UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE MÉXICO

FACULTAD DE ECONOMÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA:
TEORÍAS DE LA ACUMULACIÓN Y EL CRECIMIENTO
SEMESTRE: ÁREA DE CONCENTRACIÓN: CRÉDITOS:
7º A 10ª HISTORIA Y DESARROLLO ECONÓMICO 6
HORA/SEMANA/SEMESTRE CLAVE DE
CARÁCTER:
TEÓRICAS: PRÁCTICAS: ASIGNATURA:
OBLIGATORIA 3 / 48 0718

MODALIDAD:
SERIACIÓN INDICATIVA ANTECEDENTE:
SERIACIÓN INDICATIVA SUBSIGUIENTE:
Curso
Se recomienda haber cursado Historia
Económica General II y Desarrollo Económico.
Se recomienda cursar Factores Históricos del
Crecimiento.

OBJETIVOS:
GENERAL:
Estudiar la teoría del crecimiento económico –
que arranca con Harrod (1939) y ha tenido un
revuelo interesante desde la mitad de la
década de los ochenta del siglo XX (Nuevas
Teoría del Crecimiento)-, estando abierto a
perspectivas de análisis que se sitúan en las
fronteras con otras disciplinas (evolucionismo,
institucionalismo, historia económica, etc).
PARTICULARES:
Al término del curso, el alumno estará en
condiciones de:
1. Conocer el papel del pensamiento
económico como instrumento teórico
y analítico.
2. Dominar el funcionamiento de las
economías a lo largo del tiempo.
3. Saber las nociones, conceptos e
instrumentos usuales para el estudio
del crecimiento.
4. Entender los problemas que enfrenta
el estudio del crecimiento.
TEMARIO
UNIDAD 1. ENFOQUES Y PROBLEMÁTICAS EN TORNO AL CRECIMIENTO ECONÓMICO (12
HORAS)
1.1. El pensamiento económico como instrumento teórico y analítico para el estudio del
crecimiento
1.2. El campo y los objetivos de la teoría del crecimiento
1.3. Nociones, conceptos e instrumentos usuales para el estudio del crecimiento. Teoría,
modelos, verificación econométrica, política económica
1.4. Problemas que enfrenta el estudio del crecimiento como proceso complejo

UNIDAD 2. TEMAS Y DEBATES TRADICIONALES DE LA TEORÍA DEL CRECIMIENTO (12 HORAS)

2.1. Crecimiento e inestabilidad. Los modelos de Harrod y Domar
2.2. La teoría neoclásica del crecimiento con base en el modelo “ Solow-Swan”. Crecimiento
óptimo: Phelps y Ramsey–Cass-Koopmans
2.3. Crecimiento y distribución. El análisis de N. Kaldor y L. Pasinetti
2.4. Crecimiento y sistema productivo. El análisis plurisectorial de L. Pasinetti

UNIDAD 3. LA TEORÍA DEL CRECIMIENTO ENDÓGENO Y LOS NUEVOS ENFOQUES SOBRE EL

CAMBIO TÉCNICO (12 HORAS)
3.1 Schumpeter: ¿Un precursor?
3.2 Antecedentes: el papel de la innovación y/o el progreso técnico en los modelos de
crecimiento
3.3 Contenidos principales de la teoría del crecimiento endógeno
3.4 Una evaluación: ¿Hacia una superación del dualismo entre las teorías del desarrollo
(contenido institucional, sociológico y cultural) y el crecimiento (modelos abstractos)?

UNIDAD 4. EL CRECIMIENTO ECONÓMICO Y LA “NUEVA ECONOMÍA” (12 HORAS)

4.1 La “Nueva Economía”
4.2 El surgimiento de una “Nueva Economía” y sus implicaciones: Nuevas tecnologías,
instituciones y formas de organización, impactos sobre el empleo
4.3 Economía del conocimiento: Nuevas oportunidades para el crecimiento, pero fuertes
desigualdades internacionales

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1. Barro, R. J. y Sala I Martín, Economic Growth, Edit McGraw Hill, 1994.
2. Cartelier, Jean, Suproduit et Reproduction. La Formatión del I’Economie Politique Classique,
Press Universitaires de Grenoble, (existe traducción al español publicada por el FCE) 1976

2
3. De la Vega Navarro, Ángel, “Reciente Debate Francés sobre la Enseñanza de la Economía“,
Economía Informa México, No. 292, UNAM, Noviembre 2000
4. Rostow, Donald J., Theorists of Economic Growth From Didd Hume to the Present, New York,
Oxford University Press, 1990.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. Freyssinet, Jaques, “Las Políticas de Empleo en la Unión Europea”, Economía Informa, Junio
de 2001.
2. Galindo, Martín M.A. y Malgesini G., Crecimiento Económico: Principales Teorías desde
Keynes, McGraw Hill, 1979.
3. North, Douglass, “Understanding Economic Change”, en Transforming post-communist
political economies, National Academy Press, 1999.
4. Schumpeter, Joseph A., Capitalism, Socialism and Democracy, New York, Harper & Row
Publishers, 1942.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se efectúe, se recomienda al docente, de acuerdo a
las características de la asignatura, exponer oralmente los temas, organizar las exposiciones por
parte de los alumnos, fomentar la discusión en el aula de los temas de actualidad que competan a la
asignatura, analizar estudios de casos, realizar prácticas de campo, entre otras.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
A lo largo del semestre los estudiantes realizarán dos o tres trabajos parciales y uno final -
relacionados con esas temáticas especializadas u opciones teóricas- con cierta continuidad para que
el trabajo final integre los parciales de manera coherente. Se toma en cuenta las lecturas del curso y
la participación en clase.

PERFIL PROFESIOGRÁFICO
Licenciatura en Economía, con Maestría o Especialización en el área de Desarrollo Económico;
cinco años de experiencia docente.