ACTIVIDAD Nº1

Titulación: Máster Universitario en

Tecnología Aplicada a la Práctica Docente.

Asignatura: Nuevas Metodologías y Diseños con TIC

Fecha: miércoles 28 de diciembre del 2022

La presente actividad consiste en hacer una revisión bibliográfica sobre artículos educativos de

estudios experimentales, a continuación, los datos analizados quedan recogidos en las siguientes

tablas:

Tabla 1

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Identificación del Luy-Montejo, C. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): en el

artículo desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios.
Propósitos y Representaciones, 7 (2), 353-383. DOI:
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288
Temática Estudiar los efectos Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el
desarrollo de la inteligencia emocional.
Año 2019
País Perú (Lima)
Metodología La metodología de la investigación empleada es cuantitativa, al
emplearse encuestas y cuestionarios.
Población Alumnos con edades comprendidas entre los 20-21 años.
Muestra 48 estudiantes del primer ciclo de una universidad privada. (Grupo control
y experimental)
Hipótesis Los estudios analizados destacan por ser experimentales, ya que el
Aprendizaje Basado en Problemas se realiza a través de la técnica de la
experimentación.
Análisis del resultado Se ha podido observar en los resultados como el Aprendizaje Basado en
obtenido Problemas afecta/influye de forma significativa en el desarrollo de la
inteligencia emocional de los estudiantes.
Discusión e implicación Comparando los resultados del grupo control y experimental se pudo ver
un cambio significativo en aquel grupo en el que se utiliza el ABP
(experimental), viendo efectos positivos en él, gracias a la intervención de
este método activo.
Conclusión del artículo El método ABP produce un efecto significativo en la inteligencia
emocional. Gracias al empleo de este método activo se ha podido
observar cómo este ayuda a contribuir al desarrollo del aprendizaje
autónomo, trabajo en equipo, gestión de la información, motivación…
comparado con el método tradicional.
 Tabla 2

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como Metodología Activa

Identificación del Causil, L.A. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):

artículo experimentación en laboratorios, una metodología de enseñanza de las
Ciencias Naturales. Plumilla Educativa, 27 (1), 109-108. DOI:
10.30554/pe.1.4204.2021.
Temática Estudiar los efectos del uso de la estrategia de Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP).
Año 2019
País Colombia (Lorica)
Metodología La metodología de la investigación empleada es cuantitativa, al
emplearse encuestas y cuestionarios.
Población 65 estudiantes con edades comprendidas entre los 14-15 años.
Muestra Alumnos del noveno Grado de la Escuela Normal Superior Santa Teresita
Hipótesis Los estudios analizados destacan por ser experimentales, ya que el
Aprendizaje Basado en Proyectos se realiza a través de la técnica de la
experimentación.
Análisis del resultado Se ha podido observar los avances que han tenido los estudiantes
obtenido pertenecientes al grupo de trabajo que ha llevado a cabo el método ABP,
ya que estos son capaces de enfrentarse a un problema real comparado
con el grupo que sigue la enseñanza tradicional.
Discusión e implicación Se ha podido comparar gracias a las calificaciones obtenidas, como los
alumnos que han trabajado con el método ABP, están más preparados
para la vida real que los que han trabajado con el método tradicional. Por
tanto, es conveniente adaptarse y modificar con el paso del tiempo
nuestro modelo de enseñanza-aprendizaje.
Conclusión del artículo El método ABP ha resultado ser una herramienta útil debido a que
aumenta las capacidades de análisis, riqueza conceptual, conocimientos
alfabéticos y resolución de problemas con experimentos. Todo esto,
contribuye a un acercamiento con la vida real, el trabajo en equipo y el
incremento de la confianza de la toma de decisiones, dando lugar a que se
mejore la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.

Una vez finalizados los análisis de los artículos educativos, quiero destacar mi conformidad ante los
resultados obtenidos. Dado que, tanto el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), (ambos sinónimos), son metodologías activas que han ido
surgiendo con el paso del tiempo, con el fin de mejorar y actualizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje tradicional.
Además, se puede observar cómo en ambos métodos se mejoran sus conocimientos, habilidades y
destrezas, aspectos que ayudan a resolver con éxito tanto los problemas como los desafíos, haciendo
de ellos, personas más autónomas y seguras de sí mismas.