GIMNASIO SANTA MARIA DEL ALCAZAR

La Comunicación un puente hacia el futuro¨

“COMMUNICATION: A BRIDGE TOWARDS THE FUTURE”
GRADO SEXTO.

GIMNASIO SANTA MARÍA DEL ALCÁZAR

AREA DE SOCIALES
GUÍA N° 1
NOMBRE ESTUDIANTE GRADO 6__
DOCENTE FERNANDO GARCIA AÑO 2.017

SOCIALES

TEMA:

 LA GEOGRAFIA.
 EL UNIVERSO.
 EL PLANETA TIERRA.

SUBTEMAS
 La ciencia de la geografía: ¿Qué es la geografía y para qué sirve?
 División de la geografía.
 ¿De qué se ocupa hoy la geografía?
 Conozcamos el universo
 La vía láctea
 El sistema solar
 La astronomía
 La conquista del espacio
 El origen de la tierra
 Conozcamos nuestro planeta.
 La cartografía
 El relieve y el clima de la tierra.

METAS
 Reconocer las principales características de la geografía.
 Reconocer los conceptos relacionados con la geografía, sus principios, divisiones e
historia.
 Interpretar la importancia que ha tenido para todas las culturas la observación de aquello
que nos rodea y la geografía como ciencia que permite tal comprensión del espacio.
 Interpreta, con claridad, los principios científicos que explican el origen, la evolución y la
conformación del universo y valora su importancia para la comprensión de su medio
geográfico
 Interpreta las diferentes relaciones que hicieron posible el surgimiento de la tierra.
 Interpreta algunas características físicas de la Tierra.
 Comprendo qué es, para qué sirve, cómo está compuesto un mapa y cómo reconocemos
nuestro entorno y nos relacionamos con él.

INDICADOR DE META
 Identifica las partes en las cuales se estructura el universo.
 Comprende las diversas teorías acerca del origen y evolución del universo.
 Reconoce los procesos básicos en la formación del planeta tierra.
 Reconoce el lenguaje de los mapas: los símbolos, los colores, la escala y los puntos
cardinales.
 Determina los criterios de clasificación de los mapas.
 Elabora mapas teniendo en cuenta las convenciones geográficas y representa en ellos
información geográfica.

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PREGUNTA GENERADORA SOCIALES

¿Por qué para todas las culturas es tan importante observar el espacio, las estrellas, el
cosmos, y cómo lo ha hecho?

¿Por qué crees que la geografía es tan importante para el buen funcionamiento de la
sociedad?

¿Qué opinas sobre el desarrollo y evolución del planeta tierra? ¿Crees que esta evolución
seguirá?

¿Qué importancia tiene para el ser humano ubicarse y realizar mapas para ello?

SOCIALES

CONDUCTA DE ENTRADA
TE DAMOS LA BIENVENIDA A ESTE PRIMER PERIODO ESCOLAR, DONDE
TRABAJAREMOS LA GEOGRAFIA, EL UNIVERSO Y EL PLANETA TIERRA.

https://www.google.com.co/search?

hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=662&q=planeta+tierra+animado&oq=PLANETA+TIE&gs_l=img.1.2.0l10.2322.4936.0.9845.12.10.0.0.0.0.864.1360.4-1j0j1.2.0....0...1ac.1.64.img..10.2.1357.0.hqtoJE6isEY#imgrc=mC8NNYSU99PnXM:

CONCEPTOS BÁSICOS

LIBRO HIPERTEXTO SOCIALES 6,

SANTILLANA, 2010.

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LIBRO HIPERTEXTO SOCIALES 6,

SANTILLANA, 2010.

ORIGEN DEL UNIVERSO

En la actualidad, la teoría de la gran explosión, o teoría del Big-Bang es la más aceptada por
el mundo científico, para explicar el origen del Universo y esta hipótesis fue defendida por
Stephen Hawking en 1975, además de por muchos otros estudiosos.
En la historia de la investigación astronómica del Universo, un elemento fundamental fueron
los cálculos realizados por Albert Einstein, utilizando su Teoría de la Relatividad General;
partiendo de esos cálculos, Einstein observó que el Universo no era estable, sino que debía
de estar en expansión o bien colapsándose, pero moviéndose. En 1917 el astrónomo
holandés Willem de Sitter, usando los cálculos de Einstein, planteó la idea del Universo en
expansión. Más tarde el estudioso Alexander Friedman continuó sus investigaciones
basándose en esos cálculos de la Relatividad General y en 1922 propuso nuevamente
modelos del Universo en expansión, sin embargo sus propuestas no fueron conocidas en
occidente hasta el año 1935. El siguiente paso vino de la mano del astrónomo Edwin Hubble,
quien en el 1924 descubrió que ciertos elementos cósmicos que hasta entonces eran
conocidas como «nebulosas» en espiral, realmente eran galaxias con millones de estrellas.
Tras este descubrimiento, Hubble comenzó una nueva investigación que se centraba en
medir la distancia y la velocidad de su movimiento, llegando a una conclusión importantísima
en la investigación astronómica: las galaxias se alejaban unas de otras, y, por lo tanto, se
había encontrado la prueba irrefutable de que el Universo estaba en expansión.

Una vez descubierto que el Universo estaba en expansión, surgió la gran pregunta: ¿cómo
empezó esa expansión? Los científicos empezaron a investigar; la lógica de la física indicaba
que en su origen el Universo tuvo que alcanzar temperaturas elevadísimas. En 1927 el
científico belga Georges Lamaitre planteó su teoría del «Big-Bang» o «Gran Explosión»,
según la cual todo empezó con un hecho espectacular, parecido a una gigantesca explosión,
hace unos 10 ó 20 mil millones de años. Esta teoría junto a los trabajos que partir de ella
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realizó George Gamow, han dominado en la astronomía moderna, llegando hasta nuestros
días. A pesar de ello, algunos estudiosos no aceptaron esta teoría y aparecieron otras como
la « Teoría del Estado Sostenido» introducida por Fred Hoyle y otros en 1948.

El siguiente gran avance en la investigación astronómica vino de la mano de los radio

astrónomos americanos Arno Penzias y Robert W. Wilson de los Laboratorios Bell. Estos
investigadores en el año 1965 descubrieron la «Radiación de Fondo Cósmico» utilizando un
radio-telescopio. Esta radiación llega a la Tierra de todas direcciones y en la misma
proporción y no era resultante de ninguna fuente radial conocida; no había otra posibilidad:
esa radiación fue la liberada por el Big-Bang, con lo cual este hallazgo confirmó la «Teoría de
la Gran Explosión». Además las características de esta radiación (idéntica en su proporción),
demostró que el Universo es homogéneo. La magnitud de este descubrimiento fue tal que en
el año 1978 Penzias y Wilson recibieron el Premio Nobel en Física.

A pesar de ello, a fines de 1980 y comienzos de 1990, esta teoría del «Big-Bang» encontró el
rechazo de algunos científicos que no aceptaban que toda la materia del Universo se hubiese
formado hace 10 ó 20 mil millones de años, retomándose teorías alternativas como la del
«Estado Sostenido», formulada a mediados del siglo XX. Pero en 1992 un nuevo hallazgo
apoyó la «Teoría del Big-Bang». A partir de las observaciones del satélite Explorador del
Fondo Cósmico (COBE), los astrónomos del Laboratorio Lawrence Berkeley y la Universidad
de California en Berkeley, y del «Experimento Tenerife» en Canarias (equipo dirigido por el
profesor Rebolo del Instituto de Astrofísica de Canarias), hallaron fluctuaciones de la
temperatura en la radiación del fondo cósmico, lo cual fue interpretado por el doctor George
Smoot y sus compañeros como evidencia de ondas gravitatorias. Esas variaciones en la
temperatura eran la prueba de suficientes fluctuaciones de gravedad para provocar la
agrupación de enormes cantidades de materia formando estrellas o galaxias.

Así, la «Teoría del Big-Bang», como se señala al principio, es la más aceptada en el campo
de la astronomía. El instante inicial de esa gran explosión, llamado en inglés «Big-Bang» da
nombre a esta teoría y en la actualidad los investigadores se centran en retroceder
paulatinamente hasta poder llegar a ese momento singular. Hoy en día podemos afirmar que
la investigación ha progresado considerablemente; a modo de ejemplo, indicaremos que en
la segunda década del siglo XX, el tiempo que separaba a los investigadores del
conocimiento de ese instante, era de tres minutos, mientras que actualmente está entre los
10 y una cienmillonésima de segundo, o menos. La pregunta clave es cuál era el estado de
Universo 10 ó 35 segundos después del Big-Bang, lo cual nos permitía conocer mejor el
momento preciso de la creación del Universo. Hay un hecho llamativo que todo científico
tiene presente a la hora de aproximarse al pasado de nuestro Universo físico: a medida que
retrocedemos en el tiempo, el Universo se vuelve más compacto y su expansión más rápida,
de manera que en el momento de la creación el Universo estaría lo más contraído posible.
Esto significa que el volumen del Universo sería igual a cero y la distancia entre dos puntos
también. De este estado el Universo pasó a la gran explosión y un segundo después de ese
big-bang, la materia que se generó a partir del mismo, estaba en un estado muy denso y
caliente, alcanzando los 1.000 millones de grados centígrados. Tras ese segundo inicial, se
inició rápidamente la expansión del Universo y su enfriamiento. Se sucedieron fusiones
nucleares durante los quince minutos siguientes, tras otros quince minutos la densidad y la
temperatura de la materia disminuyeron tanto que ya no volvieron a producirse más fusiones
nucleares hasta que nacieron las estrellas. De esta teoría se deduce que el Universo ha
variado su estado y que no siempre estuvo como está ahora. Si observamos el estado del
Universo en el periodo de tiempo entre 500.000 años después del Big-Bang y el momento
actual, apreciamos que apenas ha variado. Solamente pasando la barrera de esos 500.000
años hacia atrás, se puede señalar que las galaxias estaban mucho más próximas entre sí y
la temperatura era muy elevada.

Sin embargo, esta teoría con ser la más aceptada, no está exenta de problemas. El primer
problema de esta teoría es cómo fue posible la formación de las galaxias en el Universo
primitivo, ya que para su formación era preciso que se diese la suficiente concentración de
materia superior a la normal mantenida durante un tiempo duradero. Otra cuestión a la que

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esta teoría no da respuesta es dónde está la antimateria que debería existir en igual
concentración que la materia.
A. RESPONDA:

 ¿Cuáles son las ideas principales de la lectura?

 ¿Cuál crees que es el punto central de la lectura?
 ¿Que plantea la teoría del Big Bang?
 ¿Por qué algunos científicos negaron la teoría del Big Bang?
 ¿Está de acuerdo con la teoría del Big Bang? Justifica tu respuesta
 Realice un mente-facto o mapa conceptual sobre la lectura.

ACTIVIDADES EN CLASE

1. Lectura de definiciones de la geografía. Pág. 192 y 193.

Descripción de las funciones de la geografía.
Funciones de un geógrafo.
Lectura de imágenes relacionadas con la geografía para complementar concepto y
funciones (aula planeta).
2. Lectura y conceptualización de los principios de la geografía y su división pág. 194,
Hipertexto sexto.
Diapositivas sobre la geografía a través de la historia (aula planeta).
Análisis de las aplicaciones de la geografía pág. 195 Hipertexto Sexto.
Actividades de refuerzo por videos sobre la geografía en aula planeta.
3. Presentación de mapa conceptual sobre el universo. Pág. 34 Hipertexto sexto.
Visualizar definición del universo y posibles teorías sobre su origen (aula planeta)
Nombrar y graficar elementos que componen el universo, la vía láctea y el sistema solar.
(Aula planeta). Pág. 198 a 207 Hipertexto sexto.
4. Presentación mapa conceptual sobre la astronomía (aula planeta)
Relación de la astronomía y la religión.
Divisiones y usos de la astronomía.
Relación en línea del tiempo sobre los hechos de la conquista del espacio. Pág. 210 y
211.
5. Presentación mapa conceptual sobre el planeta tierra del texto Hipertexto sexto pág. 39.
Video sobre la formación de la tierra (aula planeta)
Presentación eras geológicas y análisis de las mismas.
Teorías sobre el origen de la vida. (Aula planeta)
Elaboración esquema sobre las capas externas e internas de la tierra.
6. Manejo de definición de cartografía. (aula planeta)
Actividad de ubicación de puntos cardinales y husos de horarios.
Elaboración de mapa conceptual sobre mapas y sus clases.
Actividad de elaboración de mapas.
7. El relieve y el clima de nuestro planeta (imágenes aula planeta).
Elaboración esquema del relieve y ubicación de sus partes.
Manejo de elementos del clima, zonas y pisos térmicos.

GLOSARIO

CIENCIA: (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos

sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan
preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y
esquemas metódicamente organizados.

EVOLUCIÓN: Viene del termino latino evolutio y hace referencia a la acción y efecto de
evaluar; es el desarrollo de las cosas o de los organismos, por medio del cual pasan
gradualmente de un estado al otro; gracias a ella, las especies biológicas cambian de
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generación a generación.

GEOGRAFÍA: Es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y humanos que
ocurren e influyen en el planeta Tierra en su condición de lugar de residencia del hombre.
Etimológicamente, la palabra geografía significa descripción de la tierra ya que proviene de
los términos griegos: Geo: tierra y Grafein: describir.

SER HUMANO: El ser humano constituye desde el punto de vista biológico una especie
animal bajo la denominación científica de Homo sapiens (del latín Homo=hombre,
sapiens=sabio) y pertenece a la familia Homínida. Es también llamado genéricamente como
el hombre o los hombres. Sus capacidades mentales le permiten inventar, aprender y utilizar
estructuras lingüísticas complejas, matemáticas, escritura, ciencia, tecnología. En
comparación con otros animales son entes sociales, capaces de concebir, transmitir y
aprender conceptos totalmente abstractos.

SISTEMA SOLAR: Es un sistema planetario de la galaxia Vía Láctea que se encuentra en

uno de los brazos de ésta, conocido como el Brazo de Orión. Según las últimas
estimaciones, el Sistema Solar se encuentra a unos 28 mil años-luz del centro de la Vía
Láctea. Está formado por una única estrella llamada Sol, que da nombre a este Sistema, más
ocho planetas que orbitan alrededor de la estrella: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano y Neptuno; más un conjunto de otros cuerpos menores: planetas enanos
(Plutón, Eris, Makemake, Haumea y Ceres), asteroides, satélites naturales, cometas... así
como el espacio interplanetario comprendido entre ellos.

UNIVERSO: Es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la
energía y el impulso, las leyes y constantes físicas que las gobiernan.

EVALUACIÓN PRUEBAS SABER

1. La Geografía como conocimiento científico empezó con los:

A) griegos.
B) alemanes.
C) chinos.
D) romanos.
E) sumerios.

2. La Geografía es considerada como una ciencia:

A) Dogmática
B) Formal
C) Política
D) Holística
E) Especulativa

3. La Geografía tiene categoría de ciencia, porque:

A) es la más antigua de las ciencias.
B) tiene su propio objeto de estudio.
C) sintetiza los conocimientos científicos.
D) afianza el nacionalismo.
E) fue relanzada por los alemanes.

4. Los fundadores clásicos de la Geografía, son:

A) Alexander Von Humboldt, Karl Ritter y Friederick Ratzell
B) Hecateo de Mileto, Eratostenes de Cirene y Estrabón de Amasia
C) Paul Vidal de La Blache, Eliseo Reclus y Emmanuel de Martone
D) Enmanuel Kant, Bernardo Varenius y William Morris
E) Pedro Kropotkin, Fernidand Von Richthofen y Alfred Hettner
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5. La unidad básica y funcional de los estudios geográficos, es:

A) el hábitat.
B) el ecosistema.
C) la cuenca.
D) la región.
E) el globo terrestre.

AUTOEVALUACIÓN

Colorea o tacha en el cuadro que creas correspondiente según tu desempeño en clase

 Participación en clase, dominio y profundización de BJ BS A S

conceptos
 Tareas y trabajos BJ BS A S
 Aportes en la puesta en común BJ BS A S
 Producción de un texto alrededor de un tema BJ BS A S
 Toma apuntes, orden y presentación de cuadernos BJ BS A S

BIBLIOGRAFÍA:

Libro Hipertexto sociales 6, Santillana, 2010.

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