BIOLOGIA

PLAN DE VIDA
HABILIDADES DE LA CCOMUNICACIÓN
MARCA PERSONAL
Actividad 1 - ¿Qué es Marca Personal- Branding?
Apertura: lunes, 31 de octubre de 2022, 00:00
Cierre: domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Marcar como hecha
Vencimiento domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Tiempo restante: 3 días 3 horas
Competencia específica

Identificar los conceptos básicos de  marca personal- branding  para la

elaboración de una Marca Personal que lo caracterice como ser humano  y
profesional.
Técnica y/o herramienta didáctica

Tarea
Guía de la actividad

Bienvenidos estimados estudiantes a la primera actividad del curso Marca

Personal 

Esta actividad tiene como objetivo que el estudiante, después de revisar el la

bibliografía sugerida logre identificar los conceptos básicos de  marca personal-
branding  que le servirán en la elaboración de la Marca Personal.

Apreciado estudiantes siga las siguientes instrucciones: 

1. Es una actividad para desarrollar de forma individual.

2. Consulte la biblioteca virtual  y analice los textos asignados para
desarrollar la actividad.
3. Identifique los temas importantes y conceptos básicos solicitados en   
o Costa, W. (2015) GestionandoME Costa,Cap.1, páginas: 9,10. ¿Qué es
una marca?                              
4. Lea, interprete y resuma lo más relevante de las temáticas asignadas para
elaborar un mapa mental donde plasme el conocimiento adquirido.
5. Posteriormente envíe la actividad a la plataforma en la herramienta
sugerida para su respectiva entrega. 
Para el adecuado desarrollo de esta actividad tenga en cuenta: 

 Es importante que tenga claro: que es un mapa mental. Por lo cual, si tiene
dudas al respecto puede consultar al tutor del curso; además, debe revisar
y atender las indicaciones dadas por el tutor mediante los diferentes
canales que ofrece la plataforma: foro de acompañamiento permanente y
sesión de apoyo virtual en collaborate. 
 Es fundamental que organice sus actividades para asistir a las sesiones de
apoyo sincrónicas, que se realizan por medio de la plataforma collaborate,
allí recibirá indicaciones por parte del tutor y podrá manifestar sus
inquietudes respecto a las actividades  a realizar durante cada semana del
proceso de formación. Debe ingresar la actividad en las fechas y horarios
estipulados por el docente.
 Las sesiones de apoyo sincrónicas son muy  importantes  para resolver
dudas relacionadas con el manejo de la plataforma y con la metodología
del curso.  El docente avisará con anticipación la fecha y hora indicada para
la sesión.
Entregable

Esta actividad deberá reflejar los puntos solicitados en la guía de orientación y 

puede realizarla mediante herramientas virtuales tales
como http://www.wisemapping.co   https://www.mindmeister.com/es, luego
debe convertir y guardar  el archivo en formato PDF para subirlo a la plataforma
del curso.

El resultado de este ejercicio será un mapa mental que evidencie los

conceptos de  marca personal- branding  que le servirán en la elaboración de la
Marca Personal.  Para esto, tenga en cuenta: 

 Conceptos e idea central

 Redacción y ortografía 
 Análisis y coherencia con la bibliografía sugerida
 Organización del documento
 Estructura (Formato)
Recursos de revisión básica
Costa, W. (2015) GestionandoME Costa, W. (2015) GestionandoME. Madrid:
Editorial Pirámide. Cap.1, páginas: 9,10. ¿Qué es una marca?
Recuperado de 

 https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/115246?as_all=%C2%BFQu
%C3%A9__es__una__marca

Toro Acosta, A. (2015). Marca personal en medios digitales: propuesta de un

modelo de autogestión. Madrid: Universidad Complutense de Madrid; Factores
de éxito en personal branding. Marca personal en medios sociales. Páginas 103
a 114.
Recuperado de

 https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/86505?as_all=Factores__de__
%C3%A9xito__en__personal__branding&as_all_op=unaccent__icontains&as
_contributor=toro&as_contributor_op=unaccent__icontains&prev=as
Recursos complementarios o de apoyo

Naranjo Miguel, D. (2010) Manual de habilidades directivas y liderazgo Madrid:

Editorial CEP; La personalidad del líder; Págs 68-76.
Recuperado de https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/50980
Actividad 2 - ¿Para qué quiero una marca?
Apertura: lunes, 31 de octubre de 2022, 00:00
Cierre: domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Marcar como hecha
Vencimiento domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Tiempo restante: 3 días 3 horas
Competencia específica

Descubrir cuáles son las habilidades, conocimientos,  actitudes y valores innatos

necesarios en una marca personal idónea, transparente e innovadora en
cualquier ámbito laboral.
Técnica y/o herramienta didáctica

Tarea
Guía de la actividad

Bienvenidos estimados estudiantes a la segunda actividad del curso Marca

Personal 

Esta actividad tiene como objetivo que el estudiante, después de revisar el la

bibliografía sugerida logre descubrir cuáles son las habilidades, conocimientos, 
actitudes y valores innatos necesarios en una marca personal. 

Debe tener en cuenta las siguientes instrucciones: 

1. Es una actividad de forma individual.

2. Consulte la biblioteca virtual  y analice los textos asignados para
desarrollar la actividad.
3. Identifique los temas importantes y conceptos básicos solicitados en: 
o Leyva, Ada, 2016, Marketing en esencia: gestiona tu marca personal,
profesional y empresarial, Editorial Granica;  ¿Para qué quiero una
marca?. Págs 36-40.
4. Lea, interprete, analice y resuma lo más relevante de las temáticas
asignadas para elaborar el mapa conceptual donde plasme el
conocimiento adquirido.
5. Posteriormente envíe la actividad a la plataforma en la herramienta
sugeridos para su respectiva entrega.

Para el adecuado desarrollo de esta actividad tenga en cuenta: 

  Es importante que tenga conocimiento de que es un mapa conceptual. Si
tiene dudas al respecto puede consultar al tutor del curso; además, debe
revisar y atender las indicaciones dadas por el tutor mediante los diferentes
canales que ofrece la plataforma  como el foro de acompañamiento
permanente y la sesión de apoyo virtual en collaborate. 
 Es fundamental que organice sus actividades para asistir a las sesiones de
apoyo sincrónicas, que se realizan por medio de la plataforma collaborate,
allí recibirá indicaciones por parte del tutor y podrá manifestar sus
inquietudes respecto a las actividades  a realizar durante cada semana del
proceso de formación. 
 Debe ingresar la actividad en las fechas y horarios estipulados por el
docente.
 Las sesiones de apoyo sincrónicas son muy  importantes  para resolver
dudas relacionadas con el manejo de la plataforma y con la metodología
del curso.  El docente avisará con anticipación la fecha y hora indicada para
la sesión.
Entregable

Esta actividad puede realizarla en las siguientes

herramientas https://cmap.ihmc.us/cmaptools/,  http://www.wisemapping.co   ht
tps://www.mindmeister.com/es luego debe convertir y guardar  el archivo en
formato PDF para subirlo a la plataforma y se pueda observar la actividad
realizada.

El resultado de este ejercicio será un mapa conceptual donde el estudiante

puede descubrir cuáles son las habilidades, conocimientos,  actitudes y valores
innatos necesarios en una marca personal. 

Para esto, tenga en cuenta: 

 Conceptos e idea central

 Redacción y ortografía 
 Análisis y coherencia con la bibliografía sugerida
 Organización del documento

 Estructura (Formato)
Recursos de revisión básica

Leyva, A. (2016) Marketing en esencia: gestiona tu marca personal, profesional

y empresarial. Buenos Aires: Ediciones Granica; ¿Para qué quiero una marca?.
Págs 36-40.
Recuperado de 

 https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/113878?
as_all=Marketing__en__esencia:__gestiona__tu__marca__personal,__profes
ional__y__empresarial&as_all_op=unaccent__icontains&as_contributor=ley
va&as_contributor_op=unaccent__icontains&prev=as ;
Recursos complementarios o de apoyo

García Callejón, B. y Martín Recas, L. (2017). Coaching y liderazgo personal,

Madrid: Editorial Ministerio de Educación de España; Autoconocimiento. Unidad
2; Págs 18- 25.
Recuperado de

 https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/49436?page=17
COMPETENCIAS DIGITALES

Actividad 1 - El mundo (virtual) y yo

Apertura: lunes, 31 de octubre de 2022, 00:00
Cierre: domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Marcar como hecha
Vencimiento domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Tiempo restante: 3 días 3 horas
Competencia específica

Reconocer competencias digitales para afrontar los procesos de transformación

en contextos laborales globalizados.
Técnica y/o herramienta didáctica

Tarea
Guía de la actividad

Estimado estudiante, reciba una cordial bienvenida a la primera actividad de este

curso.

Esperamos que esta actividad sea una oportunidad para reforzar los
conocimientos adquiridos mediante diversas estrategias didácticas que han sido
pensadas para ti, con el fin de ofrecer un espacio agradable y que aporte a su
conocimiento.

De manera individual deberá presentar una historieta que se construirá a partir

de las siguientes indicaciones:

1. Consultar el material de revisión básica que se detalla a continuación:


o Ayala, E. d. J. G. (2017). Millennials la nueva generación de
profesionistas del siglo XXI. Revista Ciencia Administrativa,
1, https://www.uv.mx/iiesca/files/2017/10/20CA201701.pdf

2. Indagar de forma autónoma, en otras fuentes, sobre el impacto de las

herramientas digitales en la vida diaria.
3. Realizar una historieta de máximo tres (3) viñetas en la cuales se relate, de
manera corta, un evento relacionado con la forma en la que empezó a tener
contacto con el manejo de herramientas digitales.
4. Para la creación de la historieta se sugiere el uso de la siguiente
herramienta digital:
  Canva. (2020). Canva. Recuperado de https://www.canva.com/ Recuerde
que también puede emplear alguno de los programas de Office (Power
Point, Word, etc.)  

5. Exportar la historieta, guardar el archivo en formato JPG o PNG y enviarlo a

través de la plataforma en las fechas establecidas por su tutor.

Nota. A través del Foro de Acompañamiento Permanente y sesiones de

Collaborate puede realizar preguntas al docente, con el fin de despejar dudas
sobre la temática planteada y a su vez el manejo de la plataforma.
Entregable

La historieta debe entregarse en un archivo como imagen en formato JPG o PNG

como tarea con las características anteriormente mencionadas. Dentro de las
características que tendrá el documento debe contemplar:

 Entrega puntual.
 Nivel de elaboración.
 Cohesión.

Creatividad.
Criterios de participación

A través del Foro de Acompañamiento Permanente y sesiones de Collaborate

puede realizar preguntas al docente, con el fin de despejar dudas sobre la
temática planteada y a su vez el manejo de la plataforma.

Recursos complementarios o de apoyo

Aparici, R. y Osuna Acedo, S. (2013). La cultura de la participación.  Revista

Mediterránea de Comunicación, Vol. 4 (2), 137-148.
Recuperado
de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/34243/5/ReMedCom_04_02_07.p
df

Tzu, S. (2004). El arte de la guerra. El Cid Editor.  Recuperado de la base de

datos E-libro.
|

Actividad 2 - Competencias digitales: un campo de acción

Apertura: lunes, 31 de octubre de 2022, 00:00
Cierre: domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Marcar como hecha
Vencimiento domingo, 20 de noviembre de 2022, 23:59
Tiempo restante: 3 días 3 horas
Competencia específica

Implementar alternativas basadas en herramientas digitales para solucionar

situaciones problema propias de su campo profesional de manera eficaz.
Técnica y/o herramienta didáctica

Tarea
Guía de la actividad

Estimado estudiante, reciba una cordial bienvenida a la segunda actividad de

este curso.

Esperamos que esta actividad sea una oportunidad para reforzar los
conocimientos adquiridos mediante diversas estrategias didácticas que han sido
pensadas para usted, con el fin de ofrecer un espacio agradable y que aporte a
su conocimiento.

De manera individual deberá realizar un estudio de caso que se construirá a

partir de las siguientes indicaciones:

1. Consultar el material de revisión básica que se detalla a continuación:

 Comisión Europea (2007). Competencias clave para el aprendizaje

permanente. Un marco de referencia europeo.

2. Indagar de forma autónoma, en otras fuentes, sobre el impacto de las

herramientas digitales en su ámbito profesional específico.

3. Realizar un análisis escritural, a modo de estudio de caso,  del modo en que

las tecnologías han impactado los diferentes ámbitos de su campo profesional.

4. Adicionalmente, describir en un párrafo cuáles son las implicaciones que

tienen estas competencias: ¿Son buenas? ¿Son malas? ¿Qué modificaciones ha
tenido el campo laboral con la llegada de las tecnologías digitales?

5. Para la elaboración de este escrito, a modo de estudio de caso, se debe tener

en cuenta que el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar o
transformar. Por lo tanto, el escrito debe contener lo siguiente:

 Las características generales del campo laboral en el siglo XXI.

 Describir situaciones o hechos concretos.
 Identificar una problemática específica del campo profesional.
 Contrastar situaciones, fenómenos o hechos.
 Dar una posible vía de solución a la problemática descrita.
 Se puede hacer uso de imágenes de la web siempre y cuando se
encuentren citadas debidamente.
 1. Exportar el documento y guardar el archivo en formato Word, PDF o
PowerPoint y enviarlo a través de la plataforma en las fechas establecidas
por su tutor.

Nota. A través del Foro de Acompañamiento Permanente y sesiones de

Collaborate puede realizar preguntas al docente, con el fin de despejar dudas
sobre la temática planteada y a su vez el manejo de la plataforma.
Entregable

Documento con el planteamiento de la situación problema y la alternativa de

solución basado en herramientas digitales. Se tendrá en cuenta la creatividad en
la entrega y los recursos gráficos usados para argumentar su situación problema
y la alternativa de solución.
Criterios de participación

 Entrega puntual.
 Nivel de elaboración.
 Cohesión.
 Argumentación
 Creatividad.

Recursos de revisión básica

Comisión Europea (2007). Competencias clave para el aprendizaje permanente.

Un marco de referencia europeo.
Recuperado
de https://www.educacionyfp.gob.es/dctm/ministerio/educacion/mecu/
movilidad-europa/competenciasclave.pdf?documentId=0901e72b80685fb1

Recursos complementarios o de apoyo

Aparici, R. y Osuna Acedo, S. (2013). La cultura de la participación.  Revista

Mediterránea de Comunicación, Vol. 4 (2), 137-148.
Recuperado
de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/34243/5/ReMedCom_04_02_07.p
df
Tzu, S. (2004). El arte de la guerra. El Cid Editor.  Recuperado de la base de
datos E-libro.

Nota: Si desea consultar recursos de las bases de datos de la biblioteca virtual

institucional revise la carpeta “Herramientas de apoyo” (Bibliotecas virtuales)
que se encuentra ubicada en la sección aspectos generales del
curso http://biblioteca.ibero.edu.co/

Alba, A. D. (2003). El curriculum universitario: de cara al nuevo milenio. Plaza y

Valdés, S.A. de C.V. Recuperado de la base de datos E-libro.