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CONCLUSION

ES
DESCRIPTIVA
S
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante
del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este
análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al
nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las
áreas curriculares con sus respectivas competencias y así generar el INFORME DE
PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
 Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de
aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.

EVIDENCIAS DE CALIFICATIVO CONCLUSIONES


APRENDIZAJE DESCRIPTIVAS

 Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está


aprendiendo. “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de
evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del
proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus
respectivos logros”

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

TIPO EJEMPLO INSTRUMENTOS DE EVALUACION


 Pruebas escritas abiertas  Las mismas pruebas con su tabla de
 Pruebas escritas cerradas especificaciones
Evidencia de  Pruebas orales
Conocimiento Técnicas de Observación
 Mapas conceptuales
 Lista de cotejo
 Mapas mentales  Escala de rango
 Ensayos  Rubricas
 Diagramas
 Audios y videos Técnicas de Observación
Evidencias de  Testimonios  Lista de cotejo
Hacer  Registro de observaciones  Escala de rango
 Diario  Rubricas
 Portafolio
 Registro de actitudes Técnicas de Observación
Evidencias de  Pruebas de actitudes  Lista de cotejo
Ser  Autovaloración  Escala de rango
 Sociodramas  Rubricas
 Documentos de productos
Evidencias  Proyectos Técnicas de Observación
de  Informes finales  Escala de rango
ProdUcto  Objetos  Rubricas
 Creaciones
 Servicios prestados

 FRASES Y VERBOS PARA ELABORAR CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

FRASES VERBOS

COMO SE ELABORA UNA CONCLUSION DESCRIPTIVA: Las conclUsiones descriptivas se elaboran de


acUerdo al calificativo qUe obtiene el estUdiante en Una determinada área y competencia.

ALGUNOS EJEMPLOS

CONCLUSIONES
AREA CURRICULAR CALIFICATIVO DESCRIPTIVAS
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PRIMARIA POR ÁREAS

ARE COMP. CONCLUSIÓN


A DESCRIPTIVA
 Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B
 Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C
 Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. C
COMP. 1  No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. B
 No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y
cohesionada. C
 No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y
cohesionada. B
 Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. B
 Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. C

CASTELLANO COMO  Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y
SEGUNDA LENGUA el tema central. C
 Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito
y el tema central. C
COMP. 2  Al leer un texto se dificulta en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
 Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
 No identifica información ubicada en distintas partes de un texto de estructura simple en palabras y frases. B
 No explica el tema y el propósito del texto leído. B
 Al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas, de la misma manera se dificulta en utilizar los
conectores. C
 No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas. C
 Demuestra dificultad al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en forma coherente y cohesionada. C
COMP. 3  Se dificulta y no toma interés al escribir diversos tipos de textos. C
 Se dificulta en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
 Se dificulta al escribir y ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. C
ARE COMP. CONCLUSIÓN
A DESCRIPTIVA
 Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés. B
 Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales en su lengua materna. C
 Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal o
colectivo. B
COMP. 1
 No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada en su expresión oral. C
 No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada en el
género discursivo. C
 Tiene dificultad al expresar su texto oral en la situación comunicativa en su lengua materna. C
 Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna y le gana los nervios durante su expresión. C
COMUNICACIÓN
 Se dificulta en su lengua materna al organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal y colectivo. C
LENGUA MATERNA
QUECHUA

 Al leer un texto demuestra dificultas en inferir de manera explícita e implícita al reflexionar sobre el texto leído. C
 Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
 Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir el tema, el propósito, las motivaciones de personas. C
COMP. 2  Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C
 No identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto leído. B
 No explica las características implícitas de personajes, animales y lugares en el texto leído. C

 Demuestra dificultad en sus producciones cuando utiliza algunos aspectos gramaticales y ortográficos. C
 No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C
COMP. 3
 Se dificultad al escribir diversos tipos de textos al utilizar los conectores y los acentos ortográficos. C
 No toma interés en sus producciones de textos y tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C
 Demuestra dificultad en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B
 Tiene dificultad en sus producciones de textos y ordenar sus ideas en su lengua materna. C
AREA COMP. CONCLUSIÓN
DESCRIPTIVA
 Al indagar sobre el aire, se dificulta en determinar sus causas y sus hipótesis. B
 Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los métodos
científicos. B
 No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
COMP.  Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. B
1  No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
 No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. B
 No demuestra interés en interpretar los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus
conclusiones. C

CIENCIA Y
TECNOLOGIA

 El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a
través de la sangre a todo el organismo. B
 Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan. B
 Al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos.
B
 No demuestra interés al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su
COMP. estructura de los seres vivos. B
 Se dificulta al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los
2
seres vivos. B
 No describe las características de los animales, así como de las plantas, si limita en conocer su estructura de los seres vivos. B

 Se dificulta en explicar cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento y el conocimiento científico. B


 Tiene dificultad en seleccionar los materiales por sus características físicas. B
 No representa gráficamente soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos
tecnológicos. B
COMP.  Se dificulta en dar soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. B
3  Se dificulta en determinar el problema tecnológico, las causas que lo generan, y no propone alternativas de solución en base a
conocimientos científicos o prácticas locales. B
ARE COMP. CONCLUSIÓN
A DESCRIPTIVA
 Se dificulta en regular la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio. B
 Se dificulta en los desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas. B
 En sus actividades de motricidad personal, demuestra dificultad al realizar actividades corporales de acuerdo a su posición de su
cuerpo en el espacio. B
COMP.  Se dificulta en utilizar su cuerpo en posturas, gestos y mímica y diferentes movimientos para expresar formas, ideas, emociones,
1 sentimientos y pensamientos en la actividad física. B
 En su motricidad personal, demuestra dificultad al realizar actividades corporales de acuerdo a su posición de su cuerpo en el
espacio. B
EDUCACIÓN  No se orienta en el espacio ni en el tiempo, se dificulta en actividades lúdicas y pre deportivas. B
FÍSICA  Se dificulta en actividades lúdicas y pre deportivas. B

 No controla su frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. C
 Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar. B
COMP.  Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a la práctica de
2 la actividad física. B
 Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, hidratación y la exposición a los rayos solares. B
 Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. B

COMP.  No demuestra compañerismo en las actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales sobre la manera de jugar y los
3 posibles cambios que se den. B

ARE COMP. CONCLUSIÓN


A DESCRIPTIVA
 Se dificulta en relacionar sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del
amor de Dios. B
COMP.  Se limita a construir su identidad como persona humana que pertenece a una religión y no dialoga sobre la fe cristiana. B
1  No reconoce su identidad como persona humana que pertenece a una religión y no dialoga sobre la fe cristiana. B
 No promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. B
 Se dificulta en promover la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. B
 No conoce la sagrada escritura para vivir en armonía con su entorno. B
 Desconoce las enseñanzas bíblicas y de los santos. B
RELIGIÓN  No reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia. B
COMP.  Demuestra dificultad en reconocer el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, en la institución
2 educativa y su comunidad. B
 No Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y no celebra su fe con confianza y gratitud. B
 No participa activamente en el respeto, cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. B
 Se dificulta en participar activamente en el respeto, cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. B

ARE COMP. CONCLUSIÓN


A DESCRIPTIVA
 Le cuesta resolver de multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones. B
 Se dificulta resolver la multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones propias e
impropias. C
 Le cuesta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B
 Se dificulta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B
 Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C
COMP.  Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C
1  Le cuesta resolver la suma, multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades. C
 No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. B
 Se dificulta en emplear estrategias heurísticas, de cálculo mental como el uso de las propiedades de las operaciones,
descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, B
 No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. C

 Se dificulta en comprender las reglas de formación de patrones y equivalencia para lograr igualdades. B
 No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no combinan
criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
 No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no combinan
criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
COMP.
MATEMATICA  Se dificulta encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos
2
magnitudes. C
 No emplea estrategias heurísticas o al encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes. C
 Se dificulta en afirmar sobre la equivalencia entre expresiones de la igualdad, aditiva y multiplicativa y regularidades en sus
variaciones. B
 No emplea estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes. C
 Aún le cuesta ubicar objetos a formas bidimensionales y al mismo tiempo en ubicar en el plano cartesiano. B
 Se dificulta en la ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. C
 Aún le cuesta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
 Se dificulta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
COMP.  Se dificulta en ubicar objetos y la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C
3  No emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición,
cinta métrica, regla, envases o recipientes. B
 Se dificulta en emplear la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de
medición, cinta métrica, regla, envases o recipientes. C

 Se dificulta en tomar decisiones y elaborar algunas conclusiones a partir de la información obtenida en el análisis de datos. C
 Aún le cuesta registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C

COMP. 4  Se dificulta en registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C
 Se dificulta en recolectar datos con encuestas sencillas y no las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver problemas
estadísticos. C
 Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de datos. B
 Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas. C

ARE COMP. CONCLUSIÓN


A DESCRIPTIVA
 Aún le falta distinguir sus diversas emociones y comportamientos de la misma manera le cuesta explicar sus buenas y malas
emociones. B
 Se dificulta en explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. B
 Se dificulta en explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
COMP.  No explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
1  No describe su característica física y no manifiesta que es una persona valiosa. C
 Se dificulta en distinguir situaciones que afectan su privacidad. C
 Aún le falta explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. B
 Aún le falta explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
 No muestra interés y agrado por las manifestaciones culturales en el país. B
 No fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. B
 Aún le cuesta fomentar que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. C
 Al participar con sus compañeros muchas veces incumple los acuerdos de convivencia y no propone acciones ni alternativas de
COMP. solución. C
PERSONAL 2  Se dificulta en deliberar sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos los miembros de su comunidad. C
 No escucha la opinión de los demás y no apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos. C
SOCIAL
 . Le cuesta narrar los hechos y procesos relacionados a la historia de las culturas y hechos históricos del Perú. B
 Se dificulta en describir algunas características que muestran el cambio y la permanencia en diversos aspectos de la vida cotidiana.
COMP. C
3  No identifica distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. C
 Se dificulta en narrar hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. C
 Aún le cuesta explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. C
 Se dificulta en explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. B
 Aún le cuesta identificar distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. B
 Aún le cuesta describir los espacios urbanos y rurales de su localidad. B
 Se dificulta en utilizar mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el espacio
geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C
 No reconoce el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C

COMP. 4  Demuestra poco interés en el cuidado de medio ambiente, de la misma manera tiene dificultad en conocer los problemas
ambientales. C
 Se dificulta en identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. B
 Aún le falta identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. C

 Aún no describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad como: consumidor, vendedor, comprador,
productor de bienes y servicios. B
 Se dificulta en explicar los roles y algunas situaciones económicas como por ejemplo, la subida del precio de los combustibles,
entre otros. C
 No toma interés en el cuidado de los recursos de su aula y escuela reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades. C
COMP. 5
 No toma interés en el ahorro e inversión y no diferencia las necesidades de los deseos de consumo. C
 Aún le cuesta explicar cómo estos roles y algunas situaciones económicas suben de precio, como por ejemplo el balón de gas. B
 Se dificulta en desarrollar acciones para el cuidado de los recursos de su aula y escuela. B
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN 1RO Y 2DO PRIMARIA.

COMPETENCIA Capacidad PROCESO LOGRO


“SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Obtiene escasa información de los textos Obtiene la información necesaria que escucha y
ORALMENTE EN orales que escucha lo expresa cuando se le requiere.
SU LENGUA
MATERNA” Infiere e interpreta información del Expresa de que trata el texto pero no indica Expresa de qué trata el texto y cuál es su
texto oral. cuál es su propósito propósito en forma oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las Deduce algunas características implícitas de Deduce características implícitas de personajes
ideas de forma coherente y personajes u objetos con dificultad del texto u objetos como causa y efecto a partir del texto
cohesionada. a. que escucha que escucha
Utiliza recursos no verbales y para Es tímido para expresar sus ideas Expresa sus ideas utilizando recursos verbales
verbales de forma estratégica como gestos y movimientos corporales.
Interactúa estratégicamente con Participa muy poco en intercambios orales Participa en diversos intercambios orales
distintos interlocutores. • como formulando preguntas dando respuestas haciendo comentarios respondiendo preguntas
sin dificultad
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante u oyente con dificultad Opina con seguridad como hablante u oyente de
contenido y contexto del texto oral. sobre los textos que escucha. los textos que escucha y da razón por que.
“LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito. Identifica con dificultad información del texto Identifica información del texto que lee y halla
TIPOS DE que lee por que no reconoce algunas palabras semejanzas con otros textos leídos.
TEXTOS
ESCRITOS EN Infiere e interpreta información del Deduce con dificultad algunas características Deduce características de los personajes u
SU LENGUA texto. de personajes u objetos y no establece la objetos, explica el significado de palabras y
MATERNA” causa y efecto en una acción del texto que lee. establece la relación lógica de causa y efecto de
una acción del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica con dificultad de la relación de la Explica el tema y el propósito de los textos que
contenido y contexto del texto. imagen con el texto que lee. lee y la relación de la imagen con el texto.
“ESCRIBE Adecúa el texto a la situación Adecua el texto a la situación comunicativa Adecua el texto a la situación comunicativa, tiene
DIVERSOS comunicativa. con dificultad porque no tiene en cuenta el presente el propósito, destinatario al escribir.
TIPOS DE propósito o el destinatario del texto que
TEXTOS EN SU escribe.
LENGUA • Organiza y desarrolla las ideas de Escribe teniendo en cuenta el nivel alfabético Escribe textos considerando la situación
MATERNA” forma coherente y cohesionada. con dificultad. Sus ideas no guardan relación al comunicativa como propósito, destinatario,
escribir oraciones. agrupa ideas para escribir oraciones.
• Utiliza convenciones del lenguaje Al escribir no usa los recursos gramaticales Utiliza los recursos gramaticales para escribir un
escrito de forma pertinente. como: las mayúsculas y el punto. texto como: las mayúsculas y el punto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el Revisa el texto que escribe con dificultad Revisa el texto que escribe teniendo en cuenta el
contenido y contexto del texto escrito porque no tiene presente el propósito y el propósito, el destinatario, se da cuenta del error
destinatario del texto que escribe cometido y lo corrige
CONCLUSIONES DESCRIPTIVA DE MATEMATICA 1RO Y 2DO PRIMARIA.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


Resuelve Traduce cantidades a expresiones Establece con dificultad la relación entre los Establece la relación entre los datos y
problemas de numéricas. datos para resolver el problema es decir no se da resuelve el problemas, sabe si debe sumar y
cantidad cuenta si es una suma o es una resta restar , comparar o igualar
Comunica su comprensión sobre los Expresa con dificultad la representación del Expresa con diversas representaciones y
números y las operaciones. lenguaje numérico y ubicación en el tablero lenguaje numérico su comprensión de la
posicional decena y su ubicación en el tablero
posicional con números has de dos cifras.
Usa estrategias y procedimientos de Usa estrategias con dificultad ya que estas no le Usa estrategias y procedimientos que le
estimación y cálculo. permiten resolver el problema. permiten resolver el problema
Argumenta afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre los resultados que Realiza afirmaciones sobre los resultados de
relaciones numéricas y las podría obtener sin llegar a la resolución del un problema, la comparación de los números
operaciones. problema y los explica con material concreto.
“RESUELVE • Traduce datos y condiciones a Establece relaciones de equivalencia con Establece la relación de equivalencia entre
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas y gráficas. dificultad ya que no halla completa la igualdad dos grupos y las transforma en igualdades
REGULARIDAD, . entre dos cantidades numéricas. numéricas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO” • Comunica su comprensión sobre Describe con dificultad una igualdad o como se Describe y comprende como se produce la
las relaciones algebraicas forma un patrón numérico. igualdad o la formación de un patrón
numérico.
• Usa estrategias y procedimientos Tiene dificultad para utilizar estrategias que lo Emplea diferentes estrategias como conteo,
para encontrar equivalencias y lleven a hallar una igualdad o completar un patrón representación concreta y dibujos, para
reglas generales. numérico encontrar una igualdad o el patrón numérico.

• Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad lo que debe hacer para Explica lo que debe hacer para hallar el
relaciones de cambio y equivalencia hallar el patrón o la igualdad en una resolución de patrón, la igualdad, como crear y continuar
un problema. con un patrón de forma ascendente y
descendente.
• Modela objetos con formas Establece con dificultad las características de una Establece las características de los objetos y
“RESUELVE geométricas y sus forma geométrica los asocia con su forma tridimensional , es
PROBLEMAS DE transformaciones. Establece con dificultad el recorrido o ubicación decir forma geométrica plana con cuerpo
FORMA, de objetos en la cuadricula. geométrico (triangulo con plancha)
MOVIMIENTO Y Establece el recorrido y ubicación de objetos
LOCALIZACIÓN” en la cuadricula y lo expresa con material
concreto.
• Comunica su comprensión sobre Expresa con dificultad su comprensión sobre Expresa con material concreto y dibujos su
las formas y relaciones algunos elementos de las formas tridimensionales comprensión sobre algunos elementos de las
geométricas. (caras y vértices) formas tridimensionales (caras y vértices)

Usa estrategias y procedimientos Utiliza con dificultad estrategias para medir o Usa estrategias, recursos y procedimiento
para orientarse en el espacio. ubicarse en el espacio que le permiten medir o ubicarse en el
espacio utilizando medidas no
convencionales.
Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad sobre las características o Hace afirmaciones sobre las semejanza y
relaciones geométricas. propiedades físicas de objetos diferencias entre las formas geométricas c y
las explicó con ejemplos
“RESUELVE • Representa datos con gráficos y Representa con dificultad los datos obtenidos de Representa los datos obtenidos de una
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o una situación en un gráfico de barras o situación en grafico de barras verticales u
GESTIÓN DE probabilísticas. pictograma horizontales y pictogramas
DATOS E • Comunica su comprensión de los No reconoce si una situación es probable o no, Expresa la ocurrencia de una situación
INCERTIDUMBRE” conceptos estadísticos y probabilística utilizando las nociones
probabilísticos. siempre a veces o nunca
Usa estrategias y procedimientos Tiene dificultad para emplear estrategias para Utiliza preguntas y emplea recursos para
para recopilar y procesar datos. recoger dato u organizarlos como: preguntas recopilar datos y los organiza en tablas.
sencillas usar tablas
• Sustenta conclusiones o Explica sus conclusiones de los datos obtenidos Explica sus conclusiones de los datos
decisiones con base en la con dificultad obtenidos y toma decisiones al informar.
información obtenida

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 1ER y 2DO GRADO.

COMPETENCIA PS. CAPACIDAD PROCESO LOGRO


Construye su identidad Se valora así mismo.  Explica cuáles son sus características físicas  Explica de diversas maneras sus
y sus gustos aún le falta respetar las características físicas, cualidades, gustos y
diferencias de los demás preferencias, y las diferencia de las de los
 Comenta cuales son las costumbres y demás.
tradiciones de su familia y comunidad, pero no  Participa en las diferentes actividades
participa en ellas culturales de la escuela y comenta como
fue su experiencia en una actividad
familiar.
• Reflexiona y argumenta Explica que acciones son buenas o malas, pero Explica que acciones son buenas y malas y
éticamente: no evita acciones que le pueden causar daños como podría prevenirlas para luego
evitarlas.
Autorregula sus emociones: Explica como relajarse cuando se siente mal Explica sus emociones y las regula entorno
pero no las aplica a las normas de convivencia y aplicando
estrategias de relajación con apoyo del
docente,
• Vive su sexualidad de Participa en acciones y juegos solo con Participa en acciones y juegos con personas
manera integral y personas de su mismo género. sin distinción de género.
responsable de acuerdo a su Explica las diferencias y similitudes entre
etapa de desarrollo y sus compañeros y reconoce que todos
madurez: pueden realizar las mismas actividades.
“Convive y participa • Interactúa con todas las  Participa en diversas acciones con sus Participa en diversas acciones respeta sus
democráticamente en la personas: compañeros, pero no respeta sus diferencias y tiene buen trato.
búsqueda del bien común” diferencias
 Describe las características culturales
de su comunidad, pero no participa en
ellas ni las comparte.
Construye normas y asume Participa en la elaboración de normas, pero no Participa en la elaboración de normas y las
acuerdos y leyes: las practica cumple.
Maneja conflictos de manera Tiene dificultad para manejar conflictos, cae en Maneja conflictos y se releja en el buen
constructiva: la agresión a sus compañeros. trato.
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo sobre Se pone de acuerdo sobre los asuntos de
públicos asuntos de interés común que benefician al interés común para el aula
aula
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades participar en actividades colectivas
promueven el bienestar colectivas dentro del aula. orientadas al reconocimiento y respeto de
común: sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de objetos, imágenes y
INTERPRETACIONES fuentes diversas. sobre sí mismo, de hechos cotidianos o fuentes personas en forma oral de hechos de su
HISTÓRICAS” históricas entorno o comunidad.
• Comprende el tiempo Ordena hechos o acciones de su vida con Ordena hechos o acciones de su vida
histórico. dificultad, no reconoce expresiones de tiempo personal, familiar o de su comunidad
• como hoy, mañana, antes etc. utilizando expresiones de tiempo.
Elabora explicaciones sobre Describe algunos acontecimientos de su vida Describe acontecimientos de su historia y de
procesos históricos personal o familiar pero no identifica el tiempo la comunidad y los compara con el presente
o la causa que lo origino. y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios
“GESTIONA Comprende las relaciones No distingue los espacios naturales de los Brinda ejemplos de elementos naturales de
RESPONSABLEMENTE EL entre los elementos naturales espacios sociales que hay en su comunidad. elementos sociales de los espacios donde
ESPACIO Y EL y sociales. realiza actividades cotidianas.
AMBIENTE” Maneja fuentes de Tiene dificultad para desplazarse utilizando Se desplaza en su espacio siguiendo
información para comprender puntos referenciales como delante, atrás, arriba instrucciones de localización
el espacio geográfico y el etc.
ambiente.
Genera acciones para No reconoce como el arrojar basura contamina Identifica las posibles causas y efectos de
conservar el ambiente local y el ambiente, no participa en acciones del los problemas ambientales por lo que cuida
global. cuidado del ambiente (aula) su ambiente.
“GESTIONA • Comprende las relaciones Explica con dificultad que las ocupaciones de Explica que los recursos que consumen en
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del sus padres cubren sus necesidades. la escuela y hogar son gracias a las
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y actividades económicas que realizan sus
financiero. padres.
Toma decisiones económicas no utiliza con responsabilidad los recursos de Explica que todo producto tiene un costo y
y financieras. la escuela, no reconoce que estos se agotan que se debe cuidar y propone acciones para
ello.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 1ER y 2DO GRADO.


COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGROS
“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas con dificultad sobre Hace preguntas sobre fenómenos
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. fenómenos que observa, no da respuestas naturales y tecnológicos que observa y
PARA posibles a preguntas sobre lo que se da respuestas sobre lo que ha
CONSTRUIR SUS observa. observado.
CONOCIMIENTOS”
Diseña estrategias para No propone acciones para hacer una Propone acciones para hacer una
hacer indagación. indagación no muestra interés por hacerlo. indagación. Selecciona materiales
instrumentos y herramientas necesarias
para hacerlo.
Genera y registra datos e No registra datos de lo que observa. Registra datos a partir de acciones que
información. realizo para responder la pregunta.
Analiza datos e No describe las características y los pasos Describe, compara si hay diferencia
información que uso para organizar los datos de la entre la respuesta que dio con los datos
indagación que obtuvo.
Evalúa y comunica el No comenta sobre la pregunta que dio o la Comunica sobre las respuestas qué dio,
proceso y resultados de respuesta que obtuvo lo que aprendió, así como sus logros.
su indagación.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Describe con dificultad cuales son las Describe y relacionan las partes de los
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los característica y necesidades de los seres seres vivos y sus funciones.
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y vivos Clasifica a los seres vivos según sus
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, Clasifica con dificultad a los seres vivos características
MATERIA Y ENERGÍA, Tierra y universo. según sus características. Distingue los seres vivos y no vivos qué
BIODIVERSIDAD, TIERRA No distingue los seres vivos de los no vivos se encuentran en el suelo.
Y UNIVERSO” No distingue los seres vivos de los no vivos
que se encuentran en el suelo

Evalúa las implicancias No explica por qué el agua aire y suelos Explica la importancia del aire, agua y
del saber y del quehacer son importantes para la vida suelo para la vida.
científico y tecnológico.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


Construye su identidad Se valora así mismo. ● No se identifica como persona única e ● Se siente orgullo de sí mismo se
importante reconoce como persona valiosa.
● Tiene dificultad para reconocer sus ● Reconoce limitaciones, sus
intereses y fortalezas que le permitirán llegar a intereses y fortalezas que le permitirán
sus metas llegar a sus metas
● Se siente apocado formar parte de su ● Se orgulloso de formar parte de su
cultura familiar o de su origen cultura familiar y de su origen

• Reflexiona y argumenta ● Explica que acciones son correcta o ● Explica que acciones son correcta o
éticamente: incorrectas o malas, pero siempre está incorrectas y propone acciones que
infringiendo las normas y principios del se puedan cumplir.
aula. ●
● No se da cuenta que infringir una norma ● Explica como infringir una norma o
o dilema moral puede traer consecuencia dilema moral trae consecuencia que
que afecte a los demás. afecte a los demás.
Autorregula sus emociones: ● No reconoce las causas y posibles ● Explica las causas y posibles
consecuencias que trae consigo sus consecuencias que trae consigo sus
emociones. emociones y sentimientos. aplica
● No aplica estrategias de autorregulación estrategias de autorregulación
aprendidas en el aula. aprendidas en el aula
● No explica que le causa agrado o ● Explica que le causa agrado o
desagrado desagrado.
• Vive su sexualidad de ● No siente que los niños y niñas tienen las ● Se relaciona con los niños y niñas
manera integral y responsable mismas oportunidades por que son de con igualdad y respeto por que sabe
de acuerdo a su etapa de distinto genero que tienen las mismas
desarrollo y madurez: ● No siente la necesidad de recurrir a pedir oportunidades y derechos.
ayuda cuando siente vulnerada su ● Sabe a que persona acudir cuando
privacidad siente que han vulnerado su
privacidad.
“Convive y participa • Interactúa con todas las ● No es respetuoso con sus compañeros ● Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: no cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su
búsqueda del bien ● No reconoce la importancia de la conducta.
común” participación de todos en las actividades ● Evalúa sus derechos y deberes,
del aula. propone como mejorarlos
● ● Reconoce la importancia de la
● participación de todos en las
actividades del aula.
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del aula Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: porque no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.

Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: No busca ayuda de un adulto para solucionar un propone alternativas de solución.
conflicto
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en situaciones Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos orientadas al bien común, no es solidario que benefician al aula es solidario y busca la
protección de sus compañeros y respeta la
opinión de los demás.
Participa en acciones que No participar en actividades colectivas dentro del participar en actividades colectivas
promueven el bienestar aula. orientadas al bien común del aula.
común:
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Tiene poco interés en adquirir información sobre Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES diversas. hechos históricos como el poblamiento de para responder preguntas relacionadas a la
HISTÓRICAS” América primera culturas entre otros. historia.
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente etapas de la Ordena la secuencia cronológica etapas de
histórico. historia prehispánica en una línea de tiempo. la historia prehispánica en una línea de
• tiempo.
Elabora explicaciones sobre No identifica las causas y las consecuencias que Explica cuáles fueron las causas y las
procesos históricos dieron origen al poblamiento de América y el consecuencias que dieron origen al
sedentarismo. poblamiento de América y el sedentarismo.
Comprende las relaciones No reconoce como se relacionan los elementos Explica cómo se relacionan los elementos
“GESTIONA entre los elementos naturales naturales de los sociales con sus actividades naturales de los sociales con sus
RESPONSABLEMENTE EL y sociales. cotidianas actividades cotidianas
ESPACIO Y EL Maneja fuentes de información No se ubica en el espacio utilizando puntos de se ubica en el espacio utilizando puntos de
para comprender el espacio referencia en un plano o croquis. referencia en un plano o croquis.
AMBIENTE” geográfico y el ambiente.
Genera acciones para ● No identifica las diferentes problemáticas ● Identifica las diferentes
conservar el ambiente local y ambientales por lo tanto no propone acciones problemáticas ambientales y situaciones
global. para reducirlas. de vulnerabilidad y propone acciones para
● No sigue las señales de evacuación en reducirlos
los simulacros de la IE ● sigue las señales de evacuación en
● No previene ni desarrolla actividades los simulacros de la IE.
para evitar accidentes y conservar el ambientePreviene y desarrolla actividades para evitar
limpio. accidentes y conservar el ambiente limpio.

“GESTIONA • Comprende las relaciones ● No reconoce cuales son los roles ● Reconoce cuales son los roles
RESPONSABLEMENTE entre los elementos del económicos de su comunidad. económicos que hay en su
LOS RECURSOS sistema económico y ● No reconoce que son bienes y servicios comunidad.
ECONÓMICOS” financiero. y como el trabajo de sus familiares ● Reconoce que son bienes y
permite obtenerlos para satisfacer servicios y como el trabajo de sus
necesidades. familiares permite obtenerlos para
satisfacer necesidades
Toma decisiones económicas No es responsable en el cuidado de los recursos Cuida los recursos familiares y de la IE. Por
y financieras. familiares y de la IE. que reconoce que tienen un costo y debe
ser bien usado,

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones ● No formula preguntas adecuadas al ● Formula preguntas adecuadas al
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. problema de indagación problema de indagación
PARA ● Tiene dificultad para proponer hipótesis ● Propone hipótesis para dar respuesta
CONSTRUIR SUS para dar respuesta al problema de al problema de indagación.
CONOCIMIENTOS” indagación.
Diseña estrategias para hacer ● No participa en la elaboración de un plan ● Participa en la elaboración de un
indagación. de acción para resolver el problema de plan de acción para resolver el
indagación. problema de indagación.
Genera y registra datos e ● Tiene dificultad para registrar datos y ● Registra datos y los representa en un
información. representarlos en un organizador. organizador.
Analiza datos e información ● No explica el fenómeno estudiado ● Explica el fenómeno estudiado
utilizando los datos obtenidos. utilizando los datos obtenidos.
Evalúa y comunica el proceso ● No explica a qué conclusión llego, si sus ● Explica a qué conclusión llego, si sus
y resultados de su procedimientos que siguió le ayudaron a procedimientos que siguió le
indagación. comprobar su hipótesis. ayudaron a comprobar su hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y
en que debe de mejorar.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa ● Tiene dificulta para describir los órganos ● Explica cuáles son los órganos que
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los que conforman a las plantas y animales. conforman a las plantas y animales.
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y ● No distingue las semejanzas y diferencias ● Distingue las semejanzas y
SOBRE energía, biodiversidad, Tierra cuando compara diversas especies diferencias cuando compara diversas
LOS SERES VIVOS, y universo. ● No explica como cambian los objetos de especies
MATERIA Y ENERGÍA, forma por la aplicación de una fuerza ● Explica cómo cambian los objetos de
BIODIVERSIDAD, TIERRA sobre ella. forma por la aplicación de una fuerza
Y UNIVERSO” ● No describe las causas por lo que el sobre ella.
clima cambia en un lugar a diferencia de ● Describe las causas por lo que el
otro. clima cambia en un lugar a diferencia
● No explica como se interrelacionan los de otro.
seres vivos o no vivos de su hábitat. ● No explica cómo se interrelacionan
los seres vivos o no vivos de su
hábitat.

Evalúa las implicancias del ● No sustenta porque la importancia de ● Sustenta porque la importancia de
saber y del quehacer crear objetos tecnológicos para satisfacer crear objetos tecnológicos para
científico y tecnológico. necesidades del hombre. satisfacer necesidades del hombre

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de No tiene iniciativa para proponer alternativas de Propone alternativas de solución frente a un
SOLUCIONES solución tecnológica. solución frente a un problema tecnológico eje. problema tecnológico ejem. Que hacer para
TECNOLÓGICAS • Que hacer para mantener el agua caliente mantener el agua caliente
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No representa su alternativa de solución mediante Representa su alternativa de solución
ENTORNO” solución tecnológica. dibujos o textos para construir prototipos mediante dibujos o textos para construir
tecnológicos prototipos tecnológicos
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes del Verifica el funcionamiento de las partes del
alternativa de solución prototipo que construye prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuales Explica como construyó su prototipo, cuáles
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al elaborarlas fueron las dificultades que encontró al
impactos de su alternativa de y que beneficios se obtendrá. elaborarlas y que beneficios se obtendrá
solución tecnológica.
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“SE COMUNICA Obtiene información del texto ● No obtiene información relevante del ● Obtiene información relevante del
ORALMENTE EN SU oral. texto oral que escucha texto oral que escucha
LENGUA MATERNA” ● No Explica el propósito comunicativo del ● Explica el propósito comunicativo del
texto que escucha por que no selecciona texto que escucha porque no
la información relevante del texto oral. selecciona la información relevante
del texto oral.
Infiere e interpreta ● No deduce la causa y efecto o las ● Deduce la causa y efecto o las
información del texto oral. semejanzas y diferencias o expresiones semejanzas y diferencias o
con sentido figurado expresiones con sentido figurado
Adecúa, organiza y desarrolla ● No adecua el registro formal o informal ● Adecua el registro formal o informal
las ideas de forma coherente cuando dialoga teniendo en cuenta el cuando dialoga teniendo en cuenta el
y cohesionada. contexto a quién se dirige. contexto a quién se dirige.
Utiliza recursos no verbales ● Es tímido para emplear gestos y ● Emplea gestos y movimientos para
y paraverbales de forma movimientos para enfatizar lo que dice. enfatizar lo que dice.
estratégica.

Interactúa estratégicamente ● No participa en intercambios orales al no ● Participa en intercambios orales al no


con distintos interlocutores. formular ni responder preguntas dentro formular ni responder preguntas
del aula. dentro del aula.
Reflexiona y evalúa la forma, ● No opina sobre ideas o hechos de la IE o ● Opina sobre ideas o hechos de la IE
el contenido y contexto del la comunidad que se dan a conocer en o la comunidad que se dan a conocer
texto oral forma oral en forma oral
“LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto ● No identifica información explícita, ● Identifica información explícita,
DE TEXTOS ESCRITOS escrito. relevante que se encuentra en distintas partes del relevante que se encuentra en distintas
EN SU LENGUA texto que lee. partes del texto que lee.
MATERNA”
Infiere e interpreta ● No predice de qué tratará el texto, a partir ● Predice de qué tratará el texto, a
información del texto de algunos indicios del texto que lee. partir de algunos indicios del texto que lee.
● No realiza relaciones lógicas de causa y ● No realiza relaciones lógicas de
efecto del texto que lee causa y efecto del texto que lee

Reflexiona y evalúa la forma, ● No explica cuál es la enseñanza que trae ● Explica cuál es la enseñanza que trae
el contenido y contexto del el texto ni la relación del texto con la ilustración el texto ni la relación del texto con la
texto ● ilustración

“ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a la ● No mantiene el registro formal e informal; ● Mantiene el registro formal e informal;
TIPOS DE TEXTOS EN SU situación comunicativa. para escribir un texto, y la situación y la situación comunicativa
LENGUA MATERNA” comunicativa.

Organiza y desarrolla las ● No ordena las ideas en torno al tema que ● Ordena las ideas en torno a un tema
ideas de forma coherente y va a escribir con coherencia comete que va a escribir con coherencia evita las
cohesionada. contradicciones o información innecesaria. contradicciones y la redundancia.

• Utiliza convenciones del ● Utiliza con dificultad los recursos ● Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar ortográficos que contribuyen a dar
pertinente. sentido a su texto. sentido a su texto.

• Reflexiona y evalúa la ● No revisa si lo que escribió se ajusta a su ● Revisa si lo que escribió se ajusta a
forma, el contenido y situación comunicativa. su situación comunicativa.
contexto del texto escrito. ● No evalúa después de presentar su texto ● Evalúa después de presentar su texto
si este utilizo una ortografía adecuada. si este utilizo una ortografía adecuada

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMÁTICA 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“RESUELVE • Traduce cantidades a ● Tiene dificultad para establecer los datos ● Establece los datos de un problema
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. de un problema de dos etapas como de dos etapas como adición,
CANTIDAD” • adición, sustracción, multiplicación, sustracción, multiplicación, división
división con números naturales de tres con números naturales de tres cifras
cifras ● Establece los datos de un problema
● Tiene dificultad para establecer los datos de tres o cuatro etapas como
de un problema de tres o cuatro etapas multiplicación, división de fracciones
como multiplicación, división de
fracciones
Comunica su comprensión ● Tiene dificultad para expresar sus ● Expresa sus representaciones y
sobre los números y las representaciones y comprensión comprensión numérica hasta la
operaciones. numérica hasta la centena como una centena como una nueva unidad en el
y cálculo. nueva unidad en el sistema de sistema de numeración decimal
. numeración decimal ● Comunica diversas representaciones
● Tiene dificultad para comunicar diversas de la multiplicación y división hasta
representaciones de la multiplicación y 100
división hasta 100
• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para aplicar estrategias ● Aplica estrategias de descomposición
procedimientos de estimación de descomposición aditivas y aditivas y multiplicativas de división
multiplicativas de división por 10 por 10
● No realiza aproximaciones a la centena ● Realiza aproximaciones a la centena
más próxima. más próxima.
● Tiene dificultad para medir o comparar la ● Mide o compara la masa de los
masa de los objetos usando medidas objetos usando medidas
convencionales. convencionales.
● Tiene dificultad para medir el tiempo ● Mide el tiempo usando medidas
usando medidas convencionales. convencionales.
• Argumenta afirmaciones ● Tiene dificultad para explicar los ● Explica los procedimientos y
sobre las relaciones procedimientos y estrategias que ha estrategias que ha utilizado para
numéricas y las operaciones utilizado para llegar a la centena llegar a la centena utilizando material
utilizando material concreto. concreto.
● No explica porqué debe realizar una ● Explica porqué debe realizar una
multiplicación o división en un problema multiplicación o división en un
● No explica por qué la multiplicación es problema
inversa a la división. ● Explica por qué la multiplicación es
inversa a la división.

“RESUELVE Traduce datos y condiciones ● No crea equivalencias entre grupos de 20 ● Crea equivalencias entre grupos de
PROBLEMAS DE a expresiones algebraicas y objetos que contengan adición, 20 objetos que contengan adición,
REGULARIDAD, gráficas. sustracción o multiplicación. sustracción o multiplicación.
EQUIVALENCIA Y • ● No crea patrones de repetición o aditivos ● Crea patrones de repetición o aditivos
CAMBIO” con números de hasta tres dígitos con números de hasta tres dígitos
• Comunica su comprensión ● No explica como puede representar una ● Explica cómo puede representar una
sobre las relaciones igualdad o un patrón de diferentes igualdad o un patrón de diferentes
algebraicas. formas. formas.
● ●
Usa estrategias y ● No emplea estrategias heurísticas para ● Emplea estrategias heurísticas para
procedimientos para representar igualdades, o encontrar representar igualdades, o encontrar
encontrar equivalencias y relación entre dos magnitudes para relación entre dos magnitudes para
reglas generales. completar o crear un patrón. completar o crear un patrón.
• Argumenta afirmaciones ● No explica lo que sucede al modificar ● Explica lo que sucede al modificar
sobre relaciones de cambio y cantidades para hallar una equivalencia o cantidades para hallar una
equivalencia. patrón equivalencia o patrón
“RESUELVE • Modela objetos con formas ● No distingue cuando una figura ● Distingue cuando una figura
PROBLEMAS DE geométricas y sus geométrica es regular o irregular geométrica es regular o irregular
FORMA, MOVIMIENTO Y transformaciones. ● No reconoce los elementos de un cuerpo ● Reconoce los elementos de un cuerpo
LOCALIZACIÓN” geométrico. geométrico.
● No reconoce la capacidad que tiene un ● Reconoce la capacidad que tiene un
cuerpo cuerpo
● No reconoce los datos de ubicación y ● Reconoce los datos de ubicación y
recorrido de objetos o personas en un recorrido de objetos o personas en un
gráfico gráfico
● No distingue el eje de simetría en una ● Distingue el eje de simetría en una
figura geométrica. figura geométrica.
• Comunica su comprensión ● No explica cuales son los elementos de ● Explica cuáles son los elementos de
sobre las formas y relaciones una figura o cuerpo geométrico. una figura o cuerpo geométrico.
geométricas. ● No explica su comprensión sobre las ● Explica su comprensión sobre las
medidas de longitud, superficie con medidas de longitud, superficie con
representaciones concretas. representaciones concretas.
● No realiza desplazamiento en el plano ● Realiza desplazamiento en el plano
cartesiano cartesiano
● ●
• Usa estrategias y ● No emplea estrategias y procedimientos ● Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos para para construir formas geométricas para construir formas geométricas
orientarse en el espacio. ● No emplea estrategias para realizar ● Emplea estrategias para realizar
medidas de manera convencional o no medidas de manera convencional o
convencional. no convencional.
Argumenta afirmaciones ● Tiene dificultad para explicar el ● Explica el procedimiento seguido
sobre relaciones geométricas procedimiento seguido utilizando material utilizando material concreto.
concreto.
“RESUELVE Representa datos con ● Tiene dificultad para representar datos ● Representa datos cualitativos o
PROBLEMAS DE gráficos y medidas cualitativos o cuantitativos utilizando cuantitativos utilizando pictogramas
GESTIÓN DE DATOS E estadísticas o probabilísticas. pictogramas horizontales o verticales horizontales o verticales
INCERTIDUMBRE” ● Tiene dificultad para hallar la moda de los ● Halla la moda de los datos obtenidos,
datos obtenidos,
• Comunica la comprensión ● No reconoce cuando la probabilidad o ● Reconoce cuando la probabilidad o
de los conceptos estadísticos suceso es seguro o imposible que suceso es seguro o imposible que
y probabilísticos. suceda. suceda.
● No interpreta los datos obtenidos en un ● Interpreta los datos obtenidos en un
gráfico de barra o pictograma gráfico de barra o pictograma
• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para recopilar datos ● Recopila datos realizando encuestas
procedimientos para recopilar realizando encuestas sencillas sencillas
y procesar datos. ● Tiene dificultad para emplear ● Emplea procedimientos y recursos
procedimientos y recursos para organizar para organizar datos en tablas de
datos en tablas de frecuencia simple frecuencia simple
Sustenta conclusiones o ● Tiene dificultad para explicar sus ● Explica sus decisiones a partir de la
decisiones con base en la decisiones a partir de la información información obtenida de los gráficos
información obtenida. obtenida de los gráficos de barras o de barras o pictogramas.
pictograma. ●

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


Construye su identidad Se valora así mismo.  No fortalece su identidad personal y familiar al Reconoce sus fortalezas y limitaciones el
no reconocer sus limitaciones y fortalezas. cual le lleva a definir su identidad personal,
 No participa activamente en las prácticas familiar y tener un proyecto de vida.
culturales de su familia, institución educativa  Participa en las diferentes actividades
culturales de la escuela institución
educativa y comunidad y reconoce porque
es importante participar en estas
actividades culturales.
• Reflexiona y argumenta Explica que acciones son correcta o incorrectas Explica que acciones son correcta o
éticamente: o malas, pero siempre esta infringiendo las incorrectas y propone acciones que se
normas y principios del aula. puedan cumplir.
No se da cuenta que infringir una norma o
dilema moral puede traer consecuencia que Explica como infringir una norma o dilema
afecte a los demás. moral trae consecuencia que afecte a los
demás.
Autorregula sus emociones: No reconoce las causas y posibles Explica las causas y posibles consecuencias
consecuencias que trae consigo sus que trae consigo sus emociones y
emociones. No aplica estrategias de sentimientos. aplica estrategias de
autorregulación aprendidas en el aula. autorregulación aprendidas en el aula
• Vive su sexualidad de  No tiene buen trato con las personas de  Participa en diversas actividades con sus
manera integral y distinto género, se relaciona con dificultad ya compañeros en situaciones de igualdad,
responsable de acuerdo a su que no respeta sus diferencias de sus tiene buen trato respeta las diferencias de
etapa de desarrollo y compañeros. género.
madurez:
 No reconoce situaciones que ponen en peligro  Propone acciones para protegerse de
su integridad con relación a su sexualidad situaciones que ponen en peligro su
integridad con relación a su sexualidad.

“Convive y participa • Interactúa con todas las  No es respetuoso con sus compañeros no Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la personas: cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su conducta.
búsqueda del bien común” Evalúa sus deberes y propone como
mejorarlos
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: aula por que no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: reconoce que los otros son sujetos de propone alternativas de solución.
derechos
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos situaciones orientadas al bien común, no es que benefician al aula es solidario y busca la
solidario protecciones de sus compañeros y respeta
la opinión de los demás.
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades participar en actividades colectivas
promueven el bienestar colectivas dentro del aula. orientadas al reconocimiento y respeto de
común: sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. sobre hechos históricos no utiliza los mapas utilizando adecuadamente, gráficos
HISTÓRICAS” conceptuales cuadros estadísticos o gráficos estadísticos, mapas conceptuales o gráficos
sencillos para adquirir información. sencillos
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente grandes etapas Ordena la secuencia cronológica de la
histórico. de la historia ni distingue que le caracteriza historia local. Regional y nacional.
• cada hecho histórico. identificando cambios y permanencias-
Elabora explicaciones sobre No identifica los hechos de la historia que Identifica los hechos de la historia que
procesos históricos tienen origen individual de otras que son de tienen origen individual de otras que son de
origen colectivo con relación a la origen colectivo con relación a la
independencia del Perú independencia del Perú
“GESTIONA Comprende las relaciones No relaciona los elementos que se establecen Explica como los elementos naturales,
RESPONSABLEMENTE EL entre los elementos naturales entre los espacios naturales, sociales, cuando sociales se relacionan y como estas
ESPACIO Y EL y sociales. ve como el crecimiento zonas urbanas limita el transforman la comunidad según su función.
AMBIENTE” espacio natural o como esta favorece el
crecimiento económico de la comunidad.
Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, mapas Utiliza fuentes cartográficas como planos
información para comprender nos dan información del espacio geográfico y el mapas para obtener información de
el espacio geográfico y el ambiente. espacios geográficos y el ambiente.
ambiente.
Genera acciones para  No identifica las diferentes problemáticas  Identifica las diferentes problemáticas
conservar el ambiente local y ambientales por lo tanto no propone acciones ambientales y situaciones de vulnerabilidad
global. para reducirlas. y propone acciones para reducirlos
 No Explica el uso de los recursos renovables
y no renovables, pero no ejecuta acciones  Explica el uso de los recursos renovables,
para mejorar las prácticas de conservación no renovables y ejecuta acciones para
del ambiente de su escuela o comunidad, mejorar las prácticas de conservación del
ambiente de su escuela o comunidad.
“GESTIONA • Comprende las relaciones No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del funcionamiento del mercado influye en la oferta funcionamiento del mercado influye en la
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y y la demanda y como los distintos agentes oferta y la demanda y como los distintos
financiero. económicos nos proporcionan bienes y servicio agentes económicos nos proporcionan
bienes y servicio y como el estado garantiza
No explica la importancia del ahorro y la el normal desarrollo del proceso económico.
importancia de generar una cultura de pagos Explica la importancia del ahorro y la
de las deudas contraídas. importancia de generar una cultura de pagos
de las deudas contraídas.
Toma decisiones económicas No reconoce que la publicidad influye es su Explica como la publicidad influye es su
y financieras. toma de decisiones toma de decisiones

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones  No identifica las variables independiente o  No identifica las variables independiente o
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. dependiente de una pregunta. dependiente de una pregunta.
PARA  Plantea hipótesis que no guardan relación con la  Plantea hipótesis que no guardan relación
CONSTRUIR SUS causa y efecto del problema a indagar. con la causa y efecto del problema a
CONOCIMIENTOS” indagar.
Diseña estrategias para  No participa en la elaboración de un plan de  Propone acciones para elaborar la
hacer indagación. acción para realizar la indagación de las indagación de las variables del problema
variables involucradas. con la finalidad de comprobar sus
hipótesis.
Genera y registra datos e  No reconoce cuando los datos son cualitativos o  Compara los datos cualitativos o
información. cuantitativos cuantitativos para probar su hipótesis y las
contrasta.
Analiza datos e información  
Evalúa y comunica el proceso  No explica a qué conclusión llego, si sus  Explica a qué conclusión llego, si sus
y resultados de su procedimientos que siguió le ayudaron a procedimientos que siguió le ayudaron a
indagación. comprobar su hipótesis. comprobar su hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y en que debe de
mejorar.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa  Describe las células vegetales y animales peo no  Describe las células vegetales y animales
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los las diferencias y semejanzas que existe entre halla las diferencias y semejanzas que
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y ellas. existe entre ellas.
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, Tierra  Describe los ecosistemas y señala como se  Describe los ecosistemas y señala como
MATERIA Y ENERGÍA, y universo. encuentran constituidos, pero no como guardan se encuentran constituidos, explica como
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y relación los seres bióticos con los abióticos guardan relación los seres bióticos con los
UNIVERSO”  No explica cómo es la estructura de la tierra abióticos

Evalúa las implicancias del  justifica como el progreso tecnológico se da con  Argumenta que algunos objetos
saber y del quehacer el avance científico. tecnológicos y conocimientos científicos
científico y tecnológico.  no considera que el uso de la tecnología impacta han ayudado a mejorar la calidad de vida
en el ambiente. de las personas.
 Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa de No tiene iniciativa para proponer alternativas de Propone alternativas de solución frente a
SOLUCIONES solución tecnológica. solución frente a un problema tecnológico ejm. un problema tecnológico ejem. Que hacer
TECNOLÓGICAS • Que hacer para mantener el agua caliente para mantener el agua caliente
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa de No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
ENTORNO” solución tecnológica. prototipos tecnológicos utilizando cualquier prototipos tecnológicos utilizando cualquier
material material reciclable
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes del Verifica el funcionamiento de las partes del
alternativa de solución prototipo que construye prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuales Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al cuáles fueron las dificultades que encontró
impactos de su alternativa de elaborarlas y que beneficios se obtendrá. al elaborarlas y que beneficios se obtendrá
solución tecnológica.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“SE COMUNICA Obtiene información del texto  Tiene dificultad para comprender el significado  Explica el significado de la información que
ORALMENTE EN SU oral. de la información que se encuentra en sentido se encuentra en sentido figurado, de los
LENGUA MATERNA” figurado, de los sinónimos y antónimos que sinónimos y antónimos que escucha
escucha
Infiere e interpreta  No deduce cual es la causa o efecto de la  Deduce cual es la causa o efecto de la
información del texto oral. información que escucha. información que escucha.
 No determina el significado de las palabras  Determina el significado de las palabras
según el contexto y el sentido figurado. según el contexto y el sentido figurado.
Adecúa, organiza y desarrolla  No distingue lo relevante de lo complementario  Distingue lo relevante de lo
las ideas de forma coherente del texto que escucha no realiza resúmenes complementario del texto que escucha no
y cohesionada. adecuados de la información que escucha. realiza resúmenes adecuados de la
 información que escucha

Utiliza recursos no verbales y  No adecua el registro formal o informal según el  Utiliza el registro formal o informal según
paraverbales de forma contexto al que se dirige en forma oral el contexto al que se dirige en forma oral
estratégica.  Es tímido para emplear gestos y movimientos  Emplea gestos y movimientos corporales
corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene que enfatizan lo que dice. Mantiene la
la distancia física con sus interlocutores, distancia física con sus interlocutores,
Interactúa estratégicamente  No ordena y jerarquiza las ideas en torno a un  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
con distintos interlocutores. tema ni mantiene el hilo temático. un tema y las desarrolla para ampliar la
 Participa muy pocos intercambios orales, no información o mantener el hilo temático.
argumenta sus ideas no tiene cuidad para  Participa en diversos intercambios orales
considerar sus normas o modos de cortesía al como hablante y oyente. Recurre a sus
dialogar saberes previos, argumenta, explica sus
ideas.
Reflexiona y evalúa la forma,  No opina ni como hablante u oyente sobre ideas, No opina ni como hablante u oyente sobre
el contenido y contexto del , de textos orales del ámbito escolar, social o de ideas, , de textos orales del ámbito
texto oral medios de comunicación ni tampoco los justifica escolar, social o de medios de
 No evalúa lo que va a disertar según la situación comunicación ni tampoco los justifica
comunicativa o si tiene coherencia o cohesión lo  Evalúa la adecuación de textos orales a la
que va ha expresar situación comunicativa, así como la coherencia
de ideas y la cohesión entre ellas

“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del texto  No identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
TEXTOS ESCRITOS EN SU escrito. complementaria que se encuentra en distintas complementaria que se encuentra en
LENGUA MATERNA” partes del texto que lee. distintas partes del texto que lee.
 No selecciona ideas o elementos complejos del Selecciona ideas o elementos complejos
texto que lee. del texto que lee.
Infiere e interpreta  No predice de qué tratará el texto, a partir de  Predice de qué tratará el texto, a partir de
información del texto algunos indicios, asimismo, no contrasta la algunos indicios, asimismo, contrasta la
información del texto que lee. información del texto que lee.
 No clasifica ni sintetiza la información, para  Clasifica y sintetiza la información, para
interpretar el sentido global del texto. interpretar el sentido global del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,  No opina sobre el contenido del texto, la  Opina sobre el contenido del texto, la
el contenido y contexto del organización textual, la intención de algunos organización textual, la intención de
texto recursos textuales algunos recursos textuales
 No sustenta su posición sobre los textos cuando  Sustenta su posición sobre los textos
los comparte con otros; ni compara textos entre cuando los comparte con otros; y compara
sí para indicar algunas similitudes y diferencias textos entre sí para indicar algunas
entre tipos textuales similitudes y diferencias entre tipos
textuales
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la  No mantiene el registro formal e informal; para  Mantiene el registro formal e informal; para
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa. escribir un texto, no selecciona algunas fuentes ello, se adapta a los destinatarios y
MATERNA” de información complementaria. selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla las  No ordena las ideas en torno al tema que va a  Ordena las ideas en torno a un tema, las
ideas de forma coherente y escribir, ni establece relaciones entre las ideas, jerarquiza en subtemas de acuerdo a
cohesionada. como causa-efecto, consecuencia y contraste, párrafos, Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste,
• Utiliza convenciones del  Utiliza con dificultad los recursos gramaticales y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
lenguaje escrito de forma ortográficos que contribuyen a dar sentido a su que contribuyen a dar sentido a su texto, e
pertinente. texto, ni incorpora algunos recursos textuales incorpora algunos recursos textuales para
para reforzar dicho sentido. reforzar dicho sentido.
• Reflexiona y evalúa la  No se asegura si lo que escribió tiene coherencia  Se asegura si lo que escribió tiene
forma, el contenido y contexto y cohesión entre las ideas. coherencia y cohesión entre las ideas.
del texto escrito.  No evalúa la utilidad de los recursos ortográficos  Evalúa la utilidad de los recursos
empleados y la pertinencia del vocabulario, ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario,

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMATICA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“RESUELVE PROBLEMAS • Traduce cantidades a  Tiene dificultad para establecer los datos de un  Establece los datos de un problema de
DE CANTIDAD” expresiones numéricas. problema de tres o cuatro etapas como tres o cuatro etapas como multiplicación,
• multiplicación, división con decimales. división con decimales.
 Tiene dificultad para establecer los datos de un  Establece los datos de un problema de
problema de tres o cuatro etapas como tres o cuatro etapas como multiplicación,
multiplicación, división de fracciones división con fracciones
Comunica su comprensión  Tiene dificultad para expresar sus expresar sus representaciones y
sobre los números y las representaciones y comprensión numérica de el comprensión numérica del valor posicional
operaciones. valor posicional de números hasta seis dígitos, de números hasta seis dígitos, los
y cálculo. los múltiplos, las propiedades de la múltiplos, las propiedades de la
. multiplicación, las fracciones como parte de una multiplicación, las fracciones como parte
cantidad de una cantidad
 Tiene dificulta para hacer conversiones de  Realiza conversiones de unidades de
unidades de masa y tiempo masa y tiempo.
• Usa estrategias y  Tiene dificultad para utilizar nuevas estrategias  Utiliza nuevas estrategias que le lleven a
procedimientos de estimación que le lleven a resolver un problema de resolver un problema de estimación de
estimación de productos, descomposición del productos, descomposición del dividendo
dividendo entre otros entre porcentaje
• Argumenta afirmaciones  Explica los procedimientos y estrategias que ha •Explica los procedimientos y estrategias
sobre las relaciones utilizado para resolver un problema de que ha utilizado para resolver un problema
numéricas y las operaciones decimales o fracciones de decimales o fracciones
 Sustenta porque realizo ese procedimiento para •Sustenta porque realizo ese
resolver el problema matemático. procedimiento para resolver el problema
matemático.
“RESUELVE PROBLEMAS Traduce datos y condiciones  No relaciona los datos y valores desconocidos Relaciona los datos y valores
DE REGULARIDAD, a expresiones algebraicas y para transformarlo en una ecuación. desconocidos para transformarlo en una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” gráficas.  No relaciona los datos regularidad para ecuación.
• transformarlo en un patrón de repetición o aditivo Relaciona los datos regularidad para
de segundo orden. transformarlo en un patrón de repetición o
aditivo de segundo orden.
• Comunica su comprensión  Tiene dificultad para explicar cuál es la regla de Tiene dificultad para explicar cuál es la
sobre las relaciones formación de un patrón de segundo orden y las regla de formación de un patrón de
algebraicas. variables de una ecuación segundo orden y las variables de una
 Tiene dificultad para expresar la constante de ecuación
una proporcionalidad. Tiene dificultad para expresar la constante
de una proporcionalidad.

Usa estrategias y  No usa estrategias adecuadas que le ayuden a  Usa estrategias adecuadas que le ayuden
procedimientos para hallar el valor de la incógnita de una ecuación, o a hallar el valor de la incógnita de una
encontrar equivalencias y la regla de formación de un patrón. ecuación, o la regla de formación de un
reglas generales.  No usa estrategias para encontrar los valores de patrón.
las magnitudes proporcionales.  Usa estrategias para encontrar los valores
de las magnitudes proporcionales.
• Argumenta afirmaciones  No explica los procesos de resolución que ha  Sustenta los procesos de resolución de un
sobre relaciones de cambio y seguido para hallar la regla de formación de un patrón, una ecuación o una magnitud
equivalencia. patrón, de una ecuación o una magnitud proporcional.
proporcional.
“RESUELVE PROBLEMAS • Modela objetos con formas  Tiene dificultad para halla las medidas de los  Halla las medidas de los objetos
DE FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus objetos tridimensionales como prisma, cubo, tridimensionales como prisma, cubo,
LOCALIZACIÓN” transformaciones. cilindro entre otros, así como: sus elementos cilindro entre otros, así como: sus
perímetro y superficie. elementos perímetro y superficie.
• Comunica su comprensión  Tiene dificulta para establecer la ubicación o el  Establece la ubicación o el
sobre las formas y relaciones desplazamiento de objetos o personas a través desplazamiento de objetos o personas a
geométricas. de un croquis o través de un croquis o plano de una
 Tiene dificulta para realizar ampliaciones, avenida o calle.
reducciones y reflexiones de una figura plana  Realiza ampliaciones, reducciones y
 No explica cuáles son los elementos y reflexiones de una figura plana.
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y  Expresa con dibujos su comprensión
círculo usando lenguaje geométrico. sobre los elementos y propiedades del
prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
usando lenguaje geométrico.
• Usa estrategias y Tiene dificultad para aplicar estrategias nuevas en  Aplica estrategias nuevas en ampliación o
procedimientos para ampliación o reducción de figuras, para medir de reducción de figuras, para medir de
orientarse en el espacio. manera exacta o aproximada ángulos, superficie manera exacta o aproximada ángulos,
entre otros. superficie entre otros.
Argumenta afirmaciones No explica con argumentos los procedimientos  Explica con argumentos los
sobre relaciones geométricas seguidos para resolver problemas de geometría, procedimientos seguidos para resolver
en el plano cartesiano. Medición problemas de geometría, en el plano
cartesiano. Medición
“RESUELVE PROBLEMAS Representa datos con Tiene dificultad para representar datos de una  Representa datos de una población
DE GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas población utilizando pictogramas con variables utilizando pictogramas horizontales o
INCERTIDUMBRE” estadísticas o probabilísticas. cualitativas o cuantitativas. verticales con variables cualitativas o
Tiene dificultad para hallar la moda o la media cuantitativas.
aritmética de los datos obtenidos,  Halla la moda o la media aritmética de los
datos obtenidos,
• Comunica la comprensión Tiene dificultad para leer gráficos de barras con  Lee gráficos de barras con escala, tablas
de los conceptos estadísticos escala, tablas de doble entrada y pictogramas de doble entrada y pictogramas de
y probabilísticos. de frecuencias con equivalencias, para frecuencias con equivalencia.
• Tiene dificultas para interpretar la información del  Interpreta la información del mismo
mismo conjunto de datos conjunto de datos
• Usa estrategias y Tiene dificultad para recopila datos realizando  Recopila datos realizando encuestas
procedimientos para recopilar encuestas sencillas sencillas.
y procesar datos. Tiene dificultad para emplea procedimientos y  Emplea procedimientos y recursos como
recursos como el diagrama, las tablas de el diagrama, las tablas de frecuencia u
frecuencia u otros, para determinar la media otros, para determinar la media aritmética
aritmética
Sustenta conclusiones o Tiene dificultad para explicar sus decisiones y  Explica sus decisiones y conclusiones a
decisiones con base en la conclusiones a partir de la información obtenida partir de la información obtenida con base
información obtenida. con base en el análisis de datos. en el análisis de datos.