PROYECTO ESCUELA SOLIDARIA

REDES DE LA SOLIDARIDAD: CREAR Y COMPARTIR.

FUNDAMENTACIÓN

El advenimiento del nuevo milenio, con sus innovaciones técnicas y tecnológicas, ha contribuido a
que los jóvenes –y también algunos adultos- pierdan la noción de la cuarta dimensión, es decir, del
tiempo y el espacio. Los alumnos suelen dedicarse varias horas del día a la navegación y al uso de
redes sociales ya sea con el fin de comunicarse, expresarse o simplemente entretenerse. Pueden
entrar en contacto, de forma inmediata, con personas que viven a miles de kilómetros sin moverse
de su sillón. Estas son algunas de las maravillas de Aldea Global. El usuario de internet no tiene
porque utilizar su cuerpo para trasladarse y poder entrar en contacto con tal o cual paisaje, todo lo
que él cree que necesita lo percibe por medio de su computadora, tablet o celular inteligente. No
sólo se elimina, de esta manera, el movimiento sino que el joven –en este caso- muchas veces no
puede intervenir en la producción de lo que consume en el web lo que lo convierte, generalmente,
en un consumidor pasivo.
Lo que se propone con este proyecto es que el alumno vuelva a participar en la producción del
conocimiento de forma más artesanal, o sea, que la dimensión corporal vuelva a tener un papel
importante en la producción del saber. Una vez logrado este objetivo, el fin será compartir todo lo
creado mediante la donación de lo producido a otras instituciones educativas para poder seguir, de
esta forma, difundiendo el proyecto.

OBJETIVOS GENERALES

 Abrir la escuela a la comunidad

 Asumir un papel activo en la producción del conocimiento.
 Tomar conciencia del cuerpo como medio de producción de saber.
 Comprender la importancia de compartir para poder difundir.
 Valorizar la producción artesanal sobre la producción serial e industrial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Confeccionar distinto tipos de láminas que contengan mapas conceptuales de eventos

históricos nacionales e internacionales con el fin de donarlos a las escuelas que lo necesiten.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Contenidos

 Confección, diseño y producción de redes conceptuales de diversos hechos históricos

siguiendo la normativa correspondiente y utilizando distintos materiales para la elaboración
de las láminas.

 Los eventos históricos serán seleccionados de los contenidos del diseño curricular de cada
año:
 Cuarto año
 - El crecimiento de la economía agroexportadora Argentina - Organización del Estado
moderno- La Primera Guerra Mundial - La Revolución Rusa - Los Radicales en el poder-
La Crisis de Wall Street y su expansión Mundial- Los modelos políticos alternativos a la
democracia liberal y a las revoluciones sociales: Los fascismos italiano y alemán - El fin
del Modelo Agroexportador y el Surgimiento del Modelo de Industrialización por
Sustitución de Importaciones - La 2º Guerra Mundial - Las condiciones políticas del golpe
militar de 1943 - El primer peronismo: 1946-1955-

Quinto Año

 La Guerra fría: un mundo con dos sistemas en confrontación de baja intensidad- La

Revolución Cubana: entre un camino latinoamericano hacia el socialismo y el conflicto
entre la URSS y EE.UU. Brasil- El golpe cívico militar de 1955 - Las políticas de
desperonización - Las semidemocracias con proscripción del peronismo (1955-1966) - La
dictadura de Onganía y sus sucesores (1966-1973): el fracaso de un modelo de
modernización económica y el auge de las tendencias radicalizadas de la política.

Sexto Año

 -La emergencia de las organizaciones armadas - El terrorismo de Estado. La detención-

desaparición de personas. La cultura del miedo - El golpe cívico-militar a la educación
pública y la censura - El impacto de las políticas neoliberales -El regreso de la democracia y
la recuperación de la cultura democrática -La Argentina neoliberal: características de los
gobiernos menemistas. Privatizaciones y el Plan de Convertibilidad - El impacto de la
guerra del Golfo y el terrorismo internacional - La reforma de la Constitución Nacional de
1994 y la reelección.

Actividades de Aprendizaje

ETAPA I

MARCO TEÓRICO

El profesor de historia de cuarto, quinto y sexto año del Secundario se interiorizará sobre las normas
y lineamientos requeridos para la configuración de mapas conceptuales de eventos históricos.

ETAPA II

RELEVAMIENTO DE DATOS

En esta etapa se indagará sobre aquellas instituciones escolares que puedan ser destinatarias de la
producción de los alumnos, en especial aquellas escuelas que no cuentan con el material didáctico
necesario.
La información debe contemplar la localización de la escuela, la población que asiste a la
institución, la cantidad de alumnos, etc.
Los alumnos decidirán la/s escuela/s destinataria/s del material.

ETAPA III
Con ayuda del docente, los alumnos, organizados en grupos de hasta cuatro integrantes,
confeccionaran redes conceptuales utilizando los materiales correspondientes.
Una vez finalizada la etapa de producción de los mapas conceptuales se pasará a la construcción de
un marco de madera que sirva para colgar el material didáctico en el aula.

EVALUACIÓN

Evaluación individual y grupal

Aspectos a evaluar:

 Consideración de la normativa correspondiente.

 Trabajo en grupo
 Recolección de información
 Respeto por los tiempos acordados en el organigrama.

RESPONSABLES

Profesor Sebastián Szumsky.

CRONOGRAMA TENTATIVO:

Profesor Cursos
Responsable Intervinientes ETAPA I ETAPA II ETAPA III

Sebastián 4°1° Arlit. Octubre- Marzo Abril-Mayo-

Szumsky 5°1°Alit. Noviembre Junio
6°1°Arvis.
Sebastián 4°1° Arlit. Octubre- Marzo Abril-Mayo-
Szumsky 5°1°Alit. Noviembre Junio
6°1°Arvis.
Sebastián 4°1° Arlit. Octubre- Marzo Abril-Mayo-
Szumsky 5°1°Alit. Noviembre Junio
6°1°Arvis.