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Coll, C. (2018). Procesos de aprendizaje generadores de sentido y estrategias de

personalización. En C. Coll (Coord.), Dossier Graó. La personalización del aprendizaje (pp.14-
18). Barcelona: Editorial Graó.

1. Antes de iniciar la lectura

Antes de leer el texto reflexiona sobre las siguientes cuestiones.
1.1. Haz una lista de los elementos que piensas que ayudan a los alumnos a implicarse y
comprometerse con las actividades y aprendizajes en la escuela y/o instituto.
Según mi experencia como aprendiz, considero que los elementos que hacen que los alumnos se
impliquen en sus tareas educativas, son aquellas que captan su atención; son de su interés, les
motiva, sienten un bien estar, etc. Seguidamente, aquellos en los que la implicación del profesor
esta muy presente. Y a mas a mas, aquellos que le ayudan a conocer y entender mejor el mundo ya
el mismo.

1.2. Selecciona de la lista anterior los tres elementos que para ti son más importantes para poderte
implicar y comprometer con las actividades y aprendizajes en la escuela y/o instituto.
De todos los elementos mencionados anteriormente, los mas reveleantes para mi son: el
aprendizaje con sentido, actividades del interés del alumno y aquellas actividades que le produzcan
bienestar como es la satisfacción.

1.3. ¿Recuerdas algún momento en tu escolaridad que te fue especialmente difícil dar sentido y
valor personal a lo que te pedían que hicieras o aprendieras?
Si, durante mi escolarización he tenido muchos momentos en el que no he visto el sentido a aquello
que pretendían que aprendiese, pero uno de los momentos que mas recuerdo fue en una clase de

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historia en secundaria, ya que la profesora no explicaba y por lo tanto, para el examen nos teníamos
que memorizar el contenido sin entenderlo, cosa que no le encontraba el sentido.

2. Durante la lectura
La lectura está organizada en tres apartados. Escribe de forma sintética las ideas principales de cada
apartado dando respuesta a las siguientes cuestiones:

De acuerdo con la información del primer apartado “Procesos de aprendizaje generadoras de

aprendizajes cono sentido” (p. 2-3 i 7-9):

2.1 ¿Qué entiende el autor por aprendizajes con sentido y valor personal?
Para el autor, el aprendizaje con sentido es cuando aquel conocimiento dado le ayuda a conocer y
entender mejor el mundo y a si mismo al alumno.

2.2 ¿Cuáles son los factores que intervienen en la atribución de sentido de los aprendizajes?
Los factores que intervienen a la atribución de sentido son los siguientes tres: primero de todo como
se siente y percibe el aprendiz mientras que aprende, seguidamente las necesidades del aprendiz
como ya bien son las emociones y finalmente, las características del contexto en que tiene lugar el
proceso de aprender.

2.3 Enumera las características de los procesos de aprendizaje que favorecen aprendizajes con
sentido.
Aquellas características que favorecen el aprendizaje con sentido son las siguientes:
- La base efereimental (la importancia de actuar y obtener resultado)
- Enfatizar las emociones positivas
- Conectar experiencias de aprendizaje
- Responder intereses personales

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- Controlar al alumno su proceso de aprendizaje

- Actividades que el aprendiz se desenvuelve habitualmente
- Reflexión (logros por conseguir, avances conseguidos, etc)
- Aprender algo como si mismo aprendiz

De acuerdo con la información del segundo apartado “Estrategias de personalización del

aprendizaje escolar” (pp. 3-5):

2.4. El autor identifica algunas estrategias de enseñanza relevantes para reforzar y promover el
sentido de los aprendizajes escolares. Elabora un esquema, listado o mapa que recoja estas
estrategias.
Aquellas estrategias citadas por el autor para promover el aprendizaje con sentido son las siguientes:
- Tomar en consideración los intereses
- Reflexionar y valorar aprendizajes
- Actividades entorno a desarrollos de competencias
- Capacidad de decision sobre algunas actividades
- Énfasis a aprender
- Establecer planes personales
- Conectar el aprendizaje escolar con el de fuera del centro educativo
- Aprender mediante proyectos y TIC
- Actividades presenciales y digitales

2.5. ¿Hay alguna de estas estrategias que te parezca difícil de identificar con un ejemplo? ¿Cuál?
No hay ninguna de estas estrategias que me parezca difícil identificar con un ejemplo y de hecho
muchas de ellas ya las he exeperimentado durante mi proceso educativo, como ya bien es la

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capacidad de decision sobre algunas actividades, gracias a las optativas cursadas durante
secundaria y bachillerato.

De acuerdo con la información del tercer apartado “Obstáculos y retos para seguir avanzando hacia
la personalización” (pp. 5 -7):

2.6. ¿Cuáles son las dificultades más importantes que afronta la implementación de la
personalización de los aprendizajes escolares?
La dificultad mas importante que afronta la personalización del aprendizaje es que esta muy alejada
del sistema actual y comporta un cambio muy complejo para conseguirlo.

2.7. El autor postula un cambio sistémico para transformar la enseñanza hacia la personalización.
Explica las dos implicaciones que esto comporta.
Las ideas que propone el autor para el cambio sistemático es que se de una transformación
progresiva, y que esta transformación actúe de manera simultanea en diferentes ámbitos.

2.8. Identifica los obstáculos sobre los que reflexiona el autor y que son urgentes de afrontar para
conseguir aprendizajes personalizados y con sentido.
Los obstáculos que menciona el autor para seguir avanzando hacia la personalización son las
practicas educativas que no incorporen educación personalizada, y el desarrollo de experiencias
personalizadas que estan escasamente documentadas por parte del docente.

2.9. Toma nota de les palabras o conceptos que te resulten difíciles de entender para
contrastaros y discutirlos con los/las compañeros/as y el/la profesor/a.
Educación homogénea

3. Después de la lectura (grupal)

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3.1. Acordad entre todos los miembros del grupo cuáles son las cuatro ideas principales del texto.
3.2. ¿Por qué en estos momentos existe una preocupación generalizada por reforzar el sentido de
los aprendizajes escolares en la educación obligatoria?
3.3. ¿Con cuál o cuáles de los 7 principios del aprendizaje propuestos por Istance (2012) se
relaciona/n más directamente con las estrategias de personalización del aprendizaje que
propone el autor?
3.4. Revisad las respuestas dadas por los miembros del grupo a la pregunta 2.4., contrastarlas y
seleccionar las cuatro estrategias con sus ejemplos que os parezcan más relevantes y mejor
ilustradas (podéis re-escribirlas si pensáis que quedará más claro).
3.5. Qué tipo de actuaciones pensáis que deberían realizar los docentes para afrontar los obstáculos
y retos para seguir avanzando hacia la personalización que menciona el autor.