EL ANALFABETISMO FUNCIONAL UN SINTOMA DE LA

INCOMPETENCIA

LUIS CATACORA LIRA

Docente investigador universitario

1. INTRODUCCIÓN

Según el último Censo Nacional 2007 XI de población y VI de vivienda, el índice de

analfabetismo en el país disminuyó de 12.8% al 7.1% respecto a los niveles registrados
en 1993, siendo la meta del actual Gobierno llegar al 4% promedio aceptado por
estándares internacionales. La tendencia nos muestra una importante disminución para
los casos de personas que no saben leer y escribir. Pero el tema es saber cómo va la
tendencia del analfabetismo funcional. Lo cierto es que a nivel de países en desarrollo la
tasa de analfabetismo funcional es creciente con tasas que en promedio alcanzan el
45%. La evidencia nos muestra que el problema no es la incapacidad de leer y escribir,
sino la incompetencia para comprender lo que se lee. Un estudiante que lee bien no
necesariamente comprende lo que lee, por lo cual es inconscientemente incompetente.
Este es un problema que se denomina analfabetismo funcional y está presente en todo el
sistema educativo.

Una primera definición de analfabetismo funcional nos las da UNESCO, expresada de

la siguiente forma:

Se consideraba analfabeto funcional a la persona que no puede emprender

aquellas actividades en que la alfabetización es necesaria para la actuación
eficaz en su grupo o comunidad y que le permitan, asimismo, seguir
valiéndose de la lectura, la escritura y la aritmética al servicio de su propio
desarrollo y del desarrollo de la comunidad

El analfabetismo funcional es un problema que afecta a todos los países en desarrollo y

que no solamente comprende a las personas que tienen dificultades para incorporar los
conocimientos a su desarrollo personal, sino que ahora se extiende hacia las personas
que tienen dificultades para mejorar su calidad de vida, para liderar los cambios sociales
y, para pensar crítica y reflexivamente sobre la realidad en que vive.

Los analfabetos funcionales están en todos los estratos sociales, en todo tipo de empresa
y principalmente en las escuelas y en las universidades. El analfabeto funcional puede
ser cualquier persona que, a pesar de saber leer y escribir, presenta dificultades a la hora
de comprender textos escritos.

El analfabetismo funcional es un tema que necesita revisión, evaluación e intervención,

de forma inmediata, considerando que es un factor que afecta en forma directa en el
desarrollo personal y formación profesional de los estudiantes y que en largo plazo
condicionará el nivel competitivo del país.

En ese contexto, el presente ensayo está orientado a identificar y describir las

principales implicancias que el analfabetismo funcional puede generar en el desarrollo
personal de los estudiantes que siguen carreras profesionales en la Región de Tacna.
2. DESARROLLO

Entre las principales implicancias negativas que puede generar la presencia del
analfabetismo funcional en el desarrollo personal de los estudiantes se considera los
siguientes:

2.1.- LIMITACIONES PARA RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DE LA VIDA

Los analfabetos funcionales son personas que, teniendo la oportunidad de

emprender para mejorar su calidad de vida, se quedan en las intenciones. Tal
vez el temor a lo desconocido, el miedo al riesgo, la falta de preparación limitan
el cumplimiento de sus expectativas. Sabemos que para tener éxito es
fundamental estar preparado, el mercado laboral es cada vez más competitivo y
exige de personas competentes y con alto grado de predisposición al cambio. En
ese sentido el analfabeto funcional frente a ese escenario está condenado a
integrar las filas del desempleo juvenil.

2.2.- LIMITACIONES PARA COMPRENDER Y RESOLVER PROBLEMAS

REALES.

El analfabeto funcional se ve limitado cuando tiene que interpretar que significa

que el PBI del país disminuyó del 6% al 3.5%. Es decir, tiene limitaciones para
comprender las causas y consecuencias de un problema real que afecta al país.
De igual manera, si el tema fuera la contaminación cultural que existe en la
región, estaría en problemas para comprender a que se refiere la contaminación
cultural si sólo conoce la contaminación química. En resumen, el analfabeto
funcional, está informado de lo que sucede en el país, en la región, pero
desconoce que significa, de ahí su indiferencia para intervenir y resolver
problemas reales.

2.3.- LIMITACIONES PARA EJERCER UN LIDERAZGO SOCIAL

Para ejercer la función de líder social, Lair Ribeiro recomienda que se deban
tener seis cualidades, entre ellas la de comunicación. Una persona analfabeta
funcional, precisamente tiene como limitación el bajo nivel de comunicación
tanto oral como escrita con la que se desenvuelve. Para liderar se tiene que tener
desarrollada la habilidad de la argumentación. Un líder social debe ser un mago
de la comunicación, con técnicas de oratoria excelentes, con una imagen pública
proba, que trasmite confianza y seguridad, con alta capacidad de convocatoria a
través del cual pueda promover el surgimiento de acciones innovadoras en el
desarrollo de una organización. Todas estas cualidades las adolece el analfabeto
funcional. Cuánta falta nos hace los líderes sociales.

2.4.- LIMITACIONES PARA ACTUAR CON AUTONOMÍA EN LA SOCIEDAD

ACTUAL.

Es muy frecuente la convocatoria que hacen las instituciones públicas para que
la sociedad civil participe en los grandes proyectos que la región requiere para
su desarrollo. Una de las convocatorias está relacionada con el presupuesto
participativo. En estas reuniones de trabajo se requiere de personas que
conozcan su realidad, y tengan la suficiente capacidad para justificar la
necesidad de la ejecución de determinados proyectos. El analfabeto funcional
asiste al evento sólo en calidad de observador. Carece de la autonomía y
autoridad suficiente como para determinar qué proyectos son los prioritarios
para el cambio de su comunidad.
 2.5.- LIMITACIONES PARA PROPICIAR CAMBIOS EN EL DESARROLLO DE
LAS PERSONAS O GRUPOS SOCIALES.

La capacidad de creatividad e innovación se ve reducida en la medida que los

conocimientos se aprenden superficialmente y de forma multiestructural. Es
imposible que un analfabeto funcional pueda proponer alternativas de solución
de una manera innovadora si se encuentra muy distante del conocimiento que
fundamenta la solución. El analfabetismo funcional limita la capacidad de
trascender en circunstancias en que se tiene resolver un conflicto o resolver un
problema.

2.6.- LIMITACIONES PARA ACTUAR CRITICAMENTE.

La carencia de argumentos para sostener tesis o conclusiones producto de una

investigación o estudio de carácter experimental, es una de las consecuencias
que genera el analfabetismo funcional. Muchas teorías que son motivo de
implementación para su aplicación se quedan pendientes por la falta de
comprensión de la esencia de la propuesta teórica. El analfabeto funcional es
una persona que carece de argumentos para actuar a favor o en contra de las
hipótesis de una teoría.

3. CONCLUSIONES
A. El 90% de jóvenes que estudian en el nivel superior, Universidades e Institutos
Superiores, son analfabetos funcionales.

B. El analfabetismo funcional es un problema educativo con consecuencias

sociales, económicas y, políticas.

C. El analfabetismo funcional, es un factor que afecta el desarrollo personal y

profesional de los estudiantes.

D. Los bajos niveles de comprensión lectora es un indicador elocuente de la

existencia de los analfabetos funcionales en las escuelas y universidades.

E. En nuestro país se aprecia la disminución de la tasa de analfabetismo, pero

todavía no se aprecia el incremento del analfabetismo funcional.

4.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Peredo, Merlo. (1997). Alfabetismo : ¿Algo más complejo que leer y escribir?.
Disponible en: < http://www.redalyc.org/pdf/138/13810404.pdf >
Donoso, Sebastián. (2005). Analfabetismo, competitividad económica. Disponible en: <
http://www.redalyc.org/pdf/399/39903110.pdf >
Jiménez del Castillo, Juan. (2010). Redefinición del analfabetismo: El analfabetismo
funcional. Disponible en: < http://www.revistaeducacion.mec.es/re338/re338_17.pdf
INEI. (2007). Censo XI de Población y VI de vivienda. Perú.