CUESTIONARIO

1. ¿Cuál es la finalidad de la Modelización en la enseñanza de la física?

La finalidad de la modelización es simular y estudiar el comportamiento de sistemas

complejos mediante las matemáticas, la física y la informática.

Es decir, puede realizarse en forma convencional como computacional.

2. Explique la diferencia y semejanza entre modelización y modelos

El modelo es una construcción que refleja las propiedades presentes en el objeto

investigado y este a la vez es fruto de un pensamiento abstracto, que tiene como

característica principal su semejanza al objeto original.

La modelización es una propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje que tiene

como objetivo el aprendizaje en sí mismo que como procesos acompaña al trabajo con

modelos, no solo a la hora de construirlos, sino también al aplicarlos, modificarlos y

de ser necesario cambiarlos por otros, situándonos desde el contexto del aprendizaje.

3. ¿Fundamente porque el modelaje computacional es importante en el proceso creativo

de los alumnos?

Es importante porque mediante el modelaje computacional, el alumno tiene que idear,

usar la mente, la imaginación, la creatividad para realizar modelos que expliquen los

fenómenos físicos mediante el uso de la computadora.

4. ¿Cuál es el propósito del programa TRACKER en la física?

El Tracker es un programa libre y útil para el análisis y modelado de videos, este análisis se

basa en el seguimiento de la trayectoria de objetos. El programa permite generar datos de

posición, velocidad y aceleración de los objetos estudiados.

5. ¿Cuál es el propósito de la modelización como enfoque didáctico?

Consiste en considerar a la modelización como enfoque educativo global, en el

sentido de articular el conjunto de decisiones que adopta el profesor para promover

una evaluación en los modelos de los estudiantes, dichas decisiones afectan, por un

lado, a la selección de contenidos a enseñar y a la forma en que estos se organizan.

Por tanto, el marco de la modelización proporciona elementos suficientes para

conformar enfoques de enseñanza – aprendizaje en el aula, más allá de su

consideración como fuente de actividades particulares.