IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

escolar; Vivian Lozano, en el grado primero; Orlando García , en el grado segundo; Arabia Aguirre, en el grado tercero, Sirley
Baena en los grados de séptimo a undécim
INTRODUCCIÓN
tradicionales de información, en particular la televisión y las músicas programadas por las emisoras locales, con una programa
conoce
Hasta elpoco de la historia
momento del arte
la formación universal,
artística de losen
se centró artistas locales y delypaís.
las manualidades no se exploró en las técnicas artísticas, en asuntos bá
la formación estética y de las creaciones artísticas como expresión personal
y medio de consecución. Para otras áreas artísticas como el teatro o la música y creativa.
se dicta como saber general pues no se cuenta
espacios, instrumentos y medios para su enseñanza.

ESTADO DEL ÁREA Y COMPETENCIAS

resaltamos algunos de ellos: "El propósito de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan
problemas
iluminar su con eficacia, tomar
inteligencia, decisiones
guiar sus bien meditadas
sentimientos y su gusto yhacia
disfrutar de puras
las más toda una vidade
formas debelleza
aprendizaje.
por caminos con norte definid
encuentro del punto máximo de creación y desarrollo espiritual.
determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser "educado" en este contexto significa utilizar símbolos, leer imágenes complej
creativamente y pensar
De hecho, las artes sirvenende
soluciones
punto deantes no imaginadas.
encuentro, integrador de la historia, las matemáticas y las ciencias naturales, as í podem
cualquier pintura como testimonio de un período histórico, o una escultura de Calderón como analogía visual de ecuaciones a

La educación en las artes perfecciona las competencias claves del desarrollo cognitivo como son:
convivencia pacífica a partir de la valoración de las diferencias que lleva a una resignificación de la identidad regional y nacion
ejecutivo
4. Desarrollo
posible una que debe
de
luna aprender
laroja,
habilidad
iluminando a pensar
para cambiarde manera
el camino, sistémica.
la direccionalidad
un perro cuando aún seenestá
azul convirtiéndose en proceso.
príncipe, o dondeEl aprendizaje de las artesespiritu
un Mapalé transforma enseña
fin pueden
voluptuosidad
5. Desarrollo cambiar
deerótica
la en el
de un
habilidad proceso,
cuerpo.
para los fines a
tomarrespuestas veces
decisionesque se desprenden
en ausencia de del proceso
reglas. y éste
Por ejemplo, a veces se
decidir Es deriva
cuándo del fin.
el trabajoEste tipo de inte
se terminó.
ejemplo,
simplifica es más
mucho deseable
en la tener
escuela, varias
en donde casi siempre una
el finsola,
o la así
meta como
son aprender
invariables.a priorizar.
La vida realasí como
muestra podremos
lo artificial tener
de laE
este
reglas
los fijas
elefantes es importante
vuelen,
comoenlos el desarrollo del juicio personal que nos permita decidir cuándo estamos satisfechos por un trabajo
conunub
6.
(¿oImaginación
no aprendido?)
Además lo llena de latigres
fuente
razones
decaminen
escuela.
para
contenido,
demostrar
en 2launa
El esculpir y
patas, hablen
habilidad
piedra
explicar
para
suen ybúsqueda
trabajen de
visualizar
obra, así el
en
arte
venta
situaciones
una de yseguros
figura
abstracto
predecir
hermosa,
tiene
posibilidades
su
lopuede darnos
justificación
nunca
que resultaría
en
antes
de
como
el mundo
imaginad
acuerdo
resultado
de los se
acciones
lo que es planeadas.
más común, Eltallar
cultivo unademadera
la imaginación
para no es una
elaborar de lasypreocupaciones
uncreatividad,
santo obtener finalmentede los currículos
ellamás hermosoescolares,
de los siendo uno de nu
molinillos.
propósito
preciosos recursos humanos. Las múltiples posibilidades que el proceso artístico ofrece al alumno, le permiten el adentrarseael
inicial de cada tarea se le unen la inventiva, la el razonamiento y sana competitividad que lo llevan
resultados.
constante, en la investigación permanente de limitaciones
nuevas formas, expresiones, elementos, conceptos,
7.
8. Habilidad
Habilidaddeparapara desenvolverse dentro
percibir y científicos,
enfocar de las
el mundo desde un punto de un
de contexto.
vista ético Ayudar al alumno
y est ético. Ver ver principio
el amundo losreal
límites,éste que puede
de ladesarrolla
ingenieríalas
tra
de
desd
cualquiera
inventar los
formas nos procesos
de explotar como el principio de la rebotica desarrollado en el cine.
vista del diseño lo relevarestricciones
como algo más de manera productiva.
fresco. Permite que Es ahí donde el
la valoración mundodedel
estética la reciclaje
naturaleza tiene
evitesudestrozar
mayor utilización
o malo
ejemplo
que sea la chatarra
imprescindible aplicada
el a
susurrohermosas
de una esculturas.
paloma para que conservando nuestra capacidad de asombro no necesitemos el sórd
Los buenos profesores de arte ayudan a los alumnos a desarrollar estas habilidades de pensamiento a través de los problemas
una bala queque
del discurso matando
promueve el ave elaniquile
pensamientodel hombre susdel
estético, sueños de grandeza.
ejemplo que enseña principios éticos, la autoevaluación del trabajo y,
mediante la interacción
Las artes promueven a suqueveztiene lugar
la idea de en
queellasalón
grande clase.de la escuela no es solamente enseñarle al alumno a ganarse la vid
misión
plenamente".
 A pesar de ser poseedores de un cuerpo perceptual conectado con los sentidos y con capacidad de elaborar sistemas simból
representen,
 Reconocer en podemos
las artesconsiderarnos analfabetas
un área de conocimiento perceptuales
que facilita
REFERENTE . Este
unos
CONCEPTUAL Yanalfabetismo
saberes nosDICIPLINARES
priva de
únicos expresados
FUNDAMENTOS en tener otras formas
sus valores de yapreh
implícitos sus c
entorno,
específicasdecon
abordarlo
un desdesimbólico
dominio otras sensibilidades,
diverso en degéneros
sus generarquesistemas
brindanrepresentacionales
experiencias que que
sólopueden
el arte yposibilitar
las estéticasformas distino
pueden
 La escuela centra
conocimiento. su accionar
Se paga en la fundamentación únicoysistema
fortalecimiento dede
losrepresentación.
lenguajes que contribuyen al pensamiento prop
sucede con
científico la danza,
y se dejan dela un
lado
preciolas
pintura,
otros
alto al elegir un artísticas,
instalaciones
lenguajes que implican formas
primordial
los performances,
variadas de percepción
Eisner
la música, lay imagen, la propone
escultura
de experimentar
elaboración
generar otros
y el cine,
simbólicas que entre
a su
al
al desarrollo
requiere más simbólico
atención de los
cuando sentidos,
se dado
refiere al que
arte cada modalidad
contemporáneo sensorial
por las nos capacita
implicaciones para
conceptuales, técnicas el mundo
y de forma
transversales.
sistemas
inmerso deel
en significación.
ámbito de laLos lenguajes delsignifica
alfabetización, arte nosaprender
confrontan con otras
a acceder de formas
undesde
modo deintelectual
conocer que adelasformas
las palabrasdeyvida
la escritura no
quey dichos
 Eisner resalta
comunicar. la 2relación
Diferentes formas entre
de ciencia y estética
lenguajes determinapordiferentes
lo general abordada
formas de la academia
conocimiento posible forma
y su segmentada
propia estructura enepist
la m
pensamiento
como dos áreas hacen posible.enEnoposición.
de estudio este sentido argumenta
En la que las
vida cotidiana artes no se Se
la percepción restringen soloelementos
establecen a quienes que tienen talento
pasan o predispo
por la experien
ellas, es una opción abierta a todos para la expresión, comunicación y realización personal. Para el desarrollo
de formas, la estimulación, el placer, el sentido del orden y la armonía. “la estética es inherente a nuestra necesidad de dar del sentido crític
se
experiencia”. La estética “está inserta en un contexto histórico que a subvalorado su rol en el esfuerzo del hombre por conoce

OBJETIVOS DEL ÁREA

*Explorar constantemente
*Experimentar con materialesconyformas
técnicas que se contemplan
para transmitir lasen la imaginación,
propias queysurgen,
evocaciones bien deylaa partir
concepciones memoria cultural
de la historiadel
delgrup
art
pasadas, de la fantasía o de los sueños o bien directamente del mundo degustable, tangible,
formación según la temática, reconocen las maneras como otros han realizado la creación artística. visible, audible.
*Disfrutar la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.
*Concebir, representar y compartir ideas y formas expresivas novedosas.
*Resolver
*Estudiar problemasde artísticos individualmente yartísticos,
en equipo, losen el desarrollo de proyectos leespecíficos.
*Apreciar conceptos
y valorar las los diferentes
creaciones lenguajes
propias y de otras personas. significados y valores que seformas
Exploran constantemente dan aque
creaciones artísticas
se contemplan en en el c
la ima
inmediato, en otros lugares y en otros tiempos.
surgen, bien de la memoria cultural del grupo, de experiencias pasadas, de la fantasía o de los sueños o bien directamente del
degustable,
*Experimentartangible, visible, audible.
con materiales y técnicas para transmitir las propias evocaciones y concepciones y a partir de la historia del ar
formación según la temática, reconocen las maneras como otros han realizado la creación artística.
*Disfrutar la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas.
*Concebir, representar y compartir ideas y formas expresivas novedosas.
*Resuelven problemas
*Estudiar conceptos deartísticos individualmente
los diferentes y en equipo,
lenguajes artísticos, en el desarrollo
los significados de proyectos
y valores que se le danespecíficos.
a creaciones artísticas en el c
inmediato, en otros lugares y en otros tiempos.
*Apreciar y valorar la creaciones propias y de otras personas.

MARCO LEGAL

“Articulo
El plan de67. La educación
área es un derecho
está en consonancia con lasde siguientes
la personadirectrices
y un servicio público que tiene una función social; con ella se bus
legales:
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. (…). La educación formará al colombiano e
-La Constitución
derechos humanos, Política de y1991:
a la paz artículos 67,y68,
a la democracia; en 70 y 71 en del
la práctica lostrabajo
cuales yselalegisla: (selección
recreación, para de algunos apartes).
el mejoramiento cultural, cientí
y“Artículo
para la protección
68. La del ambiente.
enseñanza estará a(…)”
cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La Ley garantiza la profe
“Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de
dignificación
por medio dedelala actividad
educación docente.
permanente (…)” y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proc
“Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres (…). El Estado creará incentivos para person
de
queladesarrollen
identidad nacional.
y fomenten (…).laElciencia
Estado ypromoverá
la tecnología la investigación, la ciencia, el desarrollo
y las demás manifestaciones culturales y la difusión de
y ofrecerá los valores
estímulos culturala
especiales
Artículo 23. Áreas
instituciones obligatorias
que ejerzan y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áre
estas actividades”.
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y e
-Ley
Esta 115
Ley de
Educativo 1994 “Sección
reconoce
Institucional. LosIII.grupos
la educación Educación
artística
de áreasbásica:
y cultural como factor
obligatorias de desarrollo que
y fundamentales social, le otorga competencias
comprenderán un mínimo del 80% Ministerio
del plandedC
campo y crea el Sistema Nacional de Formación
contempla entre ellas la de Educación Artística y Cultural. Artística y Cultural –Sinfac-. Paralelamente, las políticas y planes nacionales
-Valor intrínseco
el desarrollo cultural deque las dan
prácticas artísticas.
seguimiento Las Decenal
al Plan prácticasde artísticas son creadoras
Cultura 2001 – 2010, las de comunidad,
cuales se han yaorganizado
sea por la socialización
a través de
-Ley
de 397 detienen
significaciones
Cultura, 1997con olalas
Ley General
cuales
formación se de
comoCultura
sientenun representados,
componente identificados
básico de las y cohesionados
políticas públicas los diversos
culturales, grupos,
en las quelasse etnias
destacay la
los génq
educ
-La educación artística es un derecho universal. El fortalecimiento de las prácticas artísticas se constituye como un factor
satisfacen
cultural. y hacen visibles los deseos, las emociones y los imaginarios colectivos. Construyen
derecho a la diferencia cultural, siempre que se entienda la cultura como el ámbito de construcción de sentido atravesado po comunidades fluidas y dinámic
procesos
precisan lade cohesión,yconvivencia
expresión el diálogo. y otros
La valores ciudadanos. Las suponen
prácticas construir
tienen la unacapacidad deeducativa
producir sentido en que
profun
Principios
configurar de las prácticas
espacios de artísticas
diálogo entrey expresión
culturales
las
y(Ministerio
creación
modalidades y los
artística
de Educación
niveles de la Nacional, 2007
educación, la alta
política
cultura y la cultura
y cultural
popular, la
co
centr
quehacer artístico como parte de la cotidianidad de todo ser humano, como un acto que requiere una acción continua
periferia,
educación evidenciando deunesta manera el papel dede la todo
diversidad culturalenque movilizagenerales,
y enriquece las identidades.
Igualmente,eslaen sí misma
educación derecho
artística es unfundamental
derecho universal ciudadano
que debe sery,gratuito
términos
y de responsabilidad el Estado debe buscar
del Estado; los mec
asimismo, la
lograr que esta sea gratuita en todas las regiones y todos los rincones del país.
artistas debe fomentar la creatividad y este aspecto debe estar reflejado en las orientaciones pedagógicas de las instituciones
preescolar, básica y media del país.
Es importante también aclarar que no toda práctica artística es buena en sí misma y que no todo es arte, se requiere fomen
sistemáticos y consolidados de formación y educación artística para asegurar procesos y productos de calidad. La educación a
desarrollo del pensamiento crítico y promueve el aporte y la valoración de distintos puntos de vista sobre una misma temáti

Los estándares que hacen parte de cada uno de los ejes en cada malla curricular han sido redactados con base en los siguiente

·         Planeación de temas y actividades por grado

·         Ministerio de Educación Nacional (2000). Lineamientos curriculares de Educación
·         Artística y Cultural. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
·         Ministerio de Educación Nacional (2010). Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media- Bogo

CONTENIDOS

GRADO PRIMERO

GRADO SEGUNDO

GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
DIBUJO

 Trazos de márgenes
 Trazos de cuadricula ej. ( 3x3, 5x5, 5x7)
 Puntillismo
 Utilización del (hoja de trabajo) vertical y horizontal.

SEGUNDO PERIODO
PINTURA

ORIGEN FISICO DEL COLOR

 Experimento: Prisma de Newton.

 El circulo cromática: (colores primarios, secundarios y terciarios). Con trabajos aplicativos.
 Escala tonal o escala de grises con dibujos aplicativos.
 Técnicas de pintura: Estarcido, esgrafiado, dáctilo pintura

TERCER PERIODO
INTRODUCCION A LAS ARTES ESCENICAS

v Juegos teatrales para niños.(conocimiento del propio cuerpo y el cuerpo del otro).

v Instrumentos musicales.

v Dinámicas de ritmo, coordinación en el desplazamiento y manejo de espacio.

v Mímicas y fono mímicas: (imitación de sonidos, animales, compañeros, personajes)

v Figuras tridimensionales (plegado).

CUARTO PERIODO
 Historia del arte: sitios cultturales de la ciudad
 Memorias a través del arte: de la familia (árbol genealógico), del barrio (historia del barrio)

GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Elementos concptuales del dibujo y la pintura: punto, línea ,color, plano,volumen , textura. trazo de líneas paralelas y perpend

SEGUNDO PERIODO.
¿Que es artesanía? principales sitios artesnales del pais, diferencia entre arte y artesanía
Elaboración de objetos artesanales en diferentes materiales y técnicas. exploraciòn por estudiantes
Arcilla, cerámica, técnica del rollito.

TERCER PERIODO.
Introducción al diseño gráfico.
Elementos básicos del diseño gráfico
Manejo de figura y fondo
positivo y negativo
ampliación y reducción de una imagen por cuadricula
Introducción a las artes gráficas y aplicadas

CUARTO PERIODO
¿Que es ela rte?
Arte y estética
¿Que es laistoria del arte?
Museos
Sitios culturaes y artisiticos de su entorno cercano
Artesanos y artistas en su barrio y familia

GRADO 7
PERIODO 1
Introduccón al dibujo técnico
Manejo de instrumentos y formatos
Perspectiva caballera
Trazo de líneas en ángulos de 90 y 45 grados ,
Líneas paralelas con medidas ,utilizando el manejo de dos escudras a la vez
Trazo de isométricos en ángulosde 45 y 90 grados

PERIODO 2
Introducción al color
Coceptos basicos del color
Origen del color
Valor tonal, gama de color, analogía del color, contraste de color
Tènicas secas y aguadas.

TERCER PERIODO
Que es al ilustracion?
Breve historia dela ilustración
Palabra e imagen.
Cuento e ilustración
La mùsica y la ilustracion , diseño de carátulas.
Poesía e ilustración.
Collage y decollage

CUARTO PERIODO
historia del arte
Pintura ,dibujo y escultura en Antioquia
Sitios culturales y artísticos de Antioquia y Medellín
Pricncipales artisitas antioqueños
Festividades de antioquia.
GRADO 8
PERIODO 1
Perspectiva
Elementos de la perspctiva
Perspèctiva paralela
Luz y sombra.

PERIODO 2
Teorìa del color
Teorìa física del color, T. aditiva
Teoría sustrativa : el circulo cromático
Apliciacion conceptual en ejercicios pràcticos del círculo cromático
Psicología del color.
Simbología del color.
El color en la cultura.

PERIODO 3
Diseño
Diseño publicitario
la pubicidiad
Elementos básicos de la imagen corporativa
El marketing
la publicidad y el fenomeno del consumo
Imágenes subliminales

PERIDO 4
Historia del arte
El arte colombiano
Épocas del arte en colombia: La colonia, Expedición botánica, la independecncia, siglo XIX, XX Y XXI
Andrés De Santamaría, Fernando Botero, Alejandro Obregón, Edgar Negreth, Eduardo Ramirez Villamizar, Doris salcedo. Lu
Principales géneros del folclor y musicales en Colombia.
principlaes fiestas.

GRADO 9
PERIODO 1
Dibujo técnico
Isométricos en ángulos de 30
PlanimetrÌa. Ortogonales
vistas simples
persectiva oblicua
PERIODO 2
Teoría del color
Colores complemnetarios
luz y sombra en el color: el impresionismo
Contraste simultaneo y sucesivo
Bodegones y paisajes a vinilo y colores lápices

PERIODO 3
la composición
Elementos de la composiciòn visual: equilibrio. ritmo, contraste, armonìa, centro de interés, ley de los tercios
la toma fotográfica: encuadre, planos , figura fondo
la composición en el espacio escénico

PERIDO 4
historia
Culturas precolombinas
Arte precolombino. arquitectuta, diseño, pintura, escultura, cerámica, ofebrerias y textiles
Aztecas
Mayas
Incas
Muiscas
Cutura de San Agustìn
Situación de los grupos indigenas actuales

GRADO 10
PERIDO 1
Dibujo técnico , circunferencias Y Elipses en isometría
cilindros
línea AInglete
Piezas mecánicas simples
Perpspectiva aérea

PERIODO 2
Figura humana
Cánones y proporciones
representacionde al figura human en las difenrentes civilzaciones y peridos de la arte
dibujo, pintura y escultura de la figura humana
figura humana y espacio

PERIODO 3
Diseño gráfico
Historia del cine la television y la fotografía
Lenguaje cinematográfico y televisivo
El guion técnico y literario
lectura e interptretación de pelìculas y videos
Bases de la edición

PERIODO 4
Histotia del arte Mundial
Mesopotamia, Siria, Fenicia
Egipto
China, japón
Grecia
El paleocristiano
arte Bizantino y romanico
Arte Gótico
Arte del renacimiento, Alberti, Leonanrdo Da vinci, Migel Ángel, Rafael .

GRADO 11
PERIODO 1
Arquitectura:
Dibujo arquitectonico
Planos
Levantamiento de volumen
Maquetas
Periodos arquitectonicos
Escuela de la bauhause
Funcionalismo
Proceso de adquisicion legal de ua propiedad raiz

PERIDO 2
Arte contemporaneo
Escultura y pintura contemporanea
performance
happening
instalación artiística

PERIODO 3
Diseño gráfico contemporaneo
animaciòn
estilos del diseño graficos a través de al hsitoria
art nouveau
Mínimal art
Gestalt
Pop art
Op art

PERIODO 4
Filosofía del arte
Estética y belleza
Psicología del arte
Sociología del arte

COMPETENCIAS A DESARROLAR EN EL ARTE, EN CADA CLASE Y ACTIVIDAD, PARA TODOS LOS GRADOS.
Cognitiva
Creativa
Sensitiva
Propositiva
Indagativa
técnica..
cuidadanas
Demlostrativa
, en los grados cuarto y quinto, Aleida Sepúlveda, en sexto grado y Fernando
s a mano alzada
T
ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO
PERIODO
Proceso Reflexivo
Logros Esperados:
- Construcción y reconocimiento
de elementos propios de la
experiencia estética y del
lenguaje artístico.
- Desarrollo de habilidades
conceptuales.
ARTISTICA GRADO PRIMERO PERIODO I
tecnicas para elaborar dibujos,
materiales para la elaboracion
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconocimiento de algunas
de los colores primarios y el
uso adecuado de los
de sus trabajos.
ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA D
CLASE
INICIO :Conocimiento de la institucion
DESARROLLO: CHARLA SOBRE LA IE ALVERNIA
CIERRE:
Manifestacion de espectativas sobre el area
2.manual deconvivencia. representar la familia SUPERIOR
reunida
3.exporar la planta fisica del colegio.
4. representar en u dibujo con colores libres su
S5 INICIO:
grupo Describir objetos con preguntas guias
de clase
el color, la forma
DESARROLLO : TRABAJAMOS CON PUNTOS. En
esta instancia nos enfocaremos en la
composición, prestando atención a los puntos,
las líneas,decoramos imágenes usando puntos y
leneas de colores. CIERRE decorar imagen con
puntos
S6 INICIO: Seles pedira que recuerden lo que
observan al venir al colegio en los alrededores ALTO
observen objetos de la naturaleza.
DESARROLLO:Pregúntales cómo son sus colores,
sus formas (¿redondas?, ¿largas?,
¿puntiagudas?), sus texturas (¿rugosas o
lisas?)Sugiéreles que elijan entre todos el objeto
más les guste para dibujarlo. hablar sobre el
color amarillo dibujar objetos que conozcan de
este color.
 tecnicas para elaborar dibujos,
de los colores primarios y el

ARTISTICA GRADO PRI

uso adecuado de los
materiales para la elaboracion
de sus trabajos.

S7:INICIO: Revision y cporreccion de trabajos de

la semana pasada, presentacion y descripcion
de mandalas. DESARROLLOcacion
de sus funsi:Charla sobre las mandalas,
explicacion de sus funciones y usos.Decorar
mandalas teniendo en cuenta las orientaciones
de la profesora. actividad orientada por la
profesora para que las niñas pinten sin salirse
del contorno y usen los colores indicados en BASICO
cada componente de la mandala. CIERRE:
exposicion de los trabajos.

S8:decoracion de mandalas
DESARROLLO: PLANAS EN CUADRICULA,
correccion y orientacion para hacerlas
correctamente. Cierre: seguir trazoz en doble
linea
S9: explicacion de la actividad a realizar y
precauciones para trabajar.
DESARROLLO:decorar
S1 :INICIO: ¿Creen queimagen su cuerpoconsepintira
parece a
usando los dedos. Actividad
una hoja? ¿Qué partes de su cuerpo son orientada pore la
profesora. CIERRE: planas en cuadricula. BAJO
similares a las hojas de un árbol? Y escuchar sus
S10: Evaluaciones y recuperaciones.
comentarios.
DESARROLLO:
Pedir a las niñas tracen el contorno de sus
INICIO:
manos en Elaboración
una hoja blanca de y la comparen con la
ÁREA, GRADO Y composiciones
forma
ACTIVIDADES con
de la hojaMODELO formas
de un árbol. Hacer que
HOLÍSTICO l DE
PLAN
LINEAMIENTO INDICADORES DE DESEMPEÑO simples
explorenempleando
su cuerpo elaCLASE imaginen las líneas y RÚBRICA D
PERIODO
Proceso Contemplativo, Elaboracion de trabajos técnica
formas quedel collage.
tienen, observando que las líneas
Imaginativo, Selectivo Tener en
artísticos teniendo en cuenta son similarescuentaentre temas
sí; que vean al cuerpo en su
Logros Esperados: los elementos básicos del sencillos como
conjunto y después la familia
lo observen por partes.
- Desarrollo perceptivo de las dibujo los animales y el campo
CIERRE:
propias evocaciones v DESARROLLO:
• Solicitar que Motivacion
dibujen las líneaspara desarrollar
que existenlaen
fantasías, de la naturaleza, de los creatividad
su mano, con y ladiferentes
imaginación Arriba
colores y abajo
y las recorten SUPERIOR
dem ás y de las cosas. S2: INICIO:Dialogo
Conocer las nociones sobre la
básicasimportancia
para
para que al finalizar realicen un árbol con dellas
manipular
papel y
elementos motivacion
para a
elaborarcuidarlo.
un DESARROLLO:Se
collage
manos de todos sus compañeros. Pueden poner - Trabajar el
entregara
orden
un y
título el
a papel
aseo
su a las
evitando
producción niñas
el y deben
desperdicio
grupal
S3:INICIO calificacion de trabajo anterior hablar recortarlo
de
siguiendo
del papel ylas
materiales laindicaciones
ydemostrar de lo
buena presentación
como la podemos
docente
de losutilizar
RADO PRIMERO PERIODO II

deberan
trabajo. crear
CIERRE: con el papel
Elaborar recortado
collage
como material de nuestra creacines artisticas. con formas
revistasyy
figuras.CIERRE:revision
periodicos. DESARROLLO: correccion.
Trabajo con papel
manipulándolo, rasgando, o plegando
creando y decorando formas e imagenes
mediante la observación, puedan crear una
composicion artistica con papel.
ALTO
 S4:INOCIOPresentación del tema y lluvia de

ARTISTICA GRADO PRIMERO PERIODO II

ideas, desafiando a los estudiantes a responder
algunas preguntas generales sobre el tema.
DESARROLLO : Las estudiantes
miran una Presentación donde, en primer lugar,
se muestra formas de resiclar luego se les
motivara ára realizar un trabajo materiales
reciclados ALTO
S5: INICIO:para la elaboración
Culminar de obras
con trabajos de
de la semana
forma
aterior.
responsable con el medio
DESRROLLO:Manejo de la ambiente CIERRE: las
cuadricula,modelado
niñas expresaran
con plastilina, porque
seguir es importante
indicaciones cuidar
de video y
la naturaleza.
realizar creasiones
S6:INICIO: propas.
Responderán a las preguntas
CIERRE :Revision de planas.
puntuales planteadas.
Completar ejercicios basados en imágenes
observadas
S7: observarfichas
algunasy video DESARROLLO:
imágenes decoradasmanejo
con
de cuadricula, modelado , uso del color, los
diferentes BASICO
colores primarios
elementos( CIERRE: Evaluacion.
lentejas,piedres,madera,tela,fideos
S:8:
etc) INICIO: motivacion
rDESARROLLO: y orientacion
realizar para el
una creacion
desarrollo de la actividad. DESARROLLO:
artistica usando mareriales de su agrado
entrega
CIERRE: de dibujos,
seguir trazospara
en decorar con pintura,
doble linea.
explicacion del uso del pincel, indicar paso a
paso y verificar que las niñas hayan entendido,
orientar
S9: la actividad:
exposicion CIERRE: realizados
de trabajados promover durante
el BAJO
trabajo
el ordenado
periodo. y estetico.
S10: INICIOexposicion de trabajados realizados
durante el periodo. DESARROOLLO: APLICACIÓN
DE RECUPERACIONES
ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
ARTISTICA LINEAMIENTO INDICADORES DE DESEMPEÑO RÚBRICA D
CLASE
Proceso Valorativo
Logros Esperados:
- Formación del juicio
apreciativo.
- Comprensi ón de los sentidos
estético y de pertenencia
cultural.
Realizacion de coreografias y
reconocimiento de ritmos
propios de la cultuca S1:INICIO:
colombiana • Preguntar a ¿Creen que su cuerpo se parece a
una hoja? ¿Qué partes de su cuerpo son
similares a las hojas de un árbol? Y escuchar
sus comentarios.
DESARROLLO:
• Pedir que tracen el contorno de sus manos
en una hoja blanca y la comparen con la forma
de la hoja de un árbol. Hacer que los alumnos
exploren su cuerpo e imaginen las líneas y
formas que tienen, observando que las líneas
son similares entre sí; que vean al cuerpo en su
conjunto y después lo observen por partes.
CIERRE:
• Solicitar que dibujen las líneas que existen en
su mano, con diferentes colores y las recorten
para que al finalizar realicen un árbol con las
manos de todos sus compañeros. Pueden
poner un título a su producción grupal. planas
en cuadricula
SUPERIOR
 INICIO:
• Enseñar a los alumnas la imagen Puertas,
llaves y vialidad, de Maricarmen Miranda y
preguntarles: ¿cómo son las líneas y puntos de
la imagen? ¿Observan líneas como las que
vieron en sus manos? ¿Qué objetos del aula
tienen este tipo de líneas y puntos?
DESARROLLO:
• Solicitar que dividan una hoja de papel en
cuatro partes y que dibujen lo siguiente: Un
objeto similar a uno de la imagen (puerta,
llave, ranura de la puerta, etcétera). Un objeto SUPERIOR
del entorno que les llame su atención por la
forma (silla, banca, lápiz, etcétera). El objeto
que les resulte más llamativo o interesante por
su color. Un objeto del aula, en el que se
muestren formas geométricas. Si hubiera más
de dos, que usen un color diferente para cada
forma.
CIERRE:
• Socializar las producciones con sus
compañeros y montar una exposición.
IMERO PERIODO III
 S3:INICIO:
• Pedir que expresen con movimientos sus
respuestas a las siguientes preguntas: ¿hasta
dónde se pueden estirar? ¿Qué movimientos
deben hacer para que su cuerpo se vea más
pequeño? ¿Qué partes de su cuerpo se pueden
doblar, girar y/o extender?
DESARROLLO:
• Jugar a “El techo que sube y baja”. Todos se
colocarán debajo de una sábana que tomará el
papel de techo. El docente dará indicaciones
planteando situaciones ficticias como “El techo
nos cayó encima”, “El techo quiere salir
volando y no debemos permitirlo”, “El techo
S4 INICIO:
debe estar en diferentes
• Escuchar nuestros hombros” etc. Loscon
tipos de música
niños
ritmosdeben
rápidos mover su cuerpo
y lentos. Indicary adaptarse
a los niñosaque
cada situación
deben moverplanteada.
su cuerpo Hacer que el
siguiendo exploren
ritmo.
ARTISTICA GRADO PRIMERO PERIODO III

con las partes de su cuerpo diferentes

movimientos para identificar las articulaciones
DESARROLLO:
y sus segmentos.
• Invitarlos a escuchar la música y a mover
CIERRE:cada parte de su cuerpo en diferentes
• Pedirles
situaciones;que explicarles
observen laque imagen
cadaMujer
vez que conel
reflejos
docente duales,
dé una S5:INICIO:
acompañada
palmada, designificará
eso música que
• Pedir
instrumental
ellas quesuave,
deberán pongan atención
que diganen
estar y(imaginariamente)
quélospartes
sonidos del
en una
cuerpoque
situación logran
mueve escuchar
la silueta
distinta. dentro y
de la mujer
Por ejemplo, fuera
cuando y side la
creen
se dé la
escuela;
que lo pueden
espalmada,
máximo ser
que
ellos deseautomóviles,
puede
deberán estirar.
hacer animales,
como:
fábricas, agua o personas.
Si fueran gigantes que tienen que entrar por
una puerta muy pequeña.
Si fueran globosDESARROLLO:
que se revientan de pronto.
• En una Si hoja de papel
fueran robotsy con
quelápices
caminan. de colores,
invitar a que realicen un dibujo
Si fueran hormigas cargando su alimento de cada sonido,
tres
utilizando veces más grande que ellas. uno;
un color diferente para cada
porSiejemplo,
sus cuerpos el amarillo
fueran puede ser utilizado
de gelatina y se
para el sonido que emitió un
estuvieran derritiendo.persona, el azul
para el que hizo un animal, el
Si sus pies pesaran mucho y no pudieran rojo para
representar el de un vehículo, etcétera. Se
correr.
espera que los alumnos
Si se acostaran en una pelota recuerden
muyqué color
grande.
significa cada sonido.
CIERRE:
• Reflexionar com ellas CIERRE:
s respecto a qué partes
• Socializar
del cuerpo movieron con
los dibujos sus compañeros
en cada situación, y y
cuáles fueron las más difíciles yresultan
comentar cuáles sonidos les fáciles de
agradables yen
realizar.planas cuáles no.
cuadricula
ARTISTIC
S6:INICIO: Dialogo sobre las rondas y guegos
que realizan las niñas. DESARROLLO: Videos
con rondas infantilis, las niñas deberan seguir
las indicaciones del video,realizar rondas en
grupos observan que el rostro expresa
diversas emociones mediante gestos.
Apoyándose de imágenes que representen
diversas situaciones, observarán e identificarán
las características y particularidades del gesto
del rostro, destacando la importancia de éste
como forma de comunicar actitudes,
emociones y sentimientos. Se sugiere
complementar el trabajo con algunas
preguntas, como: ¿Cómo es tu cara cuando ALTO
estas contento? ¿Y cuándo lloras? ¿Te has
fijado en los gestos y posturas de las personas
que están en las fotografías de un cartel? ¿Qué
te dicen los gestos de los personajes? ¿Qué
expresa la posición de los cuerpos? Los
alumnos trabajaran en parejas y cada uno hará
gestos por ejemplo ¿Qué cara harías si te
ofrecieran tu fruta favorita? La compañera
dibujara todos los gestos que ocurren en tu
rostro, luego se invierten los papeles y se
registrara los detalles en dicha hoja ¿Cómo
cambian sus ojos? ¿Cómo mueven sus labios?
Expresión A partir de diversos materiales que
estén a su alcance y posibilidades (cartulina,
cartón, bolsa de papel, platos de cartón o de
unicel, vendas de yeso, periódico, revistas,
madera) se diseñará y construirá una máscara
que represente emociones (tristeza, alegría,
ira, miedo, preocupación) relacionadas con un
hecho personal. CIERRE: Organizarse
en grupor y elegir la ronda que mes les gusto y
jugarla.
 de esa escultura?, ¿está cantando una canción
triste o alegre?, si la escultura pudiera
moverse, ¿cómo serían los pasos de baile que
haría?

DESARROLLO:
• Reproducir piezas musicales con ritmos
rápidos o hacer palmadas a diferentes
velocidades S9:INICIO:exposicion
para ques se desplacen de titeres. libremente
•Salir
por al patioque
el espacio a observar los elementos
tengan disponible, que
al ritmo
hay endeél.laElegir
música losoquede lasllamenpalmadas. la atención
• Realizar
• Cuando comentarios
la música sobre las sensaciones
o las palmadas se
que producen.
detengan, solicitarles detener por completo el BÁSICO
movimiento DESARROLLO: que están haciendo, y que
• Indicars que
lentamente se formen
transformen en el en suelo unauna figura
escultura
que les guste
inmóvil
S8:INICIO: Ver con
como videola objetos
figura que yencuentren
Cantante
de titeres negra. Es
motivara en
para
su
queentorno,
importante
cada una tales
que comouno
involucren
elabore chaquetas
todo
con , mochilas,
lossumateriales
cuerpo al
reglas, lápices,
previamente libros,
representar etcétera.
solicitados.la escultura. Lo importante
DESARROLLO:
de
Explicacion de lo que son los titeres los
la actividad es que sobrepongan objetosy
observar
que recolectaron para formar
CIERRE:
analizar video,elaboracion de titeres con media una figura y que
lamateriales
aprecien estando
•yReflexionar que
de de pie.
el cuerpo
adornos Algunas
les
solicitados. permite ideas:
hacer
CIEREE:
engruposlas chaquetas
movimientosrealizaracompañadospuede
una ser usada
presentacion de gestos para
de y
titeres.
INICIO:
INICIO:
representar
palabras paraelcomunicar
cabello deuna un personaje.
idea, en un
Poner Losmúsica
•escenario,
Preguntar lápices lenta
el¿qué tan
pueden
cual e invitar
puederápido
ser aocualquier
serlas que
lento
patas hagan
pueden
delugar
una en BAJO
movimientos
mover las se
araña.Motivar
donde con
diferentes poca energía
partes
llevea aparticipar
cabo unade en y
su lentos,
cuerpo?
actovidades
representación. como desi
fueran
Hacer un
que caracol
muevan
S10:Evaluacion. o
representacion un
sus elefante,
piernas
Exposiciones
• Invitar a los alumnos a que observen a las teatrasypara
de brazos,que
trabajos la y
identifiquen
cabeza, la la
cadera, energíalos
representacion con
hombros,
CIERRE:
personas camino a su casa y que traten de la que se
etcétera,
teatral. mueven de
regularmente;
manera
Antes delibre.
distinguir recoger
todo después,
las
lo que pedirles
figuras,
expresan,pedir que hagan
adesde
los que
quéles
movimientos
pongan
estadoun decontítulo
ánimo mayor
que rapidez
realicen
tienen, hasta yun menor
dibujopeso,
cómo sede
ÁREA, GRADO Y como
DESARROLLO:si fueran
ellas.
mueven
ACTIVIDADES En
y en un
grupos
qué correcaminos
MODELO realizar
situaciones o pequeña
un PLAN
unamodifican
HOLÍSTICO gato. su DE
ESTÁNDARES POR PERÍODO INDICADORES DE DESEMPEÑO •Hacer Poner énfasis
música en delas
representacion características
diferentes
forma CLASE de moverse. ritmos
teatral. de y los
pedir RÚBRICA D
PERIODO
Proceso Valorativo Elaboracion de actividades que que movimientos
•imaginen en
cómo
Al final, invitar ambos casos.
harían
a observarpara llegarla figura a laque
Logros Esperados: enriquezce su capacidad para DESARROLLO:
puerta
formaron bajo y alasquesiguientes
reflexionen condiciones:
sobre el hecho Si su de
- Formación del juicio las artes visuales, la expresión •cuerpo
Reflexionar
que enfuera
todos desobre
chicle.
los queSipara
objetos suestán realizar
cuerpo seun
presentes mismo
inflara los
apreciativo. corporal y la danza, la música y movimiento
como
elementos un globo el cuerpo
que
visuales: se puede
eleva.
punto, hacerlo
línea, forma de y color,
- Comprensi ón de los sentidos el teatro diferentes
Sitextura
sus brazos ymaneras
y piernas
tamaño, yyusando
fueran
que distintas
de palo.jugar
es posible Si con
estético y de pertenencia cualidades,
estuvieran como
recorriendo
ellos rápido,
al elaborar unlento,
laberinto.
una imagen fuerte, suave,
cultural. directo
Ejecutaro los indirecto.
movimientos y comentar qué
Apreciación
• Pedir que Identificar
sensaciones imaginen
experimentaros. en imágenes
cómo se moverían las si
posibilidades
hubiera jabóngestuales en el piso,Identificar
si el suelolas fuera de SUPERIOR
INICIO:Elaborar
hielo, fuera muycreacion
CIERRE: con plastilina
frágil o tuviera muchasusando espinas
la
que tecnica
se debendel modelado,actividad
evitar.
Pedirles que observen la imagen puesta dirigida. en
escenaDESARROLLO:
CIERRE: Pedirles
de Poeta que en NuevaObservar
propongan York, vodeo
otras
de que les
Blanca Li
permita
condiciones
Compañía, identificar
para realizar
Imágenes diferencias
paraenver, el expresivas
grupo
escuchar, y
diferentes
sentir
GRADO PRIMERO PERIODO IV

posturales
ymovimientos.planas
crear, para delque rostro como
en resultado
cuadricula
identifiquen las posicionesde de
diferentes emociones, de
las personas e imaginen si sus movimientos acuerdo con las son
relaciones
rápidos, lentos, que se manejen
fuertes, en lasdirectos
ligeros, partes del o
cuerpo.
indirectos. imitar expresiones
Solicitarles seguir videos
que expresen lo que
instructivo
observaron:sobre ¿quéexpresiones
imaginan que corporales,
están haciendo
CIERRE:Jugar la feria
las personas de la imagen?, ¿por qué del maestro andres usando
lo están
expresiones corporales,
haciendo?, ¿qué posición de las que se plana en cuadricula.
observan en la lámina requiere de más
movimiento?. juego pre-dancistico seguir video

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 INICIO: Jugar a imitar sonidos y movimeentos
de anilaes DESARROLLO : Observar y

ARTISTICA GRADO PRIMERO PERIODO IV

analizar gestos y movimientos de diferentes
personas y aniles respondiendo preguntas
dirigidas, Contextualización compararr
movimientos de animales, así como de las
relaciones entre sus partes corporales y las de
otros animales. Identificar
INICIO:Practicar opasoslabasicos
aplicaciónde lade la
“música del cuerpo” en
coreografia de la clase pasada DESARROLLO: diversas
manifestaciones
Evocar y recrear su musicales: folklóricas,
entorno familiar, sus
populares, bailar y seguir
imágenes,Interpretar canciones el ritmo decon
diferentes
una
ritmos autoctonos
melodía adecuada,sus del pais
olores, CIERRE: En grupos
sus sabores, sus
elegir el ritmo
sonidos y susINICIO: que mas les gusto
Elaboración deen el
texturas,identificar con la
entorno
orientacion demedios
la docente
composicion con organizar
formas una ALTO
sonidos cortos, y largos establecer
coreografia
reelación entre simples con pasos
empleando
duración y sonidosbasicos
la del entorno.
técnica del
practicar y transcribir la collage.
cancion mi pueblito
lindo. CIERRE DESARROLLO:
:Cantar cancionexplicación
INICIO:
de Eejercitación
procedimientos dehacer
rondas
de
planas en
Gestualidadcuadricula
corporal por
ejercicios de plegados
medio de rondas. primero libremente yDESARROLLO:
Crear composicioneslibres
después orientados. Explicar pasoa sobrepaso el
procedimeinto para crear algunoselanimales
el paisaje observando en
barrio
formas utilizando
y objeto,las tecnicas aprendidas
motivacion para realizar en
clase.dialogo sobre el teatro
trabajos propios. CIERRE: elaborar tres escuchar
conceptos
muestras aclarar dudas motivacion
de plegado guiado a participar
y eteatral.
ineditos BASICO
INICIO: Ensayo
en representaciones grupal de obra
teatraless, organizacion de
gruposDESARROOLLO: revision de
para crear y representar una obra
INICIO:
teatras ensayode
ensayos,correcciones
. CIEREE: yobra.DESARROLLO:
orirntaciones.
entregar CIERRE:
papeles realizar
INICIO:Presentacion
vestimenta ensayoy de de
preparacion
obraobras DESARROLLO:
para
teatral.
motivaciones e improvisaciones con el papel la obra..
Exposicion de trabajados BAJO
CIERRE resibidorealizados
: Presentacion . de obras durante el
periodo, aplicación de recuperaciones.CIERRE:
Auto evaluacion
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES

Las niñas alcanzaron los logros Acompañar a la realizacion de Gusto por las
con un buen nivel de las actividades en las que la actividades,muchas tenian la
desempeño estudiante prensento creencia que artistica solo
Elabora mediante dibujos dificultades y motivarla a era pintar, hay que
combinaciones de puntos, trabajar sola, son estetica y reconocer que poco a poco
líneas y formas, además, reconoce los colores orden fueron dejando salir toda su
primarios usa los correctamente los materiales imaginacion, la cual se ve
plasmada en sus creaciones.

Elabora
dibujos con puntos,
líneas y formas, además, reconoce los colores
primarios usa los adecuadamente los materiales
 Elabora dibujos
con puntos,
líneas y formas, además, reconoce los colores
primarios usa algunos materiales adecuedamente

ELabora dibujos y reconoce los colores primarios.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
Las estudiantes alcanzaron los Retroalimentacion ESTUDIANTES
Durante este periodo las
logros, pero se noto en sus personalizada, desarrollar taller estudiantes se mostraron un
trabajos una baja bastante de tematica trebajada durante poco apagads en el area,
"Aplica la pintura dactilar sobre diferentes materiales. significativa de su imaginacion y el periodo muchas dejaron ver que les
" creatividad. gustaba trabajar y hacer sus
creaciones con sus
compañeras, se desarrollo
toda la tematica y
cumplieron con los
compromisos, pero el logro
obtenido en el primer
periodo se vio afectado por
la virtualidad en los dos
grados.
Reconoce la importancia de las manos para la
realización de actividades cotidianas y artísticas
 cumplieron con los
compromisos, pero el logro
obtenido en el primer
periodo se vio afectado por
la virtualidad en los dos
grados.
Reconoce la importancia de las manos para la
realización de actividades cotidianas y artísticas

Expresa sus ideas y pensamientos a través de sus creaciones artísticas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES
Sigue y crea correctamente coreoagrafias de ritmos
autoctonos y modernos
Sigue y crea correctamente coreoagrafias de ritmos
autoctonos y modernos

Selogro durante este periodo Durante este periodo me esforce por buscar
vincular actividades online, que realizar video hablando sobre que le permitieran disfrutar a las niñas lo qu
 Selogro durante este periodo Durante este periodo me esforce por buscar
vincular actividades online, que realizar video hablando sobre que le permitieran disfrutar a las niñas lo qu
permitieron a las niñas algunas manifestaciones la colaboracion de la familia se pudieron hace
divertirse y aprender al mismo culturales del pais. divertidas, que la acercaban al conocimiento
tiempo. expresiones culturales autoctona
Siguecorrectamente coreografias de ritmos
autoctonos y modernos
 Sigue coreografias de diferentes ritmos

Participa en coreografias de diferentes ritmos

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES

Identifica e interpreta el ritmo y la melodía en

diferentes canciones tipicas y rondas infantiles.
Identifica ritmos y canciones tipicas

canta algunas canciones tipicas

Reconoce algunos ritmos tipicos

 ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

Dejar que las niñas realicen

las actividades y aplique lo
aprendido desde su
imaginacion mejora
visiblemente las prácticas
del aula
lo anterior, permiten avanzar
hacia el desarrollo de la
creatividad, la imaginacion y
el sentido artistico.
 Trabajo
Colaborativ
o en talleres
con
construccio
nes
geométricas
y
mediciones
aproximada
s

Deducción
de fórmulas
de volumen
de prismas

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
Se deben buscar actividades
que motiven a las niñas y les
permita disfrutar las clases
via omline, apesar que los
resultados fueron buenos, se
noto en sus expresiones en
los videos y trabajos que no
estaban disfrutando lo que
hacian.
 hacian.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
iodo me esforce por buscar actividades
n disfrutar a las niñas lo que hacian, con
 iodo me esforce por buscar actividades
n disfrutar a las niñas lo que hacian, con
e la familia se pudieron hacer actividades
a acercaban al conocimiento de ritmos y
siones culturales autoctonas.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PERIODO DESEMPEÑO CLASE
S1:en la primera semana se trabaja la
Identificacion de ambientacion del segundo periodo y se

Logros Esperados:
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo

fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas.

- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
propiedades expresivas propone actividad de decoracion de periodo,las
S2:el trabajopueden
estudiantes correspondiente
dibujar el alugar
la segunda
que
de mi cuerpo a través semana
del juego. Desarrollo visitaron en vacaciones de semanaforma.
se orienta de la siguiente santa Acda
estudiante se le entregan algunos elementos
habilidades y destrezas SUPERIOR
tales como : hoja de block. Trozos papel globo
comunicativas de distintos colores para que de forma libre se
corporales a través del dibuje
S3: y se decore
Desarrollo con bolitas
de ejercicios de papel
creativos utilizando
ARTISTICA GRADO SEGUNDO PERIODO I

juego papel y colores.

s4: Exposición de trabjos, verificación con las
niñas del significado con las obras de las
estudiantes.
s5: Uso de regla y tijeras en la producción de
ALTO
trabajos artísticos

BÁSICO

BAJO

ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE

LINEAMIENTO S1:en la primera semana se trabaja la RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PERIODO DESEMPEÑO CLASE
identificacion y
leza, de los dem ás y de las
Logros Esperados:
tivo, Imaginativo, Selectivo

de las propias evocaciones

v

cosas.

ambientacion del segundo

S2:el trabajo correspondienteperiodo y se
a la segunda
desarrollo de diferentes propone actividad de decoracion de periodo,las
semana se orienta de la siguiente forma. A cada
SEGUNDO PERIODO II

manifestaciones estudiantes pueden dibujar el lugar que SUPERIOR

artisticas y ludicas que estudiante se le entregan algunos elementos
visitaron
tales comoen: vacaciones de semana
hoja de block. santaglobo
Trozos papel
permitan potenciar
habilidades y destrezas de distintos colores para que de forma libre se
para creatividad e dibuje y se decore con bolitas de papel o
imaginacion. recortes del mismo.
 identificacion y

fantasías, de la naturaleza, de los dem ás y de las

v
Logros Esperados:
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo

- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones

cosas.
desarrollo de diferentes

ARTISTICA GRADO SEGUNDO PERIODO II

manifestaciones SUPERIOR
artisticas y ludicas que
permitan potenciar S3:se continua con la propuesta de trabajo
habilidades y destrezas creativo ya que en la clase anterior no se
para creatividad e concluye la actividad
S4: el trabajo propuesta.
de esta semana se desarrolla con base
imaginacion. a la actividad propuesta por el area de español
relacionada con la semana de la literatura con
lectura de fabula y la elaboracion de trabajo creativo
y registro
S5:se de los mensajes
propone actividaoludica
moralejas
paraen poner ALTO
mimicartelera.
afianzar la creatividad de las estudiantes
con el juego concurso adivina,adivina que
estoy
S6.diadibujando,
E juego que acumula punto
y se valora de acuerdo al puntaje obtenido
S7:incapacidad del docente
BÁSICO
S.8 se propone la creacion libre de un
S9:trabajo de elaboracion de collage ut
BAJO
S10: Aplicación de actividades de apoyo

ÁREA, GRADO Y ESTÁNDARES POR INDICADORES DE S1:se inicia el trabajo

ACTIVIDADES con la
MODELO decoracion
HOLÍSTICO del DE
PLAN
periodo la explicacionCLASE
de la metodologia y la RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PERIODO PERÍODO DESEMPEÑO
Reconocimiento de los S2:se
formainicia con juego Seguidamente
de evaluacion. de el semaforose y se
realiza
propios de la
Logros Esperados:
Proceso Reflexivo

lenguaje artístico
- Construcción y
reconocimiento de elementos

experiencia estética y del

ARTISTICA GRADO SEGUNDO

elementos esenciales S3:e

propne
actividad que
delas
trabaja estudiantes
expresion
el dibujo dibujen
y corporal lacon
parte
mediante
la decoracion el que SUPERIOR
para la atención en la mas
juegoledenomunado
palilliosgusta de su Se
de paleta. cuerpo
las y expliqeun
estatuas.
solicita las de
traer palillos
interpretación de formas S4: con
razones.
tinto los materiales
y una solicitados
hoja de block oficio, cada
colbobestudiante
tijeras.
expresivas se dibuja y luego recorta y pega en la silueta de su
PERIODO III

S5:collage
dibujo los palillos ALTO
S6.trabajo abase de puntos
S7:pintura de mandalas
BÁSICO
S8:dibujo de creacion libre
S9:juego concurso stop.
BAJO
S10: Aplicación de actividades de apoyo

ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE

PERIODO LINEAMIENTO DESEMPEÑO CLASE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
S1:se realiza trabajo de creacion y decoracion
del periodo
inicia como manifestacion de creacion
Logros Esperados:

a estética y del lenguaje artístico.

propios de la
Proceso Reflexivo

n y reconocimiento de elementos

ollo de habilidades conceptuales.

S2: se el trabajo correspondiente al cuarto

GRADO SEGUNDO PERIODO IV

artistica con explicacion de los colores y su s

periodo
amplias posibilidades de aplicación en la
SUPERIOR
elaboracion de dibujos. se realiza trabajo de
aplicación de colores primarios. Solicitud de
S3:se propone
materiales paraactividad de clase.
la proxima elaboracion de
titeres en material reciclable
Participacion
activamente en
actividades de expresión
artística.
 - Desarrollo de habilidades conceptu
ARTISTICA GRADO SEGUNDO PERIODO

Proceso Refl

experiencia estética y del lenguaje artí

Logros Esper

propios
- Construcción y reconocimiento de elem
S4: coreografias se proyecta un video coreografico
Participacion que sirva como ejemplo, se explica el sentido de la
activamente en coordinacion y la forma elemantal de lograrla,
actividades de expresión seguidamente se divide el grupo en subgrupos ALTO
artística. construran una pequeña
S5:elaboracion coreografia.
de juguetes
S6.trabajo con plastilina elaboracion de
figuras de animales
S7:discoforo, se propone la cancion "que
bonita es esta vida" para que se elabore una BÁSICO
S8:picado, costruccion libre con papel
mini cartelera alusiva al tema de la cancion
S9:trabajo con arcilla, elaboracion de u
BAJO
S10: Aplicación de actividades de apoyo
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ESTUDIANTES

participa en actividades que le permitan identificar
propiedades expresivas y ademas presenta todas las
tareas y trabajos relacinados con el aprestamiento en
forma ordenada
no se requiere se logra la participacion de las estudiantes en actividades
que favorecen el aprestamiento y el manejo de los cuadros
y lineas de su cuaderno mediante la elaboracion de
graficas y trazos a mano y en forma de planas que
permitan una mejor ubicacion y orden en su actividades.

participa en algunas actividades que le permitan

identificar propiedades expresivas y ademas presenta
todas las tareas y trabajos relacinados con el
aprestamiento en forma ordenada

prenta las tareas y trabajos relacionados con el

aprestamiento

presenta trabajos incompletos y poco orden

ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS RESPECTO AL DOCENTE
desarrolla en forma adecua y teniendo en cuenta las no se requiere ESTUDIANTES
se logra un trabajo con elementos concretos en distintos
orientaciones dadas, todas y cada una de las materiales tales como fomi, y plastilina en el diseño de
actividades planteadas en clase distintas figuras ydibujos
desarrolla en forma adecua y teniendo en cuenta las no se requiere se logra un trabajo con elementos concretos en distintos
orientaciones dadas, todas y cada una de las materiales tales como fomi, y plastilina en el diseño de
actividades planteadas en clase distintas figuras ydibujos

desarrolla en forma adecuada pero no tiene en cuenta

algunas orientaciones en la presentacion de cada una
de las actividades propuestas

desarrolla la mitad de las actividades planteadas en

clase y sin tener en cuenta algunas orientaciones
dadas para la realizacion de los trabajos
desarrolla solo unas actividades palnteadas en clase
sin tener en cuenta las aorientaciones para la
realizacion de las mismas
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
participa en todas las actividades relacionadas con el no se requiere se lograESTUDIANTES
la integracion de la familia mediante la propuesta
conocimiento de los elementos esenciales para la de activiades sencillas con vinilo, evidenciandose el agrado
atencion en la interpretacion de formas expresivas y la creatividad en la mayoria de ellas.

participa en la mayoria de las actividades relacionadas

con el conocimiento de los elementos esenciales para
participaparticipa enformas
la atencion de algunasexpresivas
las actividades
relacionadas con el conocimiento de los elementos
esenciales para la atencion en la interpretacion de
participa en muy pocas
formas de las las actividades
expresivas
relacionadas con el conocimiento de los elementos
esenciales para la atencion en la interpretacion de
formas expresivas

ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS RESPECTO AL DOCENTE
ESTUDIANTES
participa activamente en todas y cada una de las
actividades propuestas en la materia ademas de su
puntualidad orden calidad en la presentacion de
sustrabajos

se propone ponerse al dia con el las actividades asigandas se evidencio mucha

las actividades propuestas en creatividad e integracion por parte de las familias que
el periodo y que no fueron ayudaron y acompañaron a sus hijas en la realizacion de
presentadas en los tiempos distintos trabajos y actividades de dibujo en forma
establecidos creativa y con distintos materiales
participa activamente en algunas y de las actividades se propone ponerse al dia con el las actividades asigandas se evidencio mucha
propuestas en la materia ademas de su puntualidad las actividades propuestas en creatividad e integracion por parte de las familias que
orden calidad en la presentacion de sustrabajos el periodo y que no fueron ayudaron y acompañaron a sus hijas en la realizacion de
presentadas en los tiempos distintos trabajos y actividades de dibujo en forma
establecidos creativa y con distintos materiales

participa activamente en algunas actividades

propuestas en la materia,con presentacion
extemporanea de algunos de ellos y poco orden y
presentacion de algunos
calidadtrabajos en forma
extemporanea poco orden y calidad
ÁREA, GRADO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN
LINEAMIENTO RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Y PERIODO DESEMPEÑO DE CLASE
Proceso Contemplativo, DIisfruta y Muestra
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO Imaginativo, Selectivo sorpresa y apertura hacia S1- Saberes previos, explicación del tema,
Logros Esperados: sus propias evocaciones y lo talleres, discusiones en grupo, trabajo en
- Desarrollo perceptivo de manifiesta a traves de equipo y exposiciones, videos educativos,
evaluaciones SUPERIOR
las propias evocaciones v trasos y didujos S2-Talleres en clase, composición de
fantasías, de la naturaleza, artístisticos y espontános. dibujos, creación de figuras a partir de
de los demás y de las cosas. Trazos
líneas yde líneasentre
puntos verticales,
otros horizontales, y
- Apertura al diálogo
TERCERO

diagonales
Observación del entorno y las formas más
pedagógico, cambios y
generación de S5dibujar
comunes que y colorear utilizando trazos de
lo conforman
actitudes. cuadricula ALTO
S6-Crear un dibujo utilizando el puntillismo
con figuras un
S7-Diseñar geométricas.
dibujo de sí mismo con su
ropa favorita
S8-Superación (retroalimentación de BÁSICO
conceptos) exposicion ede trabajos
S9-Nivelación
BAJO
S10-Planes de apoyo

ÁREA, GRADO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN

LINEAMIENTO RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Y PERIODO DESEMPEÑO DE CLASE
Proceso de Transformación Manifiesta agrado por el S1- videos infantiles tes de memoria visual
ARTISTICA SEGUNDO PERIODO GRADO

Simbólica de la Interacción color de las cosas y aprende

con a valorar las creaciones
el Mundo propias y de los demas SUPERIOR
Logros Esperados: S2-Dibujar y cxolorea el entorno y
- Desarrollo expresivo de diferentes figuras cotidianas.
sensaciones, sentimientos e S3-Explorar sobre las diferentes técnicas
ideas S4-Realizar
de la pinturadibujos experimentales con
TERCERO

y el dibujo
a través de metáforas y diferentes tonos de colores
símbolos. dibujos, creación de figuras a partir de
- Desarrollo de habilidades ALTO
líneas y puntos
S6-Aplicación usando
de las variedad
diferentes de
técnicas
comunicativas que implican artísticas con las artes plásticas y visuales
dominio técnico y S7-Elaborar de circulo cromatico
tecnológico S8-Aplicación de las diferentes técnicas de BÁSICO
pintura
S9-Trabajos como el esgrafiado
individuales evaluación del
S10- Aplicación de actividades de apoyo
periodo y autoevaluacion
complementado de estrategias como la BAJO
acompañamiento del docente, solucion de
dudas, revisión de actividades pendientes
ÁREA, GRADO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN
Y PERIODO LINEAMIENTO DESEMPEÑO DE CLASEel(no esta pory semana RÚBRICA DE EVALUACIÓN
S1-Se escriben indicador la rúbrica. Se
Proceso Reflexivo se aproxima y explora
TISTICA GRADO
RCER PERIODO

realiza un diagnostico del grupo.

Logros Esperados: formas sonoras,visibles y
- Construcción y tangibles de la naturaleza y
reconocimiento de de su entorno socio cultural SUPERIOR
elementos propios de la
experiencia estética y del
 S3-Recorrido por la institución para su
Proceso Reflexivo se aproxima y explora cordinacion en el desplazamiento y

EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO

TERCERO TERCER PERIODO
Logros Esperados: formas sonoras,visibles y S2-Planas
manejo deldeespacio
letra script mayúscula y
- Construcción y tangibles de la naturaleza y minúscula
reconocimiento de de su entorno socio cultural formas que lo conforman SUPERIOR
elementos propios de la S4- juegos teatrales para niños videos
experiencia estética y del S5-Elaboracion de diversos titeres con.
lenguaje artístico. bolsas de papel
S6-Realizar mimicas,imitaciones de
- Desarrollo de habilidades sonidos
conceptuales. S7-Explorar sobreylos
animales compañeros
diferentes dibujo de ALTO
figuras tridimencionales
S10- Aplicación
S8-Talleres en de actividades
clase, exposicion dedeapoyo
dibujos, BÁSICO
S9-Trabajos
complementado individuales evaluación
de estrategias comoy la
autoevaluacion
acompañamiento deldel
periodo
docente, solucion de
dudas, revisión de actividades pendientes BAJO

ÁREA, GRADO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN

Y PERIODO LINEAMIENTO DESEMPEÑO DEindicador
CLASE y la rúbrica. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
S1- Se escriben los
Proceso Valorativo Conserva cuidadosa y
ARTISTICA GRADO TERCERO CUARTO PERIODO

Se realiza unsobre
diagnostico del grupo.
Logros Esperados: ordenadamente sus trabajos S2-Explorar las diferentes
S3- creaciones artísticas técnicas
donde Descubre
- Formación del juicio de moldeado con plastilina y arcilla
artísticos y se preocupa por que los objetos y espacios son posibles SUPERIOR
apreciativo. los de sus compañeros elementos de transformacion
S4-Realiza dibujos teniendo en
- Comprensión de los cuenta la familia y el arbol genealogico
sentidos estético y de S5-Trabajos individuales Evaluación para
pertenencia analizar los procesos y los resultados. ALTO
cultural. S6-Elabora figuras con papel para navidad
S7-Utiliza diferentes elementos
para pintar libremente.
BÁSICO
S8-Elabora figuras sencillas de origami.
S9-Trabajos individuales evaluación y
autoevaluacion del periodo
S10- Aplicación de actividades de apoyo
complementado de estrategias como la BAJO
acompañamiento del docente, solucion de
dudas, revisión de actividades pendientes
 Se utiliza al inicio el sondeo de saberes previos
ANÁLISIS
(diagnostico) DE RESULTADOS
con el fin de conocer ANÁLISIS
en que se DEpuede
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO RESPECTObasarA LAS RESULTADOS
la temática RESPECTO
Valora la importancia del patrimonio Realizar un dibujo sobre el ESTUDIANTES
se adelantan las tematicas con AL DOCENTE
actividades
cultural,disfrutándolo y emitiendo opiniones lugar de la casa de su prácticas, trabajo en equipo, análisis de videos,
constructivas y argumentadas, a través de la agrado. talleres estilo prueba saber, entre otras acordes con
experimentación autónoma. Apartir de ella Elaborar un dibujo de su los DBA y lineamientos de las áreas
reproduce, juega,canta y baila, con habilidad y mejor amigo. La evaluación es continua con la participación
seguridad, algunas de las manifestaciones Diseñar un dibujo de sí de las estudiantes, en equipos, talleres físicos,
artísticas más representativas mismo con su ropa favorita experiencias personales (análisis de casos)
exposiciones del trabajo, evaluacion escrita tipo
Valora la importancia del patrimonio ifces (individuales)
cultural,disfrutándolo y emitiendo opiniones
constructivas y argumentadas, a través de la Con los dos terceros utilizo una estrategia de plan
experimentación autónoma. Apartir de ella de nivelación con las estudiantes seleccionadas
Valora la importancia del patrimonio atravez de un previo diagnostico en el área de
cultural,disfrutándolo y emitiendo opiniones español, también manejo en los dos terceros
constructivas,aunque poco argumentadas, lecturas y comprencion de diferentes textos en la
Muestra dificultades para valorar la biblioteca institucional.
importancia del patrimonio cultural, disfrutarlo
y emitir opiniones constructivas a través con una estudiante de 3-1 y otra 3-2 que tiene
ANÁLISIS
necesidades DE RESULTADOS
educativas especiales ANÁLISIS
salome DE loaiza y
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO EstefaniaRESPECTO A LAS
Rodrigez manejo el RESULTADOS
plan padrinoRESPECTO
junto con
Valora la importancia del patrimonio Hacer trabajos de elEnapoyos
esteESTUDIANTES
practicante
segundo del grado
periodo 11ALdeDOCENTE
2020 atípico ladeinstitución
pandemiay
cultural,disfrutándolo y emitiendo opiniones creatividad artística y mundial, seenseñanza personalizada
está ejecutando el plan de área de
constructivas y argumentadas, a través de la exponerlos forma flexible tanto en los horarios como en el
experimentación autónoma. Apartir de ella Proyectar y sustentar en el desarrollo de competencias, haciendo adecuaciones
reproduce, juega,canta y baila, con habilidad y grupo un trabajo de de acuerdo a las necesidades de las estudiantes y
seguridad, algunas de las manifestaciones motricidad fina realizado sus familias, que están fortaleciendo los
artísticas más representativas en cartulina aprendizajes, se da apertura a un blog como ayuda
didáctica , se interactúa con estudiantes y
Interpreta mostrando interés por comunicar los acudientes de forma virtual por la plataforma zoom
aprendizajes con claridad y precisión • donde se aclaran dudas , se realizan pequeñas
Argumenta respondiendo las preguntas con creaciones artisticas que permiten afianzar
claridad y precisión Valora la importancia del conocimientos y da lugar para una evaluación
Valora la importancia del patrimonio continua personal, social y académica de las
cultural,disfrutándolo y emitiendo opiniones estudiantes en forma integral .tematica la
constructivas,aunque poco argumentadas, composicion y la creacion artistica usando el circulo
Muestrarespondiendo
Argumenta dificultadesapara valorardelaforma
preguntas cromatico y el uso de lineas.
importancia del patrimonio
clara y desarrolla cultural,
la creatividad con disfrutarlo
diversos
y materiales
emitir propios
opiniones constructivas a través
de la expresión artística
de la experimentación, que realiza solo
siguiendo instrucciones
• Interpreta y con ayuda
exponiendo constante.
al grupo sus ANÁLISIS DE RESULTADOS ANÁLISIS DE
Aconocimientos
partirde ella reproduce, juega,
y habilidades canta y baila
explorando su RESPECTO A LAS RESULTADOS RESPECTO
RÚBRICA DE yEVALUACIÓN
con dificultad
imaginación algunas de
creatividad con ellas
uso de PLAN DE APOYO ESTUDIANTES AL DOCENTE
manifestacione sartísticas más
diferentes materiales representativas Actividad 1: Elaborar un La virtualidad ofrece la posibilidad de diferentes
trabajo manual Grafiti en el estrategias metodológicas, con materiales digitales
• Propone nuevas alternativas según lo que exprese sus atractivos, Las estudiantes logran comprender de
aprendido creando y recreando nuevos objetos sentimientos hacia la manera clara los contenidos propuestos para este
naturaleza. periodo: canalización de talento, desarrollo de la
comunicación, utilización de símbolos y lee imagen
 • Interpreta exponiendo al grupo sus
conocimientos y habilidades explorando su
imaginación y creatividad con el uso de
diferentes materiales
Argumenta respondiendo a preguntas de forma Actividad 1: Elaborar un La virtualidad ofrece la posibilidad de diferentes
clara y desarrolla la creatividad con diversos trabajo manual Grafiti en el estrategias metodológicas, con materiales digitales
• Propone
materiales nuevasdealternativas
propios la expresiónsegún lo
artística que exprese sus atractivos, Las estudiantes logran comprender de
aprendido creando y recreando nuevos objetos sentimientos hacia la manera clara los contenidos propuestos para este
• Interpreta exponiendo al grupo sus naturaleza. periodo: canalización de talento, desarrollo de la
conocimientos y habilidades explorando su comunicación, utilización de símbolos y lee imagen
imaginación y creatividad con el uso de Actividad 2: Proyectar y
diferentes materiales sustentar en el grupo un
Argumenta respondiendo a preguntas de forma trabajo de motricidad fina
clara y desarrolla la creatividad con diversos usando diferentes tipos de
• Interpreta
materiales exponiendo
propios al grupoartística
de la expresión sus caligrafía realizado en
conocimientos y habilidades explorando
Argumenta respondiendo a preguntas de forma su cartulina.
imaginación y creatividad con el uso
clara desacuerdo a los fundamentos propios de de
diferentes materiales
artistica.
• Interpreta exponiendo al grupo sus
conocimientos y habilidades explorando su ANÁLISIS DE RESULTADOS ANÁLISIS DE
imaginación y creatividad en la creación de RESPECTO A LAS RESULTADOS RESPECTO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
objetos artísticas PLAN DE APOYO ESTUDIANTES AL DOCENTE
• Propone nuevas alternativas según lo Hacer trabajos de
aprendido
Argumenta y elabora objetos
respondiendo para hacer
a preguntas de forma creatividad artística y
interpretaciones artísticas utilizando
clara de acuerdo alos fundamentos propios su cuerpode exponerlos Proyectar y
como forma de expresión
artistica sustentar en el grupo un
Argumenta respondiendo
• Interpreta exponiendoa preguntas
al grupodesusforma trabajo de motricidad fina
clara de acuerdo alos
conocimientos fundamentos
adquiridos propios de
demostrando realizado en cartulina.
artistica
habilidades motrices y cognitivas en la
• Interpreta
elaboración exponiendo
de materiales con al grupo sus
diversos objetos
conocimientos adquiridos demostrando
habilidades motrices y cognitivas en la
elaboración de materiales con dive

• Interpreta exponiendo al grupo sus

conocimientos adquiridos demostrando
objetos artísticas,
habilidades
canalizando
motrices
sus talentos
y cognitivas
que danen cuenta
la de los aprendizajes obtenidos, desarrollando la comunicacion interior del niño, preparandolos para la vida en la Fo
elaboración de materiales con diversos objetos
ÁREA, GRADO Y
LINEAMIENTOS DBA INDICADOR DE DESEMPEÑO
PERIODO
Competencia: sensibilidad

Utiliza la técnica del colla

ARTISTICA
ge y el grafitis en sus
PRIMER
PERIODO creaciones artísticas,
Evidencia de aprendizaje: dandole un buen uso al
GRADO
descubro posibilidades color, de acuerdo a la teoria
CUARTO
comunicativas que me teoria básica del color
permiten enriquecer mis
cualidades expresivas y
modifico la naturaleza de la
técnica en la búsqueda de

ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE

LINEAMIENTO DBA
PERIODO DESEMPEÑO
Utiliza los elementos de las
Competencia: comunicativa artes visuales como dibujo,
pintura, grabado y escultura;
para expresar sus
pensamientos y sentimientos
ARTISTICA en sus creaciones artísticas
SEGUNDOPERIO
DO GRADO
CUARTO Evidencia de
aprendizaje:expreso a través
de la producción artística y
cultural mi individualidad,la
relación con los demás y con
mi entorno

ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE

LINEAMIENTO DBA
PERIODO DESEMPEÑO
Competencia: comunicación *Utiliza la información que Reconoce la importancia de
recibe de los medios de la historia del arte en
comunicación para participar Medellín, identificando
en espacios discursivos de algunas manifestaciones de
opinión este,como el folklor, la
ARTISTICA cultura y las artes plásticas
TERCERPERIOD
O GRADO Evidencia de
CUARTO aprendizaje:comprendo y
respeto la diversidad artística
y cultural, desde la
interculturalidady la
 comunicación para participar Medellín, identificando
en espacios discursivos de algunas manifestaciones de
opinión este,como el folklor, la
ARTISTICA cultura y las artes plásticas
TERCERPERIOD
O GRADO Evidencia de
CUARTO aprendizaje:comprendo y
respeto la diversidad artística
y cultural, desde la
interculturalidady la
convivencia

ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO DBA INDICADORES DE

PERIODO Competencia: apreciación DESEMPEÑO
estética nterpreta imágenes directas Reconoce el valor artístico
e indirectas en algunas del diseño gráfico y
imágenes, símbolos o gesto' publicitario, realiza algunas
propuesta de este tipo de
diseños
ARTISTICA
CUARTOPERIOD
Evidencia de
O GRADO
aprendizaje:reflexiono sobre
CUARTO
la finalidad de los lenguajes
artísticos y otras
manifestaciones culturales en
el orden semiótico y formal
en contextos sociales
concretos
 ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
salon de clases de acuerdo RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO
CLASEal Manual de ge y el grafitis en sus creaciones
Convivencia. artísticas, dandole un buen uso Las eestudintes en su gran
grupos
Escrituracolaborativos,de
de indicadores de forma libre, utilizando
desempeño para el mayoría alcanzaron la
SUPERIOR al color, de acuerdo a la teoria
la técnica del collage, tomando como punto
S3: Exposición de trabajos y calificación de
de los competencia esperada, en lo
teoria básica del color y
colaborativos,de forma libre, utilizando colores
mismos proponiendo nuevasdel
Utiliza la técnica formas
colla de relativo descubrimiento de las
primarios y secundarios con lápices de colores, ge y el grafitis en sus creaciones posibilidades comunicativas
S5:Exposición
vinilos o tizas ante las compañeras
de colores, expresandoy calificación
su propia que le permitan enriquecer sus
ALTO artísticas, dandole un buen uso
de losde
medio de espresión mismos
sus pensamientos y cualidades expresivas y la
al color, de acuerdo a la teoria
sentimientos acerca de los fenómenos sociales Utiliza
teorialabásica
técnicadeldel colla
color modificación de la naturaleza
S7: Exposición y calificación de los trabajos ge y el grafitis en sus creaciones de la técnica en la búsqueda de
una historia. BÁSICO una experiencia propia,
artísticas, dandole un buen uso
evaluación
Trabajo de los mismos
colaborativo: porde
selección parte de cadapor
imágenes utilizando las tecnicas del
grupo Utiliza la al color del colla
técnica
S10: Aplicación de actividades de apoyo:el
de estudiante, teniendo en cuenta
BAJO ge y el grafitis en sus creaciones
graffitis y el collage y haciendo
trabajo en
Actividades degrupo, el uso de ymateriales
profundización y
de superación buen uso de la técnica del color
artísticas
para estudiantes con bajo desempeño

ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE

salon de clases de acuerdo RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Explica algunos elementos RESULTADOS DE PERIODO
CLASEal Manual de
Convivencia. conceptuales de las artes
S2: Trabajo colaborativo entre estudiantes para
Escritura de indicadores de desempeño paraque
el visuales , argumenta acerca de
realizar dibujos, donde expresen la realidad SUPERIOR su uso en sus creaciones
las circundan
S2. Exposición de los trabajos realizados La estudiantes en su gran
artísticas y propone nuevas mayoría lograron expresar a
S3. Valoración de los trabajos presentados de Explicaformas
algunos elementos
de uso
acuerdo a lacolaborativo
rúbrica de evaluación conceptuales de las artes través de la producciones
S4. Trabajo utilizando la pintura, artísticas y culturales sus
ALTO visuales , argumenta acerca de
para decoración de figuras en madera individualidades,la relación con
S5. Exposición de trabajos su uso en sus creaciones
S6. Valoración de los productos por parte de las Explica algunos elementos
artísticas los demás y con su entorno,
estudiantes, de acuerdo a rúbrica de de evaluación conceptuales de las artes utilizando elementos de las
S7:Trabajo colaborativo:elaboración BÁSICO
visuales y utiliza algunas en sus artes visuales y argumentando
esculturas en jabón o arcilla , de manera libre creaciones artísticas su uso en las expresiones
S8: Exposición de trabajos, explicando lo que
quizo comunicar a través dedekla escultura Identifica algunos elementos de art{isticas
: *Valoración de sus trabajos acuerdo a la rúbrica BAJO
de evaluación. las artes visuales
S10: Aplicación de actividades de apoyo:
Actividades de profundización y de superación para
ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
salon de clases de acuerdo RÚBRICA DE en
EVALUACIÓN
cuanto al folklor, la cultura RESULTADOS DE PERIODO
CLASEal Manual de
Convivencia. las artes plásticas, realiza una Las estudiantes lograron
S2:Trabajo colaborativo: Trabajo de indagación
Escritura comparación con la expresión comprendoer y respetar la
acerca dede la indicadores deartes
historia de las desempeño
plásticaspara
en el SUPERIOR
S3. Continuación Trabajo de indagación acerca de esas artes en la actualidad, diversidad artística y cultural,
Medellín
de manifestando respeto
hisstoria del arte por las desde la interculturalidad y la
en Medellín
S4:laExposición
historia de
enlas artes de
grupos plásticas en Medellín
los resultados de la enmismas
cuanto yalde acuerdo
folklor, a sus
la cultura convivencia con sus
indagación realizada
S5: Continuación exposición en grupos de los las artes plásticas, realiza una compañeras, en la realización
ALTO
resultados de la indagación realizada comparación con la expresión de trabajos artísticos desde las
artes plásticas
 diversidad artística y cultural,
desde la interculturalidad y la
convivencia con sus
ALTO compañeras, en la realización
artes plásticas del pasado y las artes plásticas en comparación con la expresión de trabajos artísticos desde las
la deExplicala
esas artes en la actualidad, artes plásticas
S7:actualidad, de de
Socialización acuerdo a algunas
la actividad ante las manifestando
importancia
respeto
de la
por las
S8: Valoración
compañeras conjunta del trabajo realizado BÁSICO historia del arte en Medellín en
por los grupos de acuerdo a la rúbrica de cuanto al folklor, la cultura las
evaluació8 Reconoceartes plástica
la impportancia de
S9: Autoevaluación
S10: Aplicación dede esstudiantes
actividades de apoyo: BAJO las expresiones artísticas en
Actividades de profundización y de superación Medellin
para estudiantes con bajo desempeño

ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO

CLASE diseño gráfico y publicitario
Convivencia. como expresión del arte en la
S2: Trabajo colaborativo acercaa de las ciudad,explica sus Las competencias que se
Superior
características del diseño gráfico caraacterísticas, clasifica planearon fueran desarrolladas
S3. Elaboración de carteleras algunos diseños
Reconoce y realiza
la importancia del por las estudiantes, fueron
S4:Exposición propuestas de diseño
diseño gráfico gráfico y alcanzadas por la mayoría de
y publicitario
S5: Elaboración de propuesta de diseño grafico como expresión del arte en la estudiantes. Se requiere
Alto
en grupos ciudad, explica sus profundizar en la historia del
S6: Exposición de propuestas caaracterísticas y clasifica arte en Medellín en cuanto al
características del diseño publiscitario diseñoalgunos
gráfico diseños
y publicitario folklor y las artes plásticas, en
S8: Elaboración de propuestas de diseño Básico como expresión del arte en la las cuales hubo dificultades
publicitario en grupos ciudad,explica
Reconoce algunasdel con algunas estudiantes en el
la importancia
S9: Autoevaluación
S10: Aplicación dede estudiantes
actividades de apoyo: diseño gráfico y publicitario cuarto período
Bajo
Actividades de profundización y de superación como expresión del arte en la
para estudiantes con bajo desempeño ciudad
 ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO A
LAS ESTUDIANTES
Para la realización de las actividades
encaminadas al desarrollo de la
competencia, se paarte de una realidaad
muy comun para ellas que son los grafitiis
vistos debajo del metro y en diferentes
lugares de la ciudad, se dibujan algunos
de ellos y lleva a la estudiante a analizar
el mensaje de los mismos y apreciar estas
manifestaciones como parte del arte
urbano.
Las estudiantes en su gran
mayoria desarrollaron las competencias
esperadas, una pequeña minoría no las
alcanzó, debido a la fallta de compromiso

ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO A

LAS ESTUDIANTES
flexibilidad en la realización de las
mismas. Se inicia el período con algunos
trumas para ellas, ya que nos están
acostumbradas al uso de plataformas
virtuales, pero poco a poco se van
adaptando y es el espacio de la clase en
donde deben demostrar lo aprendido a
través de las sociializaciones o puestas
en común que se hacen.

El desempeño académico de
la mayoría de estudiantes , a pesar de las
dificultades iniciales fue bueno. El
porcetaje de las estudiantes que no
aprobaron fué mínimo y se debió
ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO A
LAS ESTUDIANTES
Las estudiantes En esta situación de
virtualidad que resulta innédita para ellas,
en su gran mayoría han alcxanzado a
desarrollar las competencias mínimas que
se esperaban, a pesar de las dificultadess
de conectividad, la falta de motivación
que ha presentado en algunas de ellas
 que ha presentado en algunas de ellas
por la situación que les toca vivir, ya que
algunas tienen que enfretarse a la
soledad y otras situaciones problémicas
en sus hogares. Las
estudiantes quee desaprobaron la
asignatura, fué porque definitivammente
a pesar del plan de apoyo y las

ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO A

LAS ESTUDIANTES
En este período las estudiantes con y sin
conectividad, en su mayoría aprobaron
el área. Las estudiantes que no la
aprobaron son estudiantes sin
conectividad que no enviaron
actividades, a pesar de los esfuerzos
hechos con los padres y estudiantes para
brindarles orientación para el desarrollo
de estas, no fue posible lograr una
respuesta positiva, e incluso con algunas
se perdió la comunicación.
ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO DBA INDICADOR DE DESEMPEÑO
PERIODO

Competencia:sensibilida
d
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO QUINTO

Evidencia
de aprendizaje:disfrutoal
relacionarme con las
obras artísticas y
ejercicios realizados en
clase Reconoce la importancia de la expresión en el
arte del volumen desde lo físico y lo ilusorio

ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO DBA INDICADOR DE DESEMPEÑO

PERIODO
DO GRADO QUINTO

Competencia:
comunicación
 ARTISTICA SEGUNDO PERIODO GRADO QUINTO
Competencia:
comunicación

Reconoce la importancia del diseño,explica las

característicaas de cada clase y realiza algunas
propuestas de diseño de interiores sencillos,
Evidencia de aprndizaje: diseño textil y en cerámica
aprende la producción,
transformación e
innovación artística a
partir del trabajo con las
técnicas y herramientas
de la disciplina

ÁREA, GRADO Y
LINEAMIENTO DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERIODO
Competencia: Realiza un diseño arquitectónico simple de
apreciación estética acuerdo a ciertas características dadas
ARTISTICA TERCERO PERIODO GRADO
QUINTO

Evidencia de
aprendizaje: leo,
interpreto y evalúo,
diversas obras artísticas
y otras manifestaciones
culturales
ÁREA, GRADO Y
PERIODO LINEAMIENTO DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica algunas características de la historia del

ARTISTICA CUARTO PERIODO GRADO

arte en Colombia y la importancia de las

arrtesanias como parte de la expresión del
Competencia: folklor y la cultura del país
apreciación estética
QUINTO

Evidencia de
aprendizaje: reconozco y
analizo los elementos
formales y
características
específicas de los
lenguajes artísticos
 ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUACIÓN

S1: Actividades de rutina: oración, normas de convivencia, revisión de uniformes.

Escritura en los cuadernos de los indicadores de desempeño,rúbrica y
de la forma como se les va a evaluar en el periodo.

S2: Dibujo de letras y números en 3D SUPERIOR

S3: Gimnasia de trazos: las estudiantes realizan trazos sin mover la punta del lapiz, ni la
hoja, teniendo en cuenta que hay ángulos que tinen un grado mayor de dificultad, lo que
requiere realizar el trazo con mayor dedicación.

S4: Realización de dibujos teniendo en cuenta el punto de fuga y la línea del horizonte

S5: Exposición de trabajos y evaluación de los mismos ALTO

S6:*Actividades de rutina: oración, normas de convivencia, revisión de uniformes.
*Las
estudiantes dibujarán siguiendo diferentes patrones y modelos de luz y sombra( Eligirán
los patrones a dibujar)
S8: Trabajo colaborativo: Modelación de figuras en arcilla blanca y esmaltado de las
mismas, de acuerdo a orientaciones dadas
BÁSICO
S9:Autoevaluación por parte de las estudiantes en sus cuadernos

S10: Aplicación de actividades de apoyo: Actividades de profundización y de

BAJO
superación para estudiantes con bajo desempeño

S1: Actividades de ACTIVIDADES

rutina: oración,MODELO
normas HOLÍSTICO PLANrevisión
de convivencia, DE CLASE
de uniformes. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Escritura en los cuadernos de los indicadores de desempeño, rúbricay
S2:
de laDibujo
formadecomo
formas en va
se les el plano a través
a evaluar en elde la superposición de formas, profundidad
periodo. SUPERIOR
por diferencia de tamaños, profundidad por aclarado del color y volumen.
S3:
S4: Exposición
Video sobrey características
evaluación de trabajos
del diseño de interiores
*Diálogo sobre el
vedeo presentado
S5: Trbajo colaborativo: Elaboración de propuesta sobre diseño de interiores ALTO
 ALTO
S6: Exposición de trabajos
S7: Elaboración de propuestas de diseño textil, en grupos
BÁSICO
S8: Trabajo colaborativo: Diseño de decoración de piezas en cerámica
S9: Exposicición y valoración de trabajos, de acuerdo a rúbrica de evaluación
BAJO
S10: S10: Aplicación de actividades de apoyo: Actividades de profundización y de
superación para estudiantes con bajo desempeño
SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUACIÓN

S1: Actividades de rutina: oración, normas de convivencia, revisión de uniformes.
Escritura en los cuadernos de los indicadores de desempeño, rúbricay
de la forma como se les va
S2: Trabajo colaborativo deaindagación
evaluar ensobre
el periodo.
las características del diseño
arquitectónico SUPERIOR
S3: Continuación de trabajo colaborativo de indagación sobre las características del
diseño arquitectónico
S4: Exposición por parte de los grupos conformados
S5: Continuación de las exposiciones sobre características del diseño arquitectónico ALTO
S6:Propuestas de diseños arquitectónicos simples y elaboración de maquetas
S7:
S8: Expossición
*Video sobredelas
loscaracteristicas
diseños y maquetas elaboradas
del teaatro. ensayode la obra de teatro "El planeta BÁSICO
misterioso"
S9: Puesta en escena de la obra anterior

BAJO
S10: Autoevaluación de las estudiantes y aplicación de actividades de apoyo:
Actividades de profundización y de superación para estudiantes con bajo desempeño
 ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
S1: Escritura por parte de las estudiantes de los indicadores de desempeño, los
S2: Presentación
contenidos de video
y la rúbrica sobre historia del arte en Colombia. Conversatorio con las
de evaluación
estudiantes sobre las características del aarte a través de la historia SUPERIOR
S3: Trabajo colaborativo: Elaboración de carteleras sobre la historiaa del arte en
Colombia
S4: desde eldefolklor
Presentación video yacerca
las culturas
de las tradicionales
artesanías como expresión cultural en Colombia.
Análisi del video con retroalimentación de por el docente
Presentación de algunas artesanias hechas con material reciclable. Elección de las
artesanias a realizar por parte de las estudiantes. ALTO
S5:Trabajo colaborativo : elaboración de la artesanía elegida por cada grupo
S6:
S7: Exposición y evaluaciónComprensión
Trabajo colaborativo. de trabajos lectora sobre la costuray el tejido como
herramienta de tejido social en comunidades afectadas por la violencia, especialmente
las BÁSICO
S8: culturass tradicionales
Elaboración por parte deSocialización ante de
las estudiantes las tejido
compañeras.
indígena
S9: Autoevaluación
S10: Autoevaluación y desarrollo de plan de apoyo: Actividades de profundización y BAJO
recuperación a estudiantes
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES

Todas las estudiantes en este Para la realización de las

período desarrollaron la actividades encaminadas al
Reconoce la importancia de la expresión en el arte del competencia relacionada con el desarrollo de la competencia,
volumen desde lo físico y lo ilusorio, utiliza el dibujo disfrute en su relación con las obras se parte de una relidad
en perspectiva y el 3D como formas de crear volumen artísticas y ejercicios realizados en conocida para ellas como son
en sus creaciones artísticas. propone nuevas formas clase, en lo relativo a laa expresión los avisos publicitarios vistos
de lograrlo del volumen desde lo físico y lo con letras y números en 3D,
ilusorio además de aalgunos cuadros
que tienen en casa, se lleva a
la estudiante al análisis del
espacio en el dibujo y la
profundidad del mismo, de allí
Reconoce la importancia de la expresión en el arte del se parte para enseñar las
volumen desde lo físico y lo ilusorio, utiliza el dibujo técnicas, co esto se busca que
en perspectiva y el 3D como formas de crear volumen el aprendizaje seaa
en sus creaciones artísticas significativo.

Reconoce la importancia de la expresión en el arte del

volumen desde lo físico y lo ilusorio, utiliza el dibujo
en perspectiva Las estudiantes realizan las
actividades de la guía de
aprendizaje propuesta para
Reconoce la importancia de la expresión en el arte del este período, tenienddo en
volumen desde lo físico y lo ilusorio cuenta la flexibilidad en la
realización de las mismas. Se
inicia el período con algunos
trumas para ellas, ya que nos
ANÁLISIS
están DE RESULTADOS
acostumbradas al uso
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO
Las estudiantes en su gran RESPECTO A LAS pero
de plataformas virtuales,
Reconoce la importancia del diseño,explica las maayoría aprendieron sobre la poco a poco ESTUDIANTES
se van adaptando
característicaas de cada clase y realiza algunas producción, transformación e y es el espacio de la clase en
propuestas de diseño de interiores sencillos, diseño innovación artística a partir del las donde deben demostrar lo
textil,en cerámica y los utiliza propuestas de diseño realizadas aprendido a través de las
Reconoce la importancia del diseño,explica las por estas sociializaciones o puestas en
característicaas dde cada clase, realiza algunas común que se hacen.
propuestas de diseño de interiores sencillos, diseño
El desempeño académico de
la mayoría de estudiantes , a
pesar de las dificultades
iniciales fue bueno. El
 donde deben demostrar lo
aprendido a través de las
sociializaciones o puestas en
común que se hacen.
propuestas de diseño de interiores sencillos, diseño
textil o en cerámica
Reconoce la importancia del diseño,explica las El desempeño académico de
característicaas dde cada clase y realiza al menos un la mayoría de estudiantes , a
diseño, ya sea textil, de interiores o en cerámica pesar de las dificultades
Reconoce la importancia del diseño en los ttrabajos iniciales fue bueno. El
artísticos porcetaje de las estudiantes
que no aprobaron fué mínimo
y se debió básicamente al
incumplimieento en la
reaalización de las actividades
aasignadas

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Las estudiantes en su gran mayoria
SUPERIOR: lee, interpreta y evalua, diversas obras leyeron, interpretaron y evaluaron, situación de virtualidad que
artísticas y otras manifestaciones culturales y realiza
propuestas de diseños arquitectónicos simples
ALTO:lee, interpreta y evalua, diversas obras
artísticas y otras manifestaciones culturales y realiza
algunos diseños arquitectónicos simples
BÁSICO: lee, interpreta y evalua, diversas obras
artísticas y otras manifestaciones culturales a partir
de diseños arquitectónicos simples
BAJO: lee, interpreta y evalua, diversas obras
artísticas y otras manifestaciones culturales
RESULTADOS DE PERIODO
diversas obras artísticas y
manifestaciones culturales, para
realizar propuestas de diseños
arquitectónicos simples
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES
Las estudiantes En esta
resulta innédita para ellas, en
su gran mayoría han
alcxanzado a desarrollar las
competencias mínimas que se
esperaban, a pesar de las
dificultadess de conectividad,
la falta de motivación que ha
presentado en algunas de
ellas por la situación que les
toca vivir, ya que algunas
tienen que enfretarse a la
soledad y otras situaciones
problémicas en sus hogares.
Las
estudiantes quee
desaprobaron la asignatura,
fué porque definitivammente
a pesar del plan de apoyo y las
oportunidades brindadas, no
cumplieron con lass
actividades asignadas
 historia del arte en Colombia
y de la importancia de las
artesanías como parte de la
expresión del folklor y la
cultura del país. .

El 48% de las
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO estudiantes
RESPECTO A LAS un
obtuvieron
Superior: Explica algunas características de la historia desempeño alto, aprendieron
ESTUDIANTES
del arte en Colombia y la importancia de las a valorar la importancia de la
artesanias como parte de la expresión del folklor y la La gran mayoríaa de las estudiantes riqueza del patrimonio
cultura del país, realiza algunas artesanias y propone alcanzaron la competencia artístico y cultural de nuestro
formas de sensibilización de la comunidad educativa, referente a la valoraciónde la país, mediante el
como parte de la apropiación de la identidadd importancia de la riqueza del descubrimiento y
cultural
Alto: Explica algunas características de la historia del patrimonio artístico y cultural, por experimentación de los
arte en Colombia y la importancia de las artesanias medio del descubrimiento y de la diferentes aspecttos del arte,
como parte de la expresión del folklor y la cultura del experimentación de los diferentes en lo relativo a la historia del
país, realiza algunas artesanias aspectos del arte, al desarrollar arte en Colombia y de la
actividades cognitivas , afectivas y importancia de las artesanías
Básico:Explica algunas características de la historia
estéticas en lo relativo a laa como parte de la expresión
del arte en Colombia y la importancia de las historia del arte en Colombia y de del folklor y la cultura del
artesanias como parte de la expresión del folklor y la la importancia de las artesanías
país, pero les faltó
cultura del país como parte de la expresión del
Bajo: Explica algunas características de la historia del profundizar en la indagación
arte en Colombia folklor y la cultura del país. de la historia del arte de
nuestro territorio.
El 23% de las
estudiantes obtuvieron
desempeño básico, aunque
aprendieron a valorar la
importancia de la riqueza
patrimonio artístico y cultural
del país, pero no hubo
sufiente indagación y les faltó
la valoración estética en la
elaboración de las artesanías.
El 2%
obtuvo desempeño bajo,
debido a que reconocian la
importancia del patrimonio
artístico y cultural del país,
pero no hubo apropiación de
los conocimientos relativos a
la historia del arte en
Colombia desde la valoración
y elaboración de artesanías
como parte de la expresión
de ese patrimonio
ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA DE EVAL
PERIODO DESEMPEÑO CLASE

Proceso Valorativo
Logros Esperados:
- Formación del juicio
apreciativo.
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO SEXTO
Comprensión y
realización de ejercicios S1: Presentación del área , explicación sobre la
de los elementos metodología y forma de evaluar, rúbrica
conceptuales de las artes
visuales a travésy S2: Conducta de entrada , retroalimenttación SUPERIOR
manejo creativo de de cocneptos básicos del arte
técnicas y materiales .

- Comprensi ón de los sentidos

estético y de pertenencia S3: Ténicas y materiales formatos
cultural
S4: Dibujo artístico. El punto como concepto.
ejercicio
S5:Dibujo artístico la línea como
cocnepto.línea curva y línea recta, paralalelas. ALTO
ejercicio

S6: La textura

S7: Pintura :El color , pigmento , colores

primarios , secundarios
BÁSICO

S8: El volumen en el dibujo artÍstico

S9: Trabajo final , una composiicon de dibujo y

pintura aplicando los conceptos básicos
BAJO
S10: Recuperación para estuidantes de
Diferenciación de las rendimiento bajo
expresiones artísticas y
culturales representadas
en las artesanías propias ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO de INDICADORES
cada región delDE
país, RÚBRICA DE EVAL
PERIODO DESEMPEÑO CLASE
Proceso Valorativo como una forma de
Logros Esperados: conocer la historia y la
SEGUNDO PERIODO

- Formación del juicio cultura de las mismas .

SUPERIOR
apreciativo.
- Comprensi ón de los sentidos
ADO SEXTO

estético y de pertenencia
cultural
 Proceso Valorativo
Logros Esperados:

ARTISTICA SEGUNDO PERIODO

- Formación del juicio SUPERIOR
apreciativo.
- Comprensi ón de los sentidos S1: Conducta d entrada . rubrica , temas

GRADO SEXTO
estético y de pertenencia
cultural S2:Arte y artesanía
S3: Cerámica , consulta, taller . elaboracion de
una cerámica
S4: Decoración ende
rollito con arcilla.
la cerámica anterior con ALTO
texturas
S5. exposición de la cerámica
BASICO
S6: Elaboración de manillas
Presentacion de S7 Elaboración de tarjetas artesanales
BAJO
ejercicios básicos de s8.
diseño gráfico y teatrales S10. Recuperación para estudiantes con
ÁREA, GRADO Y demostrando sus
INDICADORES DE rendimiento
ACTIVIDADES bajoMODELO HOLÍSTICO PLAN DE
LINEAMIENTO cualidaes estéticas y CLASE RÚBRICA DE EVAL
PERIODO DESEMPEÑO
destrezas artísticas para
expresar sus ideas y S1: Se explica la temática a trabajar y se pide
ARTISTICA TERCER PERIODO GRADO

Proceso de Transformación
Simbólica de la Interacción con el mitos en el mundo que que registren en sus cuadernos los indicadores
Mundo le rodea de desempeño, los contenidos, la rúbrica de SUPERIOR
Logros Esperados: evaluación, s. Conducta de entrada , colocar
- Desarrollo expresivo de consulta sobre la hsitroa del diseño, origen de
sensaciones, sentimientos e la escritura artes aplicadas, artes graficas, , en
ideas a sala de informatica al del colegio , y .en casa por
SEXTO

S2: Introduccion diseño gráfico dibujo

través de metáforas y símbolos. cuadricula, ALTO
- Desarrollo de habilidades S3: la forografía, montaje fotográfico por
comunicativas que implican el collage y decolalle
dominio técnico y tecnológico S4: El tipograía
grabado, ,monotipo, impresión,
S5:
S6: La
Artes escénicaselabración
, ¿que esde
el sellos.
teatro?,con BASICO
papa.
elementos del teatro.Planeación de una obra
teatral juegos teatrleaes para niños
BAJO
S7: L a fonomímica
s8 Dramatización de una canción
S9: S10:
Dramatizacion
Recuperaciónde canciones
para estuidantes con
ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE
LINEAMIENTO desempeño bajo RÚBRICA DE EVAL
PERIODO DESEMPEÑO S:1 Se explica la tematica a trabajar y se pide
Proceso de Transformación Realización y que registren en sus cuadernos los indicadores
TISTICA CUARTO PERIODO GRADO

Simbólica de la Interacción con el sustentación de de desempeño, los contenidos, la rúbrica de

Mundo consultas sobre ACTIVIDADES
evaluación, MODELO
. conducta deHOLÍSTICO PLAN DE
entrada. consulta.
Logros Esperados: conceptos básicos de la Metodologia por exposiciionesCLASE y SUPERIOR
- Desarrollo expresivo de la histrortia del arte conversatorios,
sensaciones, sentimientos e para entender , disfrutar
ideas a y expresar su manera de S2.S3: Terminos
Arte bácicos
egipcio, las del arte.geroglifocos,
piramides
través de metáforas y símbolos. sentir. S4: Arte griego. cosulta sobre el muséo
taller creativo,
SEXTO

cementerio San Pedro, analsisi y jercicio

prático, el relieve en arcilla. ALTO
 sensaciones, sentimientos e para entender , disfrutar

ARTISTICA CUARTO PERIO

ideas a y expresar su manera de
través de metáforas y símbolos. sentir.

SEXTO
ALTO
S5: El arte en su entrono cercano, parque
explora,
S6: Centro cultural de Moravia, La casa de
todos
BASICO
S7: Museo Pedronel Gómez
S9: Elabración de un pelgable sobre los sitios
S8: La casadel
culturales Gardelliana
entorno cercano, reseña BAJO
histórica y creativa
S10: Recuperación para estuidantes con
cuarto periodo desempeño bajo
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES

l L
Explora, aplica y propone de manera excelente
posibilidades que brindan los lenguajes conceptuales
artísticos para reconocerse a través de ellos,
participando de forma responsable en las actividades
curriculares y contribuyendo al mejoramiento de la
convivencia y respeto por los eventos culturales dela
institucion

vés de ellos, participando de forma responsable en las actividades curriculares y contribuyendo al mejoramiento de la convivencia. y respeto por los eventos culturales dela institu

aplica de manera basica posibilidades que brindan

los lenguajes conceptuales artísticos para reconocerse
a través de ellos, participando de forma responsable
en las actividades curriculares y contribuyendo al
mejoramiento de la convivencia. y respeto por los
eventos culturales dela institucion
Aplica y presenta de manera intermintente
posibilidades que brindan los lenguajes conceptuales
artísticos para reconocerse a través de ellos,
participando de forma responsable en las actividades
curriculares y contribuyendo al mejoramiento de la
convivencia. y respeto por los eventos culturales dela
institucion

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO RESPECTO A LAS
Consulta , aplica ,explora y crea de manera excelnte 16% ESTUDIANTES
variados conceptps y diseños artesanales ,
diferenciando las difrentes expresiones de artesania
de las regiones del pais y respeto por los eventos
culturales dela institucion
 Consulta , aplica ,explora y crea de manera excelnte 16%
variados conceptps y diseños artesanales ,
diferenciando las difrentes expresiones de artesania
de las regiones del pais y respeto por los eventos
culturales dela institucion
ales , diferenciando las difrentes expresiones de artesania de las regiones del pais y respeto por los eventos culturales dela institucion

Aplica conceptps y diseños artesanales ,

diferenciando las difrentes expresiones de artesania
presenta de manera
de las regiones del intermintente posibilidades
pais y respeto por que
los eventos
brindan los lenguajes
culturalesconceptuales artísticos para
dela institucion
reconocerse a través de ellos, participando de forma
responsable en las actividades curriculares y
contribuyendo al mejoramiento de la convivencia. y
respeto por los eventos culturales dela institucion
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO
REFLEXION PEDAGOGICA

r su sentir, sus conceptos, aplicando con creatividad y dominio sobresalinete en sus presentaciones ,con actitud de respeto por la clase y exposicioens culturales en la institució

. Se expresa creativa con los medios del diseño

grafico y del tetaro para comunicar su sentir, sus
conceptos, aplicando con creatividad y dominio L
sobresalinete en sus presentaciones ,con actitud de
respeto por la clase y exposicioens culturales en la
Se expresa muy basicamente
institución con los medios del
diseño grafico y del tetaro para comunicar su sentir,
sus conceptos, aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete en sus presentaciones.
ptos por medios de ejerccios de diseño grafico y poco repspeto por los eventos culturales del coelio y la clase

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO
REFLEXION PEDAGOGICA

os a la introduccion de lahostoria de la arte de manera excelente ,con actitud de respeto por la clase y exposicioenes culturales en la institución

consulta , sustenta conceptos y realiza ejericcios

praticos aplicativos a la introduccion de la historia de
la arte de manera excelente ,con actitud de respeto
por la clase y exposicioenes culturales en la institución
 consulta , sustenta conceptos y realiza ejericcios
praticos aplicativos a la introduccion de la historia de
la arte de manera excelente ,con actitud de respeto
por la clase y exposicioenes culturales en la institución
consulta , sustenta conceptos y realiza ejericcios
praticos aplicativos a la introduccion de lahostoria de
la arte demanera basica con actitud de respeto por
la clase y exposicioens culturales en la institución
Es inconstante en la realizacion y presnet<icon de
ejrcicos sobre la histria dela arte
ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO 1 DESEMPEÑO CLASE

Logros Esperados:

- Comprensi ón de los sentidos estético y de pertenencia cultural

Proceso Valorativo

- Formación del juicio apreciativo.

S1. Conducta de entrada , introducci'on al
Concepto. elaboración de una composición
Manejo de instrumentación creativa con formas figurativas a aprtir de la
y creación de formas en observación del entorno
pespectiva caballera como
S2::Elaboración de una composición creativa SUPERIOR
introducción al dibujo
con formas geométricas a a partir de la
técnico, con actitud de observación del entorno inmediato
respeto.
S3::Elaboración de una composición creativa
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO SEPTIMO

con formas abstractas a aprtir de la observación

de la naturaleza

S4.Representación de dibujos de objetos a patir

del encaje en formas geométricas

s.5 Introducción al dibujo técnico. ALTO

elaboraciónde formatos

s6.Manejo de escuadras trazando ángulos y

lÍneas paralelas

s.7 Trazo de isometricos simples en perpectiva

caballera por cuadricula
S8: Introducción a las artes escenicas : BÁSICO
ubicación del cuerpo y movimientos simples en
el espacio escénico
S9: Juegos teatrales la frase gestual
S10: Refuerzo para estudiantes con
rendimiento bajo BAJO
ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
LINEAMIENTO RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO 2 DESEMPEÑO CLASE
S1: Explicación y conversatorio sobre el origen

Logros Esperados:

- Desarrollo de habilidades
- Construcción y reconocimiento de
elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje
artístico.

conceptuales.
Proceso Reflexivo
S2:• Elaborar ejercicios creativos aplicando el
del color, proyección audiovisual.
concepto de analogía del color con lapices de SUPERIOR
ARTISTICA SEGUNDO PERIODO
S3:•Creación
coleres de una composición aplicando el
S4: • Creación
concepto de una composición
de monocromías del color.manejando
Elaboración de ejercicios el concepto de contraste, utilizandp papeles de
GRADO SEPTIMO

aplicando los conceptos color

S5: • Ejerccios sobre valoración tonal. ALTO
básicos del color , S6: Ejercicios sobre
S7. Conversatrio gama
sobre de colores.
el color con la
en la cultura.
manejando diferentes técnica el collage
diseño de una composición basada en la
técnicas y materiales, observación del color en las fachadas de BÁSICO
asumiendo una actitud S8.Simbología
arquitectonicas
del color, conversatorio.
de los
su cuadra
representación
S: 9 . Función deldecolor símbolos intitucionales.
en la obras del arte
de respeto .
antioqueño del siglo xix
S10: Recuperación para estudiantes con BAJO
rendimiento bajo

ÁREA, GRADO Y INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE

LINEAMIENTO RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO 3 DESEMPEÑO CLASE
Logros Esperados:

S1:Explicación introductoria al diseño y la

Proceso Valorativo

- Formación del juicio apreciativo

iliutración, visualización n de ejemplos

S2:•Ampliación de una imagen por cuadricula, SUPERIOR

ARTISTICA TERCER PERIODO GRADO SEPTIMO

Ralización y comprensión S3:• Explicacíónn y creación de una historieta

de ejercicios y conceptos tema concensuado por el grupo
básicos de la ilustración
con buen manejo de S4: • Continuaciíon de la creación de una
técnicas y materiales . historieta tema concensuado por el grupo
S5: Creación de una portada de un libro a partir ALTO
de la lectura de un cuento
S6: Diseño de la caratula de un cd a partir de
una canción

S7: Autoretrato. Técnica básica por cuadricula

BÁSICO
S8: Autoretrato. Continuación

S9: diseño de afiche,tema sobre el medio

ambiente
BAJO
 ARTISTIC
BAJO
S10: Recuperación: para estudiantes con
rendimiento bajo.

ÁREA, GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO 4 DESEMPEÑO CLASE

Logros Esperados:
Proceso Reflexivo

- Construcción y reconocimiento de elementos propios de la

experiencia estética y del lenguaje artístico.
- Desarrollo de habilidades conceptuales.
S2:•Museo Maestro pedronel Gomez. parque
explora, Museo cemntrio San Pedro.
S1: Conversatrio
Exposicion, el practico
trabajo arte en Medellin.
p video SUPERIOR
Elaboración de consultas , •
sustentación de
conceptos y ejercicios
ARTISTICA CUARTO PERIODO GRADO SEPTIMO

propios de la cultura y el S3:• El plegable , ejercico practico sobre la

arte en Medelliín, clase 2
garantizando actitud de
respeto frente a la cultura S4: Museo de Antioquia, exposición,.
.
• Diseño de una postal de invitación a visitar ALTO
el museo de antioquia
S6: • Museo de arte moderno de Medellin.
video y exposición.
S7: • Elaboración de un afiche sobre la
conservaciÓn del patrrimino cultural de la
ciudad
BÁSICO

S8: • Parque, explora, parque de los deseos,

S9: • biblioteca piloto, biblioteca De L U de A.

Biblioteca confenalco Hector Gonzles
BAJO

S10: Recuperación: para estudiantes con

desempeño bajo
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO

en 3 hojas de block tamaño octavo

base 30 crear , a lapiz y lapices de
coloeres ,3 composiones con formas
figurativas, absstractas y
geometricas una por cada hoja .
cada hoja trazarle la margen de un
Se expresa con los medios conceptuales y tecnicos del cetimetro y dividirla a la mitad y
arte para comunicar su sentir, sus conceptos, su representar dos composiciones
expresión estética aplicando con creatividad lo visto y creativas de la mimsma forma. en
vivido en el proceso de aprendizaje. desarrolla con tres hojas de block tamaño octavo
etica us actividades desde el principio del proceso relalizar tres fromatos y en cada
hastta la entrega final hoja trazar lineas paralelas y
perpendiculares asi en la hoja 1
lineas verticales paralelas a 2mm.
En la 2 papralelas horizontles a
3mm y en lka hoja 3 .
Posee dominio conceptual y técnico de las temáticas pepepndiculares foramndo una
artísticas abordadas en clase. Comunica su sentir,sus cuadricula de 0.5 cm x 0.5cm en kla
ideas y sus creaciones. extecion de toda la hoja. consultar
sobre el origen del arte en
antioquia. la biografia delos
siguientes artistas : francissco
Antonio Cano . Pedronel Gómez ,
Fernando Botero. Rodrigo arenas
Betancur. en el cuaderno . en sus
Aplica las técnicas y elementos de manera básica a propias palabras y estudiar para
través de los medios artísticos ,cocnceptos ,tenicas y sustentar. Preparar una .
materiales.

Aplica de forma indeterminada las técnicas y

temáticas del dibujo artisitico y recnico abordadas en
clase ,al igual que su actitud de respeto frente a los
eventos culturlaes de la instiucuion
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
color para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete las técnicas vistas en clase.
con responsabilidad
comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete las técnicas vistas en clase. con
responsabilidad
Aplica las técnicas y elementos básicos del color
Aplica de forma indeterminada las técnicas y
temáticas del color abordadas en clase al igual que su
actitud de respeto frente a los eventos culturlaes de
la instiucuion
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Se expresa con los medios de la ilustracion grafica
para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete las técnicas vistas en clase.
Posee dominio conceptual y técnico de la ilustracion
grafica abordadas en clase. Comunica su sentir,sus
ideas y sus creaciones vlaorando el patrimonio
cultural con actitud de respeto como publico
Aplica las técnicas y elementos básicos a través de
los medios artísticos. con minima actitud de respeto
por los eventos culturales
Aplica de forma indeterminada las técnicas y
temáticas de la ilustracion grafica abordadas en
clase al igual que su actitud de respeto frente a los
eventos culturlaes de la institucion
RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
Realizar 3 trabajos por cada uno
que no haya presentado asi y a
toods trabajarle fondo. En hojas de
block base 30 con lapices de colores
crear un jercicio de analogias de
color, ua con naranja y verde, otra
con violeta y naranjado y naranado
y violeta, una por hoja.2. En carton
un carto paja de un 1/8 y vinilo
representar una composicion con
figuras geometricas aplicando la
gama de color. 3 con un solo color
realizar en hojas de blokc tamaño
octavo dos composiciones
aplicando valoracion tonal uno por
hoja.4. en collage con revistas
RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
1. Ampliar 3 imagenes por
cuadricula una por hoja de block
base 30 tamaño de un octavo y
colorearlo . 2 Realizar una historieta
de 18 viñetas. en hojas de block
base 30 blancas de un tamaño de
un octavo y a color lapiz.3. leer un
cuento elgido por el profesor e
ilustralo y hacerele la portada en
material creativo y tecnicas mixtas.
4 Realizar dos diseños de afiche
diferentes sobre un cuarto o
tamaño 35x50 de pael bon base 30
color sigueindo las indicaciones
dadas en clase tecnicas mixtas y
collage . 5 representa r un
autorretrato aplicando la tecnica de
la cuadricula en hojas de block
tamaño octavo a lapiz 6b no borrar
al cuadricula.
 collage . 5 representa r un
autorretrato aplicando la tecnica de
la cuadricula en hojas de block
tamaño octavo a lapiz 6b no borrar
Aplica de forma indeterminada las técnicas y al cuadricula.
temáticas de la ilustracion grafica abordadas en
clase al igual que su actitud de respeto frente a los
eventos culturlaes de la institucion

RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO

Comprende de manera excelente los conceptos

teoricos del arte en Medellin para comunicar su
sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando
con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
vistas en claSE ,con actitud de respeto en los eventos
culturales y las clases

comprende bien los conceptos teoricos del arte en

Medellin para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete las técnicas vistas en clase.con
actitud de respeto en los eventos culturales y las
clases

comprende minimamente los conceptos teoricos del

arte en Medellin para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
vistas en clas.con actitud de respeto en los eventos
culturales y las clases

presentar por dos cada trabajo

realizado durante el periodo.
Aplica de forma indeterminada las técnicas y presentar el cuaderno desatrazado
temáticas de la la hsitoria dela rte abordadas en con los temas vistos en clase y
clase al igual que su actitud de respeto frente a los estudiado para sustentar verbal o
eventos culturlaes de la institucion por escrito.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO A LAS ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ESTUDIANTES

En general el rendimiento Observo que es importante

del grupo es bueno y motivar al estudiante con
manifiesta apropiación de los recursos audiovisuales y
conceptos y forma de siempre establecer
expresión.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO A LAS
RESPECTO AL DOCENTE
ESTUDIANTES

ANÁLISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES RESPECTO AL DOCENTE
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO A LAS ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ESTUDIANTES
 ÁREA,
GRADO Y LINEAMIENTO ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CLASE
PERIODO
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-241907_archivo_pdf_orientaciones_artes.pdf

Comprensión del
concepto de volumen y
realización de ejercicios
creativos en
proyecciones de dibujos
en perspectiva paralela ,
en luz y sombra,
asumiendo una actitud
de respeto

SUPERIOR
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO OCTAVO

Proceso de
Transformación
Simbólica de la
Interacción con el
Mundo
Logros Esperados:
- Desarrollo expresivo S1:Explicaion del concepto de perpspectiva,
de sensaciones, ejercicios básicos
sentimientos e ideas a
través de metáforas y
símbolos. S2:Representación de cubos en en
- Desarrollo de perspectiva paralela
habilidades
comunicativas que
implican dominio S3: Representación de objetos en
técnico y tecnológico. perpspepctova a partir de una fotografía
s4. Representnación de espacios del colegio ALTO
en perspectiva .
 implican dominio

ARTISTIC
técnico y tecnológico.
ALTO

s5.Representación de espacios de su casa en

persppectiva y a color
s.6 La luz y la sombra explicación y
visualización de obras de arte
BÁSICO

s7 . Ejercicios de L y S, escala de grises , lápiz

de 6b
S8 .Aplicación de la Luz y la sombra en
figuras geométricas

S9: Composición final aplicando perpsetiva , BÁSICO

luz y sombra

ÁREA, S10: Refuerzo en temáticas de clase para

INDICADORES DE ACTIVIDADES
rendimiento MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
bajo
GRADO Y LINEAMIENTO DESEMPEÑO CLASE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PERIODO Proceso Reflexivo
Logros Esperados:
- Construcción y
reconocimiento de Entiende conceptos y
elementos propios de realiza ejercicios con la
la teoría física del color y el
experiencia estética y circulo cromatico para
del lenguaje artístico. expresasrse psicológica y
culturalmente SUPERIOR
ARTISTICA SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO

manejando técnicas y
materiales en actitud de
respeto .
S1: Origen del color, teoría aditiva y
sustractiva
S2:• Círculo cromático , trabajo práctico a
vinilos y cartón paja, un circulo divido en 12
radios y 10 circulos concéntricos
S3:• Continuación del ejercicio el círculo
cromático
S4: •Entrega trabajo círculo cromatico, ALTO
apicacacion de gamas sobre mandalas
 ARTISTICA SEGUNDO PE
ALTO
S5: • Trazo d estrellas con formas
geometricas ambientar con contraste de
color
S6: psicolgía del color, elaboración de un
paisaje aplicando los conceptos cálidos de
acuerododela color.
S7: Psicolgia su estado emocional
elaboracion de un BÁSICO
paisaje aplicando los cocnepto de frio de
S8 elacuerodo
color en laasu estadocosultar
cultura, emocional
sobre el
color en los diferentes carnavales del país,
hacer un traabjo practico.
S9: Simbología del color, realizar un trabajo BAJO
práctico sobre le color como medio
S1: Introdución a la publicidad conducta de de
entrada, señañizacion
visuaalizaciónypara
S10: Recuperación: simbolización
de propuestas
estudiantes y con
ÁREA, ejempos desempeño bajo
INDICADORES DE S2• Logotipo, observar un logo de unaDE CLASE
GRADO Y LINEAMIENTO ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO marca reconocida y dibujarlo por observación
PERIODO Proceso Valorativo artísticas de manera creativa a corde al entorno ,aplicando técnicas, materiales y recur con actitud de respeto
eño publicitario para desarrollar sus propuestas
ARTISTICA TERCER PERIODO GRADO

Logros Esperados: S2:Continuación Collage Observación de

S3. Logosímbolo
collage y slogan
con distintas observar
técnicas y dibujar
y materiales.
- Formación del juicio un logosímbolo reconocido- SUPERIOR
apreciativo.
- Comprensi ón de los S6: Incio del diseño de una campaña
sentidos estético y de S3:•
pertenencia cultural. S4:Continuación
publicitaria collage
Creación aplicando
sobre losy tema
diseños de unfinal
conceptos de la
logotipo,
imagen corprairva ,el tema debe imágen
ser
OCTAVO

logosÍmbolo y slogan sobre su propia ALTO

S5: Continuacion
propuesto de la crecion
en concenso grupal,del ejercico de
presentado
la semana y en4 presetnacion
S7:en técnicas analogas
• Continuacion del proceso creativo dela
power poin publicitaria
campaña BÁSICO
S8: Exposición y socialización de la campaña
pubicitaria.
BAJO
S9: Exposición grupal sobre la publicidad en
medios y redes
S10: Recuperación: parasociales
estudiantes con
ÁREA, desempeño bajo
INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE
GRADO Y LINEAMIENTO RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PERIODO DESEMPEÑO CLASE
Proceso Valorativo
Logros Esperados: S1: Introducción al arte colombiano. Breve
- Formación del juicio recorrido y conversatorio, taller
apreciativo.
conceptos y realización de ejercicios propios de la historia del arte colombiano , demostrando un respeto por el patrimonio artístico y cultural.
- Comprensi ón de los
sentidos estético y de S2:• El arte de la colonia en colombia.
pertenencia cultural. SUPERIOR
ejercicio práctico
O OCTAVO
 - Formación del juicio
apreciativo.
- Comprensi ón de los
sentidos estético y de
pertenencia cultural. SUPERIOR

S3:• Diagramar una página con el tema del

ARTISTICA CUARTO PERIODO GRADO OCTAVO arte de la colonia ,debe llevar texto e
imagen , en uan hoja de block observar y
analizar ejemplos de libros ilustrado.
S5.Exposición
S4. la expedición
, arteBotánica. diseñar un
de la independencia,
separadorDiseñar
de librosuncon el tema de la
afiche
conservación de la flora. partiendo de la
observación de plantas que haya en su ALTO
entorno
S6. EL ARTE DEL SIGLO XIX en colombia.
Diseño y elaboraci´´on de un plegable con la
biografía de artístas
S7: • Continuación de lade
elaboración época
plegable

S8: • Diseño de un libro con portada en BÁSICO

material reciclable con la biografiade,
Pedronel Gòmez,
S7: • ARTE Dvora
EL SIGLO XXArango Fernando
EN COLOMBIA.
Botero, debe lelvar imagees de al obras y
reseña bibliografica dela rtista

S9: •Terminación y entrega del trabajo

BAJO

S10: Recuperación: para estudiantes con

desempeño bajo
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Se expresa con talento y responsabilidad por
medio del volumen en dibbujo artisitco para
comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete las técnicas vistas en clas, con
actitud de respeto por los eventos culturales y las
clases
Se expresa por medio del volumen en dibbujo
artisitco para comunicar su sentir, sus conceptos,
su expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas,
con actitud de respeto por los eventos culturales y
las clases
RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
A. Dibujar un cubo con su respectivo mosaico o
enrejado en perspectiva paralela (a un punto de
fuga en la línea de horizonte) en donde se
observe la cara superior , la frontal y la lateral
derecha (suya) y convertirlo en la representacion
un edificio con sus respectivas ventanas, puertas ,
balcones ,andenes , calles. No borrar el punto de
fuga ni la línea de horizonte ni el enrejado, estos
al final los puedes repasar con lapicero negro,
debe de ir a color.
B. Con la línea de horizonte en la mitad del
rectángulo, representar una habitación en donde
se observe: la pared lateral izquierda, lateral
derecha, cara inferior (piso) superior (plancha,
techo), ventanas, lámparas de techo, muebles,
mesas, una columna y una biga. Utilizar la línea
de corte para representar las baldosas. Todas las
líneas van a un punto de fuga, a color, no borrar
línea de horizonte ni punto de fuga ni línea de
corte, repasarlo con lapicero
 Se expresa por medio del volumen en dibbujo
artisitco para comunicar su sentir, sus conceptos,
su expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas,
con actitud de respeto por los eventos culturales y
las clases

Se expresa basicamente por medio del volumen

en dibbujo artisitco para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
vistas en clas, con actitud de respeto por los
eventos culturales y las clases

Se expresa idetreminadamente del volumen en

dibbujo artisitco para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
vistas en clas, sin actitud de respeto por los
eventos culturales y las clases

RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO

Se expresa con talento y responsabilidad por A. b.

.Enencartón paja paja
un cartón de 35x50 cm yycon
de 35x50 vinilos
a vinilo
medio del lengauje del color para comunicar su representar una composición basada
representar dos paisaje, aplicando la teoría en figuras
de los
sentir, sus conceptos, su expresión estética geométricas (consultar abstracción geométrica)
colores complementarios, uno coc solas nubes y
aplicando con creatividad y dominio sobresalinete aplicando
firmamentos mezclas de la Teoría
en atardecer sustractiva
naranjas y otrosdeen
los
las técnicas vistas en clase. . colores
azules complementarios.
y grises (no utilizar
. cuidado a la limpieza vinilo en
del color,
negro),utilizar
las mezclas, el cartón sin lavar
agua, pintarpermanentemente
por detrás.
el pincel, limpiar este con un trapo cada que
cambie de color. Puede hacerlo a partir de una
fotografía a color de un paisaje, pegar la foto, en
una esquina del cartón. no deben sobra espacios
en blanco en el carton

Se expresa por medio del lengauje del color para

comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete las técnicas vistas en clas. .
 Se expresa por medio del lengauje del color para
comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete las técnicas vistas en clas. .

Se expresa minimimamente por medio del

lengauje del color para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
vistas en clas. .

Se expresa indeterminamente del lengauje del

color para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas. .

RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO

Se expresa
limpio por detrás por emdio
sin pintar. dehojas
En tres la publcidad
de 1/8 ycon talentode color, dibujar de muestra, la imagen publicitaria de tres empaques de productos de empresas famosas. pegar el
a lápices
para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete los conceptos y las técnicas
vistas en clase de manera responsable.
Se expresa por emdio de la publcidad para
comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete los conceptos y las técnicas vistas
Se expresa Ppor emdio
en clase de laresponsable.
de manera publcidad de maera
basica para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete los conceptos y las técnicas
vistas en clase
Aplica de forma indeterminada las técnicas y
temáticas artísticas abordadas en clase.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO

Comprende y expresa de manera excelente los

conceptos del arte colombiano para comunicar su
. y entendibles. sentir,
Cuaderno desatrazadosucon
sus conceptos, todos los
expresión temas del año. bien presentado. si en el logro como público asistente en un evento cultural o conferencia se le llamo la ate
estética
aplicando con creatividad y dominio sobresaliente
las técnicas vistas en clase, garantizando como
público un respeto por el patrimonio artístico -
cultural, la obra de arte, el artista y miembros de la
comunidad educativa que participen en eventos
culturales en todo sitio y momento.
 conceptos del arte colombiano para comunicar su
sentir, sus conceptos, su expresión estética
aplicando con creatividad y dominio sobresaliente
las técnicas vistas en clase, garantizando como
público un respeto por el patrimonio artístico -
cultural, la obra de arte, el artista y miembros de la
comunidad educativa que participen en eventos
culturales en todo sitio y momento.

Comprende y expresa los conceptos del arte

colombiano para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresaliente las técnicas
vistas en clase, garantizando como público un
respeto por el patrimonio artístico -cultural, la
obra de arte, el artista y miembros de la
Comprende
comunidad y expresa
educativa que minimamaente los
participen en eventos
conceptos del arte colombiano para comunicar
culturales en todo sitio y momento. su
sentir, sus conceptos, su expresión estética
aplicando con creatividad y dominio sobresaliente
las técnicas vistas en clase, garantizando como
público un respeto por el patrimonio artístico -
cultural, la obra de arte, el artista y miembros de la
comunidad educativa que participen en eventos
culturales en todo sitio y momento.

Aplica de forma indeterminada las técnicas y

temáticas artísticas abordadas en clase.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO
RESPECTO A LAS ESTUDIANTES AL DOCENTE
 ANÁLISIS DE RESULTADOS ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO
RESPECTO A LAS ESTUDIANTES AL DOCENTE
 ANÁLISIS DE RESULTADOS ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO
RESPECTO A LAS ESTUDIANTES AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO

RESPECTO A LAS ESTUDIANTES AL DOCENTE
 ÁREA,
GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PERIODO
ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE
Proceso Valorativo
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO NOVENO

Logros de
nsión y representación del concepto Esperados:
volumen por dibujo técnico y perspepctica oblicua, mostrando buena actitud de respeto en clase
- Formación del juicio S1:Itroducción al volumen dibujo teénico y
apreciativo. perspectiva oblicua SUPERIOR
- Comprensi ón de los S2:Ejercicios con ortagonales ,
sentidos estético y de vistas,formatos
pertenencia cultural
S3: Menejo de escuadras y ángulos
s4 Isometría y solidos en ángulode 30.
ejejrcios básicos en clase ALTO
s5. Pasar de lo ortogonal a lo isométrico
por interpreatción simple de vistas

s6 Taller sobre isométrocos a escala

BÁSICO
s7Perspectiva oblicua . ejercjcios básicos
S8: Mosaicos en perspectiva oblicua

S9: Representación de espacios del colegio BAJO

en perspectiva oblicua

ÁREA, S10: Refuerzo en temáticas de clase para

INDICADORES DE rendimiento bajo
GRADO Y LINEAMIENTO ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
PERIODO Proceso Reflexivo Expresa su sentir por
Logros Esperados: medios de dibujos y pinturas
- Construcción y aplicando el concepto de
reconocimiento de colores complementarios ,
elementos propios de la por medio de tecticas y
SEGUNDO PERIODO GRADO NOVENO

experiencia estética y del amteriales . SUPERIOR

lenguaje artístico. S1. Concepto de colores
- Desarrollo de habilidades  complementarios,visualización de ejemplos
conceptuales.
S2. Realización escala tonal con mezcla de
colores complemetarios
S3 Pintura bodegón a vinilos con
colores complementarios
S4•Pintura de paisaje con coleres ALTO
complementarios
 ARTISTICA SEGUNDO PERIODO
ALTO

S5• Técnicas secas de lápices a color.

S6• Técnicas secas: crayolas BÁSICO

S7• Técnicas mixtas. lápiz, carboncillo
S8• Collage , composición collage de ,
paisaje rellenando colores.
con color a apartir de
recorte de imagenes a color de periodicos y
S10 Recuperación:
revistas Aplicación de
actividades de apoyo. Se dialóga con la BAJO
estudiante sobre su proceso y dificultades,
S9• La toma fotografica controlando el
se abordan a través de diversas actividades color
y experiencias artísticas su expresión
ÁREA, personal.
INDICADORES DE S1. ExplicaciónMODELO
ACTIVIDADES y visualización del concepto
HOLÍSTICO PLAN DE
GRADO Y LINEAMIENTO de composición en las obras de arte RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO CLASE
PERIODO Proceso Reflexivo Expresión con creatividad S2 Aplicación de ejercicios prácticos con los
Logros Esperados: y buena técnica de los elementos de la composición visual, el
ARTISTICA TERCER PERIODO GRADO

- Construcción y elementos de la S3 Aplicación de ejercicios prácticos con los SUPERIOR

equilibrio por
desimetría y asimetría
reconocimiento de composición en las artes elelmentos
S4 •Aplicación la
decomposicioó visual, con
ejercicos prácticos con los
elementos propios de la visulaes y demás centro de interés
experiencia estética y del expresiones artísticas S5• Aplicación de ejercicios prácticos el
elementosde la composición visual, con
loscontraste por forma
elementosde la ,tamaño yvisual,
composición color el
lenguaje artístico. asumiendo actitud de
- Desarrollo de habilidades respeto frente a la clase . ritmo por forma ALTO
NOVENO

conceptuales. S6• Proyecto Tribal Banco y negro

S7• Manejo del espacio figura fondo
BÁSICO
S8•La composición
S9• Ejercicios escénica
de composición escénica

BAJO
S10 Refuerzo para estudiantes con
ÁREA, Realización de competencias bajas
INDICADORES
consultas, DE de
sustentación
GRADO Y LINEAMIENTO RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
conceptos y ejercicios S1 Introducción al mundo
PERIODO Proceso de Transformación
propios de la historia del precolombino,asignación de consultas sobre
Simbólica de la Interacción arte demostrando una
con el Mundo las culturas
S2 Inicio de precolombinas
exposición sobre el arte de las SUPERIOR
actitud de respeto como
Logros Esperados:
PERIODO GRADO NOVENO

público al patrimonio culturas precolombinas : Maya

S3 Tecnicas de estampacion por platilla
- Desarrollo expresivo de cultural y artístico . aplicadioa un diseño maya
sensaciones, sentimientos S4 Técnica de textruas aplicadoa un
S5• Civilizacion Azteca. exposión explicacíon
doseño basado
trabjoen
e ideas a través al cultura Maya
práctico
de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades
comunicativas que ALTO
implican dominio
técnico y tecnológico.
 - Desarrollo expresivo de

ARTISTICA CUARTO PERIODO GRADO NOV

sensaciones, sentimientos
e ideas a través
de metáforas y símbolos.
- Desarrollo de habilidades
comunicativas que ALTO
implican dominio
S6• técnica estarcido, a un diseño Azteca
técnico y tecnológico.

S7•Civilización inca
S8• Técnica positivo y negativo BÁSICO
• Manejo del fondo, aplicado a un diseño
basado en al cultura inca

S9• Culturas Muisca, San Agustin, Quimbaya

BAJO

S10 Recuperación para estudiantes con

desempeño bajo
 b Con los dos puntos de fuga en las esquinas superiores de la hoja en dirección horizontal, crear la representación de un edificio, y dejar ver el futuro de column
c.Diseñar y dibujar en dibujo tecnico en alguoo de 30 grados : un closet . una cocina integral , una alcoba con cama, ventana, mesa de noce, mesa para tv y

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES

nicar su sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clase y el respeto por las actividaes culturales arti

s conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clase y el respeto por las actividaes culturales artisiticas instituciona

tiva oblicua para comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas

eptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas, sin actitud de respeto por los eventos culturales y las clases

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE
A. EVALUACIÓN
.En cartón paja de 35x50 cm RESULTADOS DE PERIODO una composición
y con vinilos representar PLAN DE APOYO
basada RESPECTOabstracción
en figuras geométricas (consultar A LAS geométrica) aplica
ESTUDIANTES
Teoría sustractiva de los colores complementarios. (no utilizar vinilo negro), el cartón sin pintar por detrás.

firmamentos en atardecer naranjas y otros en azules y grises . cuidado a la limpieza del color, en las mezclas, utilizar agua, lavar permanentemente el pincel, limpiar este con u

para comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clasy el respeto por las actividaes cultura

ra comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clasey el respeto por las actividaes cultura
omunicar su sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas. .

nicar su sentir, sus conceptos, su expresión estética aplicando con creatividad y dominio sobresalinete las técnicas vistas en clas. .

Se expresa e intrpreta obras de arte de ANÁLISIS DE RESULTADOS

maneraDE
RÚBRICA excelente por medios de la
EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
composiicon visual apicando el concepto ESTUDIANTES
de colores complementarios ,con los
medios del arte para comunicar su sentir,
Se sus
expresa e intrpreta
conceptos, obras deestética
su expresión arte por
medios de la composiicon
aplicando con creatividad visual apicando
y dominio
el concepto de colores
sobresalinete las técnicas vistas en clase
complementarios
y el respeto por las ,con los medios
actividaes del arte
culturales
para comunicar su sentir, sus conceptos,
artisiticas institucionales
su expresión
Se expresaestética aplicando
por medios de lacon
creatividad yvisual
composiicon dominio sobresalinete
apicando las
el concepto
técnicas vistas
de colores en clase y el respeto
complementarios por
,con los
las actividaes
medios culturales
del arte para comunicarartisiticas
su sentir,
sus conceptos,institucionales
su expresión estética
aplicando con creatividad y dominio
sobresalinete las técnicas vistas en clase

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO RESPECTO A LAS
ESTUDIANTES
ión estética aplicando con creatividad y dominio sobresaliente las técnicas vistas en clase, demostrando una actitud de respeto como público al patrimonio cultural, artístico y

plicando con creatividad y dominio sobresaliente las técnicas vistas en clase, demostrando demostrando una actitud de respeto como público al patrimonio cultural, artístico y
ón estética aplicando con creatividad y dominio sobresaliente las técnicas vistas en clase, demostrando una actitud de respeto como público al patrimonio cultural, artístico y e

Aplica de forma indeterminada las

técnicas y temáticas artísticas abordadas
en clase.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
 ÁREA,
GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES
 DE creativa
Expresión DESEMPEÑOde ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO ejercicios simples de dibujo
técnico mecánico con trazo de S1: Conducta de entrada y retroalimentación al dibujo
Proceso Valorativo elipses y circunferencias ; técnico
Logros Esperados: realizaciones de proyecciones en
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO DECIMO

- Formación del juicio perspectiva a área con buen S2:Interpretación de vistas simples
apreciativo. manejo de técnicas y materiales. SUPERIOR
- Comprensi ón de los S3:Trazo de IsOmétricos con elipses y circunferencias,
sentidos estético y de piezas mecánicas
pertenencia cultural
s4. Línea ainglete
s5 : Elaboraciones de maquetas. cortes ALTO
s6:Proyecto de diseño de un empaque en dibujo técnico

s7.Perspefctiva aérea.
BÁSICO
S8: Presentación de un proyecto de ciudad en p.a.

S9: : Presentación de trabajo final de pes aérea,

S10: Refuerzo en temáticas de clase para rendimiento BAJO
bajo

ÁREA,
GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES
de la artesDE DESEMPEÑO
plásticas y ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO Proceso Reflexivo escenicas ,aplicando los cánones S1: La figura humana , cánones y proporciones en
ARTISTICA SEGUNDO PERIODO

Logros Esperados: y proporciones consultadas en la Grecia Egipto ,de

S2 Ejercicios la laedad media
figura humana aplicando cánones y
SUPERIOR
- Construcción y proporciones griegos y renacentistas
S3 El autorretrato en pintura , manejando conceptos de
reconocimiento de color en uno de los estilos que elija, vistos
GRADO DECIMO

elementos propios de s4 Continuación autorretrato en pintura

la S5: Creación de una composición de un espacio ALTO
experiencia estética y
del lenguaje artístico. urbano con figuras humanas inmersas
S6. Finalizacion del ejercicio de la clase 5 , a lapiz 6b
- Desarrollo de S7: Escultura , en barro, bajo y alto relieve de la
habilidades figura huamana BÁSICO
conceptuales. S8 Ensamblaje escultura d la figura humana en
reciclaje .
S9: Exposición de trabajos
BAJO
S10: Refuerzo en temáticas de clase para rendimiento
bajo
 Elaboración de consultas
ÁREA, sobre los conceptos básicos del
GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DEcine
lenguaje del DESEMPEÑO
,tv y S1:Introduccion al cine y la televisión, visualización de RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO Proceso Reflexivo fotografía,aplicandolo en cortos metrajes. colocar consulta sobre, la historia del
Logros Esperados: S2 Revisión y sustetación de consultas explicación
ejercicios básicos de video y cine
sobrey el
la lenguaje
tv y la fotografía
ARTISTICA TERCER PERIODO

- Construcción y americano del cine, inicio d ejercicio

fotografia . s3. Aplicación
práctico con losdeplanos
los planos en la toma fotográfica, con
reconocimiento de cámaras
S4 . Elaboracion decomo
o celulares herramienta de trabajo
GRADO DECIMO

elementos propios de guiones cimematogrÁficos a partir

la dE una canción.
experiencia estética y S5• Continuación del jerccicio de la clase 4 ALTO
del lenguaje artístico. S6.Observación de una película para analizar todos
- Desarrollo de sus elementos que la conforman
habilidades BÁSICO
conceptuales. S8:Elaboración de un guión para comercial en video .
sobre el buullying. de
S9: Presentación en trabajos
clase y endecsa
comerciales
BAJO
S10: Refuerzo en temáticas de clase para rendimiento
bajo
ÁREA,
GRADO Y Proceso de
LINEAMIENTO Susttentación DE
INDICADORES y realización
DESEMPEÑO de ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE EVALUAC
PERIODO Transformación conceptos y Ejercicios propios
Simbólica de la de la e histria del arte del S1. Conducata de entrada, introducción al tema
ARTISTICA CUARTO PERIODO

Interacción con el paleoiitico al renacimiento . SUPERIOR

Mundo S2 Grecia y Roma
Logros Esperados:
GRADO DECIMO

- Desarrollo expresivo S3 Arte Egipcio , cánones , pirámides,

de sensaciones, S4.Trabajo práctico sobre Egipto ALTO
sentimientos e ideas a S5. El arte de la edad media. breve resumen y
través visualización.
de metáforas y S6: Paleocrisitiano, bizantino ,románico
símbolos. BÁSICO
S7.Trabajo práctico sugerido ; un mosaico con el
- Desarrollo de concepto de loa relización
religiones de
actulaes en material
habilidades S8: Arte Gòtico, vitral falso.
reciclable BAJO
comunicativas que S9: El renacimiento. Leoanrdo De Vinci, Miguel Àngel,
implican dominio Rafael. traabjo en
practico
técnico y tecnológic S10: Refuerzo temáticas de clase para rendimiento
bajo
 se expresa
RÚBRICA DE de manera excelente por
EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO
medio del dibujo técnico mecánico y A LAS ESTUDIANTES
artístico para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética
aplicando con creatividad y dominio las
técnicas vistas en clase.
se expresa bien por medio del dibujo
técnico mecánico y artístico para
comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando con
creatividad y dominio las técnicas vistas
en clase.
se expresa de manera basica por medio
del dibujo técnico mecánico y artístico
para comunicar su sentir, sus conceptos,
su expresión estética aplicando con
creatividad
se expresa dey dominio
manera las técnicas
basica vistas
por medio
en mecánico
del dibujo técnico clase. y artístico
para comunicar su sentir, sus conceptos,
su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio las técnicas vistas
en clase.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO

sentir, sus conceptos, su expresión A LAS ESTUDIANTES
estética aplicando con creatividad y

sentir, sus conceptos, su expresión

estética aplicando con creatividad y
Se expresa de manera basica con la
figura humana por los medios del arte
para comunicar su sentir, sus conceptos,
su expresión estética aplicando con
creatividad
Aplica de yforma
dominio sobresalinete
indeterminada laslas
técnicas vistas en clas.
técnicas y temáticas artísticas abordadas
en clase.
 Elabora de maera excelente guiones ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
cienmatogoraficos y telvisivos y los lleva RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
A LAS ESTUDIANTES
al rodaje de cortos metrajes o comercia,
expresando una vison del mundo que le
Elabora de actitud
rodea con muy bien de guiones
respeto
cienmatogoraficos y telvisivos y los lleva
al rodaje de corto metrajes o comerciales
expresando su vison de la ciudad a rtra
ves del arte con sentido de
Elabora deresponsabilidad
manera basica guiones
cienmatogoraficos y telvisivos y los lleva
al rodaje de corots metrajes o comerciales
expresando su vison de la ciudad a rtra
Aplica de forma indeterminada
ves del arte las
técnicas dellengauje cinematografico y
temáticas artísticas abordadas en clase.

comprende de manera excelente los

conceptos teoricos e historicos del arte ANÁLISIS DE RESULTADOS RESPECTO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
para comunicar su sentir, sus conceptos, A LAS ESTUDIANTES
su expresión estética aplicando con
creatividad
comprende y dominio sobresalinete
los conceptos teoricoslas
e
técnicas del
historicos y conceptos
arte para vistas en clas.su
comunicar
sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y
dominio sobresalinete
. comprende de manera lasbasica
técnicaslosy
conceptos
conceptos vistas
teoricos del en clas.
arte hasta el
renacimiento para comunicar su sentir,
. comprende con su
sus conceptos, dificultad
expresiónlos estética
conceptos
teoricos econ
aplicando historicos del arte
creatividad para
y dominio
comunicar sulas
sobresalinete sentir, sus conceptos,
técnicas su
vistas en clas.
expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresalinete las
técnicas y conceptos vistas en clas.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
 ÁREA,
GRADO Y LINEAMIENTO INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE E
DESEMPEÑO
PERIODO

Proceso Valorativo Realización y creación de S1:: Introducción a la arquitectura, visualización y

Logros Esperados: proyectos arquitectonicos conversatorio, trabajo de consulta. sobre los
- Formación del juicio básicos, manejando y periodos de la arquitectura
S2:: Medidas,ampliación y reducción a escala, SUPERIOR
apreciativo. aplicando el concepto y el acotación
- Comprensi ón de los lenguaje técnico , a partir de
ARTISTICA PRIMER PERIODO GRADO ONCE

sentidos estético y de la observación e S3:: Elaboración de maquetas básicas

pertenencia cultural. interpretación de su entorno S 4 la escuela de la Bauhause y el funcionalismo
y ciudad.
S5:: Levantamiento de volumen de un plano
ALTO

S6 Ejercicios básicos de arquitectura en sketchup

S7 Inicio de proyecto de arquitectura, diseño,

presupuesto y procedimiento legal para compra de
propiedad raíz
BÁSICO
S8: Continuación del proyecto final

S9: Entrega del proyecto final,

BAJO
S10:Refuerzo en temáticas de clase para
rendimiento bajo

ÁREA, INDICADORES DE ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO+E2:E13+E2:E15

GRADO Y LINEAMIENTO RÚBRICA DE E
DESEMPEÑO PLAN DE
S1: Analisis comparativo CLASE
dela rte del arte hasta el
PERIODO Proceso de Realización de ejercicos
ARTISTICA SEGUNDO PERIODO

Transformación creativos con los conceptos siglo xix y siglo xx

S2: Trabajo practico sobre le impresionismo SUPERIOR
Simbólica de la artísticos y estéticos del arte
Interacción con el contemporaneo en diferentes S3Trabajo practici sobre el expresionismo
Mundo técnicas y materiales, S4: El cubismo , analisis del Guernica de Pablo Picasso
GRADO ONCE

Logros Esperados: S5: Relaizar u ejercicio de un autorretrato ALTO

- Desarrollo expresivo
de sensaciones, cubista
S6. en dibujo o, elaborar
El surrealismo `pintura un paisaje
sentimientos e ideas a surrealista en pintura
S7: Performance e instalación
través BÁSICO
 técnicas y materiales,

ARTISTICA SEGUNDO
GRADO ON
través BÁSICO
de metáforas y S8: Prepraciónde performance, sobre el libro la
símbolos. metamorfosis de publica
S9: Presentacion Kafka u otro texto
de perfrmance
- Desarrollo de BAJO
S10:Refuerzo en temáticas de clase para
habilidades rendimiento bajo
ÁREA,
INDICADORES DE
GRADO Y LINEAMIENTO ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE E
DESEMPEÑO S1: Introduccion al diseño gráfico contemporaeno.
PERIODO Proceso de . visualizacion de ejemplos.
Transformación
ARTISTICA TERCER PERIODO

Simbólica de la S2 Art nouveau SUPERIOR


Interacción con el Consulta y sustentación de S3. La Bauhause
Mundo S3 Op art
GRADO ONCE

conceptos sobre los

Logros Esperados:
periodos históricos del diseño S4 Minimal art ALTO
- Desarrollo expresivo gráfico, expresandose
de sensaciones, S5• La gestalt
creativamente por medio de
sentimientos e ideas a
través
jercicios aplicando 6. Introducción al diseño gráfico en la red
herramientas y técnicas tanto 7. Presentacion power poin , diseño BÁSICO
de metáforas y analogas como de
símbolos. multimedia digitales S8: ANIMACION
- Desarrollo de BAJO
habilidades S9: ANIMACION
comunicativas que Consulta, sustentación de S10: Refuerzo .ver paln de apoyo, en temáticas de
ÁREA, implican dominio conceptos y realización
INDICADORES DE de clase para rendimiento bajo
GRADO Y técnico
LINEAMIENTO
y tecnológico ejercicios propios de la ACTIVIDADES MODELO HOLÍSTICO PLAN DE CLASE RÚBRICA DE E
DESEMPEÑO
PERIODO Proceso Reflexivo historia ,filosofía, psicología y
Logros Esperados: sociología del arte mediante la
ARTISTICA CUARTO PERIODO

SUPERIOR
- Construcción y apreciación y respeto por el s1. difrencia entre el arte antes y despues del siglo XIX
reconocimiento de patrimonio cultural universal S2 El impresionismo
elementos propios de S3 el expresionismo
GRADO ONCE

la
experiencia estética y s4, el cubismo. Pablo picasso .Guernica ALTO
del lenguaje artístico. S5• surrealismo. Salvador Dalì
- Desarrollo de
habilidades s6. Absbstraccionismo.
BÁSICO
conceptuales. S7: filosofia delarte, concepto de estetica.
lectura
S8:Brevedocumento
acarcamientoel ajuicio de la belleza
la psicologia de ,
del arte
Enmanuel
trabajo Kant
práctico BAJO
S9:Función social del arte conversatorio.
S10: Refuerzo en temáticas de clase para
rendimiento bajo
 Se expresa
RÚBRICA excelentemente
DE EVALUACIÓN con responsabilidad RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO ANÁLISIS DE RESULTADOS
por medio del lenguaje arquitectónico con los RESPECTO A LAS ESTUDIANTES
Semedios
expresadelbien
artecon
para comunicar su sentir,
responsabilidad sus
por medio
conceptos,
del lenguaje arquitectónico con los medios con
su expresión estética aplicando del
creatividad
arte y dominiosusobresaliente
para comunicar las técnicas
sentir, sus conceptos, su
vistas enestética
expresión clasE, yaplicando
respeto por conlos eventos y
creatividad
culturales y artisiticos en
dominio sobresaliente laslcase y la institicion
técnicas vistas en
clase.Se expresa excelentemente con
responsabilidad por medio del lenguaje
arquitectónico con los medios del arte para
comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
estética aplicando con creatividad y dominio
sobresaliente las técnicas vistas en clasE, y
respeto por los eventos culturales y artisiticos en
lcase y la institicion
Se expresa de manera basica por medio del
lenguaje arquitectónico con los medios del arte
para comunicar su sentir, sus conceptos, su
expresión estética aplicando las técnicas vistas
en clase.

Aplica de forma indeterminada las técnicas y

temáticas artísticas abordadas en clase.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE
conceptos EVALUACIÓN
artisiticos y esteticos del arte RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
RESPECTO A LAS ESTUDIANTES
contemporaneo con los medios del arte para
comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión

contemporaneo con los medios del arte para

comunicar su sentir, sus conceptos, su expresión
Se expresa con los conceptos artisiticos y
esteticos minimos del arte contemporaneo con
los medios del arte para comunicar su sentir, sus
conceptos, su expresión estética aplicando con
creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
vistas en clas.
 Aplica de forma indeterminada las técnicas y
temáticas del arte contemporáneo abordadas en
clase.
z.
.
 RÚBRICA
RealizaDEbien y creativamente diseños ANÁLISIS DE RESULTADOS
EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO

gráficos Realiza
aplicandobien y creativamente
herramientas diseños
y técnicas tanto RESPECTO A LAS ESTUDIANTES
gráficos
físicas como de multimedia, e internet tanto
aplicando herramientas y técnicas en
físicas como
sofwarede demultimedia, e internet en
diseño gráfico.
sofware de diseño gráfico.
 Realiza de manera basica diseños gráficos
aplicando herramientas y técnicas tanto físicas
como  de Realiza
multimedia, e internet la
ebien consultas, ensustentas
sofware de
diseño gráfico.
sustenta sobre diferencia los periodos históricos
del diseño gráfico. Mostrando sensibilidad frente
al mundo que le rodea visual y naturalmente
 Realiza de maera basica consultas, la
sustentas sustenta sobre diferencia los periodos
Aplica de forma
históricos del indeterminada las técnicas y
diseño gráfico. Mostrando
sensibilidad frente al mundo que leen
temáticas artísticas abordadas clase.visual
rodea
y naturalmente
Comprende de manera excelente los conceptos
teoricos del arte para comunicar su sentir, sus ANÁLISIS DE RESULTADOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE PERIODO PLAN DE APOYO
conceptos, su expresión estética aplicando con RESPECTO A LAS ESTUDIANTES
creatividad y dominio sobresalinete las técnicas
Comprende bien demostrando
vistas en clas, los conceptosrespeto
teóricospor delelarte
para comunicarcultural,
patrimmonio su sentir, sus conceptos,
artisitico y eventossu
expresión estética
culturales como aplicando
persona y con
como creatividad
publico y
dominio sobresaliente las técnicas vistas en
clase, demostrando
. Comprende respeto
de manera por los
básica el patrimonio
conceptos
cultural, artístico y eventos culturales
teóricos del arte para comunicar su sentir, como sus
conceptos, su persona y como
expresión público
estética aplicando con
creatividad y dominio sobresaliente las técnicas
vistas en clase, demostrando respeto por el
Aplica de forma
patrimonio indeterminada
cultural, o no aplica
artístico y eventos los
culturales
conceptos
comofisoficos
personadel arte ,las
y como técnicas y
publico
temáticas artísticas abordadas en clase.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE
ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
RESPECTO AL DOCENTE