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Matemáticas
Quinto grado
Nivel de Educación Media/Ciclo de Educación Diversificada
Índice Introducción
I. Generalidades de la evaluación ....................... 1
El presente manual de aplicación y calificación para el
1.1 Propósito.......................................................... 1
docente de la prueba Aprender+ de quinto grado del
1.2 Población ........................................................ 1 Ciclo de Educación Diversificada, del Nivel de
1.3 Descripción de la evaluación ..................... 1 Educación Media, es el documento que contiene la
información pertinente para llevar a cabo el proceso
1.4 Materiales a utilizar ........................................ 2 de evaluación formativa de los aprendizajes, en el
1.5 Metodología de aplicación ........................ 2 área de Matemáticas, de los estudiantes que durante
el ciclo escolar 2021 cursaron el cuarto grado de
1.6 Aspectos a considerar para citar a los diversificado.
estudiantes en grupos pequeños ............... 2
En el Capítulo l se describen las generalidades de esta
II. Aplicación y calificación.................................... 2 evaluación: el propósito, la población a la quien va
2.1 ¿Qué mide la prueba? ................................. 2 dirigido el instrumento, la descripción del mismo, así
2.2 Aplicación de la prueba.............................. 4 como los materiales y la metodología de aplicación y
calificación. Para completar esta información se
2.3 Calificación e interpretación de los incluyen aspectos que deben considerarse para
resultados ........................................................ 4 atender a los estudiantes en grupos pequeños.
2.3.1 Calificación de los ejercicios ...................... 4 En el Capítulo II se describe el instrumento con que se
2.3.2 Interpretación de resultados ....................... 5 evaluará el área; cómo se aplicarán y se calificarán los
ejercicios, así como la forma de obtener e interpretar
2.3.3 Análisis de los resultados .............................. 6
los resultados. En el Capítulo III se incluye la información
III. Registro de los resultados en el SIRE .................. 7 necesaria para registrar los resultados de los
IV. Preguntas frecuentes ........................................... 7 estudiantes en el SIRE, en el Capítulo IV se presentan
V. Recomendaciones .............................................. 8 algunas preguntas frecuentes. Finalmente, en el
Capítulo V se dan algunas recomendaciones útiles
para el mejor aprovechamiento de los resultados.
I. Generalidades de la evaluación
1.1 Propósito
Identificar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes durante el ciclo escolar 2021 y los primeros meses del ciclo
2022, en el área de Matemáticas de acuerdo con las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados, del
Currículo Nacional Base (CNB).
1.2 Población
La evaluación va dirigida a estudiantes de quinto grado del Ciclo de Educación Diversificada del Nivel de Educación
Media.
1.3 Descripción de la evaluación
La evaluación consta de varios ejercicios, con los cuales se espera que el estudiante muestre las habilidades adquiridas
en el área curricular evaluada. Los resultados se interpretan por niveles de desempeño, porque se considera que es una
forma adecuada de identificar en qué nivel se encuentra el estudiante con relación a la adquisición de competencias,
por lo tanto, no tendrá una calificación numérica. Los niveles de desempeño se describen en la Tabla 1.
Tabla 1. Niveles de desempeño
En este nivel se ubican los En este nivel se ubican los En este nivel se ubican los En este nivel se encuentran
estudiantes que estudiantes que mostraron estudiantes que mostraron los estudiantes que no
mostraron habilidades habilidades mínimas habilidades inferiores a lo mostraron habilidades que
esperadas, según lo esperadas, según lo esperado, según lo corresponden al grado
establecido en el CNB. establecido en el CNB. establecido en el CNB. evaluado.
Fuente: Digeduca, 2021.
1
Hay que tomar en cuenta que Aprender+ brindará información para orientar los aprendizajes que se encuentran en proceso o
ya se han alcanzado, con el fin de promover un mejor avance de los mismos.
Tabla 2. Materiales
Docente Estudiante
Con relación al tiempo de la aplicación, se sugieren 60 minutos. Sin embargo, esto puede cambiar, porque se espera
que el estudiante termine todos los ejercicios, por lo que, si es necesario, el docente proporciona más del tiempo sugerido.
Por ser una evaluación formativa, se espera que el docente, durante la resolución de toda la prueba, observe cómo
trabaja el estudiante. Después de la calificación, interpretación y análisis de resultados, el docente dará realimentación
a los estudiantes, recomendándoles estrategias y actividades que les permitan alcanzar los aprendizajes que la prueba
evidenció que están en proceso de desarrollo.
Al finalizar la evaluación, el docente entregará los resultados de sus estudiantes al director, para que él lo ingrese a la
plataforma SIRE. Esta información permitirá identificar en qué niveles de desempeño se ubicaron todos los estudiantes
evaluados a nivel nacional.
Para establecer cada uno de los ejercicios que el estudiante ejecutará, se tomó en cuenta la competencia de grado,
el nivel de logro y el contenido del CNB (ver Tabla 4).
2
Tabla 4. Relación de los ejercicios de Matemáticas con el CNB que realizará el estudiante
Competencia de Indicadores de
Contenido CNB Ejercicios
grado logro CNB
1. Produce 1.1. Realiza 1.1.1. Resolución Plantea el valor numérico de una expresión
patrones operaciones entre de problemas algebraica en un contexto científico, utilizando las
aritméticos, polinomios (suma, polinomiales: cuatro operaciones básicas (suma, resta,
algebraicos y resta, suma, resta, multiplicación y división), potenciación y radicación.
geométricos multiplicación y multiplicación y Calcula el valor numérico de una expresión
aplicando división). división de algebraica en un contexto científico, utilizando las
propiedades, polinomios. cuatro operaciones básicas (suma, resta,
relaciones, figuras multiplicación y división), potenciación y radicación.
geométricas, Evalúa el valor numérico de una expresión
símbolos y señales algebraica en un contexto científico, utilizando las
de fenómenos cuatro operaciones básicas (suma, resta,
naturales, sociales multiplicación y división), potenciación y radicación.
y culturales.
2. Plantea y 2.3. Aplica los 2.3.2 Aplicación Plantea la solución de un problema con números
resuelve números reales y de las naturales.
situaciones sus respectivas operaciones con Resuelve un problema con números naturales.
problemas de operaciones en la números reales Interpreta la solución de un problema de números
carácter formal resolución de en la resolución naturales.
que demandan el situaciones de problemas Plantea la solución de un problema con números
dominio del problemas. contextualizados. enteros.
pensamiento Resuelve un problema con números enteros.
lógico Interpreta la solución de un problema de números
matemático y las enteros.
operaciones Plantea la solución de un problema con números
matemáticas de racionales.
aritmética y Resuelve un problema con números racionales.
álgebra en los Interpreta la solución de un problema de números
conjuntos racionales.
numéricos reales y 2.4 Utiliza 2.4.1. Resolución Plantea la solución de un problema aplicando una
complejos. ecuaciones y de problemas en ecuación de primer grado.
desigualdades, donde se Resuelve un problema aplicando una ecuación de
lineales y apliquen segundo grado.
cuadráticas y con ecuaciones y Interpreta la solución de un problema aplicando
valor absoluto desigualdades, una desigualdad.
para resolver lineales y
situaciones cuadráticas y
problema de su con valor
contexto. absoluto.
5. Emplea las 5.1. Aplica 5.1.3. Cálculo de Plantea la solución de un problema de perímetro.
teorías de teoremas de perímetro, área y Resuelve un problema de perímetro.
geometría y geometría plana. volumen de Interpreta la solución de un problema de perímetro.
trigonometría para figuras planas. Plantea la solución de un problema de área.
interpretar Resuelve un problema de área.
informaciones y Interpreta la solución de un problema de área.
elaborar informes Plantea la solución de un problema de volumen.
sobres situaciones Resuelve un problema de volumen.
reales. Interpreta la solución de un problema de volumen.
4. Interpreta 4.1 Aplica 4.1.1 Técnicas de Formula matemáticamente la información a partir
información procedimientos recolección de de una gráfica.
Estadística estadísticos y datos. Emplea información a partir de una gráfica.
representada en medidas de Interpreta información a partir de una tabla.
tablas, esquemas tendencia central
y gráficos. * para datos no
agrupados.
*Esta competencia pertenece a la malla curricular del Ciclo de Educación Básica.
Fuente: CNB, 2018.
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2.2 Aplicación de la prueba
La aplicación de esta prueba es dirigida, es decir, el docente explicará cómo se desarrolla la actividad y luego los
estudiantes trabajarán solos.
1.o Pedirá que llenen los datos de la carátula del cuadernillo; si los estudiantes desconocieran su código personal, el docente
se los dictará.
2.o Explicará en el pizarrón cómo realizar los ejercicios, usando el ejemplo que aparece en la Tabla 5.
3.o Indicará que resolverán los ejercicios con lápiz para borrar la respuesta si consideran que es equivocada y la quieren
rectificar.
4.o Se aceptará como correcta, cualquier marca: por ejemplo, encerrar la opción en un círculo o hacer un cheque, siempre
que marque solo una respuesta.
5.o Cuando deban escribir un texto lo harán con letra clara, de molde o de carta.
1. La suma de dos números impares consecutivos es 28. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones determina los dos
números?
a) 𝑥 + (𝑥 + 2) = 28 b) 𝑥 + (𝑥 + 1) = 28 c) 𝑥 + 𝑦 = 28
La evaluación de Matemáticas está organizada en tres secciones, en las tablas 6, 7 y 8 se describe qué se evalúa y qué
debe hacer el estudiante en cada una de ellas.
Sección 1
Tabla 6. Aplicación de la Sección 1
¿Qué evalúa? Si el estudiante formula situaciones matemáticamente.
¿Qué hace el Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
estudiante?
Fuente: Digeduca, 2021.
Sección 2
Tabla 7. Aplicación de la Sección 2
¿Qué evalúa? Si el estudiante emplea conceptos, datos, procedimientos y razonamientos matemáticos.
¿Qué hace el Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
estudiante?
Fuente: Digeduca, 2021.
Sección 3
Tabla 8. Aplicación de la Sección 3
¿Qué evalúa? Si el estudiante interpreta, aplica o evalúa los resultados matemáticos.
¿Qué hace el Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
estudiante?
Fuente: Digeduca, 2021.
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2.3.2 Interpretación de resultados
Después de calificar las pruebas deben ubicarse las respuestas correctas en los correspondientes niveles de desempeño,
según las tablas que se muestran a continuación. Esto le permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de
desempeño se ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse.
Nivel de desempeño 4
Nivel de desempeño 3
5
Nivel de desempeño 2
Para comprender cómo se deben interpretar los resultados y obtener información para realimentar los aprendizajes, a
continuación, se presenta un ejemplo. En la Tabla 14 se registraron los resultados de algunos estudiantes: ¿qué es posible
inferir de ellos?
Tabla 14. Ejemplo de registro de resultados obtenidos por los estudiantes de quinto diversificado en Matemáticas
Código Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2
Nombre del Nivel Nivel
N.o del
estudiante 1 alcanzado
estudiante 19 20 21 22 23 24 25 26 27 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Estudiante 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
2 Estudiante 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Estudiante 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3
4 Estudiante 4 1 1 1 1 1 1
5 Estudiante 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
6 Estudiante 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
Fuente: Digeduca, 2022.
La primera inferencia que se puede hacer, es que los Estudiantes 1 y 6, han alcanzado las habilidades y destrezas
evaluadas, según lo previsto en el CNB del ciclo diversificado, porque respondieron correctamente cinco o más ejercicios
en el Nivel de desempeño 4.
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En el caso de los Estudiantes 2 y 4, se puede observar que alcanzaron el Nivel de desempeño 1, porque respondieron
correctamente menos de cinco ejercicios en los Niveles de desempeño 2, 3 y 4. Sin embargo, el docente debe investigar
las razones por las que no logró responder correctamente todos los ejercicios.
El Estudiante 3, aunque respondió correctamente tres ejercicios en el Nivel de desempeño 4, no respondió la cantidad
de ejercicios que le permitían subir de nivel, pero sí cumple con el criterio de
resolver cinco ejercicios en el Nivel de desempeño 3. Note que en el Nivel
de desempeño 2 realiza cuatro ejercicios, pero se ubica en el nivel de Los resultados de la prueba Aprender+
desempeño más alto en donde cumpla el criterio. El docente tendrá que son útiles para identificar qué
habilidades matemáticas ha
investigar qué dificultades tiene el estudiante para la resolución de los
desarrollado el estudiante a lo largo de
ejercicios, que no le permitieron responder correctamente.
su recorrido por el sistema educativo y
cuáles están en proceso, según lo
El caso del Estudiante 5, solo cumple con el criterio de responder esperado en el CNB.
correctamente cinco o más ejercicios en el Nivel de desempeño 2. Esto es lo que hace diferente la
evaluación formativa de la sumativa.
El análisis anterior, lleva a concluir que, los estudiantes evaluados necesitan
realimentación en el desarrollo de las habilidades matemáticas, aunque no
todos en las mismas habilidades evaluadas.
A continuación, se proporcionan los pasos que deben seguirse para El objetivo de la aplicación de la
registrar los resultados de los estudiantes inscritos en el ciclo escolar 2022. prueba Aprender+ es que el
docente identifique cuáles son los
1.o En el SIRE se habilitará el menú Registros.
aspectos que debe realimentar en
2.o En este menú, se encuentra la opción Aprender+ a la que debe cada uno de los estudiantes para el
ingresarse. desarrollo de las habilidades
3.o Al ingresar a la opción Aprender+, se debe seleccionar el grado y matemáticas.
sección al que pertenecen los estudiantes de los cuales se hará el
registro de los resultados de la evaluación. Al seleccionarlo se debe dar
clic en el botón Listar.
4.o Al dar clic a Listar se desplegará la lista de los estudiantes inscritos en el grado y sección seleccionada.
5.o Para ingresar los resultados se da clic en el botón Ingresar, se desplegará un panel donde se visualizan los datos del
estudiante y en el que aparecen las columnas de los niveles de desempeño de Lectura, Escritura y Matemáticas (ver
Tabla 15).
Tabla 15. Ejemplo de registro de estudiantes en el SIRE
Código Apellidos Nombres Nivel de Nivel de Nivel de
N.o personal del del del desempeño desempeño en desempeño en
estudiante estudiante estudiante en Lectura Escritura Matemáticas
Hernández
1 C910MWU David 1 2 3
Paz
Ibáñez
2 G456HWJ Alejandra 4 1 A
Pérez
Fuente: Digeduca, 2021.
6.o Registrar el nivel de desempeño 1, 2, 3 o 4.
7.o En los casos en los que los estudiantes no hayan realizado la prueba, se escribirá la letra A, de Ausente.
8.o Al finalizar el ingreso de los datos dar clic en el botón Guardar y se visualizará la lista general de estudiantes.
1. ¿Qué hacer para aplicar la prueba a estudiantes apoyos necesarios que se requieran. Dirigirse al
con NEE? estudiante con un tono de voz natural y gesticular
Si el estudiante presenta alguna necesidad con claridad; dar instrucciones sencillas y repetir
educativa especial asociada o no a discapacidad, hasta que se comprenda lo requerido; si este
se solicita la colaboración del docente para dar los presenta discapacidad visual, física e intelectual
7
debe aplicarse en forma oral; o utilizar diferentes 5. ¿Se pueden aplicar las pruebas Aprender+ sin
opciones sensoriales según el caso; si fuere haber leído el Manual de aplicación y
discapacidad auditiva hablarle de frente para que calificación?
pueda leer los labios o recurrir a lengua de señas. La Para que la aplicación de la prueba proporcione
evaluación no tiene límite de tiempo. Si el estudiante resultados útiles para los docentes, es importante
presenta una necesidad educativa especial muy que lean detenidamente el Manual de aplicación y
comprometida con su funcionalidad, puede buscar calificación, puesto que, siendo una evaluación
más sugerencias en el siguiente enlace: formativa, es importante identificar las habilidades
https://Aprenderencasayenclase.mineduc.gob.gt/i adquiridas por el estudiante y las que se encuentran
mages/sampledata/asimages/Inclusion/pdf/Sesion en proceso.
es-de-Aprendizaje-Inclusivas.pdf
6. ¿Qué se debe hacer cuando ya se tienen los
2. ¿Se aplica la prueba a los estudiantes que no resultados de la aplicación de la prueba?
completaron el ciclo escolar 2021? Es muy importante analizarlos, tal como se
Sí, debe aplicarse la prueba Aprender+, porque al ejemplifica en este manual y luego, hacer un plan
ser una evaluación formativa, siempre dará de actividades que lleven al estudiante a desarrollar
información que el docente puede aprovechar las habilidades y destrezas que se determinó que
para ayudar más acertadamente al estudiante. necesita desarrollar. También deben entregarse al
director del establecimiento para que los ingrese al
3. ¿Se pueden obtener las pruebas de forma digital?
SIRE.
Sí, las pruebas de todos los grados están disponibles
en: http://www.mineduc.gob.gt/ 7. ¿Por qué las pruebas no evalúan todos los
contenidos de Matemáticas del CNB?
4. ¿Puede el docente aplicar las pruebas Aprender+
Porque para elaborarla se priorizaron los contenidos
sin haber recibido ninguna inducción? que, al ser evaluados, proporcionan información
Para aplicar las pruebas es necesario participar en la acerca de otras habilidades y destrezas, por
capacitación que la Digeduca proporciona a los ejemplo: para interpretar una situación matemática,
docentes de manera virtual. Oportunamente se dará el estudiante necesita emplear conceptos, datos,
información precisa de los días, los horarios y la forma procedimientos y el razonamiento matemático.
de inscribirse y participar en dicha capacitación. Siendo una evaluación formativa, el docente hará la
interpretación cualitativa de los resultados y
establecerá la medida de mejora que cada
estudiante necesita.
V. Recomendaciones
Los resultados obtenidos son indicadores para conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes que están en quinto
diversificado, Nivel de Educación Media. Por lo que, los resultados pueden guiar el proceso de planificación de las
actividades de este ciclo escolar.
Esta evaluación diagnóstica de Matemáticas puede ser utilizada en otros momentos, para verificar el avance de los
aprendizajes.
De acuerdo con los resultados obtenidos, investigar cuáles son los contenidos e indicadores donde los estudiantes
demuestran mayores dificultades, de modo que las técnicas y estrategias a utilizar sean para alcanzar los aprendizajes
esperados.
Le invitamos a revisar el Material Pedagógico del Nivel de Educación Media con información que puede ser de
utilidad para su planificación en el aula: http://www.mineduc.gob.gt/digeduca