UNIDAD EDUCATIVA “CEBI”

EVALUACIÓN ACADÉMICA, CERTIFICACIÓN

Y PROMOCIÓN
EVALUACIÓN QUIMESTRAL
R-DA-EV-08
Fecha de emisión: 07/11/2021
Versión 03

Quimestre: PRIMERO Año Lectivo:2022-2023

Tiempo de examen/Time for exam: 2 horas con 15 minutos

A.- INFORMACIÓN PERSONAL/PERSONAL INFORMATION
● MATERIA/SUBJECT: Lengua A: Literatura NS. (Prueba 1)
● PROFESOR/TEACHER: Lic. Katerine Calvopiña
● NOMBRE DEL ESTUDIANTE/STUDENTS NAME: __________________________
● FECHA/DATE:___________________________
● NIVEL/LEVEL: Primer Año PD (Segundo BGU) Azul ( ) Verde ( )
NOTA/GRADE:
40
B. OBJETIVO GENERAL DE EVALUACIÓN/GENERAL OBJECTIVE OF THE EVALUATION:

● Objetivo 8: Desarrollar en los alumnos la comprensión de las técnicas utilizadas en la crítica literaria
● Objetivo 9: Desarrollar la capacidad de los alumnos para emitir juicios literarios independientes y
defender esas ideas

C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Objetivo 1: Conocimiento y compresión
● Objetivo 2: Análisis, síntesis y evaluación
● Objetivo 3: Selección y uso de habilidades lingüísticas y de presentación adecuadas

D. INSTRUCCIONES/ INSTRUCTIONS:
● El lapso de la evaluación es de 2 horas con 15 minutos
● La puntuación máxima de este examen es de 40 puntos.
● Lea detenidamente cada uno de los fragmentos e identifique los aspectos importantes en fondo y forma
● Escriba dos comentarios literarios en función de un análisis de cada uno de los fragmentos desconocidos
presentados en la sección de preguntas.
● La evaluación debe realizarse en una hoja a líneas A4. NO SE ADMITE A COMPUTADOR YA QUE ES UN
SIMULACRO DE LA PRUEBA 1.
● Intente hacer una letra legible y cuidar la ortografía, gramática y puntuación
● La presente evaluación se calificará según la rúbrica de la guía de Lengua y Literatura 2021.
● Los criterios de evaluación de esta prueba son iguales en el NS y en el NM. En cada pregunta se puede
obtener un máximo de 20 puntos. La puntuación máxima para la prueba 1 es 40.

BUENA SUERTE/GOOD LUCK!

 Preguntas

1. Lea detenidamente los fragmentos y elabore un comentario literario por cada uno de los textos.
Puede considerar la pregunta de orientación que acompaña a cada texto.

Pregunta de orientación: ¿En qué medida la voz poética exterioriza el tema?

FRAGMENTO A:
Hija del viento

Han venido.
Invaden la sangre.
Huelen a plumas,
a carencias,
a llanto.
Pero tú alimentas al miedo
y a la soledad
como a dos animales pequeños
perdidos en el desierto.

Han venido
a incendiar la edad del sueño.
Un adiós es tu vida.
Pero tú te abrazas
como la serpiente loca de movimiento
que sólo se halla a sí misma
porque no hay nadie.

Tú lloras debajo del llanto,

tú abres el cofre de tus deseos
y eres más rica que la noche.

Pero hace tanta soledad

que las palabras se suicidan.

Alejandra Pizarnik, Argentina 2008

FRAGMENTO B: Pregunta de orientación: ¿En qué medida los pensamientos, sentimientos y
actitudes del protagonista generan tensión y captan la atención del lector?
 La presente se evaluará con la siguiente rúbrica:
Criterio A: Conocimiento e interpretación
• ¿En qué medida demuestra el alumno comprensión del texto y extrae conclusiones razonadas a
partir de sus implicaciones?
• ¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias al texto?

NIVEL Descriptor de nivel

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación
1 La respuesta demuestra poca comprensión del significado literal del texto.
Las referencias al texto son poco frecuentes o rara vez son adecuadas.
2 La respuesta demuestra cierta comprensión del significado literal del texto.
Las referencias al texto a veces son adecuadas.
3 La respuesta demuestra comprensión del significado literal del texto. Hay una interpretación
satisfactoria de algunas implicaciones del texto.
Las referencias al texto son generalmente pertinentes y, en su mayor parte, respaldan las ideas del
alumno.
4 La respuesta demuestra comprensión del significado literal del texto. Hay una interpretación
satisfactoria de algunas implicaciones del texto.
Las referencias al texto son generalmente pertinentes y, en su mayor parte, respaldan las ideas del
alumno.
5 La respuesta demuestra una comprensión profunda y perspicaz del significado literal del texto. Hay
una interpretación convincente y perspicaz de las implicaciones mayores y de las sutilezas del
texto.
Las referencias al texto están bien elegidas y respaldan eficazmente las ideas del alumno.
Criterio B: Análisis y evaluación
• ¿En qué medida analiza y evalúa el alumno cómo los rasgos textuales y/o las decisiones del autor
influyen en el significado?
NIVEL Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación
1
El alumno demuestra poca conciencia de las principales implicaciones de la pregunta, y las ideas
son, en su mayor parte, insignificantes y/o no pertinentes. Se observa poca comparación
significativa de las obras utilizadas en relación con la pregunta.
 2 La respuesta es descriptiva y/o demuestra poco análisis pertinente de los rasgos textuales y/o de
las decisiones del autor.
3 La respuesta demuestra cierto análisis adecuado de los rasgos textuales y/o de las decisiones del
autor, pero se basa en la descripción.
4 La respuesta demuestra un análisis generalmente adecuado de los rasgos textuales y/o de las
decisiones del autor.
5 La respuesta demuestra un análisis adecuado y a veces perspicaz de los rasgos textuales y/o de las
decisiones del autor. Hay una buena evaluación de la manera en que dichos rasgos y/o decisiones
influyen en el significado.
La respuesta demuestra un análisis perspicaz y convincente de los rasgos textuales y/o de las
decisiones del autor. Hay una muy buena evaluación de la manera en que dichos rasgos y/o
decisiones influyen en el significado.

Criterio C: Focalización y organización

• En qué medida es la presentación de las ideas organizada, coherente y centrada?
NIVEL Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación
1
Se identifican algunas convenciones literarias, pero se observa un desarrollo limitado pertinente
a la pregunta y/o a las obras utilizadas.

2 La presentación de las ideas muestra poca organización. El análisis no está centrado.

3 La presentación de las ideas muestra alguna medida de organización. El análisis está muy poco
centrado.
4 La presentación de las ideas está organizada de manera adecuada y generalmente coherente. El
análisis está centrado en alguna medida.
5 La presentación de las ideas está bien organizada y en su mayor parte es coherente. El análisis está
adecuadamente centrado.
La presentación de las ideas está organizada de manera eficaz y es coherente. El análisis está bien
centrado.

Criterio D: Lenguaje
• ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
• ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se refiere al
uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y
terminología adecuados para el análisis).
NIVEL Descriptor de nivel
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación
1 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de vocabulario
y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y estilo.
2 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la construcción
de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e incoherencias; el registro y
el estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea.
3 El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos errores, presenta un nivel
adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el
registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados para la tarea.
4 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en cuanto a
gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo
momento, adecuados para la tarea.
5 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de
corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo
son eficaces y adecuados para la tarea.

TOTAL 40 PUNTOS (20 por pregunta):

PRUEBA 1  
Calificación De a NACIONAL

1 0 3 2
2 4 5 3
2 6 7 4
 3 8 9 5
 3 10 15 6
4 16 20 7
5 21 25 8
6 26 30 9
7 31 40 10
Tabla de homologación:

Students signature: ______________________

VALIDADO POR/VALIDATED BY:

________________________ ________________________
Lic. Katerine Calvopiña Mg. Lic. Katerine Calvopiña Mg.

DOCENTE JEFE DE ÁREA

________________________ ________________________
Ing. Rodrigo Naranjo Mg. Lic. Verónica López Msc.

COORDINADOR BI/IB.COORDINATOR RECTORA

Lcda. Katerine Calvopiña

DOCENTE JEFE DE ÁREA

 Mg. Rodrigo Naranjo
BI/I.B. COORDINADOR

APPROVED IN AREA MEETING………………………………………………………………………

RESPUESTAS

Quimestre: Segundo Parcial: Segundo Año Lectivo: 2021-2022

Asignatura: Lengua y Literatura Programa: PD Nivel: Superior
SEGUNDO PD

INSTRUCCIONES: No hay un modelo o respuesta exacta, pero se espera que el estudiante considere los
siguientes aspectos.

1.1 Análisis del contenido del fragmento como totalidad- Visión de conjunto “Este fragmento narrativo
perteneciente al texto X escrito por X relata un exorcismo como un acto de crueldad …” 1.2 ¿Qué Temas
trata.? ¿Qué Ideas plantea? Justificación. 1.3 Análisis de Personajes. Âmbito, contexto. (Extensión: no
menos de una carilla: hay que demostrar comprensión exhaustiva del texto. Mirada centrada en el qué: qué
dice el texto.)

1.2 Composición interna “La composición interna de este fragmento está organizada en x partes de acuerdo
con los cambios de los siguientes elementos estructurales: Espacio, tiempo, repeticiones, Narrador, punto
de vista, Trama: resúmenes o escenas, Reproducción de palabras y pensamientos de los personajes:
psiconarración y diálogo, por ej. “La primera parte de este fragmento se extiende desde “…” hasta “…”
Análisis del sentido de los cambios que se producen en dichos elementos estructurales.
ANÁLISIS DETALLADO parte por parte (varias carillas) Analizar detalladamente cada parte:

1.3 ESTILO (niveles) y sus relaciones con el contenido y el efecto que producen los rasgos literarios. Justificar
con citas textuales. Desplegar habilidades de análisis literario, capacidad para reconocer y evaluar los
recursos literarios que emplea el autor. Mirada centrada en el cómo: cómo lo dice (rasgos literarios) y para
qué (efecto)
Nivel Morfológico: verbos, adjetivos, sustantivos,

Nivel Sintáctico: hipérbaton, ritmo oracional, oraciones breves y extensas y complejas

Nivel Semántico: imágenes visuales, auditivas, táctiles, olfativas, gustativas comparaciones, metáforas,
hipérboles, personificaciones, ironía, correspondencias, antítesis

1.4 Conclusión: sintetizar las relaciones entre el contenido del texto y su forma. No escribir una conclusión
vacía.

VALIDADO POR/VALIDATED BY:

________________________ ________________________

Lic. Katerine Calvopiña Mg. Lic. Katerine Calvopiña

DOCENTE JEFE DE ÁREA