Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al
Elementos
Cuerpo-espacio- escuchar sonidos.
básicos de las
tiempo  Explora el espacio general y personal al realizar
artes
distintos tipos de movimientos para diferenciarlos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Con apoyo del docente, marchar sin moverse de un lugar fijo, mientras marcan ritmos
con un instrumento de percusión o al ritmo de distintas melodías: primero lento,
después más rápido y así progresivamente hasta moverse lo más rápido posible sin
abandonar su espacio, sólo moviendo las rodillas.
DESARROLLO:
 Repetir el ejercicio, pero ahora aumentando el ritmo conforme se muestren diferentes
colores: el azul muy lento, verde más rápido, naranja rápido y rojo muy rápido.
 Salir al patio donde previamente se habrá trazado una trayectoria, colocando en
diferentes partes los colores que mostrarán el ritmo de avance. Acompañar la actividad
con canciones o sonidos acordes al ritmo indicado.
 Seguir la trayectoria atendiendo las indicaciones de ritmo.
CIERRE:
 Al terminar, hacer ejercicios de respiración y estiramientos.
 Hacer comentarios sobre los movimientos que pueden hacer con su cuerpo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Trayectoria.
Etiquetas que marquen el ritmo de los movimientos.
Canciones.
Reproductor de sonido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: exploran el espacio general y personal al realizar distintos tipos
de movimientos para diferenciarlos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al
Elementos
Cuerpo-espacio- escuchar sonidos.
básicos de las
tiempo  Explora el espacio general y personal al realizar
artes
distintos tipos de movimientos para diferenciarlos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar los siguientes movimientos: caminar en puntas, mover los brazos como si
estuvieran nadando, caminar como si tuvieran pies de piedra, agacharse como si se
hicieran muy pequeñitos.
DESARROLLO:
 En un espacio abierto, desplazarse libremente e ir adoptando movimientos que se
adapten a la siguiente historia: Hoy en la mañana desperté, comencé a caminar por la
calle, pero me fue imposible porque mis pies parecían volar. Moví desesperadamente
los brazos pero no podía quedarme en el suelo, de repente, una ola de agua apareció
frente a mí, me hundió tanto que tuve que nadar para volver a la superficie. Cuando
comencé a flotar relajé todo mi cuerpo y me quedé así un momento, poco a poco el
agua desapareció, tranquilo volví a mi casa, pero cuál fue mi sorpresa al descubrir que
el techo estaba tan bajo que sólo podía moverme agachado. Me deslicé por los
rincones hasta llegar a mi cama donde permanecí recostado hasta que desperté de ese
horrible sueño.
DESARROLLO:
 Dialogar sobre su experiencia al realizar los diferentes movimientos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Historia para seguir las indicaciones de movimiento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: realizan movimientos corporales pausados y continuos, para
explorar las cualidades del movimiento.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Mueve partes del cuerpo a distintas velocidades al
Elementos
Cuerpo-espacio- escuchar sonidos.
básicos de las
tiempo  Explora el espacio general y personal al realizar
artes
distintos tipos de movimientos para diferenciarlos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar a gigantes, enanos y medianos: en gigantes los alumnos deben levantar los
brazos; en enanos colocarse en cuclillas y en medianos con las manos en las rodillas.
La actividad puede aumentar su nivel de complejidad al agregarle indicaciones como
adelante, atrás, derecha o izquierda, según las posibilidades de los niños.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, escribir o dibujar las partes del cuerpo con las que puedan hacer los
siguientes movimientos: brincar, girar, levantar, empujar, tocar, bailar, correr, trepar.
CIERRE:
 Realizar algunos de los movimientos que ilustraron y dialogar sobre las posibilidades de
movimiento que les ofrece su cuerpo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Exploran sus capacidades y posibilidades de movimiento.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Realiza movimientos corporales pausados y
Elementos continuos, para explorar las cualidades del
Movimiento-
básicos de las movimiento.
sonido
artes  Genera sonidos y silencios con distintas partes del
cuerpo y reconoce sus diferencias.
ACTIVIDADES
INICIO:
 En un espacio despejado, permitir a los niños moverse tratando de seguir el ritmo de
una melodía. Elegir sonidos variados e invitar a que muevan todo su cuerpo.
DESARROLLO:
 Realizar un ejercicio rítmico consistente en producir sonidos coordinados, por ejemplo:
dos palmadas, dos silencios, tres golpes con los pies, dos aplausos, etc. Tratar de
seguirlos sin equivocarse.
 Crear una secuencia de sonido utilizando partes del cuerpo, pueden ser aplausos,
chasquidos, silbidos, etc.
CIERRE:
 Reflexionar sobre qué debieron hacer para seguir la secuencia, enfatizando la
importancia de escuchar y practicar los movimientos con coordinación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Reproductor de sonido.
Música.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: crean secuencias de movimiento siguiendo el ritmo de la música.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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