EL LENGUAJE

ESPECTOGRAFIA DE VOCES

MARIA SIVILINA MORENO GUTIERREZ

SOFIA REYES MENDEZ
JESUS ALFREDO HURTADO SANJUAN
JAIRO ALFONSO JACOBO RICO
GERMAN GAMBOA ESPEJO
ALEJANDRO CARRANZA BALLEN

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE SEGURIDAD

“D.A.S.”
ACADEMIA SUPERIOR DE INTELIGENCIA Y SEGURIDAD PUBLICA

SANTAFE DE BOGOTA D.C.

2000
 EL LENGUAJE

Lenguaje es cualquier medio que se emplea para expresar las ideas. Empleo de la
palabra para expresar las ideas: el lenguaje articulado pertenece solo al hombre.

El lenguaje es el mediador necesario para la formación de los conceptos y la primera

universalidad.

El lenguaje es un antes y no un después con relación al pensamiento lógico

El lenguaje es la capacidad inmediata de significar mediante cualquier código de

signos convencionales institucionalizados.

La lengua refleja concretamente los síntomas afectivos del pensamiento, esta

apreciación es subjetiva en tanto tiende a señalar el hecho de que en aquellos
lenguajes que no están penetrados por un intensivo uso cultural y abstracto se pide
una supeditación de los factores de tipo emocional.

En los niños las primeras vocales en los primeros años de vida están fuertemente
subordinados a factores emocionales.

Estos pueden inhibir el lenguaje o pueden determinar una elocución fluida y

continuada, pero, además, la conexión queda el lenguaje con los objetos de la vida
cotidiana esta regida por una espontaneidad cuya génesis emocional no puede ponerse
en duda, gradualmente esta supeditación a lo emocional va dejando paso a formas
elaboradas de lenguaje. El lenguaje emocional no es una actividad innata sino que
participa el proceso de aprendizaje. Pero así este lenguaje aprendido esta más
subordinado a factores emocionales que a los abstractos y racionales.

Es importante destacar que entre ambos lenguajes:

El afectivo emocional y el abstracto racional se establecen una relación de

interdependencia en el que tan pronto puede predominar uno como el otro. Para el
caso de la formación del lenguaje vale decir que el desarrollo del lenguaje infantil
que va de màs o menos de los dos a tres años de vida hasta los seis o siete, se
comprueba precisamente una emergencia del lenguaje abstracto a partir del afectivo
emocional.
Lo que realmente caracteriza el lenguaje humano es su propiedad de elevar los
elementos de la realidad al màs alto grado de abstracción, separándolos por lo tanto
de esa realidad.

Según SAUSSURE hizo una distinción de los componentes del lenguaje.

1. Considera que la lengua es el conjunto de los elementos que conforman el medio

de comunicación de una sociedad dada como tal, es dinámica y cambiante y esta
afectada por las modalidades del conglomerado social.

2. El habla es un fenómeno particular e individual ligado a la experiencia de cada

uno y a los aspectos personales mas sociales.

Ambos componentes forman en común el lenguaje que es un concepto màs

generalizado y amplio.

Las alteraciones comprometen los fenómenos del lenguaje en general comprensión de

significados, adecuada estructuración de oraciones.

Dentro de los dos primeros años de vida comienza el niño a comprender significados
del lenguaje, de la madre y de los demás allegados.

El conocimiento de su ambiente se ve considerablemente abreviado por esta

posibilidad, la conducta pasa a ser regulada a través del lenguaje, por este tipo de
influencias, el comportamiento va siendo gradualmente modelado y por su puesto va
teniendo lugar al proceso de socialización.

El proceso se cumple de una manera doble y simultanea por una parte la madre
procede a modelar el comportamiento del niño mediante las indicaciones del
lenguaje, por otra, el niño va entrando en la relación de los objetos por medio del
lenguaje materno, lo que convierte el lenguaje en un instrumento obligado de
socialización, así como el manejo de la realidad.

Cuando el niño se refiere a las cosas como a seres inanimados y las introduce en su
juego en realidad esta mostrando que grado ha ido alcanzando en la definición de
lazos sociales, los que han sido posibles predominantemente por el lenguaje.

DISPOSITIVOS FISIOLOGICOS DEL NIÑO

En el curso del desarrollo del niño se entrelazan dos procesos de modo tal que es muy
difícil desglosar cuanta es la participación de uno y cuanta de otro.
La maduración biológica y los procesos de aprendizaje fisiológicos intervienen
íntimamente combinados con cada etapa evolutiva.

La maduración es un proceso determinado genéticamente, mientras que el aprendizaje

fisiológico resulta de la interacción del individuo y sus resultados son individuales.

El órgano que interviene como agente del desarrollo es el cerebro, como componente
màs importante del sistema nervioso central que con el tiempo va determinándose
como consecuencia del desarrollo.

Las funciones van organizándose gracias a la intervención del sistema nervioso

central, del cerebro y la corteza cerebral y estas a la vez van organizándose a medida
que se ejecutan determinadas funciones.

Esta interacción del desarrollo puede ser estudiada en etapas sucesivas, cada una de
ellas presenta características particulares.

Los primeros reflejos condicionados reflexivos, alimenticios y otros a partir de los

reflejos incondicionales.

Durante la lactancia van instalándose modalidades màs elaboradas de la inhibición

interna y a su vez una creciente complicaciones de la actividad refleja condicionada.

COMIENZO DEL JUEGO VOCAL

Del nacimiento en adelante se caracteriza una primera etapa de comunicación o nivel

prelinguistico que va de los 12 a los 15 meses de vida y en la cual se establece los
primeros recursos comunicativos del niño en especial con la madre.

Es llamada prelinguistica por que es preparatoria para el desarrollo del lenguaje, estas
son succión, deglucciòn el grito y el llanto del lactante los cuales se van
complejizando hasta formar el habla.

El niño recibe diferentes aferencias para su conocimiento sensorio preceptivo, tales

son las vibratorias, táctiles y gnosias estas ùltimas son visuales, auditivas, táctiles las
cuales reciben niños por medio de la madre en especial a nivel oral.

El juego vocal se caracteriza por emisión de vocalizaciones sonidos guturales,

combinación de sonidos que aprende cada día. Así como amplia su aprendizaje por
medio de aferencias auditivas ya que actúa como reforzador del juego vocal.
Semana a semana elaborar gnosias y praxias màs y màs complejas representado en el
conocimiento de objetos así como el aprendizaje.

PASO DEL JUEGO VOCAL AL LENGUAJE

El niño suprime las emisiones y comienza a ligar una palabra con objetos
Relacionados con la vida del niño, sigue un proceso gradual en que la
producción de sonidos es propia del juego vocal ejplo: ppppappappaaa papa lo cual
se acerca al nacimiento de las palabras.

SEGUNDA ETAPA DE COMUNICACION

PRIMER NIVEL LINGUISTICO

ETAPA DEL MONOSILABO: Comprende de uno a cinco años, es el periodo màs

rico en desarrollo del lenguaje en el cual se pasa a formar la palabra, los estereotipos
fonematicos se convierten en estereotipos motores verbales, hay una gran
incorporación de significados luego excluye significados de palabras (análisis) y
adquiere otros que le son propios (síntesis).

ETAPA DE LA FRASE: Va de uno a dos años posee capacidad de combinación de

sílabas simples, directas, inversas y complejas. El niño se desarrolla hacia una
comunicación surge la etapa de la palabra yuxtapuesta utilización de dos palabras
entre si coordinadas, en cuanto al contenido semántico se relacionan objetos
concretos palabra-objeto, hay un gran aumento en el caudal de significados así como
de palabras pronunciadas.

LA FRASE SIMPLE: Pasados los dos años de edad la articulación de palabras se

hace más compleja, aparece el uso de artículos, preposiciones y comienza el
monologo infantil.

FORMACION DEL MONOLOGO INTERIOR

Este periodo se extiende desde el primer nivel lingüístico al segundo es decir desde
los dos o tres años, hasta los siete u ocho años. El lenguaje que emite el niño tiene la
finalidad de resolver las situaciones creadas, la manifestación del lenguaje externo o
monologo y la actividad del pensamiento denominada lenguaje interior, según los
investigadores consideran que el lenguaje interno es solo el lenguaje externo
abreviado.

Son los significados correspondientes a cada una de las palabras lo que se convierte
en patrimonio del lenguaje interior. Cada significado puede entenderse como un
complejo de relaciones las que se multiplican inicialmente a nivel sensoperceptivo y
el propiamente lingüístico.

TERCERA ETAPA DE COMUNICACION

SEGUNDO NIVEL LINGUISTICO

En este periodo hay ingreso a la escuela y el desarrollo de los procesos de

aprendizaje que tienen como material básico el lenguaje. En esta etapa se diferencian
los subperiodos: Etapa de 5 a 7 años. Tienen ya integrado el instrumental locutivo
fonologico y gramatical, en el aspecto sintáctico hay dominio de las oraciones y una
buena organización sintáctica, en cuanto a lo semántico se alcanza un dominio màs
perfeccionado de adjetivos y adverbios, posee seriaciones y clasificaciones.

De 7 a 12 años el niño amplia aspectos semánticos y sintácticos, el lenguaje ha sido

interiorizado se caracteriza el pensamiento operacional por agrupamiento y
clasificación, adquiere la madurez para el aprendizaje.

Un factor muy importante es la influencia social ya que determina el desarrollo del

lenguaje.

FISIOPATOLOGIA DEL LENGUAJE

En neurocirugía se utiliza la prueba WADA para determinar cual es el hemisferio

dominante antes de una intervención. Para eso se inyecta por la carótida una dosis de
amital sódico esto produce la alteración del lenguaje durante unos minutos que le
revela a los médicos esa dominancia y esa alteración transitoria del lenguaje.

Los pacientes pueden describir la situación diciendo que no comprendían lo que se les
decían y tampoco podían expresarse. Mediante la técnica de la estimulación directa
de la corteza celebrar se obtuvieron dos tipos de respuesta inhibitoria:
La detención del habla anartrìa
La detención afasia.

Unos síntomas de naturaleza inhibitoria son las latencias que son las muletillas que se
dan para organizar una respuesta.

MANIFESTACIONES DE LA EXCITACIÓN

Excitación es una desorganización de la actividad fisiológica que sustenta el lenguaje.

Expresión ininteligible que contienen algunas palabras relacionadas en un contexto
comunicativo en un conjunto de otros totalmente ajenos, en el adulto esto se
denomina elocución continuada y su contenido Jerjafasia, se encuentra también las
parafaxias verbales.

FORMAS ANORMALES DE INHIBICION

La inhibición en las alteraciones del lenguaje se puso de manifiesto por varios

hechos:

1 El fenómeno de BAILLAYER JACKSON

2 Los síntomas epilépticos que afectan el lenguaje
3 La prueba de la inyección de amital en la carótida para determinar la dominancia
celebral y la estimulación directa de la corteza.

El fenómeno de BAILLAYERO es la imposibilidad de un paciente de pronunciar una

palabra en el momento adecuado que se le solicite mientras este bajo los efectos de un
estado emocional.

En algunas formas de epilepsia algunos pacientes comienzan con la imposibilidad de

expresar algo o con dificultad para comprender lo que se les habla en torno a ellos.

Cualquiera que sea el grado de perdida de esta alteración suele aparecer en

circunstancias en que la lesión depende de prematurez como anoxia, ictericia
prolongada o por incompatibilidad sanguinia (Madre-Feto).

En la actividad del lenguaje hablado diferenciamos tres factores:

- El contenido del pensamiento, o la representaciones que son objeto de la

comunicación
- El sonido
- La materialización del pensamiento

EL PENSAMIENTO

El pensamiento la etapa situada entre el motivo inicial ( idea) . El pensamiento ha

sido tratado de bien distintas maneras como un intangible de dudosa existencia y por
lo tanto, objeto de estudio escurridizo y riesgos; como un comportamiento verificable
suscitado por la acción de mecanismos internos inescrutables; como una operación o
series de operaciones; o como un conjunto más complejo, pero identificable, de
procesos e inclusive como hábitos motores de la laringe.

El grupo de explicaciones que definen al pensamiento y al lenguaje como categorías

absolutamente equivalentes se suelen llamar monistas, para distinguirlas de aquellas
teorías que aceptan la existencia en ellas de aspectos diferenciadores; a estas
concepciones se les califica regularmente de dualistas.

Usar la lengua mediante sonido articulado y pensar, fueron para la época dos acciones
idénticas, el lenguaje tomado aquí como el habla solo era el medio por el cual el
pensamiento se exteriorizaba, de manera que una evaluación de las calidades
lingüísticas de un sujeto, lo era simultáneamente de sus atributos cognoscitivos, de la
misma forma que cualquier alteración en el habla era correlacionada mecánicamente
con un desorden en el plano mental. Con tal criterio fueron diagnosticados
aprioristicamente las personas con deficiencias, deprivaciones, o incapacidades
severas del habla, quienes, como sucedió con los afásicos, con los sordos y con los
sujetos con parálisis celebral, fueron mal tratados más como bestias despojadas de
todo mérito inteligente que como prototipos de la condición humana.
El pensamiento es él dialogo del alma consigo mismo.

El pensamiento y el habla, poseen en la historia evolutiva raíces distintas, el

desarrollo del pensamiento y del lenguaje discurren el uno independientemente del
otro y por caminos diferentes. Al lado de un pensamiento no verbal es distinguible en
el desarrollo humano un lenguaje no intelectual, es decir un lenguaje afectivo vacío
de representación mental esa misma posición es compartida por una gama amplia de
pensadores.

EL PENSAMIENTO NO ES MAS QUE LA FORMA DE SOLUCIONAR

CONFLICTOS DIARIOS Y EL LENGUAJE NO PASA DE SER UN
EQUIVALENTE DE HABLAR.

El pensamiento paulatinamente va asumiendo una forma más lingüística y el lenguaje

va progresivamente intelectualizándose.

Actualmente la interdependencia entre pensamiento y lenguaje tanto el uno como el

otro se adquieren por caminos paralelos en consonancia con una fuente común que
seria la actividad sensorial y motriz a la cual, y progresivamente, estas dos
manifestaciones del aparato simbólico o semiotico humano se van aproximando
recíprocamente hasta llegar a un momento de desarrollo en el que la actividad de uno
de ellos implica necesariamente al otro sin que en ninguno se debiliten por esos sus
rasgos definitorios.
El pensamiento esta muy relacionado con el lenguaje, la lengua, el habla y la
comunicación.

Neurología no sindica que estudios realizados en la época de la primera guerra

mundial el encéfalo es la fuente de todas las conductas relacionadas con el hable y el
lenguaje.

Se estudio los encéfalos de dos pacientes, ambos sufrían de la perdida del lenguaje y
perturbación notoria del habla. Ello permitió ubicar el centro del habla humana en un
área, tan definida como circunscrita, del hemisferio izquierdo y de tal modo se
estableció de modo irrevocable la ciencia del encéfalo. El descubrimiento fue màs
allá pues se noto descripción de una interesante perturbación cerebral llamada afasia
lo que asevera que ambos hemisferio del celebro son asimétricos, que el hemisferio
izquierdo contiene el habla.

Ciertas conclusiones están asociadas a zonas claramente localizadas del encéfalo,

toda difusión de la conducta puede apuntar hacia lesiones de zonas especificas del
sistema nervioso.

Estas observaciones resultaron ser profundas, que constituyeron la significativa base

histórica que permitió e establecer una nueva disciplina medica, la neurología clínica
que depende de la habilidad del médico para la laterizar y ubicare una lesión en el
mal sistema nervioso, así mismo se pudo establecer mecanismos cerebrales del habla
y del lenguaje, como los sutratos neurológicos correspondientes a las modalidades de
insuficiencia del lenguaje oral o expresivo, se identifica un centro auditivo del habla
en el lóbulo temporal el cual esta asociado con la comprensión del habla, puesto que
las lesiones causan afasia motora se identifico los mecanismos fundamentales de las
perturbaciones en la lectura o perturbaciones del reconocimiento sensorio/cortinal o
gnosis junto con las opraxias, perturbaciones al efectuar actos motores, como
resultado de una lesión cerebral.

En síntesis el sistema nervioso es la fuente de toda la comunicación de la raza

humana el poder hablar, en un lugar excepcional dentro del reino animal.

Durante un periodo que cubre miles de años se fue creando en el encéfalo humano
una representación y organización original de estructura neurales cuyo resultado es lo
que podemos llamar sistema nervioso comunicativo en el hombre. Estudios
realizados en chimpancés en cuanto a tónicas del lenguaje solo se pudo positimar el
lenguaje gestual y visual donde podrían comunicarsen mediante el lenguaje
norteamericano como el conocido como signos de los sordomudos.
En el sistema nervioso encargado de la comunicaciòn humana, es una organizaciòn y
representación nueva de procesos neurales y estructuras que le permiten a los seres
humanos comunicarse a un nivel complejo único en el mundo animal.

Los fonoaudiologos deben tener un conocimiento general sobre neurología y

afecciones neurológicas, para participar en el tratamiento de los trastornos en la
comunicación. El sistema nervioso esta constituido por el encéfalo, la medula espinal
y los nervios periféricos, de esta forma presentamos un panorama del sistema
nervioso central.