OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

(RESUMEN)

PROPÓSITOS:
Tienen por objeto guiar el proceso de enseñanza incluyendo la evaluación
que realiza el estudiante (según el canadiense Saskatchewan quien plantea
dos clases de objetivos: objetivos básicos y objetivos de aprendizaje más
específicos).
Los elementos claves en el lenguaje curricular son los verbos que se
emplean para transmitir el significado de los objetivos básicos y de
aprendizaje.

Para examinar el significado o propósitos de los objetivos curriculares, la

Taxonomía de Bloom (1956) es una de las más valiosas y muy reconocida
por los educadores. De acuerdo a la intención de los objetivos y niveles o
dominios, para que los educadores tengan una mejor percepción de los
verbos, se dividen en:

COGNITIVOS: Conocimiento – comprensión – pensamiento;

AFECTIVOS: Sentimientos – intereses – actitudes – perspectivas;
PSICOMOTORES: Destrezas físicas.

Cuando se ha comprendido el significado de los objetivos de aprendizaje

planteados en el currículo, se deben desarrollar los objetivos específicos para
el curso, Unidad y Lección. Dichos objetivos deben expresar claridad ya que
van a permitir seleccionar o diseñar los materiales y métodos de enseñanza,
además de establecer las técnicos de evaluación más apropiadas para así
determinar hasta que grado se han cumplido los objetivos de aprendizaje.

RELACIONES ENTRE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS

DE INSTRUCCIÓN Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

A. COGNITIVOS: verbos como recordar, listar y reconocer, pueden sugerir

que la instrucción podría enfocarse a proporcionar la información a los
estudiantes mediante el empleo de textos, notas, conferencias o cualquier
otro tipo de enseñanza directa, Según Saskatchewan, se espera que los
estudiantes aprendan principalmente mediante la exploración guiada.

B. AFECTIVOS: se cuenta con la voluntad del estudiante en poner atención,

en participar, en evaluar cosas, y en desarrollar un sistema personal de
valores que sea consistente.
 Debido a la naturaleza de este dominio afectivo, puede percibirse su
evaluación como muy problemática o difícil, sin embargo es importante que
la evaluación incluya el dominio afectivo.

C. PSICOMOTORES: tienen que ver con la coordinación fina y gruesa de los

movimientos corporales y con la comunicación verbal y no verbal
(destrezas). Son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad,
economía de esfuerzo y tiempo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS: GUIAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

LOS VERBOS: claves en el lenguaje curricular para transmitir el significado

de los objetivos

SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM, LOS VERBOS SE CLASIFICAN EN 3

DOMINIOS:

COGNOSCITIVO: Conocimientos – Comprensión - Pensamientos

AFECTIVO: Sentimientos – Intereses – Actitudes – Perspectivas

PSICOMOTORES: Destrezas físicas (motricidad gruesa, fina, comunicación

verbal y no verbal)

Los objetivos ya definidos y planteados en el proyecto (unidades – lección),

son la base para la selección y diseño de materiales, métodos de enseñanza
y técnicas de evaluación.

VERBOS DEL DOMINIO COGNITIVO DEL CONOCIMIENTO

RECORDAR – LISTAR – RECONOCER:

La información se le proporciona a los estudiantes mediante el empleo de

textos, notas, conferencias o cualquier otro tipo de enseñanza directa.

Se parte de lo básico hasta llegar a lo más complejo

Según el currículo de Saskatchewan se espera que los estudiantes

comprendan mediante la exploración guiada.
Cómo evaluar este dominio: Usar diversas técnicas.
Ejemplo:
El verbo Identificar: Objetivo que describe lo que el estudiante deberá ser
capaz de hacer.

Para verbos como: Aplicar-Manipular-Operar: Las Técnicas de Evaluación

serían por Valoración de desempeño.

Para verbos citados en los niveles de Comprensión, Análisis, Síntesis y

Evaluación, los verbos a utilizar son:
Interpretar – Difundir – Explicar – Categorizar – Formular –Proponer – Juzgar
–Contratar etc. Las técnicas de evaluación serían:
Ampliar respuestas abiertas – Hacer tareas escritas o realizar
presentaciones: (técnicas apropiadas para obtener información).

VERBOS DEL DOMINIO AFECTIVO

Aquí solo se tiene en cuenta la voluntad del estudiante por: poner atención –
participar – valorar – desarrollar un sistema personal de valores.

Cómo evaluar este dominio:

Su forma más efectiva sería Recopilar Información sobre el progreso del

estudiante mediante La observación
Cómo?:
A. Comprensión clara de los objetivos de aprendizaje
B. Identificando los indicadores específicos del progreso de éste.
Técnicas de evaluación:
- Listados de verificación o escalas de calificación que incorporen
indicadores de progreso.
- Registros anecdóticos

Ahora, técnicas de evaluación como escalas de actitud o tareas escritas, se

pueden combinar con otras actividades como: Entrevistas con el maestro
con el objeto de obtener información sobre actitudes e intereses del
estudiante.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL DOMINIO PSICOMOTOR

Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas

son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía
de tiempo y esfuerzo:

Coordinación Gruesa y Fina de los movimientos corporales

Comunicación Verbal y no Verbal
Las formas más efectivas de recopilar información sobre el progreso de los
estudiantes y su desarrollo psicomotor, sería con listados de verificación de
observaciones, escalas de calificación y registros anecdóticos.

VERBOS PARA OBJETIVOS QUE CONFORMAN

DEL DOMINIO COGNITIVO

*dependiendo de las acepciones (distintos significados según el contexto)

con el que se use, algunos verbos se pueden aplicar a más de un nivel.
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar Usar el conocimiento o
información la generalización en
poniéndola en sus una nueva situación
propias palabras
Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
en partes y mostrar fragmentos de criterios dados
relaciones entre ellas conocimiento para
formar un todo y
construir relaciones
para situaciones
nuevas.
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
 Contrastar Crear Comparar
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar Valorar
 
VERBOS PARA OBJETIVOS QUE CONFORMAN
EL DOMINIO AFECTIVO
Se Une a
Aclama Colabora
Ofrece
Acuerda, Conviene Defiende
Participa en
Argumenta Esta en desacuerdo
Elogia
Asume Disputa
Resiste
Intenta Participa en
Comparte
Evita Ayuda
Se ofrece como
Reta Esta atento a
voluntario

VERBOS PARA OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO

PSICOMOTRIZ

DESTREZA
Montar
Calibrar
Armar
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar
Fijar
Trazar
Manipular
Mezclar
 BIBLIOGRAFÍA

http://d-228.ubiobio.cl/nueva carpeta/taxonomiabloom.html

http://www.eduteka.org/ListaVerbos.php3

BLOOM, Benjamín. Taxonomía de objetivos de aprendizaje,1956