Fundamentos teóricos

programas no escolarizados
 Debe estar localizado en zonas
urbano – marginales y rurales , que no
cuenten con un centro formal y
establecer un programa que se
ejecute de acuerdo a las necesidades
y características geográficas,
climatológicas, agrícolas, ganaderas ,
etc.
 Adecua sus estrategias de
Utiliza lo espacios , los
acuerdo a las características
ambientes educativos y
e intereses de los niños y sus
tiempos con flexibilidad
familias

Están bajo la responsabilidad

de una Docente de El Ministerio de Educación
Educación Inicial o ( MED ) monitorea y asesora
profesional de disciplinas a los Centro No
afines que cumplan los Escolarizados.
requisitos de MED.
Marco Legal
• La Constitución de 1993 estableció la obligatoriedad un año de educación inicial, para la
población de 5 a 6 años de edad.

• La Ley N° 28123 que modifica el artículo 36° inciso a) de la Ley N° 28044.

• Ley General de Educación del año 2003, sostiene que: “La educación inicial
constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, y comprende a niños
menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada…..

• La Ley General de Educación N° 28044, promulgada en julio del 2003,

asegura la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del
desarrollo humano, en ese sentido la educación es considerada obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria….
Servicios Educativos No Escolarizados de
Educación Inicial
USUARIO DIRECTO NIÑOS/AS Y FAMILIA NIÑOS Y NIÑAS
FAMILIA
Ciclo I ciclo ( 0 – 2 años ) II ciclo ( 3 – 5 años )
CUNA JARDIN
Escolarizado CUNA –JARDIN
PIETBAF o PAIGRUMA
Aprendiendo en el Sala de Educación PRONOEI
hogar Temprana
No Escolarizado PIET o
Wawapukllana La Escuela del Aire
Familias que
aprenden
Ludotecas
Itinerantes
 Servicios Educativos No Escolarizados de
Educación Inicial

• Dirigido a niños hasta 5 • Practicas de cuidado y • Orientadas de niños

PROG. PARA NIÑOS DE 3 A 5

PROGRAMAS PARA NIÑOS
años en situaciones de
PROGRAMAS INFANTILES

acompañamiento del de 3-5 años que no

desventaja social,

MENORES DE 3 AÑOS
desarrollo infantil de pueden acceder al
económica, geográfica o de
COMUNITARIOS

discapacidad.
las familias de niños servicio educativo
menores de 3 años. formalizado por
• Actividades de recreación,

AÑOS
expresión gráfico plástica, • Combinan estrategias razones geográficas
musical, literaria, de visitas domiciliarias, (dispersión de
psicomotriz, teatro, sesiones de juego, y comunidades) o que
exploración, uso de reuniones de no puedan asistir
tecnología. intercambio de regularmente.
• Previene trastornos del experiencias.
desarrollo.
Evaluación en el nivel inicial

• Permite conocer el grado de desarrollo del aprendizaje del niño.

• No tiene fin promocional en ninguno de lo ciclos ni edades.

Articulo del 55 al 60 del Reglamento de la Ley de Educación

• Asegurar a los niños y niñas un
buen comienzo en su desarrollo
humano, siendo la primera
infancia la etapa más importante.

• Mejorar la calidad de vida de los

niños y sus familiares.

• Elevar la cobertura de atención a

niños con menor costo.

• Los agentes educativos deben de

establecer un rol de vigilancia
social, para alcanzar la meta de
formar a los futuros ciudadanos.
Objetivos

•Promover en las familias, el reconocimiento y

valoración de la importancia de su rol en el
desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 2
años.

•Fortalecer las capacidades de las familias

para promover el aprendizaje y desarrollo
infantil desde las acciones de la vida cotidiana,
haciendo uso de recursos y espacios del
entorno como elementos educativos.
• Promover en el niño, su desarrollo integral
a través de una intervención oportuna,
pertinente y concertada entre el servicio, la
familia y la comunidad en general.

• Promover en la comunidad, la generación

de alianzas estratégicas con otros sectores
para propiciar la atención integral de los
niños, así como también, espacios físicos
seguros, variados y ricos en estímulos y
experiencias para niños y niñas que les
permitan desarrollarse plena e
integralmente.
 La PROGRAMACIÓN
CURRICULAR debe estar de
acuerdo a la diversidad del
servicio y a las
características del mismo.
• Razón de ser: ATENDER a los intereses y necesidades de los
niños y niñas: De acuerdo a su edad: (ritmos de
aprendizaje).

Toma en cuenta:
 La calidad de los cuidados:
• Los niños, y en especial los bebés, deben
desarrollarse en forma afectuosa en medio de
intercambio con el adulto.
• De esta forma irá elaborando la representación de sí mismo
y su identidad.
• Por tal motivo los momentos de cuidado son situaciones
ricas de aprendizajes individuales y sociales.

 Si atendemos a los niños con una actitud delicada,

consciente y responsables, ellos:
• Se sentirán respetados, dignos, y valiosos, por lo tanto,
podrán más tarde respetar a los demás.
TRABAJAMOS PARA QUE ir a la escuela sea una realidad
para todos los niños y niñas del mundo.
Porque la educación universal es fundamental para superar
el círculo de pobreza que amenaza a la infancia. UNICEF