UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Facultad de Filosofía Letras Y Ciencias de la Educación

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES - INFORMÁTICA
Concentrado de:
UNIDAD 1 y UNIDAD 2
ASIGNATURA:
ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
DOCENTE:
LCDO. VERA WASHINGTON DOUGLAS
3- A-2

INTEGRANTES:

1. AGUILAR LEON AMBAR SOLIMAR

2. ALAY BARCIA GINGER JOHANA
3. ALBURQUEQUE ALCIVAR PEDRO LUIS
4. ALVARADO CORONEL KRISLEY ASHARY
5. AMAIQUEMA AMAIQUEMA MARIA JOSE
6. AZUA VALVERDE ROXANA LISBETH
7. BRAVO PINCAY GERALDINE FIORELLA
8. BRIONES GUARANDA ELIAS SAMUEL
9. CARDENAS SORIA NATHALIA ANDREA
10. CARRANZA RAMOS ANGEL DANIEL
11. CARRIEL ROMERO MIGUEL ANGEL
12. CEDEÑO MONTERO MELANIE YAMILLETH
13. CHILAN JIMENEZ SHIRLEY ROCIO
14. CHIRIGUAY BRIONES MAYRA DEL CARMEN
15. CHOEZ MARCILLO VALERIA STEFANY
16. CHOEZ PIN GISELLA STEFANIA
17. CORREA RUIZ MADELYNE DAYANA
18. CUEVA BAILON DAVID RICARDO
19. DE LA ESE BURGOS THALIA DAYANARA
20. ESTACIO MARQUEZ JENNIFER GABRIELA
21. GALARZA LINO MARIA DE LOS ANGELES
22. GAONA VEGA SANTIAGO ALEXANDER
23. GARCIA TINILLO JENNIFER ELIZABETH
24. GOMEZ PACHECO MICHELLE MADELAINE
25. GONZALES BORBOR KENDRA NICOLE
26. HERRERA BORJA ESTHER STEPHANIA
27. HOLGUIN CARREÑO JOHN MICHAEL
CII 2022 – 2023
Guayaquil – Ecuador
 REACTIVOS – UNIDAD 1

Introducción a la ecología del desarrollo Humano.

1) El concepto de Ecología Humana nace en una Escuela de Chicago en 1920,

de parte de los científicos ______, llamado en un comienzo ecología vegetal o
ecología urbana.
A. PARK Y BRONFENBRENNER
B. Park y Burgess
C. Parker y Burgess
D. Burgess y Klar

2) La ciencia de las relaciones entre los seres vivos y el medio ambiente es la

perspectiva de la sociología, antropología, psicología social, demografía y
geografía humana, se la conoce como:
A. ECOLOGÍA HUMANA
B. Ecología Vegetal
C. Ecología Urbana
D. Ecología

3) La ecología ______ es el estudio científico de las relaciones, en el _______

entre la especie humana (Homo sapiens) otros componentes y procesos de los
________ de los cuales forma parte.
A. Urbana - ecosistemas - entornos
B. Social - tiempo y espacio - ecosistemas
C. Vegetal – pasado y presente - entornos
D. HUMANA - TIEMPO Y ESPACIO - ECOSISTEMAS

4) Los niveles de la perspectiva ecológica del desarrollo humano, según

Bronfenbrenner son:
A. MICROSISTEMA, EXOSISTEMA, MESOSISTEMA, MACROSISTEMA,
CRONOSISTEMA.
B. Microsistema, exosistema, mesosistema
C. Microsistema, exosistema.
D. Mesosistema, macrosistema, cronosistema.

5) Lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona

y todos los individuos de su sociedad, se refiere a la fase:
A. Exosistema
B. Mesosistema
C. MACROSISTEMA.
D. Cronosistema
 6) La fase que comprende las interrelaciones de dos o más entornos en la que la
persona en desarrollo participa activamente ejemplo, la escuela, el trabajo y
la vida social, se llaman:
A. Exosistema
B. Macrosistema
C. Cronosistema
D. MESOSISTEMA

7) La teoría de los diferentes entornos que influyen decisivamente en el

desarrollo cognitivo, moral y relacional de todo individuo, es de:
A. Carl Rogers
B. Banner
C. Albert Bandura
D. URIE BRONFENBRENNER

8) El núcleo básico en donde se desenvuelve el individuo. Comprende la familia

y la escuela, o aquello que haga sus veces.
A. MICROSISTEMA.
B. Exosistema
C. Mesosistema
D. Macrosistema

Integración biológica-psico-social

9) La integración biodiversidad implica que sea parte integral del

funcionamiento de estos sectores productivos, buscando:
A. Obstaculizar, reducir y mitigar sus impactos positivos
B. Reducir, rehuir y afrontar sus impactos negativos
C. REDUCIR, EVITAR Y MITIGAR SUS IMPACTOS NEGATIVOS
D. Reducir, evitar y mitigar sus impactos negativos

10) Tiene una estrecha relación con el bienestar humano porque forma parte de
los ecosistemas que nos proveen bienes y servicios indispensables: oxígeno,
agua, alimentos, medicinas, fibras, materias primas, protección contra plagas
y enfermedades de cultivos, entre muchos otros, se llaman:
A. BIODIVERSIDAD
B. Variedad de seres vivos
C. Diversidad biológica
D. Todas las anteriores
11) Las relaciones entre las especies en las que una de las dos resulta perjudicada
por la relación y la otra no experimenta ninguna alteración, es decir que le
resulta neutra se lo denomina:
A. Competencia
B. AMENSALISMO
C. Neutralismo
D. Mutualismo

12) El término biopsicosocial se conforma de dos ramas además da la biología las

cuales son:
A. PSICÓLOGA Y SOCIOLOGÍA
B. Sociología y Medicina
C. Medicina y psicología
D. Ciencia y anatomía

13) El modelo biopsicosocial en los campos de la medicina, que tip de

enfermedades trata:
A. Trastornos cardiovasculares y otros
B. Microbiológicas y discapacidad
C. TRASTORNO Y DISCAPACIDAD
D. Todas las anteriores

14) El tipo de esquema que trato de reemplazar al modelo psicosocial es:

A. Esquema social
B. Esquema psicológico
C. Esquema socio-emocional
D. ESQUEMA CAUSA-EFECTO

15) Se refiere al conjunto normas, valores, creencias y costumbres adoptadas y

compartidas por una sociedad dada y se la conoce cómo:
A. FACTOR SOCIOCULTURAL
B. Factor ambiental
C. Factor familiar
D. Factor político

16) Los ecosistemas _______________ suelen ser entornos sociales de

_____________ en los que las personas siguen creciendo y ______________.
A. Complejos – Primer Orden – Socializando
B. DE APRENDIZAJE – SEGUNDO ORDEN – APRENDIENDO A NIVEL
SOCIAL
C. Pequeños – Segundo Orden – Socializando
D. Familiares – Primer Orden – Aprendiendo a nivel social

17) Los constantes cambios de evolución a medida que aumenta el número de

individuos que componen una familia y cambia el nivel de interacción grupal
se llaman:
 A. Ecosistema Educativo
B. Ecosistema Sociocultural
C. ECOSISTEMA FAMILIAR
D. Ecosistema Comunitario

Perspectivas teóricas del desarrollo humano

18) Este enfoque Estudio de las Etapas del Desarrollo del Pensamiento, es decir,
se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una
respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación
de metas y la organización de estrategias.
A. Enfoque Conductista.
B. Enfoque Psicodinámico.
C. ENFOQUE COGNOSCITIVO.
D. Enfoque Sociocultural.

19) Incluye las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento físico de todos los
componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollo motor, los sentidos y los
sistemas corporales, se relaciona con temas de cuidado de la salud, la
nutrición, el sueño, el abuso de drogas y el funcionamiento sexual, se trata
del desarrollo:
A. Desarrollo Emocional.
B. DESARROLLO FÍSICO.
C. Desarrollo Cognoscitivo.
D. Desarrollo Social.

20) Teoría formulada por Sigmund Freud, en la cual las vivencias sexuales tienen
gran importancia para el desarrollo de la psique humana. Mencionando que
los seres humanos nacemos con un sexo y la sexualidad no es entendida para
él como las prácticas sexuales adulta referidas al coito, se trata de:
A. Teoría del Aprendizaje Social.
B. Teoría del Desarrollo Psicosocial.
C. Teoría de la Visión Sistémica Ecológica.
D. TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL.
21) La teoría que se interesa en el desarrollo del individuo manteniendo que el
proceso del ser humano es indisociable de la sociedad en la que vive, la cual
 trasmite formas de conductas y de organización del sujeto que tiene que
interiorizar, es:
A. Psicoanalítica
B. De Piaget
C. DE VIGOTSKI
D. Conductista

22) Se interesa principalmente por estudiar la motivación que origina la

actividad, que es atribuida a una energía interna del organismo que puede
canalizarse de distintas maneras, se llama:
A. Teoría conductista
B. TEORÍA PSICOANALÍTICA
C. Teoría de Vygotsky
D. Teoría de Piaget

23) Centra su interés en el estudio de la conducta con la que nace el sujeto, que
serían reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por
medio del condicionamiento, la conocemos como:
A. Teoría de Vygotsky
B. Teoría de Piaget
C. Teoría psicoanalítica
D. TEORÍA CONDUCTISTA- CINESTESIA

24) La capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y

sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar
elementos, se llama:
A. Inteligencia Musical
B. INTELIGENCIA CORPORAL
C. Inteligencia Lingüística
D. Inteligencia Lógico

25) La capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de

organizar y dirigir su propia vida, se denomina:
A. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
B. Inteligencia Espacial
C. Inteligencia Naturalista
D. Inteligencia Lógico-Matemática
 26) La capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar
adecuadamente, Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas,
las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones
relacionadas, la conocemos como:
A. Inteligencia Espacial
B. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
C. Inteligencia Intrapersonal
D. Inteligencia Espacial

CAUSAS

Perspectiva Mecanicista

27) El origen del Mecanicismo es el asociacionismo, con el conductismo y el

ambientalismo, que dan al ser humano carácter de tabula rasa y el desarrollo
humano es concebido como proceso:
A. Concepción determinista, propia del positivismo, de inspiración empirista
B. CUANTITATIVO, ADITIVO Y DETERMINADO EXTRÍNSECAMENTE EN
FUNCIÓN DE ESTÍMULOS Y CONTINGENCIAS DE REFUERZO
C. Evolutivo se produce en función de las condiciones estimulares y ambientales, es
relativo.
D. Todas las anteriores

28) La visión mecanicista se deriva de una mirada pragmática y positivista,

donde uno de los puntos centrales para dar sentido a las explicaciones es el
establecimiento de las relaciones causa y efecto logrando:
A. Cambio conductual del mecanicista a través de la asimilación y la acomodación.
B. Condiciones específicas del mecanismo en particular para explicar los fenómenos
vitales.
C. INSTAURAR SITUACIONES PREDECIBLES A PARTIR DE CIERTAS
CONDICIONES ESPECÍFICAS DEL SUJETO Y DEL CONTEXTO
DETERMINISMO
D. Ninguna de las anteriores

29) Descartes consigue, afirmar la visión enteramente mecanicista y material del

mundo físico lo cual descartes lo denomina como:
A. MEROS MECANISMOS O MÁQUINAS
B. Bases del naturalismo renacentista
C. Formas sustanciales del mecanicismo
D. Todas las anteriores
30) Sostiene que toda realidad debe ser entendida según los modelos
proporcionados por la mecánica, e interpretada sobre la base de las nociones
de materia y movimiento, esto se le atribuye a la Perspectiva del:
A. Humanista
B. Organicista
C. MECANICISTA
D. Todas las anteriores

31) La corriente psicológica estudia el comportamiento como consecuencia de un

estímulo ambiental. A su vez defiende que el aprendizaje se da a través de un
condicionamiento por refuerzo (premio) o castigo, se denomina:
A. Aprendizaje social
B. CONDUCTISMO
C. Teoría psicogenética de Piaget
D. Teoría ecológica de Bronfenbrenner

32) La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden
en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del
comportamiento que vieron. según:
A. Iván P. Pávlov
B. John Watson
C. Burrhus F. Skinner
D. ALBERT BANDURA

33) Ocupa un puesto central en la formación y consolidación de la concepción

mecanicista, por su aportación de una teoría física sobre la constitución y
organización del mundo material, y una teoría filosófica que justifica y
orienta los cambios operados en la estructura material de la naturaleza,
entonces la teoría mecanicista fue planteada por:
A. John Watson
B. Burrhus F. Skinner
C. Albert Bandura
D. DESCARTES

34) La explicación mecanicista es de tipo, es decir___________, plantean la

conformación de los mecanismos en términos de organizaciones de los
__________y sus actividades distribuidos en diferentes niveles, se da cuando
es una representación abstracta de un ____________.
A. CONSTITUTIVA- COMPONENTES- MECANISMO
B. Especial- unidades- mecanismo
C. Constitutiva- componentes- módulo
D. Especial- conectores- módulo
 35) La mecánica_______es una teoría física que describe el movimiento de
objetos___________, desde proyectiles hasta partes de maquinaria y objetos
astronómicos, como naves espaciales, planetas, estrellas y galaxias, Entonces
en la teoría clásica que es mecanismo enfoque lógico, __________y mecánico.
A. Clásica – macroscópicos - aleatorio
B. CLÁSICA- MACROSCÓPICOS- DETERMINISTA
C. Clásica – microscópicos - aleatorio
D. Clásica – microscópicos - determinista

Perspectiva Organísmica

36) La perspectiva que considera al ser humano como un organismo viviente, que
crece con sus propios impulsos y patrones internos. Las personas son agentes
activos en el propio desarrollo y este ocurre en etapas cualitativas, se llama:
A. Mecanicista
B. ORGANÍSMICA
C. Humanista
D. Contextual

37) La etapa que caracteriza por el juego simbólico, el egocentrismo y el

aprendizaje del lenguaje. También está presente el concepto de
irreversibilidad, se llama:
A. Estadio sensoriomotor
B. ESTADIO PREOPERACIONAL
C. Estadio de operaciones concretas
D. Estadio de operaciones formales

38) En la etapa, en cual el niño adquiere la capacidad de usar funciones

cognitivas abstractas y de resolver problemas considerando diversas
variables, se llama:
A. Estadio sensoriomotor
B. Estadio preoperacional
C. Estadio de operaciones concretas
D. ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES

39) En la etapa que se caracteriza por el juego simbólico, el egocentrismo y el

aprendizaje del lenguaje. También está presente el concepto de
irreversibilidad, se la conoce como:
A. Estadio preoperacional
B. ESTADIO SENSORIOMOTOR
C. Estadio de operaciones concretas
D. Estadio de operaciones formales

40) La característica principal de la perspectiva______es la

consideración______tanto de la persona como del ____________
A. ORGANÍSMICA- HOLÍSTICA- ENTORNO
B. Humanista - entorno - holística
C. Holística - organísmica - entorno
 D. Contextual – holística – entorno

41) En la etapa, que el niño ya utiliza operaciones lógicas para resolver

problemas, se llama:
A. Estadio preoperacional
B. Estadio sensoriomotor
C. ESTADIO DE OPERACIONES CONCRETAS
D. Estadio de operaciones formales

42) Kurt Goldstein planteó la______ de que el organismo funciona como un

_______y la enfermedad lo modifica en su totalidad y a su vez, considera al
mismo_________ como una totalidad o Gestalt.
A. Estado, tensión, proceso
B. TEORIA, TODO, ORGANISMO
C. Orden, autorregulación, totalidad
D. Transformación, regulador, tensión

43) El organismo frente al entorno se presenta como un sistema cerrado,

manteniendo un contacto constante a través de sus límites, conocemos a esto
como:
A. Principios Gestálticos y/u holísticos
B. PLACER POR LA TENSION
C. Comprensión fenomenológica de la ciencia
D. Todas las anteriores

44) Goldstein sostiene que lo ________ se motiva en la tensión, y que ésta

produce placer, en esto el refleja lo siguiente "Llamamos ______ o sano a
aquel en el que la tendencia a la realización sale desde ______ y al que
supera las perturbaciones.
A. Inorgánico, normal, fuera
B. Normal, catástrofe, dentro
C. ORGANICO, NORMAL, DENTRO
D. Modifica, común, perspectiva

Perspectiva Humanista

45) La perspectiva que considera, al ser humano y sus motivos estando determinado por
las tendencias a la autorrealización personal que se va dando a lo largo de la vida,
se llama:
A. Organísmica
B. HUMANISTA
C. Del aprendizaje
D. Todas las anteriores

46) En este enfoque trata al estudiante debe ser guiado y empujado por sus
propios intereses además de que la motivación para aprender se desarrolla
de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición
de conocimiento, es:
A. HUMANISMO DEL APRENDIZAJE
B. Humanismo de motivación
C. Humanismo del Conocimiento
D. Humanismo de estudio

47) Los que desean destacar la salud mental y todos los atributos positivos de la
vida, como la felicidad, la satisfacción, el éxtasis, la amabilidad, la
generosidad, el afecto, etc, se lo conocen cómo:
A. LOS HUMANISTAS
B. Los educadores
C. Los positivistas
D. Los motivadores

48) Los máximos exponentes de lo que se conoce como la tercera fuerza de la

psicología llamada humanismo, son:
A. Howard Gardner y Abraham Maslow
B. Sigmund Freud y John Broadus
C. ABRAHAM MASLOW Y CARL ROGERS
D. Carl Rogers y Edward Thorndike

49) El énfasis en la libertad de los individuos a la hora de tomar el rumbo de sus

vidas según la personalidad de las personas puede analizarse cómo se acerca
o se aleja de lo que se considera como un individuo altamente funcional,
pertenece a:
A. TEORÍA HUMANISTA DE CARL ROGERS
B. Teoría de Sigmund Freud
C. Teoría humanista de Abraham Maslow
D. Teoría humanística de Clark Moustakas

50) El motor vital de las personas altamente funcionales se vive como el proceso
de cambios constantes en el que nunca se alcanza la meta final definitiva, sino
que se va pasando de una etapa a otra, se llama:
A. Vivencia Existencial
B. Confianza en uno mismo
C. Motivación
D. DESARROLLO PERSONAL

51) La psicología que se centra en el estudio de la persona como un todo y parte

de la idea de que los seres humanos somos innatamente buenos, la conocemos
como:
A. HUMANISTA
B. Clínica
C. Educativa
D. Del aprendizaje
52) La educación no debería limitarse a la adquisición de informaciones, sino que
debería garantizar el desarrollo del niño proveyendo instrumentos, técnicas
interiores y operaciones intelectuales, lo manifestó:
A. LEV SEMENOVICH VIGOTSKY
B. Jean Piaget
C. Carl Rogers
D. Abraham Maslow

53) Propone un aprendizaje significativo y vivencial, definiéndolo como el

proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad,
se conoce
A. Enfoque humanista de la enseñanza
B. ENFOQUE HUMANISTA DEL APRENDIZAJE
C. Teoría humanista de Carl Rogers
D. Enfoque humanista

REACTIVOS – UNIDAD 2
2.1. SISTEMAS QUE INTERACTÚAN EN EL DESARROLLO HUMANO SEGÚN EL
MODELO ECOLÓGICO.

54) La teoría de ____________ fue revelaba frente a la Psicología _________ que

le era contemporánea y a la que definía como “la ciencia de la _______
extraña de niños en situaciones extrañas con adultos extraños durante los
periodos de tiempo más breves posibles”
A. Sistemas ecológicos - Evolutiva – Hábito
B. BRONFENBRENNER – EVOLUTIVA – CONDUCTA
C. Erik Erikson – Creciente – Táctica
D. Bronfenbrenner – Sucesivo- Hábito

55) Los elementos de la cultura, en concreto en la que vive el niño, como las
tradiciones, el sistema de valores de su sociedad o la religión, se define como:
A. Microsistema
B. Mesosistema
C. Exosistema
D. MACROSISTEMA

56) El modelo que explica el desarrollo personal únicamente a través del aspecto
contextual, el cual es un elemento que se puede intervenir de forma directa,
se lo conoce como:
A. BRONFENBRENNER
B. Carl Rogers
C. Jean Piaget
D. Erik Erikson
 57) El nivel más cercano al menor y estaría constituido por los padres, la
familia y la escuela, se lo conoce como:
A. MICROSISTEMA
B. Mesosistema
C. Exosistema
D. Macrosistema

58) El sistema social más amplio en el que el niño no funciona directamente es:
A. Microsistema
B. Mesosistema
C. EXOSISTEMA
D. Macrosistema

59) El contexto cultural más amplio, como las actitudes y las condiciones
sociales dentro de la cultura donde se encuentra el niño, se conoce como:
A. Microsistema
B. Mesosistema
C. Exosistema
D. MACROSISTEMA

60) Mediante el Sistema que interactúan en el desarrollo humano según el

modelo ecológico en cuantos se dividen:
A. Dos
B. Cuatro
C. CINCO
D. Siete

61) En el nivel que se relaciona a la familia con los profesores o los padres con
los amigos del niño, va a influir directamente sobre el menor, se lo conoce
como:
A. Microsistema
B. MESOSISTEMA
C. Macrosistema
D. Cronosistema

62) En el nivel que se tiene en cuenta el momento del tiempo que se esté
viviendo y el grado de estabilidad en el mundo del niño, se refiere a:
A. Microsistema
B. Mesosistema
C. Macrosistema
D. CRONOSISTEMA

2.1. MICROSISTEMA: DEFINICIÓN. ANÁLISIS DEL IMPACTO EN EL

DESARROLLO HUMANO SEGÚN LA ETAPA VITAL.
63) Es la capa más cercana al niño y contiene las estructuras con las que él tiene
contacto directo, está es llamada:
A. Mesosistema
B. MICROSISTEMA
C. Exosistema
D. Macrosistema

64) La creación de nuevos microsistemas con los que pueden interactuar.

Comienza con el microsistema en el área del __________ (principalmente
familia y_________) y poco a poco va integrando nuevos __________a su
entorno (escuela, amigos, etc.)
A. BEBE, CUIDADORES, MICROSISTEMA
B. Joven, amigos, macrosistema
C. Escuela, amigos, microsistema
D. Adulto, vecinos, macrosistema

65) Bronfenbrenner señala que no sólo los agentes adultos afectan a la conducta
del chico, sino que:
A. LA CONDUCTA DEL NIÑO TAMBIÉN INFLUYE EN LA CONDUCTA DE
LOS ADULTOS
B. La conducta del niño no influye en la conducta de los adultos
C. La conducta del adulto influye en la conducta del niño.
D. La conducta del adulto no influye en la conducta del niño.

66) La teoría que creo en 1979 el psicólogo del desarrollo Urie Bronfenbrenner
es conocida como la teoría de los sistemas:
A. Biotecnológicos
B. Psicológicos
C. BIOLÓGICOS
D. Tecnológicos

67) El entorno inmediato de un niño tiene una influencia directa en el

desarrollo del niño, esto incluye a:
A. FAMILIA Y CUIDADORES
B. Amigos
C. Escuela y maestros
D. Vecinos

68) La influencia ambiental e indirecta que influyen en el desarrollo del niño se

trata de:
A. CULTURA EN LA QUE VIVE EL NIÑO
B. La escuela
C. Creencias religiosas
D. Influencias de otras personas
 69) La ________________ juega un papel fundamental en el _________ del niño
. Es la interacción entre estos diferentes _____________ ambientales lo que
determina cómo se desarrollará un niño.
A. Influencia ambiental – crecimiento- cambios
B. Creencia religiosa – desempeño- desarrollo
C. BIOLOGIA DEL NIÑO – DESARROLLO - FACTORES
D. Familia - Tipo de etnia – medios

70) El ecosistema educativo se ________ en el paradigma ecológico integrado

por un medio de vida que implica a ______ vivos y objetos que se
influencian entre ellos y en el que existe un carácter dinámico en donde
cada elemento es a la vez origen y objeto de _____por vía de reciprocidad.
A. FUNDAMENTA- ORGANISMO-INFLUENCIA
B. Establece- unicelulares-autoridad
C. Sustentar- pluricelular- influjo
D. Apoyar- propiedad- peso
71) El microsistema es un escenario concreto que comprende un entorno físico,
emocional y de interrelaciones que se dan entre las personas. En el campo
educativo el microsistema está conformado por …
A. LA ESCUELA, EN LA CUAL INTERACTÚAN LOS ESTUDIANTES, LOS
PROFESORES, LOS MATERIALES EDUCATIVOS, EL ESPACIO FÍSICO Y
SOCIAL DONDE SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS, LOS
ESPACIOS DEPORTIVOS Y DE RECREACIÓN DE LA ESCUELA.
B. La escuela, en la cual interactúan los estudiantes, los profesores, los materiales
destructivos, el espacio físico y asocial donde se realizan las actividades
didácticas, los espacios de formación y de aburrimiento de la escuela.
C. La escuela, en la cual interactúan los estudiantes, los profesores, los materiales
educativos, el espacio físico y social donde se realizan las actividades educativas,
los espacios deportivos y de recreación de la escuela.
D. La escuela, en la cual no interactúan los estudiantes, los profesores, los materiales
educativos, el espacio físico y social donde se realizan las actividades educativas,
los espacios deportivos y de recreación de la escuela.

72) Es la capa más cercana al niño y contiene las estructuras con las que él tiene
contacto directo, está es llamada:
A. Mesosistema
B. MICROSISTEMA
C. Exosistema
D. Macrosistema
2.2. MESOSISTEMA; DEFINICIÓN. ANÁLISIS DEL IMPACTO EN EL
DESARROLLO HUMANO SEGÚN LA ETAPA VITAL.
73) El enfoque que constituye una teoría explicativa del desarrollo humano es:
A. ECOLÓGICO
B. Social
C. Emocional
D. Psicológico

74) La teoría ______________de Bronfenbrenner o teoría de los sistemas

ecológicos fue planteada por primera vez por Urie Bronfenbrenner en
_______ en su libro denominado La ecología del desarrollo humano y ha
servido como base para otras_______, como la psicología del desarrollo o la
sociología.
A. ECOLÓGICA- 1979-CIENCIAS
B. Explicativa-1979-ciencias
C. Evolutiva-1979-materias
D. Psicológica-1969-materias

75) Esta teoría expone el desarrollo de la conducta_________, a partir de los

niños, dentro de los contextos de los sistemas de relaciones que forman
su________. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un
__________de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en
donde cada uno de esos niveles contiene al otro.
A. HUMANA-ENTONO-CONJUNTO
B. Humana- ambiente- conjunto
C. Humanista-lugar-total
D. Humanista-ambiente-total

76) La teoría ____________ entendía el entorno como un conjunto de sistemas

__________, así identificó cinco diferentes de los que dependía el desarrollo
del _______, ubicando y ordenando desde los más cercanos hasta los más
alejados de él.
A. BRONFENBRENNER- CORRELACIONADOS- NIÑO
B. Bronfenbrenner- relacionados- joven
C. Bronfenbrenner- sistemáticos- adulto
D. Bronfenbrenner- entrelazados- docente

1) Se define como un sistema ambiental basado en el desarrollo de los

individuos a través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que
influyen consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y
relacional.
A. LA TEORÍA ECOLÓGICA DE BRONFENBRENNER
B. La teoría ecológica de Moisès Esteban Guitart
C. La teoría ecológica Friedrich Wilhelm Nietzsche
D. La teoría ecológica Jean Paul Sartre
77) El aspecto que incluye la mayoría de los procesos psicológicos básicos y
superiores (aprendizaje, memoria, atención, lenguaje, razonamiento,
pensamiento y creatividad).
A. Cognitivo
B. Social
C. COGNOSCITIVO
D. Todas las anteriores

78) El nivel que estaría definido por elementos de la cultura, en concreto en la

que vive el niño, como las tradiciones, el sistema de valores de su sociedad o
la religión se llama:
A. Mesosistema
B. EXOSISTEMA
C. Microsistema
D. Macrosistema

79) Esta explica cómo influyen los distintos grupos sociales en el desarrollo del
niño y del adolescente y ha servido como base para otras ciencias, como la
psicología del desarrollo o la sociología.
A. La psicología de la Gestalt
B. La psicología cognitiva
C. El enfoque constructivista
D. LA ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO