la palabra steam es un acrónimo proveniente de las siglas en inglés de ciencia,

tecnología, ingeniería, artes y matemáticas

Inicialmente, la educación con enfoque STEM fue un proceso

liderado por políticos y empresarios para impulsar las
vocaciones profesionales en carreras basadas en ciencia,
tecnología, ingeniería o matemáticas, con el fin de promover
la productividad y competitividad de las economías. Con el
paso del tiempo, y con el surgimiento de propuestas como el
enfoque educativo STEAM, la reflexión y las reformas
empezaron a llevarse a los sistemas educativos formales: se
generaron cambios en la educación primaria y secundaria, y
se lideraron transformaciones en las metodologías de
enseñanza para promover un aprendizaje en el que el
estudiante tuviera un rol más activo. El objetivo era garantizar
la adquisición de conocimientos y el desarrollo de
habilidades.
STEM+A es un enfoque educativo que le permite a los
estudiantes vivir experiencias de aprendizaje activo e integrar
diversas áreas de conocimiento a fin de desarrollar
competencias para la vida y conectarse con las dinámicas
y desafíos del contexto local y global. (Sacado del documento
Visión STEM+A).

PRINCIPIOS ORIENTADORES:
 Los principios orientadores son una herramienta que
describe los atributos fundamentales que caracterizan el
enfoque educativo STEM+A: Colaborativo, Integrado,
Contextual, activo, Incluyente, expandido. (Sacado del
documento Visión STEM+A).
Sabemos que los vertiginosos avances tecnológicos y científicos del mundo actual tienen
repercusiones en cómo se desarrollan nuestras sociedades; y que el pensamiento crítico que se
instaura por medio del aprendizaje por indagación puede ser una poderosa herramienta para la
toma de decisiones con enfoque hacia el desarrollo integral, romper las brechas y estereotipos de
género y contribuir a la creación de sociedades más equitativas.

Nació de y para los miembros de la Red EducaSTEAM que han expresado interés en aplicar
metodologías que van más allá de la repetición de conceptos que pasan del libro de texto a los
docentes hasta llegar a los estudiantes. Así mismo, es producto de una construcción colectiva para
reubicar a los actores del proceso educativo y asignarles un rol activo en la construcción de la
experiencia co-creada dentro y fuera del salón de clases, en la explicación y comprensión del
mundo y en la resolución de los problemas que nos rodean. También se originó a partir de la
constante inquietud de nuestros miembros por saber cómo reconocer o identificar qué práctica es
posible y recomendable replicar en el contexto local