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(AGUILAR, 2012)Explico: ❝Qué la didáctica es una disciplina que estudia la relación entre

el conocimiento de los contenidos matemáticos y la enseñanza y el aprendizaje❞ (p. 1).En

otras palabras, se trata de estudiar cómo se aprende y se enseña una materia "compleja" como

las matemáticas.

Por un lado (Gómez, 2006), describe que❝ La pedagogía matemática se dedica a la

construcción de modelos teóricos para explicar diferentes aspectos de la enseñanza de las

matemáticas en el marco del sistema educativo.

Según (Brousseau, 1986) , ❝La didáctica de las matemáticas realiza actividades docentes de

investigación en pedagogía de las matemáticas❞. En otras palabras, las actividades destinadas

a la enseñanza, Aparentemente en su Matemáticas.

(Aguilar, D. J., 2015) surgiere que❝ es la base teórica que sustenta la investigación por medio

de un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible del tema de

investigación❞. Por tanto proporciona una visión de dónde encaja el enfoque del problema

planteado dentro del dominio de conocimiento que desarrollaremos.

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El equipo de investigación interpretado por (Murcia Peña, 2018) ❝No solo identifica el tema a

estudiar, sino que también define los objetivos a alcanzar❞, ya que realiza la investigación y

orienta la base de la teoría de la indagación (ontología y epistemología).

(Barrios, 1990) afirmo que: ❝ Una línea de investigación es una serie coherente de proyectos,

actividades o estudios que profundizan el conocimiento como producto de la

investigación básica y aplicada, con metas y objetivos de carácter académico sobre una

variedad de temas disciplinarios o multidisciplinarios❞. Por lo cual una serie de

indagaciones es un método que incorpora conocimientos, preocupaciones, prácticas y

perspectivas analíticas. Una línea de investigación se considera como: un eje de

secuenciación de las actividades de investigación. Una línea de estudio puede contener

varias sublíneas y puede modificarse, mejorarse o retirarse después de un proceso de

evaluación regular y pertinente. (p. 3).

(Carvajal, 1990)Surgiere que: ❝ La pedagogía es una ciencia de la educación que estudia el

proceso de enseñanza e interviene en él para lograr la formación intelectual de los alumnos❞.

La Didáctica de la Matemática la describen estos autores (Rico, Sierra y Castro 2000) como: ❝

La disciplina que estudia e investiga los problemas que surgen en educación matemática y

propone actuaciones fundadas para su transformación ❞. (p. 352)

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La investigación en didáctica de las matemáticas propuesta por (Gutiérrez, 2009)

❝Estudia los diferentes factores que influyen en la comprensión y el aprendizaje de las

matemáticas por parte de individuos de cualquier edad y nivel educativo❞ (p. 2) Esto supone

un amplio campo de trabajo, que incluye factores relacionados con los propios estudiantes, los

docentes, el ambiente del aula y el entorno social, cultural y político de los estudiantes.

Los métodos de enseñanza de las matemáticas surgieron a mediados del siglo XX. En la

actualidad (Gutierrez, 2018)propuso que: ❝La investigación en pedagogía matemática se ha

convertido en un mundo multidisciplinar complejo en el que las interrelaciones son múltiples y

de múltiples intereses lo que resulta como reflejo en la diversidad de líneas de investigación

desarrolladas❞ (p. 3)

Al considerar los factores que afectan el aprendizaje de las matemáticas, los primeros tres que

surgen son los estudiantes, los profesores y los libros de texto, por lo que no sorprende que la

mayoría de las investigaciones y publicaciones se centren en ciertos aspectos.

Las perspectivas de investigación sobre la pedagogía de las matemáticas se centran en los

siguientes temas según (Gutiérrez, 2009):

• Fundamentos de la pedagogía matemática (disciplina, objetivos, métodos de trabajo)

• Enseñanza de las Matemáticas (Profesores)

• estudiar matemáticas (estudiantes)

• Entorno del aula (plan de estudios, libros de texto, material didáctico, tecnología)

• Contexto social (cultura, género, etnia, política educativa, etc.)

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La investigación dirigida por (Triana, 2015) ❝surgiere del impacto de los docentes en el

aprendizaje de los estudiantes incluye aspectos de la capacitación inicial o de largo plazo de los

docentes, sus métodos de enseñanza, sus creencias sobre qué son las matemáticas, cómo

deberían ser los buenos métodos de enseñanza y cuál es el papel de las matemáticas. Los

alumnos de la clase, qué objetivos de aprendizaje son importantes, etc., o el conocimiento del

profesor sobre matemáticas y contenidos didácticos❞. (p. 2)

A fin que aprender matemáticas significa construir un conjunto de herramientas intelectuales

para comprender una variedad de situaciones en la vida cotidiana, la ciencia y las matemáticas.

(BID, 2019) mediante su investigación afirma que: ❝ América Latina y el Caribe enfrentan una

profunda crisis en la educación en matemáticas y ciencias. La región no está cumpliendo

con los objetivos del gobierno en cuanto a habilidades en matemáticas y ciencias. Los

países latinoamericanos obtienen los peores resultados en el Programa para la

Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) y Tendencias en Estudios Internacionales de

Matemáticas y Ciencias (TIMSS) ❞. Estos puntajes bajos de los estudiantes se deben a la falta

de maestros con experiencia en matemáticas y ciencias y modelos y procedimientos de

enseñanza obsoletos.

Fuente especificada no válida.

El Ser Bachiller Exam (2016) es una herramienta para evaluar las habilidades y destrezas de los

estudiantes. El campo de las matemáticas, por otro lado, desarrolla varias habilidades que son

útiles en situaciones de la vida real; sin embargo, los datos muestran que los estudiantes tienen

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un bajo rendimiento en esta área. Para lograr estos objetivos se utiliza la base de datos que el

Instituto Noruego de Evaluación Educativa ha puesto a disposición en su sitio web oficial. Los

datos de los periodos de tiempo 2016-2017, 2017-2018 y 2018-2019 se han obtenido mediante

análisis exploratorio y filtrado de datos.

Frente a esta problemática (Adriana P. Toscano Palomo, 2020), ❝concierne el concepto

de la Conferencia Latinoamericana de Matemática en Educación sobre la dirección de la

investigación en educación matemática (IDL), como problemas, conceptos

teóricos y metodológicos, supuestos y soluciones❞. Ya que esto resuelve una tarea de

enseñanza de matemáticas o un conjunto de preguntas.

(RELME, 2015) ❝ha propuestos los siguientes: enfoques, estudios, cognición a base de la

educación matemática❞.

1. El enfoque psicológico en la Educación Matemática

Esta línea es muy importante, y es muy importante ser consciente de la fuerte presión en el

proceso de aprendizaje de la educación matemática desde un punto de vista psicológico.

2. Estudios sobre la matematización de la ciencia

En esta área de investigación, se enfoca en el desarrollo e investigación de métodos de

enseñanza de matemáticas superiores en las escuelas modernas, especialmente la

convergencia y el lenguaje gráfico en precálculo.

3. Cognición en la educación matemática

El objetivo de esta línea es estudiar los procesos cognitivos relacionados con la

comprensión de conceptos matemáticos en alumnos de diferentes niveles educativos, así

como fuera del ámbito escolar.

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4. El enfoque psicológico en la Educación Matemática

Esta línea es muy importante, y es muy importante ser consciente de la fuerte presión en el

proceso de aprendizaje de la educación matemática desde un punto de vista psicológico.

5. Uso de la tecnología en educación matemática

El objetivo de la serie es desarrollar conocimientos sobre el potencial y el uso de las tecnologías

digitales para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. No solo examina cómo se adquiere (y

enseña) el conocimiento matemático existente a través de entornos tecnológicos, sino que

también identifica qué nuevos conocimientos y prácticas matemáticas emergen como resultado

del uso de tecnologías digitales.

En conclusión, el trabajo de investigación realizado con un mínimo entusiasmo ayuda a

esclarecer lo desconocido sobre un tema, pero al mismo tiempo plantea nuevas preguntas, nuevas

ideas y/o abre nuevas formas de trabajo. La dirección de investigación busca reflexionar sobre la

práctica docente con el fin de crear aportes e innovaciones que resuelvan problemas educativos y

fortalezcan intelectualmente a las personas ampliando conocimientos, así como desarrollar

estrategias que beneficien su enseñanza y aprendizaje, por lo que siempre partimos de

preguntarnos. Es una pregunta de investigación importante tanto científica como socialmente.

Con la ayuda de las publicaciones, es posible asegurarse del desarrollo del trabajo y de los

investigadores y especificar el momento en que el trabajo comienza a traer resultados

importantes.

Cuando hablamos de investigación en educación matemática, primero necesitamos entender una

serie de procesos pasados para llegar a una solución. La investigación tiene mucho que ver con

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las matemáticas ya que se encarga del análisis, correlación e investigación de resultados y

propiedades del dispositivo. La abstracción con razonamiento lógico, como números, símbolos,

figuras geométricas, etc., en definitiva, es una disciplina relacionada con otras ciencias.

Bibliografía

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