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La dinmica y objetividad de la investigacin est en la triangulacin

Objetivo aprendizaje:

Permitir y generar un espacio asincrnico de comunicacin con los asesores del


proyecto de investigacin para las dudas y preguntas sobre el manejo de las
herramientas y aplicativos tecnolgicos para la presentacin de resultados.

Saludo:

Estimados estudiantes es un gusto darles la bienvenida a este foro.

La idea fundamental es debatir sobre el manejo de las herramientas y aplicativos


tecnolgicos para la presentacin de resultados.

Indicacin de actividades:

Con el programa Excel realice la incorporacin de los datos para generar los
resultados en tablas, cuadros, grficos y matrices que sean necesarias

Consulte en el foro sus inquietudes o avances para apoyar a otros compaeros si


se diera la situacin.

Comente en el espacio a sus asesores los aprendizajes logrados.

Consigna:

La dinmica y objetividad de la investigacin est en la triangulacin.

Criterios de evaluacin:

Se evaluaran las intervenciones de forma que deje observar los avances o


limitaciones del aprendizaje de los estudiantes frente a los referentes tericos,
prcticos y empricos de la investigacin.

Preguntas:

Cuestionamientos que centren el debate, se recomienda de 3 a 5 preguntas.


1. Que dificultades o fortalezas presentan los aplicativos tecnolgicos
para la presentacin de los resultados de su investigacin desde su
experiencia de aprendizaje?

Fortalezas

Presentan la informacin de manera grfica, rpida y directa.


De esta manera es mucho ms fcil comprender y analizar sus variables y as
poder tomar decisiones con respecto a ellos.

Enfatizar datos especficos.


Con esto logramos centrarnos en aspectos especficos y dirigir la atencin hacia
estos.

Mltiples formas de presentar los resultados.


Ya sean tablas, grficos o cualquier clase de diseo para la interpretacin de
datos, existen mltiples opciones para presentarlos y darles formato, ya sea de
forma lineal, circular, barras, etc.

Dificultades

Poca claridad en los resultados.


Muchas veces hace falta leer sobre el tema relacionado para entender los
resultados presentados.

2. Segn el objeto de estudio de la investigacin que bondades o debilidades


presentan los aplicativos tecnolgicos para la presentacin de resultados en forma
cualitativa y cuantitativa.

Bondades

Clculos rpidos y precisos.


Estos aplicativos tecnolgicos ya tienen programadas la mayora de las funciones
principales por lo que los clculos se hacen de manera automatizada y precisa.

El margen de error es pequeo.


A diferencia de presentar los resultados de forma manual, los aplicativos
tecnolgicos nos ahorran tiempo y reducen los mrgenes de error que por lo
general estn ya sea en los datos o funciones que ha formulado el usuario.

Actualizacin fcil de los datos.


Para ajustar o actualizar los datos no es necesario empezar todo de nuevo, solo
es necesario cambiar los que correspondan y se actualizarn rpidamente los
resultados.

Debilidades
Conocimiento previo
Muchas veces no son fciles de usar para el usuario porque se necesita
conocimiento previo tanto en el software como en estadstica.

Mayor volumen de informacin.


Los volmenes de informacin crecen rpidamente por lo que los aplicativos
deben actualizarse sino corren el riesgo de quedar obsoletos.

Para comentar
Conclusiones
Debido al gran volumen de informacin que debemos manejar actualmente,
surgen cada da herramientas que nos permiten gestionarla y presentarla de una
manera sencilla y dinmica para su anlisis y toma de decisiones. En la
educacin, los aplicativos tecnolgicos son grandes aliados al momento de
mostrarles a nuestros estudiantes los anlisis que se hacen en las investigaciones
de cualquier asignatura, desde las ciencias sociales, lenguaje hasta las
matemticas. Sus beneficios permiten que la comprensin sea rpida y aunque
sus debilidades representen ciertos impedimentos, las mejoras surgen para
hacernos el trabajo cada vez ms fcil.

Bibliografa
http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol33_3_07/spu20207.htm

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-
22512007000100011

https://www.emaze.com/@AZOTCQWQ/La-din%C3%A1mica-y-objetividad-de-la-
investigaci%C3%B3n-est%C3%A1-en-la-triangulaci%C3%B3n
Miryam Vila Carvajal

Cierre:

Recuerden los criterios de presentacin de los resultados esperados en los


aprendizajes de esta unidad, por esta razn consulte y pregunte cuantas veces
sea necesario.
QUE DIFICULTADES O FORTALEZAS PRESENTAN LOS APLICATIVOS TECNOLGICOS PARA LA
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACIN FROM DO EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE?

Un docente puede cualificar su Trabajo en el aula aprovechando las Posibilidades Que ofrecen las TIC.
EJEMPLO Por, diversificar y enriquecer los Contenidos Acadmicos a Los Que hace Referencia,
aprovechando las Mltiples fuentes de informacin de Internet; PUEDE Mejorar las Propuestas de escritura
Que Una PROPONE Estudiantes del SUS utilizando el Procesador de texto, sea cual sea el mar el mar el mar
el mar el mar les permite Lo que s concentren Los Mas Es elaborar, ampliar o precisar: Aspectos de
contenido

Pueden estimular Mas El Pensamiento Crtico

Diversos Estudios de Han demostrado Que, en comparacin con la clase tradicional, multimediales los
Programas pueden Ayudar al estudiante ONU Aprender ms informacin de Manera Ms Rpida, Ahorrando
ONU Hasta el 80 por Ciento de Tiempo en el Aprendizaje

La Combinacin de Textos, Grficos, Sonido, fotografias, Animaciones vdeos Y Sus permite transmitir el
conocimiento m mm mm de Manera Mucho Ms natural, Vivida y Dinmica, mar Cual MIN Resultados de la
Bsqueda para el Aprendizaje fundamental. Este tipo de recursos PUEDE incitar Una La Transformacin de
los Estudiantes, de Recipientes de informacin Pasivos Una Participantes Ms Activos de su Proceso de
Aprendizaje.

Permiten Que El maestro privilgi su rol de Como facilitado de Aprendizaje y El Estudiante gestor de su
propio Aprendizaje

Con El Apoyo de las TIC Resultados de la Bsqueda Posible concebir Modelos pedaggicos Ms flexibles y
cualificados en Cuanto al FUNCIONAMIENTO de la Escuela, los Contenidos del currculo, el rol del maestro y
las Experiencias de Aprendizaje Que se ofrecen al estudiante. Se Dbe dar la ONU Cambio sustancial en Los
Papeles Que Juegan estudiante y docente en el Proceso, ya Que El estudiante se vuelve gestor de su propio
Aprendizaje y el docente se Convierte en facilitado, orientador y colaborador de Proceso ESE. Un Cambio de
la Naturaleza en el ambiente de Aprendizaje es estructural, afecta notablemente el clima escolar y posibilita
Formas de Trabajo, Que favorecen la Construccin de Conocimiento y la Prctica de Habilidades y Destrezas
deseables.

DESVENTAJAS

Las TIC tambin Tienen SUS desventajas Que De alguna manera limitan SUS Beneficios. Entre ellas se
Presentan:

La Escasa Cobertura Tecnolgica: Que No se le permite el acceso acceso A Toda La Poblacin Que requiera
de ESTOS Servicios

El facilismo, en ALGUNAS Circunstancias PUEDE facilitar Las Trampas, la Manipulacin y el fraude Sino
Existe la presencialista del Docente.

Sin la practical Es Fcil Una Enseanza de las TIC Que resuelva Todos Los Problemas Que se Presentan ,
Pero Hay Que Tratar de desarrollar Sistemas de Enseanza Que relacionen los Distintos Aspectos de la
Informtica y de la transmisin de informacin, Siendo: constructivos:: Al mismo tiempo lo mas Que Posible
mar desde el Punto de Vista metodolgico. Llegar amm m cometido m mm es muy difcil adj adj busque adj
Hacer Este. Requiere Un gran Esfuerzo de Cada docente y Implicado Un trabajo Importante de Planificacin y
Coordinacin del equipo de docentes. AUNQUE eS Trabajo de la ONU motivador muy, Surgen por doquier:
Tareas, Como la Preparacin De ADECUADO materiales para el estudiante.

Problemas Tcnicos . Entre incompatibilidades DIVERSOS Tipos de Computadores y Sistemas Operativos, el


ancho de banda disponible para Internet, LA AN Velocidad Insuficiente de los Procesadores Parr Tareas
Realizar ALGUNAS (Reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automticos).
Falta de Formacin . La Necesidad de la UNOS Conocimientos Tericos y Prcticos Que TODAS LAS
Personas Deben Aprender, La Necesidad de aptitudes y Actitudes Favorables a la utilizacion de Estas Nuevas
Herramientas

SEGN EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA INVESTIGACIN, QUE BONDADES O DEBILIDADES


PRESENTAN LOS APLICATIVOS TECNOLGICOS PARA LA PRESENTACIN DE RESULTADOS EN
FORMA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Buenas tardes RICARDO DAZ, de manera respetuosa hago un aporte a la pregunta #2

Los procesos de investigacin en educacin conllevan a la obtencin de una gran cantidad y volumen de informacin que
necesita ser procesada y analizada por el investigador. Informacin que puede ser de carcter cuantitativo de como
cualitativo. Esto hace necesario el uso de herramientas que faciliten y agilicen el proceso de anlisis de esta forma. De
herramientas conocidas como paquetes tecnolgicos para el tratamiento de datos (software de anlisis de datos).

Estos paquetes tecnolgicos estn claramente diferenciados en: trminos de su funcin y del tipo de informacin de
una procesar, cualitativos los paquetes de datos tecnolgicos cuantitativos y los paquetes tecnolgicos de datos de cada
uno con sus caractersticas y particularidades para el procesamiento y anlisis de informacin.

Es por ello que es este artculo s presentan los diversos paquetes de tipo cuantitativo y cualitativo que existen del tanto
comercialmente como en forma de software libre. Se establecen las caractersticas que deben ser consideradas por el
investigador al momento en que decidir emplear algn paquete tecnolgico, bsqueda de tipo cuantitativo o cualitativo.
Se presenta una aplicacin prctica del empleo de uno de los paquetes prrafo cada tipo de anlisis (cuantitativo y
cualitativo).

A lo largo del desarrollo del artculo se pretende dar respuestas a las interrogantes: son de utilidad para el investigador
en educacin matemtica los paquetes tecnolgicos para el tratamiento de datos, cmo selecciona el investigador el
paquete que ms se adecue a sus necesidades??

Paquetes tecnolgicos

En la mayora de las investigaciones en educacin matemtica se emplean tcnicas de recogida de datos, cuentos de como:
Encuesta, entrevista y observacin entre otras, que permiten obtener una gran cantidad de informacin de cuyo anlisis
debe procederse posteriormente debido al gran volumen de informacin as como por la variedad y complejidad de los
anlisis que frecuentemente se realizan en cada estudio, se dificulta manual de su procesamiento. Se concluye que para el
procesamiento de datos, los paquetes tecnolgicos podran ser de gran utilidad que ya facilitan y agilizan hacer
interpretacin por parte de los investigadores. Esto se traducira en economa de tiempo y esfuerzos.

Los mtodos de investigacin cuantitativa y cualitativa

La investigacin cualitativa cuenta con varias tcnicas para la obtencin de datos, cuentos de como:

La observacin.

La entrevista.

La revisin de documentos o anlisis documental.

El estudio de caso.

Los grupos focales.

Los cuestionarios.

Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:

Los diseos experimentales, donde se aplican experimentos puros, entendiendo por cuentos los que renen tres facilidades
requisitos fundamentales: la manipulacin de una o ms variables independientes; medir el efecto de la variable
independiente y la validacin interna de la situacin experimental.
BIBLIORAFIA

Meja J. La Investigacin Cuantitativa En La Sociologa Peruana [serie en Internet]. [Citado 14 Ene 2003].
Disponible en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/sociologia/vol11/art101.htm

Cabrero Garca J, Richart Martnez M. El debate Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa Frente a
[serie en Internet]. [Citado 23 Dic 2002]. Available

Rojo Prez N. La Investigacin cualitativa. Aplicaciones en Salud. Es: Bayarre Ver H, Astran Rodrguez ME,
Daz Llanes G, L Fernndez Garrote, compiladores. La Investigacin en Salud. La Habana: MINSAP, ENSAP;
2002. p.118.

Candelaria Cabrera

Reyes T. Mtodos cualitativos: de Investigacin: Los Grupos Focales y El Estudio de Caso [monografa en
Internet]. [Citado 15 Dic 2002]. Disponible en: http://www.ibad-tenerife.com/filosofia/mci.pd

Buenas tardes Karen Buenda, de manera respetuosa hago un aporte a la pregunta # 1


Un docente puede calificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen el TIC. Ejemplo
por, diversificar y enriquecer los contenidos acadmicos a los que hace referencia, aprovechando las mltiples
fuentes de informacin de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que una propone estudiantes del
sus utilizando el procesador de texto, sea cual les permite lo que s concentren los mas es elaborar, ampliar o
precisar: aspectos de contenido Pueden estimular ms el pensamiento crtico
Diversos estudios de han demostrado que, en comparacin con la clase tradicional, multimedia les los
programas pueden ayudar al estudiante ONU aprender ms informacin de manera ms rpida, ahorrando
ONU hasta el 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje
La combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas, animaciones vdeos y sus permite transmitir el
conocimiento de manera mucho ms natural, vivida y dinmica, la cual minimiza resultados de la bsqueda
para el aprendizaje fundamental. Este tipo de recursos puede incitar una la transformacin de los estudiantes,
de recipientes de informacin pasivos unas participantes ms activas de su proceso de aprendizaje.
Permiten que el maestro privilegi su rol de como facilitado de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio
aprendizaje
con el apoyo de las TIC resultados de la bsqueda posible concebir modelos pedaggicos ms flexibles y
cualificados en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currculo, el rol del maestro y las
experiencias de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. Se debe dar la ONU cambio sustancial en los papeles
que juegan estudiante y docente en el proceso, ya que el estudiante se vuelve gestor de su propio aprendizaje
y el docente se convierte en facilitado, orientador y colaborador de proceso. Un cambio de la naturaleza en el
ambiente de aprendizaje es estructural, afecta notablemente el clima escolar y posibilita formas de trabajo,
que favorecen la construccin de conocimiento y la prctica de habilidades y destrezas deseables.
Desventajas
Las tic tambin tienen sus desventajas que de alguna manera limitan sus beneficios. Entre ellas se presentan:
La escasa cobertura tecnolgica: que no se le permite el acceso a toda la poblacin que requiera de estos
servicios el facilismo, en algunas circunstancias puede facilitar las trampas, la manipulacin y el fraude sino
existe la presencia lista del docente. Sin la practicar es fcil una enseanza de las TIC que resuelva todos los
problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los
distintos aspectos de la informtica y de la transmisin de informacin, siendo: constructivos: al mismo
tiempo posible desde el punto de vista metodolgico. Llegar cometido es muy difcil. Requiere un gran
esfuerzo de cada docente e implicado un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de
docentes. Aunque es trabajo de la ONU motivador muy, surgen por doquier: tareas, como la preparacin de
adecuado materiales para el estudiante. Problemas tcnicos. Entre incompatibilidades diversos tipos de
computadores y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para internet, la an velocidad insuficiente
de los procesadores para tareas realizar algunas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores
automticos).
Falta de formacin. La necesidad de la unos conocimientos tericos y prcticos que todas las personas deben
aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables a la utilizacin de estas nuevas herramientas.

BIBLIORAFIA
Candelaria Cabrera

http://coordinacionava.blogspot.com/2009/04/las-ventajas-y-desventajas-de-incluir.html

. Instituto Interamericano del Nio Anlisis deiInformacin. Taller de Capacitacin Mxico, octubre de 2002
[Monografa en Internet]. [Citado 7 Ene 2003]. Disponible en: http://www.iin.oea.org/Procesos%20de
%20descripcin. pdf

Bassi A, Atkinson J, Ferreira A, Pierrel JM, Toussaint Y, Polanco X, et al. Informe de Avance Proyecto ECOS /
CONICYT C 97E04: Anlisis de Informacin Cientfico y Tcnica:. El Proyecto Anistec [monografa en Internet]
[Citado 7 Ene 2003]. Disponible en: http://www.e-global.es/tribunalarb006.htm

Fandez UA. Anlisis de informacin:. Caractersticas, Metodologas, Proyecciones [monografa en Internet] .


[Citado 23 Dic 2002] Disponible en: http://www.fas.org/irp/world/chile/faundez.html