IPN.

HUMANIDADES I

HISTORIA DE LA INGENIERÍA EN MÉXICO

• Los españoles fundaron colegios: Colegio Imperial de Santa Cruz Tlatelolco en

1533. Todo aquel que asistiera en la escuela se convertía en líder por tener más
conocimientos.
• En 1536, Fray Juan de Zumárraga, primer Arzobispo de México, había
solicitado al rey de España la creación de una universidad, así la Real y
Pontificia Universidad de México fue fundada en 1577, donde se impartían
cursos de medicina y farmacia, además de arte, música y filosofía. Con ello
México contaba con la educación más estructurada de América en el siglo XVII.
• Las grandes construcciones eran obra de ingenieros provenientes de Europa y
Estados Unidos.
• El nivel en México era artesanal.
• La explotación de las materias primas baratas en las colonias y la expulsión de
los jesuitas del ámbito educativo francés en 1767 que repercutió en España y
México, promovieron la creación del pensamiento laico: el Colegio de las
Vizcainas de Artes y Oficios para mujeres en 1767; la Real escuela de Cirugía
en 1768, que rompió con el monopolio de esta enseñanza de la Universidad; la
Academia de San Carlos en 1790 de escultura, pintura y arquitectura; el Jardín
Botánico de México en 1790
• En 1792 se fundó el Real Seminario de Minería en México, además de ser la
escuela de ingenieros más antigua del continente americano, fue la primera
escuela con carácter científico de América.
• En 1780 se empezó a gestar en México la primera escuela con estudios
universitarios de ingeniería, ya que en España se originaron reformas y se trató
de implementar el método experimental.
• En el Colegio de San Miguel el Grande, guiado por Juan Benito Díaz de
Zumárraga se promovieron los conocimientos de física, lógica, matemáticas
filosofía. En aquel tiempo por falta de espacio físico de reflexión y discusión,
las publicaciones periódicas constituían la única forma de difundir la ciencia.
• Los más recientes conocimientos científicos de la época eran importados por
españoles. El problema fue que los mexicanos no lo supieron aprovechar para
desarrollar al país, sino sólo en beneficio propio. A España no le convenía
preparar científicamente al pueblo. Mantuvieron las antiguas tradiciones llenas
de prejuicios raciales y de relaciones dominador-dominado.
• Con el movimiento de Independencia la mayoría de las escuelas cerró o bien
siguió trabajando a un nivel mínimo. De 1808 a 1850 hay una laguna de
información en cuanto a las actividades educativas en México. Después de la
Independencia en 1810 surgió el estado monárquico con Agustín de Iturbide,
que terminó con Maximiliano en 1867, quien ordenó el cierre de la Universidad
de México.
• Toda la industria hasta mediados del siglo XVIII, fue totalmente artesanal.
• El 18 de abril de 1856, por decreto de Ignacio Comonfort, se creó la Escuela de
Artes y Oficios, no sólo en la capital sino en algunos estados del país. Estas
escuelas ofecían una mejor preparación de la que impartían los gremios.
• En 1880, con Porfirio Díaz en el poder se empezó a diversificar el campo
industrial. Desde ese año hasta el fin de siglo se fundaron las grandes fábricas
del país; aunque con baja tecnología.
• La Escuela Práctica de Maquinistas se fundò en 1890 con dinero estatal y
asesoría estadounidense.
• En 1892, el gobierno resolvió impartir escuela profesional gratuita para evitar
que cayera en manos del clero, que sí cobraba cuotas. Para fines de ese siglo la
matrícula nacional de nivel universitario estaba entre los 5000 y 6000 alumnos.
• A principios del siglo XX los pocos científicos sobrevivientes de las escuelas
oficiales, aunados a inquietos hijos de caciques que ahora eran terratenientes,
provenientes de Europa y de EU con los conocimeinbtos más recientes de la
ciencia, fundaron sociedades científicas para atenuar el vacío que dejaban las
escuelas superiores.
• Don Justo Sierra (porfiriato) reabrió la Universidad en 1910 y siempre consideró
que sin hombres bien preparados se hace imposible el progreso de las naciones.
• De 1900 a 1918 aunque Porfirio Díaz fomentó la educación, todos los estudios
de ingeniería se efectuaban en la escuela Nacional de Ingenieros, donde se daba
ingeniería industrial, estudios de topógrafo e hidrógrafo, ingeniero geógrafo,
posteriormente ingeniero mecánico electricista, entre otras. Durante el paso de
los años se fueron crendo más ingenierías y modificando los planes de estudio.
• En 1920 José Vasconcelos tomó a su cargo uno de los departamentos en que se
dividió la secretaría de Educación Pública: el departamento de la Universidad. Él
promovió el Programa educativo Nacional y apoyó bastante a la educación en
México. Buscaba fomentar las ciencias pero se enfrentó con la carencia de
personal capacitado.
• El general Lázaro Cárdenas llegó al poder en 1934, él buscaba evitar la
dependencia tecnológica, y encontró que la única salida era mediante el fomento
del conocimiento científico. Así creó el IPN para formar a técnicos capacitados
para industrializar el país.
• En el año de 1936 se fundó el Instituto Politécnico Nacional (IPN), aunque no
hubo avances tecnológicos significativos ni nuevas especialidades en ingeniería.
• El grupo industrial Religiosos del Opus-Dei, al igual que el grupo industrial de
Monterrey, necesitaban cada día más y mejor personal capacitado en áreas
técnicas y administrativas, formando así el Instituto Panamericano de la Alta
Dirección (IPADE), y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey. En ellas estudiaban sólo hijos o parientes de industriales, quienes al
terminar sus estudios de inmediato serían contratados por esos grupos. Se creó
también la Universidad Panamericana.
• Por otro lado las empresas americanas instaladas en México requerían personal
capacitado que entendiera su cultura y hablara su idioma, así surgió el México
City Collage que más tarde se convirtió en la Universidad de las Américas.

• Antecedentes del Politécnico: en 1856, como ya se mencionó se fundó la

Escuela Nacional de Artes y Oficios. En 1915 se tranformó en la Escuela
Práctica de Ingenieros Mecánicos y Eletricistas (EPIME). Después cambió su
nombre por Escuela de Ingenieros Mecánicos y Electricistas (EIME), para que a
partir de 1932 se convirtiera en Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica (ESIME) y en 1936 pasara a formar parte del IPN.
• En 1922 se fundó la Escuela Técnica de Maestros constructores, que en 1931 se
transformó en Escuela Superior de Construcción, y en 1936 se incorporó al IPN
con el nombre de Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA).
• En 1845 se fundó la Escuela Nacional de Comercio, pero suspendió labores en
1847 por falta de presupuesto. Reabrió su actividad en 1854 y en 1869 se agregó
en sus estudios el área de administración y en 1936 se incorporó al IPN con el
nombre de Escuela Superior de Ciencias Económicas, Administrativas y
Sociales.
• La tres áreas que impartió el IPN en sus inicios y que siguen vigentes eran
ciencias biológicas, ciencias sociales y económicas y ciencias físicas y químicas;
esta última, al final, se convertiría en el área físico matemática o área de
ingeniería.
• Las carreras de ingeniería que inicialmente se ofrecieron fueron ingeniería
mecánica, ingeniería eléctrica, ingeniería en construcción, ingeniería textil e
ingeniería aeronáutica.

• Tanto los rectores de la UNAM como los directores del IPN realizaron grandes
esfuerzos por impulsar la investigación científica en el país; en 1967 crearon el
primer posgrado de ciencias en la UNAM y formaron los primeros institutos de
investigación propiamente dichos. En el IPN se estableció el Centro de
Investigación de Estudios Avanzados (CINVESTAV).
• Con el tiempo se fueron creando más carreras, se fueron modificando planes de
estudio y se fueron creando otras en las diferentes instituciones educativas.
• A partir de 1968 la educación en México se modificó de forma radical; debido a
que después de la masacre el 2 de octubre el Tlatelolco, el gobierno decidió
descentralizar la educación.
• Se dio apoyo a las gubernaturas de los estados para fortalecer su enseñanza en
las universidades autónomas estatales. Cada universidad contaría con
preparatoria. En 1971 se creó la Dirección General de Educación Técnica
Industrial (DEGETI), cuyo objetivo era formar institutos tecnológicos estatales
que ofrecieran estudios superiores.
• Para 1986, la DEGETI había creado más de 120 tecnológicos regionales. Para
1997 tenía 197 planteles en todo el país, de los cuales 166 son CETIS (Centros
de Educación Técnica Industrial), 261 son CBETISD (Centros de Bachillerato
Tecnológico Industrial) y 197 son CECYTES (Centros de Educación Científica
y Tecnológica Estatal).
• Por otro lado el gobierno aceleró la creación y fortalecimiento de la Universidad
Autónoma Metropolitana UAM.