GUÍA DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS N.

16

SEMANA DE APLICACIÓN:

COLEGIO CALENDARIO A
AÑO 2020 GRADO 5 PERIODO 3 DOCENTE
LECTIVO

ESTANDAR
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

COMPONENTE
Geométrico / Espacial

INDICADOR DE DESEMPEÑO

De conocimiento: Determino procedimientos para resolver la posición de un objeto usando direcciones cardinales (norte,
sur, oriente y occidente) en el plano cartesiano,
De desempeño: graficas en el plano cartesiano ubicando la posición de un objeto según sus direcciones cardinales (norte,
sur, oriente y occidente),

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

a. Plano cartesiano, direcciones y cardinalidad.

2. Propósito

Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es utilizar el plano cartesiano y su sistema de coordenadas para
especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

3. Desarrollo cognitivo instruccional.

Cada vez que queremos orientarnos en una ciudad, en un país, etc., utilizamos un mapa. ¿Te has preguntado
alguna vez qué pasaría si todos hiciéramos los mapas a nuestra manera? ¿Cómo localizaríamos un punto en un
mapa? ¿Y en la Tierra?

Sería una tarea muy difícil. Por ese motivo, hace unos 400 años, René Descartes, ideó las coordenadas para poder
situar y localizar rápidamente un punto en el plano.

Cuando se interceptan dos rectas numéricas perpendicularmente (formando un ángulo de 90º), determinan en el
plano un sistema de coordenadas llamado Plano Cartesiano. Resultado de este cruce se forman cuatro cuadrantes.
COORDENADAS DE UN PUNTO EN EL PLANO CARTESIANO.

El plano cartesiano permite ubicar coordenadas o “direcciones” por medio de puntos ubicados sobre él.
PAR ORDENADO

Es un arreglo de dos números reales que indican la posición de un punto en el plano cartesiano. A estos números se les llama
coordenadas del punto. Del gráfico anterior tenemos el par ordenado: (3; 2)

Recue rda:
U n pu nto e n el plan o se rep resen ta;
la prim e ra com p onen te en el eje "x"
y la se gu n da com po ne nte e n el eje "y"

Observa algunos ejemplos:

I c u a d ra n te III c u a d ra n te
y -3 -2 -1
0
T x'
T(2 ;3 ) 3
-1
2
x y R (-3 :-2 )
-2
1 R

x -3
0 y'
1 2 3
II c u a d ra n te IV c u a d ra n te
y 1 2 3
0
3 x
Q (-3 ;2 )
Q 2 -1
S (3 ;-3 )
1 -2
x'
0 -3
S
-3 -2 -1 y'
 Hasta ahora, hemos visto cómo localizar puntos en el plano. En esta actividad tendréis que localizar puntos, pero
por el Mundo. Las coordenadas también se utilizan para localizar los puntos dentro de la Tierra. Aunque aquí no se
habla de eje X y eje Y, si no de Ecuador y Meridiano de Greenwich.

La forma más utilizada de representar el mundo y las coordenadas de los distintos lugares es el Mapamundi (en
latín “Mapa del mundo”). En él (mira el dibujo) se representa el Ecuador y el meridiano de Greenwich y los círculos
que sirven para establecer las coordenadas. Hay una gran variedad de mapamundis: el del dibujo en que el mundo
se ha dibujado plano es de los más sencillos, puedes ver otros muchos en:

https://fotosymapas.wordpress.com/2010/03/14/mapamundi-mapas-del-mundo-relieve-paises-continentes/

Complementa la información dad sobre plano cartesiano en:

https://www.youtube.com/watch?v=N_sJwq3e6is
y en
https://www.youtube.com/watch?v=YpGnthPGud0

4. Desarrollo Metodológico.
a. ¿En qué cuadrante está cada punto?

y
A _ _ _ _  _ ___ _ cu adran te
F A
B _ _ _ _  ___ __ cu ad rante
B D C _ _ _ _  _ ___ _ cu adran te
x' x D _ _ _ _  _ ____ cu adran te
0
E
E _ _ _ _  _ ___ _ cuad rante
H
F _ _ _ _  _ ___ _ cuad rante
C G G _ _ _ _  ___ __ cu adran te
H _ _ _ _  __ ___ cuadra nte
y'

b. dibuja un plano cartesiano en tu cuaderno, luego, ubica los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano, y
únelos a través de segmentos.
y
5

* (-3 ;5 ),( -5 ;2 ),(-5 ;-2 ),(-3 ;-5 ),(-1 ;-2 ),(-1 ;2 ) 4

3
* (2 ;5 ),(2 ;0 ),(2 ;-5 ) 2

1
* (5 ;5 ),(2 ;0 ),(5 ;-5 ) x' x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2

-3
-4
-5
y'

c.¿A qué cuadrante pertenecen los siguientes pares ordenados? Relaciónalos con una línea.

(-8 ;3 ) •
(4 ;1 ) •
(-1 ;-1 ) • • I c u a d ra n te
(-6 ;9 ) • • II c u a d ra n te
(7 ;5 ) • • III c u a d ra n te
(-5 ;-9 ) • • IV c u a d ra n te
(4 ;-8 ) •
(2 ;-5 ) •

d.¿Cuál es la coordenada de cada punto en el plano?

a. Escribe la coordenada de cada punto.

b. Escribe la coordenada de cada fruta, y la fruta según la coordenada dada.

g.En esta actividad tendréis que buscar qué continentes y océanos se encuentran en cada coordenada, pero antes
leed la siguiente información.
 Las coordenadas geográficas siguen la misma estructura que las coordenadas cartesianas, pero en lugar de ejes X
e Y hay dos líneas que se utilizan para dividir la Tierra, el Ecuador y el Meridiano de Greenwich.

 También tendréis que saber la diferencia entre longitud y latitud:

 La latitud es la distancia, medida en grados, de cualquier punto de la Tierra al Ecuador. Por lo que tenemos la
latitud Norte y la Sur. La Latitud va desde 0º hasta 90º.
 La longitud es la distancia, medida en grados, de cualquier punto al meridiano de Greenwich. De este modo
tenemos la longitud Oeste y la Este. La Longitud va desde 0º hasta 180º.

ACTIVIDAD: Visita la página web http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm y completa la tabla.

Latitud Longitud Continente o Océano

100º E 40º N Asia
60º O 20º N Océano Atlántico
60º O 40º S Océano Atlántico
100º E 20º S Océano Índico
100º O 60º N
60º E 80º S
140º E 80º N
180º N 0º
60º O 20º S
0º 40º N
20º E 20º N
0º 20º S
140º E 20º S
5. Evaluación.

De acuerdo al siguiente plano cartesiano contesta la pregunta 1 y 2.

1. La coordenada que representa el punto M es:

a. (2,5) b. (5,3) c. (1,3) d. (3,1)

2. En la coordenada (4,1) se encuentra ubicado el punto:

a. B b. Y c. U d. E

De acuerdo al gráfico contesta las preguntas 3 y 4:

3. El aguacate se encuentra en la posición:

a. (2,3) b. (5,2) c. (3,5) d. (4,4)
 4. En la posición (3,2) se encuentra ubicado:
a. EL melón b. La piña c. El banano d. Las uvas

5. Observa la gráfica:

Luisa afirma que el barco más pequeño se encuentra ubicado en las posiciones (1, D) (2, D). Esta afirmación es:

a. Verdadera b. Falsa c. No se puede deter