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Título e l obra orignl:
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Curt cón: r · 196 UB .M.
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@192 EDTORIAL NIVERSITARIA DE ENOS AIRES o  ooí x Rivadavia 57/73 Heh el dei de le
IMPRSO   
T  T
A MANERA DE PREFACIO• La
primra iión
del educador consiste en ser n liberador de esos cerpos en crecimient, de ss ama s oscras de esas inteligencias qe despiertan q le son confiadas. E
rimer deber
del edcador consiste en ser  "liberado, liberdo de todo egoímo, liberad de todo  particlaismo, liberado de esos il
n eqeños de- fectos qe atajan el paso al progrso del niño iberado de toda prevención al cltivar s expresión personal El
más ato ideal
del edcador consiste en esforzar se por realizar dntro de mismo la volntad perior qe preside el plan niversal del desarrollo de la hmanidad
Ex
del cuadeno de
Méditations pdagoques de la Mison des Ptits,
de Ginebra, fndada e
1913
po Caparde
y
Bovet.
 
 
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 INTRODUCIÓ ¡ónd comiza la educacó ma1
. Cuando os padres consideran a
ducac msca
de su hijo, piensan generamente en lecciones de piano de vioín de fauta La música y e instrumento no son para eos más qu una isma y única cosa Por otra parte mucos rofesores de música confunden también a cuestión Unos y otros ignoran generamente que a educación musica uede y debería comenzar
at
de a prctica de n instruento Los más escarecidos en materia de eduación musica ace preceder e estudio instrumenta por e estudio de soeo Pero nsotros opinamos que -excepto para os aumnos especiamente otdos-éste tampoco constiuye e
vrddro comzo
de a educación music ¿No se an creado acaso
jard d fat
con e in de rearar a os pequeños ara recibir con roveco a enseñanza primaria? Se ace así preceder a instrucción -que es de naturaeza principamente cerebraor una educación e a que e sentido de moimiento a sensoriaidad y a afectividad tienen
mi
ugar re· pondeane ¿Por qué procederde otra manera en e campo de  música? Aquí e instinto ítmico a sensoriaidad auditiva y a sensiiidad aeci ocn un  e
9.
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