DEFINICION DE INCLUSION

Inclusión: Es aceptar a todos los alumnos y educarlos en aulas con los apoyos
necesarios en aulas integradas. La inclusión educativa es el primer paso para la
integración. Tiene que ver con la calidad de la educación y con el derecho a la igualdad
de oportunidades. A través de las propuestas didácticas debemos favorecer el
crecimiento de los alumnos de una forma de vida basada en los valores de la
convivencia, de la aceptación y el respeto por las diferencias, y de la cooperación
(Pujolàs,2004). La finalidad es que los alumnos adquieran las habilidades técnicas y
sociales que son necesarias para ser, vivir y convivir, es decir, ciudadanos competentes.

La educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos en una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales incluidos aquellos que presentan cualquier problema de
aprendizaje o discapacidad.

DEFINICION DE EQUIDAD

La equidad hace referencia a la igualdad de ánimo. El concepto se usa para mencionar

nociones de justicia e igualdad social con valoración de la individualidad, la equidad
representa un equilibrio entre la justicia natural y la ley positiva.

Educación inclusiva La Educación Inclusiva garantiza el acceso, permanencia,

participación y aprendizaje de todos los estudiantes con especial énfasis en aquellos que
están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de
un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación de los alumnos y que surgen de la interacción entre los
estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y
las prácticas.

Equidad educativa Significa que las escuelas deben acoger a todas las niñas, niños y
jóvenes, independientemente de sus condiciones personales, culturales económicas o
sociales.

Escuela inclusiva
Institución en la que todos los alumnos son aceptados, reconocidos en su singularidad,
valorados y con posibilidades de participar en la escuela de acuerdo a sus capacidades.
Ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y los apoyos (curriculares,
personales, materiales) necesarios para su progreso académico y personal.

Estrategias y prácticas en las aulas inclusivas

Consideraciones generales sobre las estrategias y prácticas en las aulas Inclusivas

La escuela inclusiva es un tipo de comunidad educativa las prácticas de la que

responden a la diversidad de sus alumnos, teniendo en cuenta las necesidades
emocionales, académicas y sociales del centro.
Todo centro que desee seguir una política de educación inclusiva debe desarrollar una
serie de directrices, prácticas y culturas que potencien la diferencia y la contribución
activa de cada alumno / a para construir un conocimiento compartido, buscando y así
obteniendo, sin discriminación, la calidad académica y el contexto socio-cultural de
todo el alumnado.
Aunque el concepto de inclusión se ha difundido rápidamente como un principio
organizativo subyacente del sistema educativo de muchos países, en la mayoría de
países europeos aún se produce una contradicción entre la ley y la práctica en los
centros o en las aulas.
Crear un aula inclusiva es un reto. Los profesores / as deben crear entornos de
aprendizaje que valoren la creatividad, el potencial individual, las interacciones
sociales, el trabajo cooperativo, la experimentación y la innovación. Además, resulta
esencial el apoyo que el profesorado recibe, a varios niveles, tanto desde dentro como
desde fuera del centro.
Es importante destacar que la actitud de los profesores / as es un elemento crucial para
el éxito del aula inclusiva. Las actitudes positivas del profesorado hacia la inclusión se
reflejan en su comportamiento aula inclusiva

Para evaluar la utilidad de estas prácticas y estrategias inclusivas, proponemos tener en

cuenta diversos criterios como:
a. La cantidad y la calidad del aprendizaje del alumnado considerando su educación
global (no sólo las capacidades cognitivas, sino también los conocimientos culturales,
las capacidades sociales y relacionales, el desarrollo moral, el desarrollo de la
autonomía y del autoconcepto, el desarrollo de la ciudadanía, etc.).
b. La sociabilidad y la participación del alumnado en el contexto del aula, en particular,
así como el centro, en general.
c. La motivación de los alumnos hacia el aprendizaje activo.
d. El nivel de satisfacción de todas las personas que participan en las prácticas
educativas.
e. La oportunidad de aplicar y trasladar esta experiencia a situaciones nuevas.
Es esencial que esta evaluación de prácticas docentes y de estrategias educativas deriven
de la participación activa de todos los actores responsables del proceso educativo (el
profesorado, otros especialistas educativos, el alumnado y las familias).
Cada centro adapta estos criterios en función del contexto educativo específico. El
ofrecimiento de diversas experiencias y de buenas prácticas ayuda a los profesores / as a
aplicar la inclusión en su propio contexto. Riel, 2007) es una manera importante de
potenciar el éxito de la educación inclusiva.

Factores de éxito para las prácticas educativas inclusivas

Teniendo en cuenta el informe de la Agencia Europea para el Desarrollo en la
Educación Especial (2003) producido sobre la base de numerosas investigaciones, se
pueden identificar los siguientes grupos de factores como determinantes de prácticas
inclusivas:
a. Enseñanza cooperativa
b. Aprendizaje cooperativo
c. Resolución de problemas colaborativa
d. Agrupaciones heterogéneas
e. Enseñanza eficaz

Estrategias orientadas a la gestión de las actividades de aprendizaje y los Grupos

de trabajo de las aulas inclusivas
Aunque los resultados del informe de EADSNE (2003) revelan que los grupos
reducidos favorecen la educación inclusiva, estamos de acuerdo con la perspectiva de
David Rodrigues según la cual la presencia de diferentes grupos de trabajo supone una
serie de ventajas (cf. Rodrigues, 2006):
a. un grupo grande que pueda establecer el contrato, la misión y las razones de
aprendizaje;
b. grupos de proyecto;
c. grupos de nivel;
d. trabajo en pareja;
e. trabajo individual.

CONCLUSIONES
La finalidad de la educación inclusiva es prestar una atención educativa de calidad y que
favorezca el desarrollo del alumno a nivel personal y educativo, garantizando la
igualdad de oportunidades, maximizando los recursos existentes a todo el alumnado,
haciendo efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la
participación. Se trata de un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad
como elemento enriquecedor del proceso enseñanza aprendizaje y del desarrollo
humano, que aprendan unos de otros, independientemente de sus condiciones
personales, sociales y culturales.
Para lograr un desarrollo integral de los alumnos es necesario promover el desarrollo en
las diferentes vertientes: afectiva, cognitiva y social. La educación emocional debe estar
presente en la escuela dentro del proceso de desarrollo educativo de todo nuestro
alumnado, como un proceso continuo y permanente que persiga formar personas más
libres. Comunicar sus necesidades con precisión, solicitar ayuda, manejar la ansiedad,
tomar un papel activo y controlar su lenguaje o, incluso, acomodar la forma de relación
y convivir con compañeros de acuerdo a unas normas, se convierten en habilidades
básicas a desarrollar.
Facilitar un desarrollo de la inteligencia emocional, de las habilidades que tiene una
persona para relacionarse de forma eficaz consigo mismo y con su familia, compañeros,
profesores u otras personas de su entorno, es importante para cualquier niño, pero
fundamental para niños con algunas necesidades concretas.
 DIVERSIDAD, EQUIDAD

INCLUSION EN LA EDUCACION

UNIVERSITARIA: DELICIA L. BERRIOS PHILCO

DOCENTE: LIC. MONICA MARTINEZ

UNIVERSIDAD GABRIEL RENE MORENO - FICH

GESTION: 2015

Concepto de Diversidad.- Del latín diversitos, es una noción que hace referencia a la
diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas.
Clases de diversidad
Diversidad Cultural.- Es la variedad de diferentes culturas dentro de un grupo de
personas o una sociedad, por ejemplo en la existencia de grupos étnicos.
Diversidad Lingüística.- Es la coexistencia de una multiplicidad de lenguas dentro de
un determinado espacio geográfico, como tal el concepto de diversidad lingüística se
emplea para hacer referencia a situaciones de convivencia de un conjunto de
comunidades que hablan lenguas distintas y que comparten determinadas regiones o
territorios.
Diversidad Biológica.- Es la variedad de formas de vida en el planeta, incluyendo los
ecosistemas terrestres, marinos y los complejos ecológicos de los que forman parte. La
biodiversidad varía según las distintas regiones ecológicas.
Diversidad de identidad.- Se refiere al grupo de rasgos y características que diferencia
a un individuo o grupo.
Es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias y modos de
comportamientos que funcionan como elementos dentro de un grupo social que actúan
para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de
pertinencia que hacen parte a la diversidad.
Diversidad Religiosa.- Nuestro mundo está lleno de diversidad la diversidad es lo que
nos hace único y diferente a los demás en el mundo existen muchos religiones diferentes
que tienen una que otra cosa en común, la mayoría de nuestros habitantes de nuestro
planeta creen en alguna religión para poder encontrar las respuestas a preguntas sobre la
vida, como de donde vinimos, cual es nuestro misión en la tierra y para donde nos
vamos después de la muerte. Existen tres religiones principales: El Judaísmo, El
islamismo y el Cristianismo las tres creen en un solo Dios, las tres tienen tiene sus tres
libros sagrados.
Diversidad de Tradiciones y Costumbres.- Tradición es todo aquello que una
generación hereda de las anteriores y por estimar lo valioso lega a las siguientes.
La costumbre es una manera de hacer presente lo que ocurrió o lo que se acostumbraba
a hacer en tiempos pasados, son los hechos o obras que se transmiten de una generación
a otra de forma oral o escrita.
Diversidad sexual.- Diferentes sexos: heterosexual, bisexual, homosexual, lésbico
Diversidad de vestimenta.- De acuerdo a cada región existen diferentes tipos de
vestimenta, por ejemplo en el oriente boliviano el tipoy, sombrero de sao, etc.