Facultad de Educacin Vespertino

Docente Gonzalo Benavente S.

PLANIFICACIN DE MATEMTICA. Nivel Subsector Unidad 5 Bsico Matemtica Divisin Demostrar que comprende la divisin con dividendo de tres dgitos y divisores de un dgito: Objetivo de aprendizaje -Interpretando el resto. -Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones. Objetivo especfico de Identifican los trminos de la divisin aprendizaje. -Mostrar un estilo de trabajo ordenado y metdico. OAT -Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de solucin de problemas. Marco referencial 1.- Justificacin de nuestra unidad: Se espera que los estudiantes profundicen el trabajo con los nmeros naturales, ampliando el mbito numrico de hasta ms de 6 cifras, representando, describiendo, comparando, aproximando y estimando estos nmeros, demostrando la comprensin de multiplicaciones y divisiones, y aplicando estrategias de clculo mental y escrito en el mbito de la resolucin de problemas en diversos contextos. 2.- Taxonoma de Bloom: En esta unidad, las habilidades de pensamiento a desarrollar son: -Conocimiento: El alumno ser capaz de recoger informacin, identificando, describiendo y definiendo trminos propios de la divisin. -Comprensin: El alumno ser capaz de interpretar la informacin en base a los conocimientos que va adquiriendo; compara, diferencia y distingue cada elemento de la Divisin. -Aplicacin: El alumno ser capaz de utilizar dicha informacin para solucionar problemas; descubriendo y experimentando sus avances en la unidad. -Anlisis: El alumno es capaz de analizar situaciones en diversos contextos; comparando, clasificando y ordenando los elementos de la divisin.

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3.- Mtodo Deductivo: En esta unidad se pretende que el alumno aprenda de lo general a lo particular, con los conocimientos adquiridos previamente sea capaz de asociarlos en la divisin, sabiendo que para comprobar la veracidad de su operacin es necesario recurrir a otras operaciones como la multiplicacin. 4. Enfoque evaluativo: Triangulacin: Evaluacin diagnstica, Formativa y sumativa, permitiendo conocer el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo de la unidad. 5. Evaluacin Formativa: la evaluacin formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar informacin para facilitar la toma de decisiones orientada a ofrecer retroalimentacin al alumno, es decir para modificar y mejorar el aprendizaje durante el periodo de enseanza. Bajo esta evaluacin 6. Evaluacin autntica: la evaluacin autntica como alternativa didctica representa una reaccin ante una tradicin pedaggica muy extendida en la que el alumno se limita a escuchar, repetir y memorizar. En este modelo, lo que verdaderamente importa es que la evaluacin que practiquemos se corresponda realmente con los objetivos que decimos perseguir en el diseo de nuestra materia. La autenticidad nos lleva a considerar la evaluacin contextualizada o descontextualizada. La evaluacin holstica o analtica y la evaluacin convergente o divergente. 7. Aprendizaje Significativo: es el resultado de la interaccin de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptacin al contexto, y que adems va a ser funcional en determinado momento de la vida del alumno. Contenidos a desarrollar: -Divisin de 3 dgitos por 1 dgito -Estimacin de multiplicaciones y divisiones. -Aproximacin.

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Planificacin de Matemtica.

Recursos Objetivos de la clase Contenidos Actividades Metodolgicos Didcticos y Evaluacin Instrumento Indicadores: -Modelan la divisin como el proceso de reparto equitativo, registrando los resultados de manera simblica. - Explican el resto de una divisin en trminos del contexto. -Redondean cocientes. -Resuelven un problema no rutinario de divisin en contexto, usando el algoritmo y registrando el proceso.

Conceptual:

Demostrar que comprende 1. Motivacin y exploracin de Recursos metodolgicos: la divisin con dividendos conocimientos previos - Conocer los trminos de de 3 dgitos y divisores de PREDISPOSICIN la divisin. un dgito. Trabajo en -Se invita a los alumnos a mantener la actitud parejas. Habilidades adecuada para iniciar la clase (sentarse bien, Procedimental: Material concreto. guardar todas las cosas que tienen sobre el Conocer. banco, guardar silencio y poner atencin). Describir. -Identificar los elementos Recursos didcticos: Identificar. de la divisin. -Se les motiva para apropiarse de lo que Analizar. PPT. aprenderemos hoy, se hace hincapi en la Actitudinal: tiles diarios. capacidad de cada uno posee para aprender. - Manifestar curiosidad e Momentos de la clase: inters por el aprendizaje -Se recuerdan las normas habituales para poder Inicio de la matemtica. participar de la clase. Desarrollo Cierre DECLARACIN DE METAS -La docente comenta a los alumnos que en la clase del da de hoy, debern prestar mucha atencin y leer cuidadosamente

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EXPLORACIN PREVIOS

DE

CONOCIMIENTOS

Se activan conocimientos previos mediante una lluvia de ideas recordando las multiplicaciones. INICIO: -Se da a conocer el objetivo de la clase. -Responden preguntas de la vida diaria como: Alguna vez has compartido algo en donde te haya tocado repartir en partes iguales? Sabas que eso se llama divisin?, etc. DESARROLLO: SECUENCIA DE ACTIVIDADES -En un PPT. Conocen definiciones de la divisin (Divisin, dividendo, divisor, resto, cociente) -Se dan los pasos correspondientes para realizar una divisin mediante ejemplos. -Dividen recordando el ejemplo dado. Material concreto. Con un papel lustre comienzan a recortar y dividir en parejas.

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2. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Cierre: HOY APRENDIMOS. Se realiza una retroalimentacin de lo aprendido. -Se revisa la actividad en conjunto. Metacognicin -Se explica la importancia de la divisin en nuestra vida cotidiana.

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Anlisis de la Planificacin Asignatura: Matemtica Curso: 5 bsico Contenido: Divisin. Docente: Gonzalo Benavente S. Indicadores Descriptores Los objetivos planteados en la planificacin, Objetivos Formulados: -Conocer conceptos de la divisin. miden todas las -Identificar elementos de la divisin. habilidades. -Demostrar una actitud positiva frente al aprendizaje de la matemtica.

Conocer, comprender y aplicar. Estos tres niveles de la taxonoma de Bloom fueron considerados en esta unidad ya que el alumno para comprender el proceso de reparto equitativo necesita tener conocimientos previos, comprender los nuevos y a medida que avanzan los aprendizajes ir aplicando en problemas no rutinarios.

Niveles Taxonmicos

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1-PREDISPOSICIN Se invita a los alumnos a mantener la actitud adecuada para iniciar la clase (sentarse bien, guardar todas las cosas que tienen sobre el banco, guardar silencio y poner atencin). de 2 - Motivacin y exploracin de conocimientos previos -Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos hoy, se hace hincapi en la capacidad de cada uno posee para aprender. DECLARACIN DE METAS -La docente expresa el objetivo de la clase, motivando a poner atencin y conocer las Divisiones. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Esta comienza con preguntas de la vida cotidiana para as familiarizarse con las divisiones mediante el aprendizaje significativo. INICIO: Recuerdan las multiplicaciones. Se da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: SECUENCIA DE ACTIVIDADES -Conocen conceptos de la divisin. -Entienden mediante ejemplos no rutinarios. -Trabajan con material concreto (Papel lustre) -Resuelven divisiones. Material didctico2 Con papel lustre, dividen en parejas siguiendo las instrucciones dadas.

Seleccin Actividades

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1. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Cierre: HOY APRENDIMOS. Se realiza una retroalimentacin de lo aprendido, se revisan las actividades en conjunto. Metacognicin. -Se explica la importancia de la divisin en nuestra vida cotidiana.

El Mtodo de Clases

El Material didctico La Evaluacin

El mtodo deductivo permitir que los alumnos, a partir de los conocimientos generales que tienen acerca de los nmeros y la multiplicacin, vayan entendiendo la importancia de las divisiones y sus elementos especficos, para as ir conjugando con las cuatro operaciones una vez que la divisin est dominada. El papel lustre, es un material concreto que permitir al alumno comprender con mayor facilidad el concepto de la Divisin, repartiendo en partes iguales con su compaero de puesto. En esta clase se trabajar con la evaluacin diagnstica, preguntando y recordando los conceptos que ya poseen sobre la multiplicacin; ser formativa ya que se espera que los alumnos logren los objetivos propuestos a lo largo de toda la unidad y al finalizar la unidad se realizar una evaluacin sumativa para comprobar dichos logros.