forman cuatro cuerpos en talud y un

TEXTO 01
quinto en tablero; una larga escalera

Teotihuacán es uno de los sitios frontal de varios tramos lleva a la

arqueológicos más famosos de México plataforma superior, que mide 40

y uno de los más visitados del país; su metros de lado; su longitud alcanza a

nombre, según los lingüistas, significa 224 metros en la base, en tanto que la

“donde los muertos se convierten en altura total del monumento es de unos

dioses”. El campo de ruinas cubre unos 70 metros; es la mayor pirámide de los

18 kilómetros cuadrados, buena parte antiguos pobladores de México.

de cuya superficie no ha sido aún Hacia el norte se encuentra una gran

hollada por el pico y la pala de los plaza cuadrangular de 400 metros de

arqueólogos. Entre los edificios y lado, a la que los primeros estudiosos

construcciones exhumados, son llamaron la ciudadela, por la semejanza

impresionantes por su grandiosidad los de su trazado con el de una

de la Mictaotli, o “calzada de los fortificación; quince basamentos

muertos”: su trazado divide a la ciudad piramidales rodean a uno mayor que

en dos partes; se inicia al pie de la ocupa el centro del gran cuadrado.

Pirámide de la Luna y termina ante la Esta pirámide principal está dedicada a

plaza que se abre frente al templo de Quetzalcoatl; en sus muros se esculpió

Quetzalcóatl. una serpiente de cascabel de tamaño

Pero el monumento más grandioso de colosal, representación mitológica del

Teotihuacán, de los más notables del dios; motivos marinos, como conchas y

continente americano por sus caracoles; cabezas de serpientes, y la

proporciones, es la Pirámide del Sol, máscara de Tláloc, dios de la lluvia.

cuya cumbre domina un extenso círculo El dios Quetzalcóatl, según la leyenda

panorámico del Valle de México. La teotihuacana, en el remoto pasado

 vivió con los hombres, adoptando su 03.- Del último párrafo se desprende
que:
figura, pero su piel era blanca y llevaba
A) los aztecas esperaban el regreso
barba; él les enseñó las ciencias, las de su dios Quetzalcóatl.
B) los españoles se aprovecharon
artes y la industria. Una vez cumplida de la leyenda azteca para
someter a ese pueblo.
su misión se internó en el mar C) el dios Quetzacóatl era un ser
humano que engañó a los
prometiéndoles regresar algún día. Los aztecas haciéndose pasar por
dios.
aztecas mantuvieron esta creencia, y al
04.- El segundo párrafo se refiere
arribar los españoles, blancos y fundamentalmente a:

barbados, los identificaron con I. Teotihuacán, uno de los

monumentos más notables del
Quetzalcóatl, la divinidad a la que tanto continente americano, debido a
sus grandes proporciones.
creían deber. II. Descripción de la Pirámide del
Sol.
III. Descripción del valle de México.
Fuente: “Las Grandes Culturas
Autóctonas de México” en EL TESORO A) Solo I
DE LA JUVENTUD B) Solo II
C) Solo III
01.- ¿Cuál es el título más apropiado
para el fragmento leído? 05.- En el tercer párrafo del texto se
dice que la ciudadela debe su
A) Teotihuacán, monumento nombre a:
arqueológico.
B) El dios Quetzalcóatl. A) los quince basamentos
C) El templo del Sol. piramidales que la rodean.
B) su ubicación en el centro de un
02.- ¿Qué relación se puede establecer gran cuadrado.
entre los párrafos tercero y cuarto? C) su semejanza con el trazado de
En el tercero una fortificación.

A) se menciona el dios Quetzalcóatl 06.- La idea central del texto leído es:
y en el cuarto se dice que los
aztecas lo confunden con A) Establecer una relación entre
españoles. Quetzalcóatl y los españoles.
B) se menciona el monumento al B) Nombrar y describir una serie de
dios Quetzacóatl y en el cuarto se monumentos arqueológicos.
cuenta su leyenda. C) Describir los principales
C) se dice como era representado el monumentos de Teotihuacán.
dios Quetzalcóatl y en el cuarto
se habla de las creencias de los 07.- El dios Quetzalcóatl es
sacerdotes aztecas. representado como
 A) una figura marina con conchas y comprendidos en todas partes. Como
caracoles.
B) la cabeza de una serpiente. es natural, a los gestos suele añadirse
C) una serpiente de cascabel
la expresión del rostro, con la
08.- De acuerdo con lo leído ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es FALSA? contracción mesurada de los músculos

A) La Pirámide de la Luna está faciales que, junto con el ritmo del

formada por cuatro cuerpos en
talud y un quinto en tablero. gesto, confiere valor y significado más
B) Teotihuacán cubre unos 18
kilómetros cuadrados. o menos intensos a la expresión en su
C) Los aztecas confunden a los
españoles con Quetzalcoátl. conjunto.

TEXTO Nº 02 En los que oyen normalmente, los

El movimiento repetido de la mano gestos acompañan más o menos

derecha de delante hacia atrás, con la frecuentemente el lenguaje hablado o

palma vuelta hacia sí mismo, quiere habla, mientras el color y la intensidad

decir: “Ven aquí, acércate”, mientras de los significados se comunican

que el movimiento inverso, con la mediante el tono y la modulación de la

palma de la mano vuelta hacia tierra, expresión oral. En cambio, en los

significa: “Aléjate, vete”. sordos esos sentimientos y esos

Las manos cubriendo la cara expresan matices se transmiten precisamente

un sentimiento de vergüenza. La mano mediante una expresión adecuada del

derecha levantada o puesta sobre un rostro y el ritmo de los movimientos

objeto sagrado indica un juramento. El gestuales.

índice o el pulgar apoyado en el pecho Los gestos nacieron seguramente en la

propio significa: “yo” y dirigido hacia el prehistoria junto con las primeras

interlocutor “tú”. manifestaciones orales, constituyendo

Estos y otros centenares de gestos un sistema eficaz de comunicación

acompañan el lenguaje hablado de fácilmente comprensible entre las

todos los pueblos y son fácilmente gentes más diversas, gracias a una
constante referencia a la realidad. Y, entre personas que hablan diversos

en nuestra opinión, fue precisamente idiomas, que piensan de distinta

de los gestos y con los gestos como manera y tratan de argüir con sofismas

nacieron las más antiguas escrituras inútiles, y con que imaginemos la

ideográficas que permitieron al hombre influencia que ellos han tenido y

dejar constancia escrita de su historia. todavía tienen en la convivencia

internacional, para sentirnos obligados

La raíz común de los “gestos naturales” a expresar nuestra admiración por los

queda demostrada por el hecho de que, sordos, quienes precisamente gracias

todavía hoy, esos gestos son al lenguaje gestual, que ellos cultivan y

prácticamente iguales o tan mantienen vivos, consiguen sentirse

semejantes que, por ejemplo, los verdaderamente hermanos por encima

sordos europeos consiguen entenderse de todas las fronteras.

con los indios de América o con los

Fuente: Cesare Magarotto HACIA
miembros primitivos de las tribus UN LENGUAJE INTERNACIONAL
DEL GESTO*
africanas o sudamericanas. Es más, los

sordos de todos los continentes logran 01.- En el texto se afirma que el

probable origen del gesto se
no sólo comprenderse, sino incluso encuentra en:

comunicarse ampliamente entre sí, tras I. La prehistoria.

II. La comunicación humana.
unas cuantas horas de “conversación”, III. Las escrituras ideográficas.

la cual sirve sobre todo para verificar A) Solo I

B) Solo II
los signos convencionales que durante C) Solo III

milenios han venido añadiéndose a los 02.- El cuarto párrafo se refiere

fundamentalmente a:
naturales.
A) El color de la expresión asociado
Basta con que pensemos un momento al gesto.
B) La diferencia entre el lenguaje de
en lo difícil que resulta comprenderse los que oyen y de los sordos.
 C) La diferencia en el tono de la voz B) El ritmo del movimiento gestual
que permite una comunicación es usado por los sordos.
eficiente. C) La contracción mesurada de los
músculos faciales expresa los
03.- Según el texto leído ¿cuál de las sentimientos de los sordos.
siguientes afirmaciones es FALSA?
08.- El autor menciona “las manos
A) El gesto acompaña el lenguaje cubriendo la cara” con el propósito
hablado. de:
B) Gesto y contracción facial
permiten una mejor expresión. A) enumerar los distintos
C) Los sordos transmiten sus significados que tiene el gesto de
sentimientos cuando acentúan la la mano, en los sordos.
modulación. B) oponer este gesto de la mano al
movimiento de la palma vuelta
04.- Del texto se infiere que: hacia sí mismo.
C) ejemplificar uno de los gestos
A) Los movimientos de la mano son que suelen acompañar al
fundamentales para mejorar la lenguaje hablado.
capacidad comunicativa de los
sordos.
B) Los gestos le han permitido al TEXTO Nº 03
hombre desarrollarse y
evolucionar. Nueve días antes de su muerte,
C) El gesto es un aspecto esencial
en la comunicación de los sordos. Emmanuel Kant recibió la visita de su

05.- ¿Cuál es el mejor título para el médico. Anciano, enfermo, casi ciego,
texto leído?
se levantó de su sillón y permaneció de
A) El lenguaje de las manos
B) El gesto: un lenguaje pie, temblando de debilidad,
internacional.
C) El gesto: un lenguaje murmurando palabras ininteligibles.
prehistórico.
Finalmente, su fiel compañero
06.- En el texto se sostiene que, en el
lenguaje hablado, la expresión se comprendió que no quería volver a
acentúa con:
sentarse antes que su visitante. Así lo
A) el color de lo comunicado.
B) los gestos. hizo. Sólo entonces Kant quiso que lo
C) el tono y la modulación de la
expresión oral. ayudaran a sentarse y, después de

07.- ¿Cuál de las siguientes haber recobrado algo de fuerzas, dijo:

afirmaciones es Verdadera?
“El sentido de la humanidad aún no me
A) El lenguaje es acompañado por
los gestos, sólo en el lenguaje de ha abandonado”. En el siglo XVIII, el
los sordos.
término Humanidad casi no significaba
más que cortesía o civilidad, pero de aquellos que pertenecen a la

existía para Kant un sentido mucho especie homo, sin merecer el nombre

más profundo, que esa situación ponía de homo humanus: el bárbaro y el

en evidencia: la conciencia altiva y rústico recién llegado, desprovisto de

trágica que el hombre tiene de los “pieta” y de “paideia”, es decir, de

principios que él se ha escogido e respeto por los valores morales, así

impuesto; y que lo defiende contra un como desprovisto de esa amable

abandono total a la enfermedad, a la mezcla de saber y de urbanidad que no

decrepitud, a todo lo que implica la podría ser circunscrita sino por el

palabra “mortalidad”. desacreditado término “cultura”.

Históricamente, el término humanitas En la Edad Media, esta idea fue

ha tenido dos sentidos que se pueden reemplazada por otra, cuando se opuso

distinguir fácilmente: el primero, nace la humanidad a la divinidad, más bien

del contraste entre el hombre y lo que que a la animalidad o a la barbarie. Las

es inferior a él; el segundo, del cualidades que le estaban comúnmente

contraste entre el hombre y aquello asociadas fueron las de fragilidad y

que lo supera. En el primer caso, falibilidad: humanidad frágil,

humanitas designa un valor; en el humanidad caduca.

segundo, una limitación.

El concepto humanitas en cuanto valor La noción de humanitas en el

ha sido formulado en el círculo de Renacimiento tuvo, pues, inicialmente

Escipión el Emiliano, de quien Cicerón un doble aspecto. El nuevo interés en

fue portavoz tardío, pero del todo el ser humano se fundaba a la vez en el

explícito. El designaba la cualidad que resurgimiento de la oposición antigua

distingue al hombre, no sólo de los entre humanidad y barbarie, y en la

animales, sino también, y sobre todo, sobrevivencia de la antítesis medieval

entre humanidad y divinidad. Cuando los valores humanos -libertad y razón-

Marsilo Ficinio definió al hombre como y aceptando sus límites -falibilidad y

“un alma dotada de razón que participa fragilidad-. Estos dos postulados tienen

en la inteligencia de Dios, pero actúa por consecuencia la responsabilidad y

sobre un cuerpo”, lo definió como el la tolerancia.

único ser, a la vez, libre y limitado. Y el

Fuente: Erwin Panofsky (traducción Luis
famoso discurso de Pico de la Oyarzún) en Revista de Filosofía,
1961.
Mirandola, De la dignidad humana, no
01.- Del segundo párrafo del texto
es nada menos que una profesión de leído, se puede inferir que

paganismo. De la Mirandola dice que A) el término humanitas no se ha

entendido con una significación
Dios ha colocado al hombre en el centro unívoca a través del tiempo.
B) es fácil conocer los dos sentidos
de Universo, a fin de que sea del término humanitas.
C) los dos significados del término
consciente del lugar que le ha sido humanitas se asemejan entre sí.

asignado y que sea así libre para decidir 02.- De acuerdo con el texto leído, ¿cuál
de las siguientes afirmaciones es
“hacia qué lado volverse”. Él no dice FALSA?
La fragilidad y la falibilidad
que el hombre sea el centro del
I. designan a la humanidad frágil y
Universo, ni aun que el “hombre sea la caduca, respectivamente.
II. son características de la
medida de todas las cosas”, en el humanidad cuando se la opone a
la divinidad.
sentido comúnmente atribuido a esta III. caracterizan a los dos sentidos
que históricamente ha tenido el
expresión antigua. término humanitas.

De esta concepción ambivalente de la A) Solo I

B) Solo II
humanitas, nació el Humanismo. Este C) Solo III

es menos un movimiento que una 03.- El mejor título para el texto leído
es:
actitud, que puede ser definida como
A) Humanitas: concepción
una afirmación de la dignidad humana, ambivalente.
B) El concepto de Humanitas en
la cual se funda poniendo el acento en distintos períodos históricos.
 C) El Humanismo: actitud que eleva Renacimiento, concepto que se
al ser humano. impregna de valores morales,
como también de limitaciones.
04.- ¿Qué relación se puede establecer II. La noción de Humanitas ha ido
entre los párrafos dos y tres del evolucionando a través de la
texto leído? historia, pues primero fue
En el segundo asociada con cualidades
negativas y posteriormente con
A) se dice que cuando el hombre es cualidades positivas.
comparado con lo inferior a él, el III. El concepto de Humanitas, a lo
término humanidad designa un largo de la historia, se ha
valor; en el tercero, se explica sustentado en base a
esta idea. oposiciones.
B) se oponen los dos sentidos del
término humanitas; en el A) Solo III
tercero, se explica esta B) I y III
oposición. C) II y III
C) se distinguen los dos sentidos del
término humanitas; en el 08.- De lo dicho por el autor en el último
tercero, el primer sentido es párrafo se desprende que:
representado por los animales y
el segundo sentido, por el homo. A) Los valores humanos traen como
consecuencia la responsabilidad,
05.- En el primer párrafo se menciona a y las limitaciones humanas, la
Emmanuel Kant, con el propósito tolerancia.
de B) El Humanismo se caracterizó
principalmente por ser un
A) ejemplificar el verdadero sentido movimiento.
de la civilidad y cortesía en el C) La libertad y la razón son las
siglo XVIII. principales características de la
B) ilustrar la idea del sentido actitud humanista
profundo del término
“Humanidad”.
C) dar un ejemplo de un hombre
TEXTO NRO. 04
trágico y altivo que se resiste a
la vejez y a la muerte. Algunos expertos opinan que, si de lo que se

06.- Respecto de la noción de trata es generar cambios en la educación para

Humanitas en el Renacimiento, el
autor del texto, afirma que: trascender el enfoque de contenidos y buscar

A) es un concepto ambivalente. que los estudiantes sean más reflexivos, el

B) define al hombre como “ la
medida de todas las cosas”. enfoque de competencias solo es uno entre
C) se opone al concepto Humanitas
de la Edad Media. otros muchos enfoques posibles.

07.- Del texto leído podemos concluir Es claro que existen muchos modelos
que:
pedagógicos que poseen elementos de
I. El Humanismo surge del
concepto de Humanitas en el cambio y de transformación. Sin embargo, en
este momento histórico, y si se trata de El modelo de competencias realmente sí es

cambiar, ¿por qué no hacerlo con el modelo necesario para producir las mejoras y

de competencias que aborda mejor los retos cambios que hoy días se buscan en la

actuales y futuros que los modelos más educación, debido a que enfatiza el hecho de

tradicionales? aprender a identificar, analizar y resolver

El enfoque de competencias es una propuesta problemas del contexto, y esto es una de las

a nivel internacional y es el enfoque que más mayores necesidades de formación hoy día en

se está trabajando en los países más todo el mundo.

desarrollado, por eso es necesario prestarle Asimismo, puesto que lo fundamental ya no

atención. El término competencia en es tener muchos contenidos disciplinares en

educación, no es nuevo, sino que tiene varios la mente, sino aprender a buscar, seleccionar,

siglos de construcción y uso, considerado analizar, criticar, sistematizar y aplicar los

desde la significación de incumbencia y contenidos en situaciones y problemas de la

aptitud, es decir, lo que le corresponde hacer vida, el modelo de competencias más que

a una persona. Las competencias son cualquier otro modelo o enfoque pedagógico

actuaciones integrales que tienen las posibilita estos procesos.

personas para abordar problemas del Por otro lado, el actual momento histórico

contexto, integrando el saber ser, el saber requiere de personas íntegras y con

convivir, el saber hacer y el saber conocer, compromiso ético, y esto solo se logra

con compromiso ético e idoneidad. El trabajando de forma transversal el saber ser

docente, que trabaja bajo el enfoque basado y el saber convivir en todos los espacios

en competencias, diseña estrategias de formativos, los cuales posibilitado por el

aprendizaje a través de situaciones modelo de competencias más que por

problemas donde se articulan: conocimientos, cualquier otro modelo educativo.

habilidades y actitudes, y considera a varias El reto de la educación es gestionar y

asignaturas. asegurar que los estudiantes realmente

aprendan, y para ello el modelo de B.- El enfoque por competencias es el que
mejor se adapta al mundo contemporáneo
competencias brinda estrategias para porque permite solucionar problemas
concretos.
asegurarla calidad de la educación, lo cual no C.- El actual momento histórico requiere de
personas íntegras y con compromiso ético, lo
se encuentra en los demás modelos cual es posibilitado por el modelo de
competencias.
educativos, como el conductual, el
2.- Según el texto, ¿Cuál es “una de las
cognositivista y el constructivo, entre otros. mayores necesidades de formación hoy
día en todo el mundo”?
Las competencias se están constituyendo en A.- Aprender en qué consiste el enfoque por
competencias en la enseñanza.
un modelo pedagógico transdisciplinario, que B.- Aprender a diseñar estrategias de
aprendizaje a través de situaciones
retoma aspectos de otros modelos problemas.
C.- Aprender a identificar, analizar y resolver
pedagógicos y los articula en torno a nuevos problemas del contexto.

conocimientos del aprendizaje y retos del
contexto. Como una necesidad para migrar
del aprendizaje basado en la repetición de
información, a la educación integral del ser
humano, donde éste tenga la posibilidad de
resolver problemas presentes o futuros con
compromiso ético.
Tomado de: Tobón, S. & Mucharraz, G.
(2010). ¿Cómo abordar el Modelo de
competencias? En la Práctica Docente.
México: conrumbo, pp 47-49
1.- Rosa leyó el texto y dijo: “Me parece
que uno de los argumentos del autor para
decir que hay que aplicar el modelo por
competencias, no se basa en las virtudes del
enfoque sino en cuestiones circunstanciales”.
¿A cuál de las siguientes ideas del texto
se refiere Rosa?
A.- Es importante aplicar el enfoque por
competencias porque se utiliza a nivel
internacional y, sobretodo, en países
desarrollados.
3.- ¿Cuáles la idea principal del texto?
A.- El modelo de competencias diseña
estrategias de aprendizaje a través de
situaciones problemas del contexto.
B.- El modelo de competencias aborda los
retos actuales y futuros de mejor manera que
los modelos tradicionales.
C.-El enfoque de competencias solamente es
uno entre otros muchos enfoques educativos
posibles.
4.- Lee el siguiente párrafo extraído del
texto:
Asimismo, puesto que lo fundamental ya no
es tener muchos contenidos disciplinares en
la mente, sino aprender a buscar, seleccionar,
analizar, criticar, sistematizar y aplicar los
contenidos en situaciones y problemas de la
vida, el modelo de competencias más que
cualquier otro modelo o enfoque pedagógico
posibilita estos procesos. ¿Cuál es la idea
principal del párrafo?
A.- Hoy en día ya no es fundamental
almacenar muchos contenidos disciplinares
en la mente.
B.- Es importante poder utilizar en la vida
cotidiana los contenidos que se está
aprendiendo.
C.- El modelo de competencias se adapta a
las necesidades de aprendizaje de estos
tiempos.
 contribuido a instalar la idea de que la
5.- ¿Cuál fue el propósito principal del
autor al escribir su texto? educación privada es buena porque “hereda”
A.-Describir cómo lograr la migración del
aprendizaje memorístico al aprendizaje las ventajas y potencialidades de “lo privado”;
competencial.
B.-Contar, cómo, a lo largo de los años, los es decir, una escuela privada es mejor que un
modelos pedagógicos han evolucionado hasta
el enfoque por competencias. colegio público sí o sí. Este imaginario de
C.- Convencer sobre la eficacia del modelo
por competencias en relación con los otros buena calidad de la educación privada ha sido
modelos pedagógicos.
construido también bajo el equivocado

TEXTO NRO. 05 supuesto que esta oferta es uniforme y, por

El imaginario social sobre la calidad de la
lo tanto, las diferencias que pudiesen existir
educación privada ha sido construido desde
al interior de la educación privada no serían
hace mucho tiempo y a partir de la
problemas que distorsionarían las
confluencia de varios factores. Desde una
características de esta oferta. Por el contrario,
perspectiva histórica, resaltan la imagen
estas diferencias podrían significar el empuje
moderna de la educación protestante en el
necesario que la competencia requiere para
Perú – a inicios del siglo XX-, la vocación rural
ser efectiva. Sin embargo, en el Perú la
del Estado en las prioridades educativas – en
educación privada es heterogénea, está
especial durante los años cuarenta y
socialmente segmentada y sus resultados no
cincuenta-y, más recientemente, el impulso
son parejos.
del Estado a la educación privada en el marco

de las políticas de ajuste económico.

No hay duda de que existe una educación

privada de muy alta calidad, con proyectos

Junto con ello, la displicencia del Estado – que
educativos innovadores, con una adecuada
gestiona medidas excepcionales para las
infraestructura y equipamiento, con una
escuelas públicas antes que políticas
gestión eficiente y con docentes muy bien
regulares -, la imagen de ineficiencia de las
preparados para enseñar. Sin embargo, esa
instituciones públicas y la corrupción del
educación privada de alta calidad es solo una
sector son algunos otros factores que han
parte de la oferta existente. Coexiste con ella de élite, tanto confesionales y laicas, como

otra oferta educativa privada que opera en internacionales. Las hay también aquellas que

condiciones precarias y que ofrece un servicio funcionan en alianzas público – privadas, las

deficiente dirigido a familias emergentes y que se organizan de manera cooperativa y

pobres del país. Y es que, aun cuando la otras que pertenecen a corporaciones

existencia de oferta privada de educación interesadas en la educación. Estas escuelas

básica es de larga data, la liberación del privadas bien pueden funcionar en terrenos

servicio educativo a mediados de los años de 32 hectáreas como en áreas de 160 m2 y

noventa produjo un explosivo, desordenado y hay familias que pagan 3,000.00 soles

desregulado crecimiento de escuelas mensuales por la educación de sus hijos

privadas. Según datos del Ministerio de frente a otras que desembolsan una

Educación, en los últimos quince años, la mensualidad de 190 soles.

matrícula privada duplicó su volumen. Lima

Metropolitana es un buen ejemplo para Esta heterogeneidad incluye la calidad. Según

ilustrar esta heterogeneidad. La capital no las evaluaciones censales de estudiantes que

solo tiene el 25% de la población total en realiza anualmente el Ministerio de

edad escolar y representael28% de la Educación, la calidad de la educación privada

matrícula nacional, sino que en ella se no es uniforme. En los distritos con menores

encuentra el53% de la matrícula privada en ingresos los resultados educativos son

educación básica de todo el país y, en los considerablemente más bajos en

distritos pertenecientes a los quintiles más comparación con los resultados obtenidos en

pobres, 4 de cada 10estudiantes asisten a las escuelas privadas de los distritos con

una escuela privada. mayor nivel socioeconómico. Así pues, la

educación privada es de mejor calidad a

Distribuidas de manera desigual entre sus 43 medida que nos situamos en distritos con

distritos, en Lima existen escuelas privadas mayores ingresos y, por lo tanto, la variable
económica es determinante en la calidad del mayor que la pública y representará el 75%

servicio educativo que se ofrece. del total de la matrícula escolar.

Si observamos en detalle los resultados de la Números más, números menos, 8 de cada 10

Evaluación Censal de Estudiantes 2012 estudiantes asistirá a una escuela privada.

encontraremos que entre los quintiles más Esta desordenada heterogeneidad puede

pobres de Lima no existen mayores traer (si es que ya no lo trajo) un conjunto de

diferencias en el rendimiento de nivel serios problemas para el desarrollo del país y

satisfactorio en comprensión lectora de los la democratización de la sociedad. Primero,

estudiantes de segundo grado (38,9% en la una educación tan segmentada

gestión estatal y 41,8% en la gestión socioeconómicamente conduce

privada). Además, veremos que para el caso irrefrenablemente a una fragmentación social

de matemáticas, en esos mismos distritos los que contribuirá a la intensificación de las

resultados de las escuelas públicas son desigualdades económicas, políticas y

mejores que en las escuelas privadas: 19,4% culturales en el país. Segundo, el derecho a

y 10%, respectivamente. ¿Por qué es una educación de calidad será ejercido en

importante notar esta heterogeneidad en la función al dinero disponible de las familias.

educación privada? Según nuestros cálculos, Tercero, la anhelada formación del capital

si se mantiene el crecimiento económico, humano necesario para sostener el desarrollo

continúa el incremento de la oferta y del país será un asunto pendiente.

permanece el tamaño actual de las familias,

cuando estemos festejando nuestro La oferta educativa privada debe ser

bicentenario de la Independencia, en el año ordenada y su calidad regulada, sin que esto

2021, la matrícula privada de la educación signifique restringir las iniciativas de

básica en Lima Metropolitana será tres veces inversión. Pero, la autorregulación no ha

funcionado (basta ver colegios que

“consensuadamente” adquieren los peores
textos escolares), el mercado educativo tiene
varias fallas que requieren la intervención del
Estado (por ejemplo, los beneficios para la
sociedad son mayores a los beneficios para el
estudiante) y las instancias vinculadas con la
fiscalización del servicio educativo privado
(como Indecopi) se conduce bajo una lógica
de defensa del consumidor.
A los problemas de la oferta se añaden
dificultades en la demanda, aquello que
Alberto Vergara llamó hace unos meses el
problema de la “calidad de la demanda
educativa”; es decir, que quienes migran al
grueso de la educación privada no tienen ni la
potencia para exigir (basta recordar los
resultados de las dos encuestas nacionales de
educación realizadas por Foro Educativo en
los años 2005 y 2007, donde las segmentas
más pobres del país evaluaban mejor a la
educación, a pesar de tener los peores
resultados educativos), ni la capacidad de
ejercer presión en los políticos y decisores de
políticas.
Este “tsunami educativo”, como fue
denominado el imparable crecimiento de la
oferta privada en la última CADE por la
Educación, requiere ser controlado para
evitar los daños irreparables que traerá
consigo. Ahora que se hace evidente que
tanto el mercado como la información en
manos de las familias no son garantía
suficiente para asegurar un servicio educativo
de calidad, resulta imprescindible que el
Estado tome acciones para que la sociedad
capitalice los beneficios de una educación de
calidad para todos.
1. El tema central abordado en el texto
es:
A. La educación privada peruana es variada y
heterogénea.
B. El sistema educativo peruano no está
funcionando y se debe regular esta situación
C. La desordenada heterogeneidad del
sistema escolar privado.
2. ¿La idea central del texto sería?
A. Una escuela privada siempre es mejor que
un colegio público sí o sí.
B. En el Perú la educación escolar privada es
heterogénea, está socialmente segmentada y
sus resultados no son parejos por ello
requiere ser controlado para evitar daños
irreparables.
C. La oferta educativa debe ser ordenada y su
calidad regulada, sin que esto signifique
restringir las iniciativas de inversión.
3. Se puede colegir a partir del texto:
A. Indecopi es una institución que defiende
los derechos del consumidor.
B. A los problemas de la demanda se añaden
dificultades en la oferta.
C. CADE es una reunión en la que se estila
tratar sobre temas que atañen a la
problemática peruana.

4. Es correcto según el texto:

I. Cuando estemos festejando nuestro
bicentenario de la Independencia, en el año
2021, la matrícula privada de la educación
básica en Lima Metropolitana será el triple
que la pública y representará el 75% del total
de la matrícula educativa.
II. Según datos del Minedu, en los últimos 15
años, la matrícula privada duplicó su
volumen.
III. Esta desordenada heterogeneidad trae un
conjunto de serios problemas para el
desarrollo del país y la democratización de la
sociedad.
A. Solo I y II
B. Todas son correctas
C. Solo II

5. El término “desembolsan” significa

según el texto:
A. Liberan
B. Abonan
C. Pagan