Capítulo N° 3.

Adecuaciones en el campo educativo:

infraestructura, currículo, materiales y actores educativos para la
atención a la diversidad

La igualdad educativa significa ofrecer a todos la misma oportunidad y el mejor

servicio en cuanto a recursos, organización, metodología, atención educativa y el
desarrollo de los planes de estudio. Para ello, las instituciones educativas deben ofrecer
una educación de igual de acorde a las necesidades educativas. Teniendo presente la
procedencia de las distintas culturas, clases sociales, sexos, creencia etc. Se debe tener en
cuenta la diversidad como punto de partida a fin de implementar estrategias de enseñanza
aprendizajes adecuadas para alcanzar las metas que se plantean en la programación
curricular de la institución educativa.

3.1. Principios de atención de calidad en la diversidad

Las instituciones educativas deben proponer adaptaciones curriculares como una

estrategia de actuación docente para la atención a la diversidad

Según lo planteado por Marchesi y Martín, (1998), los factores que intervienen en lograr
escuelas de calidad, plantean principios fundamentales:

o Abrir condiciones adecuadas para que todos los estudiantes puedan aprender donde
se proyecte mejorar la infraestructura, los ambientes de trabajo, las vías de acceso y
todo mobiliario que permita atender a la población estudiantil.
o Orientar los procesos educativos adecuados que conduzcan a lograr que los
estudiantes alcancen resultados similares, en condiciones de integración,
inclusión para ser declaradas instituciones educativas inclusivas.
o Asumir la responsabilidad en los procesos educativos desarrollados y toda la
comunidad educativa debe asumir los roles que le corresponde.
o Vivenciar los valores y propósitos comunes, donde se comprenda el
reconocimiento, la valoración y aceptación de los estudiantes como principio de la
enseñanza aprendizaje, como plataforma en la consistencia y coordinación entre los
miembros de la comunidad educativa.
o Proponer un esfuerzo mutuo para mejorar las relaciones entre los centros educativos y
las comunidades a las que pertenecen.

La atención en la diversidad con un enfoque Inclusivo debe garantizar el acceso, la

permanencia y el éxito en sus estudios para los educandos con discapacidad. Asimismo,
esta educación incluye a todos los estudiantes excluidos del sistema educativo, sea por
razones de raza, género, condición social o económica, credo
3.2.Hacia una escuela para todos
Las escuelas abiertas a la diversidad son escuelas que garantizan la igualdad de
oportunidades y la plena participación a todos los alumnos de la comunidad a la que
pertenecen, sea cual sea su origen social o cultural o sus características personales.
o La escuela tiene un rol fundamental para evitar que las diferencias de
cualquier tipo, se conviertan en desigualdades educativas, que luego se
convertirán en desigualdades sociales, produciéndose, así un círculo vicioso
difícil de romper.
o Las barreras para el aprendizaje se refieren a las dificultades que
experimentan los estudiantes, niños, jóvenes o adultos y que surgen de la
interacción con sus contextos, es decir las personas, las políticas, las
instituciones, las culturas y las circunstancias sociales o económicas que
afectan su vida
o Es parte de la inclusión social
3.3. La escuela que queremos
➢ Se caracteriza por:
-Formar integralmente a los alumnos, desarrollando al máximo sus
potencialidades.
-Garantizar el “aprender a aprender” sin límites.
-Preparar para la vida y el trabajo más allá de la escuela.
➢ Los estudiantes son personas:
»Que se sienten aceptadas, valoradas y respetadas.
»Que viven la alegría de aprender, compartir y producir.
»Que reconocen en las actividades de aprendizaje sus propias experiencias de
vida.
➢ Las aulas son:
»Espacios donde se acepta, valora y respeta a todos los alumnos sin distingos o
preferencias.
»Ambientes cálidos, dinámicos y estimulantes.
»Laboratorios de procesamiento de información.
➢ Los docentes son:
»Personas que aceptan y respetan la diversidad.
»Profesionales dignos de respeto por su responsabilidad y honestidad.
»Profesionales que ofrecen programas curriculares adaptados, desafiantes y
 motivadores.
»Colegas y compañeros dignos de confianza capaces de hacer siempre aportes
positivos.
➢ Los padres de familia son:
»Personas capacitadas para asumir su rol de agentes educativos.
»Apoyos valiosos para la consolidación y expansión de los aprendizajes.
➢ El contexto es un espacio:
»Digno, facilitador y estimulante.
»Sin obstáculos para la libre participación de todos.
»Ofrece situaciones reales y positivas de aprendizaje
Ilustración de una inclusión educativa
Ilustración Incorporación de estudiantes con habilidades diferentes en la
EBR

• Niños y niñas con habilidades

CEBE diferentes en el EBE

INSTITUCIÓN • Inclusión educativa en la

EDUCATIVA EBR

• Valoración
AULA socia
RECUERDA

La programación
curricular integrará un
conjunto de
conocimientos resultados
de las vivencias y
experiencias que se
construyen en
situaciones educativas en
interacción con el medio
social y natural