“En la senda del desarrollo académico para el futuro”

COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.

CURSO : 2°Medio
DOCENTE : Nelson Moncada Saavedra

1° SEMESTRE
MARZO (G. Narrativo: Cuentos contemporáneos)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA 1 -Jornada de Planificación.

OA 3
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
Miércoles
>>El o los conflictos de la historia.
>>Un análisis de los personajes que considere su relación 01
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos,
sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los
dilemas que enfrentan.
>>La relación de un fragmento de la obra con el total. -Jornada de Planificación.
>>Cómo el relato está influido por la visión del narrador.
>>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto. Jueves
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el 02
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
>>El efecto producido por recursos como flashback, indicios,
caja china (historia dentro de una historia), historia
paralela. - Conocer la metodología de la clase de la asignatura
>>Relaciones intertextuales con otras obras.
Viernes
OA 7 03
Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos
y contemporáneos, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
 SEMANA 2 -Resolver Evaluación Diagnóstica DIA.
OA 11 Lunes
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar 06
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Martes - Reconocer elementos del género narrativo (tema identidad, exilio, migración)
OA 20 07 - Reconocer elementos y características de cuentos latinoamericanos (tipos de
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento narrador, tesis, argumentos, conflictos)
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de Miércoles - Conocer libro domiciliario “Un mundo feliz”
las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.). 08 - Leer y comprender un cuento latinoamericano contemporáneo
Escritura
SEMANA 3 - Leer y comprender cuento latinoamericano contemporáneo
OA 13 Lunes
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos 13
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, Martes - Leer y analizar un reportaje
reportajes, etc.) caracterizados por: 14
>>Una presentación clara del tema en que se esbozan los Miércoles - Test de Lectura “Todo por una amiga”
aspectos que se abordarán.
15 - Entrevistar en clase a un migrante que cuente su experiencia
>>Una organización y redacción propias de la información.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o - Planificar producción de cuento sobre el tema (migración)
explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre SEMANA 4 - Escribir cuento sobre el tema (migración)
el tema. Lunes
>>Una progresión temática clara, con especial atención al 20
empleo de recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, Martes - Reescritura de cuento sobre el tema (migración)
imágenes, infografías, etc. 21
>>Un cierre coherente con las características del género Miércoles - Realizar prueba del libro “Un mundo feliz”.
y el propósito del autor. 22 - Leer y analizar novela gráfica “Emigrantes” de Shaun Tan
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
SEMANA 5 - Leer y comprender un cuento latinoamericano contemporáneo
OA 9 Lunes
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, 27
como columnas de opinión, cartas al director, discursos Martes - Resolver Evaluación Sumativa N°1
y ensayos, considerando: 28
>>La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos
e información que la sostienen.
>>Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir Miércoles - Conocer libro domiciliario “Orgullo y prejuicio”
o convencer al lector, y evaluándolos. 29 - Retroalimentar Evaluación Sumativa N°1
>>Fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras.
>>El efecto que produce el uso de modalizadores en el
grado de certeza con que se presenta la información.
>>La manera en que el autor organiza el texto.
>>Con qué intención el autor usa distintos elementos
léxicos valorativos y figuras retóricas.
>>Su postura personal frente a lo leído, refutando o
apoyando los argumentos que la sustentan.
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
>>La presentación de una hipótesis o afirmación referida a
temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información pertinente,
extraídas de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia temática.
>>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
Comunicación Oral
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera pertinente y
usando información que permita cumplir los propósitos
establecidos.
>>Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias, de
aquellas que no lo están.
>>Retomando lo dicho por otros a través del parafraseo antes
de contribuir con una idea nueva o refutar un argumento.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
>>Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

1° SEMESTRE
ABRIL (Narrativo: Cuentos contemporáneos)
 Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA 6 - Reconocer símbolos y tópicos literarios en cuentos latinoamericanos

OA 3 Lunes modernos
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su 03
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
>>El o los conflictos de la historia. Martes - Leer y comprender un cuento latinoamericano moderno
>>Un análisis de los personajes que considere su relación 04
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos,
sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los Miércoles - Resolver Test de Lectura libro “Orgullo y prejuicio”
dilemas que enfrentan. 05 - Leer y comprender un cuento latinoamericano
>>La relación de un fragmento de la obra con el total. SEMANA 7 - Leer y comprender un cuento latinoamericano moderno
>>Cómo el relato está influido por la visión del narrador.
Lunes
>>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios 10
presentes en el texto. Martes - Leer artículo informativo sobre el día de los muertos en México (para
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el 11 modelar)
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
>>El efecto producido por recursos como flashback, indicios, Miércoles - Reconocer estructura de los artículos informativos
caja china (historia dentro de una historia), historia 12 - Planificar artículo informativo sobre el duelo y la muerte en Latinoamérica
paralela. SEMANA 8 - Escribir artículo informativo sobre el duelo y la muerte en Chile
>>Relaciones intertextuales con otras obras. Lunes
17
OA 7
Martes - Reescribir artículo informativo sobre el duelo y la muerte en Latinoamérica
Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos
y contemporáneos, considerando sus características y el 18
contexto en el que se enmarcan. Miércoles - Realizar prueba del libro “Orgullo y prejuicio”
19 - Leer y comprender un ensayo sobre los cuentos latinoamericanos (Vargas
OA 11 Llosa)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar SEMANA 9 - Conocer libro domiciliario “Bodas de sangre”
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Lunes - Leer y comprender cuento latinoamericano
OA 20
24
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento Martes - Resolver Evaluación sumativa N°2
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de 25
las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).
Miércoles - Retroalimentar Evaluación Sumativa N°2
Escritura 26

OA 13
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
>>Una organización y redacción propias de la información.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre
el tema.
>>Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
imágenes, infografías, etc.
>>Un cierre coherente con las características del género
y el propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.

OA 9
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa,
como columnas de opinión, cartas al director, discursos
y ensayos, considerando:
>>La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos
e información que la sostienen.
>>Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir
o convencer al lector, y evaluándolos.
>>Fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras.
>>El efecto que produce el uso de modalizadores en el
grado de certeza con que se presenta la información.
>>La manera en que el autor organiza el texto.
>>Con qué intención el autor usa distintos elementos
léxicos valorativos y figuras retóricas.
>>Su postura personal frente a lo leído, refutando o
apoyando los argumentos que la sustentan.

OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
>>La presentación de una hipótesis o afirmación referida a
temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información pertinente,
extraídas de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia temática.
>>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
Comunicación Oral
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera pertinente y
usando información que permita cumplir los propósitos
establecidos.
>>Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias, de
aquellas que no lo están.
>>Retomando lo dicho por otros a través del parafraseo antes
de contribuir con una idea nueva o refutar un argumento.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
>>Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

1° SEMESTRE
MAYO (Medios de comunicación)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA FERIADO

OA 3 10
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Lunes
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
01
>>El o los conflictos de la historia.
>>Un análisis de los personajes que considere su relación Martes - Reconocer elementos de los medios masivos de comunicación (Informativos:
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos,
02 recursos lingüísticos y no lingüísticos)
sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los
dilemas que enfrentan. Miércoles - Observar y analizar noticia (audiovisual)
>>La relación de un fragmento de la obra con el total. 03
>>Cómo el relato está influido por la visión del narrador. - Leer y comprender noticia
>>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto. SEMANA - Observar y analizar reportaje (audiovisual)
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el 11 - Leer y analizar reportaje
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en Lunes
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. 08
>>El efecto producido por recursos como flashback,
indicios, caja china (historia dentro de una historia), Martes - Realizar test de lectura “Bodas de sangre”
historia paralela. 09 - Leer y analizar Crónica
>>Relaciones intertextuales con otras obras. Miércoles - Leer y analizar reportaje
10
OA 10 SEMANA - Planificar reportaje audiovisual (contextualizado en Curanilahue)
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, 12
como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda Lunes
o crónicas, considerando: 15
>>Los propósitos explícitos e implícitos del texto,
Martes - Escritura guion reportaje audiovisual (contextualizado en Curanilahue)
justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre
dichos propósitos. 16
>>Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso Miércoles - Terminar producción de reportaje audiovisual (contextualizado en
del humor, presencia de estereotipos, apelación a los 17
sentimientos, etc.) y evaluándolas. Curanilahue)
>>Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar
una afirmación.
SEMANA - Observar y analizar Booktráiler
>>Los efectos causados por recursos no lingüísticos (como
diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio) 13 - Realizar prueba del libro “Bodas de sangre”
y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, Lunes
expresiones populares, palabras en otros idiomas, 22
intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en Martes - Leer y comprender una noticia y un reportaje
el texto. 23
>>Similitudes y diferencias en la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo hecho. Miércoles - Resolver prueba Sumativa N°3
>>Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, 24
percepción de sí mi smo y opciones que tomamos.

OA 20
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de
las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).

OA 23
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en
una situación determinada.

OA 9
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa,
como columnas de opinión, cartas al director, discursos
y ensayos, considerando:
>>La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos
e información que la sostienen.
>>Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir
o convencer al lector, y evaluándolos.
>>Fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras.
>>El efecto que produce el uso de modalizadores en el
grado de certeza con que se presenta la información.
>>La manera en que el autor organiza el texto.
>>Con qué intención el autor usa distintos elementos
léxicos valorativos y figuras retóricas.
>>Su postura personal frente a lo leído, refutando o
apoyando los argumentos que la sustentan.
Escritura

OA 13
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
>>Una organización y redacción propias de la información.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que reflejen una reflexión personal sobre el tema.
>>Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>Un cierre coherente con las características del género
y el propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.

OA 16
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en
textos escritos y orales:
>>Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el
estilo indirecto.
>>Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de
significado entre estilo directo e indirecto, especialmente
en textos del ámbito académico.

OA 17
Emplear frases nominales complejas como recurso para
compactar la información y establecer correferencia en
textos con finalidad expositiva y argumentativa.

Comunicación Oral
OA 16
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en
textos escritos y orales:
>>Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el
estilo indirecto.
>>Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de
significado entre estilo directo e indirecto, especialmente
en textos del ámbito académico.
 1° SEMESTRE
JUNIO (Medios masivos de comunicación)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA - Conocer libro domiciliario “Bodas de sangre”

OA 3 14 - Retroalimentar prueba Sumativa N°3
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Lunes
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
29
>>El o los conflictos de la historia.
>>Un análisis de los personajes que considere su relación Martes - Reconocer elementos de los medios masivos de comunicación (de opinión:
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, 30 recursos lingüísticos y no lingüísticos
sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los Miércoles - Leer y comprender columna de opinión
dilemas que enfrentan. 31 - Realizar test de Lectura “Bodas de sangre”
>>La relación de un fragmento de la obra con el total.
SEMANA - Leer y analizar columna de opinión
>>Cómo el relato está influido por la visión del narrador.
>>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el 15
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios Lunes
presentes en el texto. 05
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el
Martes - Leer y analizar dos cartas al director
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. 06
>>El efecto producido por recursos como flashback, Miércoles - Observar y analizar propagandas y publicidades audiovisuales
indicios, caja china (historia dentro de una historia), 07 - Leer y analizar afiches publicitarios y propagandísticos
historia paralela. SEMANA - Investigar y analizar “microcuentos” relacionados con ciudadanía y trabajo
>>Relaciones intertextuales con otras obras. 16
Lunes
OA 10
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, 12
como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda Martes - Realizar prueba del libro “Bodas de sangre”
o crónicas, considerando: 13 - Planificar escritura de carta al director (contextualizado en Curanilahue)-
>>Los propósitos explícitos e implícitos del texto,
justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre Miércoles - Escribir carta al director (contextualizado en Curanilahue)
dichos propósitos.
>>Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso 14
del humor, presencia de estereotipos, apelación a los SEMANA - Reescribir carta al director (contextualizado en Curanilahue)
sentimientos, etc.) y evaluándolas. 17
>>Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar Lunes
una afirmación. 19
>>Los efectos causados por recursos no lingüísticos (como
diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio)
Martes - Leer y analizar columnas de opinión
y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, 20
expresiones populares, palabras en otros idiomas, Miércoles FERIADO
intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en 21
el texto. SEMANA FERIADO
>>Similitudes y diferencias en la forma en que distintas
18
fuentes presentan un mismo hecho. Lunes
>>Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, 26
percepción de sí mi smo y opciones que tomamos.
Martes - Resolver prueba Sumativa N°4
OA 20 27
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento Miércoles - Retroalimentar prueba Sumativa N°4
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de 28
las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).

OA 23
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en
una situación determinada.

OA 9
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa,
como columnas de opinión, cartas al director, discursos
y ensayos, considerando:
>>La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos
e información que la sostienen.
>>Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir
o convencer al lector, y evaluándolos.
>>Fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo,
exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones
personales, entre otras.
>>El efecto que produce el uso de modalizadores en el
grado de certeza con que se presenta la información.
>>La manera en que el autor organiza el texto.
>>Con qué intención el autor usa distintos elementos
léxicos valorativos y figuras retóricas.
>>Su postura personal frente a lo leído, refutando o
apoyando los argumentos que la sustentan.

Escritura
OA 13
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
>>Una organización y redacción propias de la información.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que reflejen una reflexión personal sobre el tema.
>>Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>Un cierre coherente con las características del género
y el propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.

OA 16
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en
textos escritos y orales:
>>Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el
estilo indirecto.
>>Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de
significado entre estilo directo e indirecto, especialmente
en textos del ámbito académico.

OA 17
Emplear frases nominales complejas como recurso para
compactar la información y establecer correferencia en
textos con finalidad expositiva y argumentativa.

Comunicación Oral
OA 16
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en
textos escritos y orales:
>>Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el
estilo indirecto.
>>Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de
significado entre estilo directo e indirecto, especialmente
en textos del ámbito académico.

“En la senda del desarrollo académico para el futuro”

COLEGIO CONTINENTAL CURANILAHUE
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación.

CURSO : 2°Medio
DOCENTE : Nelson Moncada Saavedra

2° SEMESTRE
 JULIO – AGOSTO (Textos argumentativos)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA 1 -Jornada de Planificación.

OA 4 Lunes
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, 17
considerando, cuando sea pertinente:
>>Los símbolos presentes en el texto y su relación con la
Martes - Reconocer características textos argumentativos (Tesis, explícita, implícita,
totalidad del poema. 18 ensayo, crítica literaria, discurso)
>>La actitud del hablante hacia el tema que aborda. Miércoles - Conocer libro domiciliario “La hija de la fortuna”
>>El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje 19 - Leer y analizar Editorial
figurado en el poema. SEMANA 2 - Leer y analizar Columna de opinión y carta al director
>>El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en el poema. Lunes
>>La relación que hay entre un fragmento y el total del 24
poema. Martes - Leer y analizar crítica literaria
>>Relaciones intertextuales con otras obras. 25
>>Las características del soneto.
Miércoles - Realizar test de lectura “La hija de la fortuna”
OA 6 26 - Observar y analizar discurso
Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el contexto en el que SEMANA 3 - Leer y analizar ensayo
se enmarcan. Lunes
31
OA 11
Martes - Leer y analizar ensayo
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. 01
Miércoles - Investigar para realizar ensayo
OA 23 02
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, SEMANA 4 - Escribir ensayo
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en Lunes
una situación determinada.
07
Martes - Reescribir ensayo
Escritura
OA 13
08
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos Miércoles - Observar y analizar discurso
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, 09 - Leer y analizar Editorial
reportajes, etc.) caracterizados por: SEMANA 5 SÁNDWICH.
>>Una presentación clara del tema en que se esbozan los Lunes
aspectos que se abordarán.
14
>>Una organización y redacción propias de la información.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o Martes FERIADO.
explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre 15
el tema. Miércoles - Realizar prueba del libro “La hija de la fortuna”
>>Una progresión temática clara, con especial atención al 16
empleo de recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y SEMANA 6 - Conocer libro domiciliario “Farenheit 451”
Lunes - Leer y analizar ensayo
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas, 21
síntesis, imágenes, infografías, etc. Martes - Resolver Prueba Sumativa N°5
>>Un cierre coherente con las características del género
22
y el propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente Miércoles - Retroalimentar Prueba Sumativa N°5
acordado. 23
SEMANA 7 - Reconocer elementos del género lírico (lenguaje figurado)
OA 14 Lunes
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos 28
géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
Martes - Realizar test libro “Farenheit 451”
>>La presentación de una hipótesis o afirmación referida 29 - Leer y comprender dos poemas (actitudes líricas)
a temas contingentes o literarios. Miércoles - Leer y comprender a dos poetas chilenos
>>La presencia de evidencias e información pertinente, 30
extraídas de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia temática.
>>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
Comunicación Oral
OA 22
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:
>>Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa.
>>Siguiendo una progresión temática clara.
>>Graduando la cantidad de información que se entrega
en cada parte de la exposición para asegurarse de que
la audiencia comprenda.
>>Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
>>Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
>>Usando material visual que destaque solo lo más relevante
y/o explique los conceptos más complejos.

2° SEMESTRE
SEPTIEMBRE (Género Lírico)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos
Lectura SEMANA 8 - Reconocer tópicos literarios en la literatura y ejemplificar con canciones
OA 4 Lunes populares
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, 04
considerando, cuando sea pertinente:
>>Los símbolos presentes en el texto y su relación con la Martes - Leer y comprender poemas
totalidad del poema. 05 - Identificar tópicos literarios
>>La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
>>El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje Miércoles - Realizar prueba del libro “Farenheit 451”
figurado en el poema. 06 - Planificar producción de poema
>>El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, SEMANA 9
sonidos, palabras o ideas) en el poema. - Escribir poema
Lunes
>>La relación que hay entre un fragmento y el total del
poema. 11
>>Relaciones intertextuales con otras obras. Martes - Reescribir poema
>>Las características del soneto. 12
Miércoles DESFILE
OA 6
13
Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el contexto en el que
se enmarcan. SEMANA FERIADO.
10
OA 11 Lunes
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar 18
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

OA 23 Martes FERIADO.
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, 19
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en
una situación determinada. Miércoles VACACIONES FIESTAS PATRIAS.
20
Escritura
OA 13 SEMANA - Leer y analizar poemas
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
11
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por: Lunes
>>Una presentación clara del tema en que se esbozan los 25
aspectos que se abordarán. Martes - Resolver Evaluación Sumativa N°6
>>Una organización y redacción propias de la información. 26
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre
el tema. Miércoles - Retroalimentar Evaluación Sumativa N°6
>>Una progresión temática clara, con especial atención al 27
empleo de recursos anafóricos y conectores.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>Un cierre coherente con las características del género
y el propósito del autor.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
>>La presentación de una hipótesis o afirmación referida
a temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información pertinente,
extraídas de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia temática.
>>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.
Comunicación Oral
OA 22
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:
>>Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa.
>>Siguiendo una progresión temática clara.
>>Graduando la cantidad de información que se entrega
en cada parte de la exposición para asegurarse de que
la audiencia comprenda.
>>Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
>>Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
>>Usando material visual que destaque solo lo más relevante
y/o explique los conceptos más complejos.

2° SEMESTRE
OCTUBRE (Género dramático)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA - Reconocer características del género dramático (Siglo de Oro)

OA 3 12
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Lunes
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
02
>>El o los conflictos de la historia.
>>Un análisis de los personajes que considere su relación Martes - Realizar test de lectura “La borra del café”
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus 03 - Leer fragmento de obra dramática del Siglo de Oro
acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas
que enfrentan.
>>La relación de un fragmento de la obra con el total.
>>Cómo el relato está influido por la visión del narrador. Miércoles - Leer y analizar ensayo sobre el género dramático
>>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el 04
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto. SEMANA FERIADO.
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el 13
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
Lunes
>>El efecto producido por recursos como flashback, indicios, 09
caja china (historia dentro de una historia), historia Martes - Analizar estructuras de poder y género en dos obras del Siglo de Oro
paralela. 10 - Leer y analizar fragmento de novela y de texto dramático
>>Relaciones intertextuales con otras obras.
Miércoles - Analizar estructuras de poder y género en dos obras del Siglo de Oro
OA 5 11 - Leer y analizar fragmento de novela y de texto dramático
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para SEMANA FERIADO.
enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea 14
pertinente: Lunes
>>El conflicto y qué problema humano se expresa a través 16
de él.
>>Un análisis de los personajes principales que considere su
evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, Martes - Prueba de lectura “La borra del café”
qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, 17 - Planificar escritura de guion dramático a partir de un texto literario (Dos
qué piensan y cuáles son sus motivaciones. palabras)
>>Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. Miércoles - Escribir guion dramático a partir de un texto literario (Dos palabras)
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el 18
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. SEMANA - Reescribir guion dramático a partir de un texto literario (Dos palabras)
>>La atmósfera de la obra y cómo se construye a través 15
de los diálogos, los monólogos, las acciones y las Lunes
acotaciones. 23
>>Cómo los elementos propios de la puesta en escena Martes
aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido,
vestuario, escenografía, actuación.
24 - Leer y comprender fragmento obra dramática
>>Relaciones intertextuales con otras obras.
Miércoles - Realizar prueba sumativa N°7
OA 6 25
Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el contexto en el que
se enmarcan.

OA 11
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

OA 20
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de
las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).

OA 23
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante
en una situación determinada.

OA 8
Formular una interpretación de los textos literarios leídos
o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
>>Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre
un punto de vista personal, histórico, social o universal.
>>Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
>>Los antecedentes culturales que influyen en la visión que
refleja la obra sobre temas como el destino, la muerte,
la trascendencia, la guerra u otros.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada, ejemplificando dicha relación.

Escritura
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
>>La presentación de una hipótesis o afirmación referida
a temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información pertinente,
extraídas de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia temática.
>>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.

OA 18
Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:
>>Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.
>>Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas.
>>Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos,
paréntesis, puntos suspensivos, comillas y punto y coma.

Comunicación Oral
OA 22
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:
>>Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa.
>>Siguiendo una progresión temática clara.
>>Graduando la cantidad de información que se entrega
en cada parte de la exposición para asegurarse de que
la audiencia comprenda.
>>Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
>>Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
>>Usando material visual que destaque solo lo más relevante
y/o explique los conceptos más complejos.

2° SEMESTRE
NOVIEMBRE (Género dramático)
Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivos

Lectura SEMANA - Conocer libro domiciliario “La casa de Bernarda Alba”

OA 3 16 - Retroalimentar evaluación Sumativa N°7
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Lunes
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
30
>>El o los conflictos de la historia.
>>Un análisis de los personajes que considere su relación Martes - Reconocer elementos del género dramático (drama)
con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus 31
acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas Miércoles FERIADO.
que enfrentan. 01
>>La relación de un fragmento de la obra con el total.
SEMANA - Test del libro “La casa de Bernarda Alba”
>>Cómo el relato está influido por la visión del narrador.
>>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el 17 - Leer y comprender tragedia
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios Lunes
presentes en el texto. 06
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el
Martes - Leer y analizar fragmento de comedia
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. 07
>>El efecto producido por recursos como flashback, indicios, Miércoles - Leer y analizar artículo informativo sobre los textos dramáticos
caja china (historia dentro de una historia), historia 08
paralela. SEMANA - Leer y analizar fragmento de comedia
>>Relaciones intertextuales con otras obras. 18
Lunes
OA 5
13
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para Martes - Leer y analizar novela gráfica
enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea 14
pertinente:
Miércoles - Realizar prueba del libro “La casa de Bernarda Alba”
>>El conflicto y qué problema humano se expresa a través
de él. 15
>>Un análisis de los personajes principales que considere su SEMANA - Ensayo Simce
evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, 19
qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, Lunes
qué piensan y cuáles son sus motivaciones. 20
>>Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
>>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el Martes - Ensayo Simce
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en 21
la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. Miércoles SIMCE
>>La atmósfera de la obra y cómo se construye a través 22
de los diálogos, los monólogos, las acciones y las
acotaciones.
SEMANA
>>Cómo los elementos propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, 20
vestuario, escenografía, actuación. Lunes
>>Relaciones intertextuales con otras obras. 27
Martes
OA 6 28
Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro,
considerando sus características y el contexto en el que
se enmarcan. Miércoles
29
OA 11
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar
y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

OA 20
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento
y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de
las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).

OA 23
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante
en una situación determinada.

OA 8
Formular una interpretación de los textos literarios leídos
o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
>>Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre
un punto de vista personal, histórico, social o universal.
>>Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
>>Los antecedentes culturales que influyen en la visión que
refleja la obra sobre temas como el destino, la muerte,
la trascendencia, la guerra u otros.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada, ejemplificando dicha relación.

Escritura
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
>>La presentación de una hipótesis o afirmación referida
a temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información pertinente,
extraídas de textos literarios y no literarios.
>>El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
>>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y
la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,
síntesis, imágenes, infografías, etc.
>>La mantención de la coherencia temática.
>>Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
>>El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado.

OA 18
Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:
>>Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.
>>Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas.
>>Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos,
paréntesis, puntos suspensivos, comillas y punto y coma.

Comunicación Oral
OA 22
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:
>>Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa.
>>Siguiendo una progresión temática clara.
>>Graduando la cantidad de información que se entrega
en cada parte de la exposición para asegurarse de que
la audiencia comprenda.
>>Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
>>Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
>>Usando material visual que destaque solo lo más relevante
y/o explique los conceptos más complejos.