/ seg, 47° )

V2 = ( 85 m/ seg , 120°)

V3 = ( 140 m/seg , 240° )

Realizar las siguientes operaciones :

1) V1 + v2 – V3
2) -V1 + v2 – V3
3) -V1 + v2 +V3
4) V1 - v2 – V3

b) Otro ejercicio:
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en el movimiento circular se tienen los vectores

velocidad como se observa en la figura.

Obtener el vector resultado de las siguientes

operaciones:

VB – VA

VC- VB

VD – VB

medir los módulos

Medir los ángulos de la resultante

c) Verificar que el vector

ΔV = Vf – Vi

Δr = rf – ri

Método grafico del paralelogramo.

Éste método grafico solo puede ser usado cuando los vectores son concurrentes, es
decir no tienen la misma dirección.

Si se quiere hacer la siguiente operación a – b , dados los vectores a y b . se

encuentra primero el opuesto de b, luego se instala los vectores en ejes cartesianos
respetando sus ángulos.

Se trasladan paralelas de ambos, tratando de formar un paralelogramo, como se

indican con las líneas de trazo.

La resultante o vector resultado se lo obtiene trazándolo desde el punto de

concurrencia de los vectores hasta la intersección de las líneas paralelas.

Se termina el ejercicio midiendo el vector resultante, su módulo y ángulo.

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Si realizas las mismas operaciones dadas para resolver con el método de la poligonal ,
verás que se obtienen los mismos resultados. ¡!!!

Suma analítica

Como ves para sumar medidas vectoriales se debe proceder de la manera gráfica
descripta o de la manera analítica que ahora veremos:

1- Los vectores a operar deben estar en coordenada cartesiana, si están en polar

debes pasarla. Entonces cada vector tendrá sus componentes Vx y Vy .

2 – Se suman las componentes X de cada vector sobre el eje horizontal y se obtendrá

Rx.

3 – Se suma las componentes Y de cada vector sobre el eje vertical y se calcula RY.

4 – se obtienen el vector resultado R = ( Rx, Ry), la resultante componiendo o sea

pasar a coordenada polar R obteniendo su modulo y ángulo de la manera que ya
sabes.

Ejercicios :

a) Dados los vectores :

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b c
a

Medir los mismos con regla y usar la siguiente escala 1cm = 20 N

• En función de dicha escala indicar los módulos de los tres vectores
• Medir los ángulos de los tres vectores con transportador
• A pesar de que los mismos están dibujados, estamos obteniendo datos para
expresarlos en coordenadas polares.
• Recuerda que para SUMA ANALITICA debes expresarlos en coordenada
cartesiana.

b) Calcular analíticamente :
b1) a+ b + c
b2) a – b – c
b3) b –a

Productos

Escalar por vector.

Cuando hablamos de escalar es un numero cualquiera que afecta al vector en su

módulo. NO LE CAMBIA NI DIRECCION NI SENTIDO.

El escalar puede ser un numero entero o una fracción, por ejemplo

Dado el vector aceleración está en coordenada cartesiana,

a = (5, 7) m / seg2 y es afectado por 3/2

Se trabaja así: 3/ 2 ( 5, 7) = ( 3/2 x5 , 3/2x7 ) = (15/ 2 , 21/7)

O así si el vector está en coordenada polar : a = ( 8 m/seg , 67° ) y el escalar es 1/5

Queda: ( 1/5 x8 , 67°) sólo opera con el módulo!!!!

Este producto se utiliza cuando se define la velocidad media y la aceleración media por
ejemplo.

Ejercicios :

1) a+5 b + c
2) a – 2/3 b – c
3) b – ½ a
4) → = 5 m, Δt= 6 seg realizar : 1/ Δt. Δx
𝛥𝑥
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5) La definición operativa de aceleración media es

identifica en ella cual es el vector , cuales son las medidas vectoriales, cuales son
las medidas escalares y cual es el producto escalar por vector

⃗⃗⃗⃗2 − 𝑣
𝑣 ⃗⃗⃗⃗1 ∆𝑣
𝑎𝑚 =
⃗⃗⃗⃗⃗ =
𝑡2 − 𝑡1 ∆𝑡

5) La definición operativa de velocidad media es :

Identifica las vectores

Identifica las medidas escalares
Identifica el producto escalar por vector
∆𝑥
𝑣=
∆𝑡

Producto escalar o interior

Aquí tenemos dos vectores que pueden ser cualquier medida física y cuando se opera
el resultado de dicho producto NO ES UN VECTOR, es un Escalar!!!!!

Pej. a . b = ( 3, 6) . ( 4, -3) = [ (3x4) + ( 6 x (-3)) ] =[ 12 -18] = -6

Ese resultado -6 , No es un vector sólo es un número escalar.

El producto escalar se usa en Física para definir por ejemplo el trabajo mecánico que
se simbol iza: W

W = vector fuerza . vector desplazamiento = F . Δx

Si bien no es la única manera de resolución de un producto escalar, eso lo verás en la

parte matemática ya cuando ingreses.

Producto vectorial

¡Cuando se opera en un producto vectorial el resultado es un vector!!!

Es decir que si se tienen dos vectores : a y b y se realiza entre ellos un producto

vectorial a x b = c , el resultado es “c” otro vector que es perpendicular al plano
dando se encuentran los vectores dados.

Sin profundizar más sobre éste producto, que luego lo verás, sólo te diré que se lo usa
por ejemplo para definir una magnitud muy importante en Física como el es la torca o
momento de una fuerza , en una rotación.

➢ Teniendo en cuenta éstas operaciones vectoriales, se definirán muchas de

las magnitudes físicas vectoriales que abordarás en el cursado de la
materia. Es por eso que te presentamos algunas imágenes de lo que verás
en libros de Física, y en apuntes de cursado :
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Para pensar:

En algunas de las imágenes se pueden ver los referenciales (ejes cartesianos), en

virtud de ellos identifica:

a) ¿Cuál es el eje positivo y cuál el negativo?

b) ¿Qué se mide en esos ejes? ¿Se puede medir cualquier magnitud?
c) Identifica los vectores, y establece sus sentidos en función de los referenciales
d) Observa las posibles operaciones vectoriales que se podría realizar
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Bibliografía

Apuntes de Cátedra

Cartilla de matemática Ingreso –FCEyT- Autor : Lic. Lilia S. Cañete