PROGRAMA DEL CENTRO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

SÍLABO DE METODOLOGÍAS EXPERIENCIALES:

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

I. DATOS GENERALES

Código Carácter Obligatorio

Prerrequisito Ninguno
Horas Asincrónicas 62 Sincrónicas 18
Módulo 1
Docente Carlos Augusto Mezarina
Katya Acobo Moreno
María De Jesús Rodríguez
Daniela Parodi

II. SUMILLA DEL CURSO

Aprendizaje Basado en Retos es un curso obligatorio del programa de formación docente,

y está dirigido para el nivel intermedio de la malla, que corresponde al Docente Líder. Los
contenidos que se desarrollan en el curso son: Aprendizaje basado en retos: antecedentes,
definición, aprendizajes que fomenta, rol del docente, evaluación, diseño de la experiencia,
implementación y sistematización.

III. LOGRO DEL CURSO - Resultado de Aprendizaje

Al finalizar la asignatura el participante será capaz de diseñar, implementar y sistematizar

una experiencia de aprendizaje basado en retos, acorde a los principios de esta, enfocada
en un entorno real digital de rápida solución, con criterios de impacto positivo.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Unidad 1: Conociendo el Aprendizaje Basado en Retos (ABR)

Resultado de Al finalizar la unidad 1, el participante será capaz de identificar los
Aprendizaje elementos centrales, los beneficios, el rol del docente y la forma de
evaluar en el ABR.
Ejes temáticos • Antecedentes
• Definición y aprendizajes que fomenta
• Beneficios
• Rol del docente
• La evaluación del ABR
Actividad de En forma individual
autoaprendizaje • Revisa y analiza los materiales ubicados en el aula virtual
• Resuelve el cuestionario 1 sobre el ABR
• Resuelve el desafío individual donde podrás realizar un
cuadro comparativo entre las metodologías ABR,
ABProblemas y ABProyectos.
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Tiempo Asincrónicas: 6 horas

Unidad 2: Desarrollando experiencialmente las etapas del ABR

Resultado de Al finalizar la unidad el participante habrá sido capaz de desarrollar
Aprendizaje las etapas del ABR de manera experiencial, a partir de
participar en el reto.
Ejes temáticos • Etapas del ABR
• Prototipo
• Solución
Actividad de En forma individual
autoaprendizaje • Revisa los materiales ubicados en el aula virtual
• Revisa los videos explicativos de cada una de las etapas
• Participa en la videoclase 1
• Participa en la videoclase 2
En equipo
• Participan en el reto “Mejorar la atención de los estudiantes en
las sesiones asincrónicas y sincrónicas''
• Diseñan un prototipo de solución al reto planteado
• Revisar el proceso de solución al reto usando la lista de cotejo
• Resuelve el cuestionario 2 sobre el ABR

Tiempo Asincrónicas: 12 horas

Sincrónicas: 4 horas (videoclase)

Unidad 3: Diseño y planificación de la experiencia de E-A mediante el ABR

Resultado de Al finalizar la unidad el participante será capaz de diseñar y planificar
Aprendizaje las experiencias de aprendizaje dentro del marco del ABR.
Ejes temáticos • Elementos del diseño de la experiencia
• Instrumentos de evaluación del ABR
Actividad de En forma individual
autoaprendizaje • Revisa los materiales ubicados en el aula virtual
• Revisa la rúbrica y plantilla de diseño de E-ABR
• Participa en la videoclase 3
• Participa en la videoclase 4

En equipo o individualmente
• Identifica cómo escribir el reto a través de juego de tarjetas
• Arma el rompecabezas del diseño de E-ABR
• Elabora el diseño de la experiencia de E-A
• Elabora los instrumentos de evaluación y los materiales
• Incorpora el desarrollo del ABR en la hoja calendario del
docente
• Participa de la revisión por equipos para la aprobación
del diseño de la experiencia E-A
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Participan de la tutoría personalizada por equipos para la elaboración

del diseño de la experiencia de E-A
Tiempo Asincrónicas: 12 horas
Sincrónicas: 6 horas (4h videoclases y 2h tutorías)

Unidad 4: implementa y sistematiza la experiencia del ABR

Resultado de Al finalizar la unidad el participante será capaz de implementar y
Aprendizaje sistematizar la experiencia del ABR.
Ejes temáticos • Implementación de la E- ABR en la unidad 2 o 3 de la
asignatura
• Sistematización
Actividad de • Implementar los materiales en el aula virtual
autoaprendizaje • Revisa los materiales de la unidad
• Implementa el diseño de la experiencia del ABR con los
estudiantes y comunica el proceso de implementación
• Participa de las reuniones de acompañamiento durante la
implementación
• Reflexiona sobre el impacto de la experiencia ABR
• Sistematiza la experiencia en el póster del ABR

Tiempo Asincrónicas: 32 horas

Sincrónicas: 8 horas (acompañamiento)

V. METODOLOGÍA

Para el desarrollo del presente curso se hará uso de la metodología de aula invertida, que
permitirá a los participantes apropiarse de la información, y el aprendizaje experiencial
mediante actividades que fomentarán el análisis y trabajo colaborativo, para que luego el
participante diseñe la experiencia de E-A, utilizando el ABR y la implemente en las
sesiones de aprendizaje con los estudiantes.

Ruta de Aprendizaje

Desarrolla las Inicia la Unidad II Desarrollo de las

Inicio de la Unidad actividades de la Participa en la actividades de la
1 Unidad I videoclase 1 Unidad II
(Autoaprendizaje)

Participa en las
Inicia la Unidad III tutorías Desarrollo de las
Unidad II Participa Participa en la actividades de la
personalizadas
en la videoclase 2 videoclase 3 grupales o Unidad III
individuales

Participa en las Participa en la

Unidad III reunión de
reuniones de
Participa en la Inicia la Unidad IV socialización de
tutoría/acompaña
videoclase 4 experiencias de
miento
ABR
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VI. EVALUACIÓN

Unidad Actividad ¿Qué se va a evaluar? Peso Peso

total
Conocimiento teórico del
Cuestionarios unidad 1 5%
ABR

Identificación del rol del

1 docente y el estudiante y 15%
Desafío Individual evaluación de las 10%
metodologías ABR,
ABProblemas y
ABProyectos a través de un
cuadro comparativo

Conocimiento teórico de las

Cuestionario unidad 2 5%
etapas del ABR
2 15%
Dominio de las etapas del
Prototipo de solución al reto 10%
ABR

Elabora el diseño de la
Diseño de E-A aplicando el
3 experiencia de E-A aplicando 20% 20%
ABR
el ABR

Dominio de la
Implementa y sistematiza la implementación y
4 50% 50%
experiencia del ABR sistematización de la
experiencia del ABR

Fórmula para obtener el Promedio: PF= U1*15%+U2*15%+U3*20%+U4*50%

VII. BIBLIOGRAFÍA

Básica

Aquino, M., Acobo, K., & Mezarina, C. (2021). Gestión para la implementación del
aprendizaje basado en retos. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey (Ed.) 8° Congreso Internacional de Innovación Educativa del
Tecnológico de Monterrey (pp. 1031- 1036). En Instituto para el Futuro de la
Educación, Tecnológico de Monterrey. https://ciie.itesm.mx/es/memorias/

Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrrey. (2016). Edu

Trends| Aprendizaje Basado en Retos. Recuperado el 27 de Octubre de 2020, de
Observatorio de Innovación Educativa: https://observatorio.tec.mx/edutrendsabr

Terradellas Piferrer, M. (2020). Aprendizaje basado en retos y procesos co-creativos. Una

oportunidad para abordar la diversidad familiar y los estereotipos de género en la
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formación inicial de maestros de educación infantil. Ciencia, Técnica y

Mainstreaming Social, 0(4), 49-59. doi:https://doi.org/10.4995/citecma.2020.13408

Complementaria

Bolaños, O. (s.f.). Aprendizaje Basado en Retos. Recuperado el 27 de Octubre de 2020,

de Eduteka: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/crea-ruta-tic-aprendizaje-basado-en-
retos.pdf

CELWorking. (04 de Febrero de 2019). ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Retos?

Recuperado el 27 de Octubre de 2020, de CELWorking:
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-retos-acepta-el-
desafio/

Mosquera, I. (01 de Julio de 2019). Aprendizaje basado en retos: ¡acepta el desafío!

Recuperado el 27 de Octubre de 2020, de UNIR:
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-retos-acepta-el-
desafio/

Vargas, D. (2021). El aprendizaje basado en retos: una estrategia para dinamizar las clases de
química en tiempos de pandemia. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Año 2021.
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15194/9994