Planificacin de Educacin Artstica

Escuela: Ricardo Flores Magn Grado: Primer Grado B

Fecha: 6 al 17 de octubre del 2014
Nombre del practicante: Jess Arn Orozco Soto
Lenguaje
artstico
Aprendizaje Esperado



Propsito de la educacin bsica: Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al
estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Ejes
Apreciacin Expresin Contextualizacin
Artes
visuales


Distingue los
elementos
plsticos de las artes
visuales para
representarlos en
diversas
producciones
Descripcin de
imgenes artsticas y
del entorno donde
aparezcan
elementos plsticos
de las artes visuales.
Construccin de diferentes
imgenes utilizando los
elementos plsticos de las
artes visuales.
Revisin del trabajo de
algunos artistas que
utilicen principalmente
los elementos plsticos
de las artes visuales en
sus producciones.
Reflexin sobre las artes
visuales como una forma
de expresin artstica.

Expresin
corporal y
danza

Reconoce los niveles y
los alcances
corporales en relacin
con el movimiento.
Observacin de las
posibilidades de
movimiento en
articulaciones y
segmentos de su
cuerpo
y las de otros
Exploracin del
movimiento corporal en
niveles (alto, medio y bajo)
y alcances (cerca-lejos,
extensin y contraccin).
Socializacin de las
actividades
experimentadas al utilizar
diferentes niveles y
alcances del movimiento.
Reflexin sobre la danza
como una forma de
expresin artstica.
Msica


Acompaa canciones
utilizando sonidos y
silencios producidos
con
diferentes partes de
su
cuerpo
Identificacin de los
diferentes sonidos
presentes en el
entorno y los
producidos por
diferentes partes de
su cuerpo.
Realizacin de acciones
corporales tomando como
referencia la produccin
del sonido y el silencio.
Exploracin de las
posibilidades sonoras de
distintas partes del cuerpo
para acompaar
canciones.
Reflexin sobre la msica
como una forma de
expresin artstica.
Teatro




Utiliza la expresin
corporal para
comunicar ideas y
sentimientos.
Identificacin de las
partes del cuerpo
que permiten
comunicar ideas y
sensaciones para
relacionarse con
otras personas.
Exploracin de las
posibilidades de su cuerpo
para expresar una idea, un
sentimiento o una sensacin,
comparndola con las de un
compaero, creando una
forma de comunicacin.
Distincin del cuerpo
como emisor y receptor
de mensajes.
Reflexin sobre el teatro
como una forma de
expresin artstica.


Competencia cultural artstica: Apreciar y comprender las formas de representacin de las manifestaciones; emplear y
disfrutar el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones; valorar la riqueza de las
manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros, y que se contribuya a su preservacin; adems; participar
activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador espectador.
Descripcin de la secuencia de actividades o
proyecto
Procesos e instrumentos aplicados Espacios, recursos
y materiales
didcticos.
Inicio: 15 minutos
Primeramente se les indicar que digan los colores
que tienen a su alrededor, como por ejemplo: la
mochila, lapicera, pizarrn, cuadernos, lpices, entre
otras cosas. Luego pasaremos a ver si ellos identifican
los colores primarios y secundarios, tomando en
cuenta que son de primer ao y posiblemente tendrn
algunas dificultades para saber cules son, se les
ayudar para llegar a la respuesta deseada.

Desarrollo: 20 minutos
Enseguida se les entregar una hoja blanca a cada uno
de ellos y unas pinturas vinci, posteriormente se les
indicar que las pinturas tienen que compartirla con
sus compaeros, despus tendrn que partir la hoja a
la mitad y se les ayudara a algunos a hacerlo. Luego
esparcirn unas cuantas gotas de las diferentes
pinturas en una sola mitad de la hoja, no hay
problema que se mezclen con las otras, a continuacin
van a cerrar la hoja y encima le pondrn un libro el
cual lo presionarn, sin tallar, le pueden dar golpecitos
con sus palmas y ya por ltimo en unos minutos se
volver a abrir la hoja.
Cierre: 15 minutos
Por ltimo los nios pasaran cada uno frente al
pizarrn y socializarn las figuras o lo que aprecien en
su trabajo de la hoja con pinturas

Bitcora de cool
Elementos a
considerar
Si No
Todos los alumnos
supieron compartir
sus materiales?

Mostraron inters
al momento de
presenciar cmo les
haba quedado la
hoja con las
pinturas
mezcladas?

Los alumnos
identificaron los
colores primarios y
secundarios?

Presentaron
conflictos al
momento de
realizar sus
trabajos?


-Hojas de blancas
-Pinturas vinci
-Libro para
aplastar la hoja
-En el saln de
clases se realizar
la actividad
-Pincel, algn
gotero o con la
mano

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR


Jess Arn Orozco S.





Faustino Antonio Lamas
S.