UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

LOGOTIPO DE LA FACULTAD
SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Dominio:
Carrera: CURSO D ENIVELACION

Asignatura: Matemáticas Código: 0 UOC: 0 Campo de formación: Pre Universitario

Semestre: Paralelo: Horario:

Horas componente
Horas componente
Plan de estudios: N° Créditos: 0 Horas componente docencia: 54 de práctica y 0 108
trabajo autónomas:
experimentación:

Prerrequisitos: BACHILLERATO
Período Académico: 2022 Ciclo: I
Docente (s): Título posgrado:

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:
Las matemáticas aplicadas nos ofrecen criterios y herramientas básicas para manejar, interpretar y solucionar cada vez mejor las actividades cotidianas, satisfaciendo las demandas de nuevas tecnologías, facilitando la
competitividad en los mercados globales, ayudando a conservar y resguardar los recursos naturales y finalmente propiciando la toma de decisiones a mediano y largo plazo.

Aporte a la comprensión de los problemas del

Aportes teóricos Aportes metodológicos Contextos de aplicación
campo profesional

*La asignatura tiene carácter

*La asignatura abordará los temas relacionados con la multidisciplinario aplicándose en
*El extraordinario avance de la
lógica y la argumentación a partir de un análisis todos los campos de interacción
ciencia y tecnología impulsa el
multidisciplinario, la asignatura aportará los social.
*La metodología o estrategia compromiso indispensable de la
conocimientos para una adecuada aplicación de la *Las habilidades lingüísticas
didáctica es la que va a permitir que la utilización del medio no se quede adquisición de conocimientos,
comunicación asertiva. orientan en la contextualización
en el simple hecho de contemplar un mensaje audiovisual más o menos habilidades lingüísticas en el área de
*La lengua es un conjunto de códigos culturales, los cuales del saber en lo local, lo regional y
educativo o entretenido, Lenguaje que permita la interacción
deben contribuir a la formación de un individuo justo que lo internacional, preparando a los
sino que se convierta en una clase con claros objetivos de aprendizaje. social.
respete las diferentes formas de ser y de pensar. estudiantes para ir más allá de la
*Identificar los métodos, principios, leyes y reglas de la lógica, la *La necesidad de fortalecer en los
*La enseñanza debe centrarse en los intereses y simple asimilación de
argumentación y la comunicación correspondientes a la ciencia, tomando estudiantes, durante su formación
necesidades que tenga el educando para aprender y conocimientos y pasar a una
decisiones lógicamente fundamentadas en la solución de problemas de la profesional el reconocimiento e
resolver situaciones, en las cuales se requiere el dominio dinámica de búsqueda, selección,
actividad profesional, personal y cotidiana. interpretación de todos los
de esta lengua como son: uso de Internet etc. comprensión, sistematización,
contextos: cultural económico y
crítica, creación, aplicación y
social a nivel nacional.
transferencia de conocimiento en
las diferentes actividades.
 didáctica es la que va a permitir que la utilización del medio no se quede adquisición de conocimientos,
comunicación asertiva. orientan en la contextualización
en el simple hecho de contemplar un mensaje audiovisual más o menos habilidades lingüísticas en el área de
*La lengua es un conjunto de códigos culturales, los cuales del saber en lo local, lo regional y
educativo o entretenido, Lenguaje que permita la interacción
deben contribuir a la formación de un individuo justo que lo internacional, preparando a los
sino que se convierta en una clase con claros objetivos de aprendizaje. social.
respete las diferentes formas de ser y de pensar. estudiantes para ir más allá de la
*Identificar los métodos, principios, leyes y reglas de la lógica, la *La necesidad de fortalecer en los
*La enseñanza debe centrarse en los intereses y simple asimilación de
argumentación y la comunicación correspondientes a la ciencia, tomando estudiantes, durante su formación
necesidades que tenga el educando para aprender y conocimientos y pasar a una
decisiones lógicamente fundamentadas en la solución de problemas de la profesional el reconocimiento e
resolver situaciones, en las cuales se requiere el dominio dinámica de búsqueda, selección,
actividad profesional, personal y cotidiana. interpretación de todos los
de esta lengua como son: uso de Internet etc. comprensión, sistematización,
contextos: cultural económico y
crítica, creación, aplicación y
social a nivel nacional.
transferencia de conocimiento en
las diferentes actividades.

C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE DEL

APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SYLLABUS RELACIONADO CON EL
CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVO DE
LA CARRERA.
GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE LA CARRERA LOGROS DE APRENDIZAJE AMBITO

LABORAL: LABORAL: LABORAL: C

LABORAL:
O
El estudiante será capaz de analizar • Gestiona, crea y modela la información N
e interpretar con una plataforma Histórica de la asignatura sustentada en la O
sólida, teórica y práctica, en las Trabajo multidisciplinar praxis. C
Orienta y apoya I
bases fundamentales de la • Resuelve problemas • Critica y sustenta posiciones y enfoques
• Desarrolla implementa M
economía la importancia de su • Organiza e integra en conocimiento Históricos- metodológicos para la solución de I
• Integra conocimientos
correcto uso y manejo en las • Desarrolla autonomía problemas de la praxis profesional. E
empresas o proyectos a emprender, N
• Valora y fundamenta proyectos formativos
T
tanto del sector público como en el con una dimensión investigativa. O
sector privado. S

INTELECTUAL: INTELECTUAL: INTELECTUAL:

INTELECTUAL:
H
El estudiante será capaz de utilizar A
B
un pensamiento estratégico global
Desarrolla y aplica métodos de argumentación I
en la toma de decisiones acertadas L
Plantea y resuelve problemas reales, aplicando en sus y demostración del pensamiento lógico
y encaminadas al emprendimiento Utiliza e interpreta el lenguaje de la teoría de conjuntos I
soluciones los conceptos de teoría de números y álgebra utilizando el lenguaje formal para la D
de proyectos que contribuyan al para plantear solución a problemas de su entorno.
elemental. comprensión de conceptos matemáticos y la A
mejoramiento de la calidad de vida D
solución de problemas en la vida cotidiana
por medio de la activación de la E
matriz productiva y del buen vivir S

de la sociedad.

V
PERSONAL: PERSONAL: PERSONAL:
A
L
O
PERSONAL Y SOCIAL: R
E
S
El estudiante será capaz de elaborar
y diseñar proyectos creativos y de Y
emprendimiento que permitan la
 V
A
L
O
PERSONAL Y SOCIAL: Aplicar conocimientos adquiridos R
Utilizar todas las herramientas y elementos gráficos,
Valora la profesión y el uso de distintas en relación a la matemática y su E
encaminando la proyección a ser competitivos en el S
El estudiante será capaz de elaborar mercado. herramientas relación con la empresa,
y diseñar proyectos creativos y de involucrando las TIC.
Y
emprendimiento que permitan la
A
solución de problemas en la praxis SOCIAL: SOCIAL: SOCIAL:
P
profesional de manera ética y T
social, encaminados al uso de las Interiorizar los fundamentos de I
TIC. T
Valorar la importancia de las matemáticas para el control Plantear un criterio de modelos matemáticos aplicados a las las matemáticas y física y sus
U
de los negocios y profesiones afines. carreras de la facultad. procedimientos dentro de una D
empresa. E
S
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad # 1 Descripción: FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS (12 HORAS)
Objetivo: Conocer y comprender los conceptos y resultados básicos de la teoría de funciones reales de variable real

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.

Componente de docencia. Escenarios en función
Componente de prácticas de Tiempo de
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Componente de aprendizaje de los ambientes de Recursos didácticos.
Actividades de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje aplicación y experimentación aprendizaje.
aprendizaje asistido por autónomo.
colaborativo. de los aprendizajes.
el profesor.

Ambiente virtual: Materiales:

1. Introducción
Internet Videos/Diapositivas
1.1. Los números reales, racionales, enteros, naturales,
• Clases en línea en • Revisión y análisis de Zoom Texto guía
concepto y estructura numérica. • Talleres grupales.
tiempo sincrónico. • Trabajos en foros. materiales bibliográficos. Teams Actividades y
1.2. Potenciación • Resolución de
• Conferencias. • Trabajos en glosarios. • Trabajos investigativos Campus UG recursos:
1.3. Radicación problemas.
• Estudio de casos. • Resolución de problemas. individuales. 12 Horas Dispositivos: Blogs
1.4. Expresiones algebraicas: conceptos, clasificación, • Cuestionarios.
• Resolución de • Entornos colaborativos • Exposiciones orales sobre Computador Glosarios
reducción de términos semejantes.
problemas. temas orientados. Laptop Foros/Chat
Tablet Enlaces
Celular Cuestionario

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 2 Descripción: MFUNCIONES (14 HORAS)
Objetivo: Determinar si una relación es función o no, y en caso de serlo determinar qué tipo de función es inyectivas, sobreyectivas, biyectivas e inversa

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.

Componente de docencia. Escenarios en función

Tiempo de
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Componente de prácticas de de los ambientes de Recursos didácticos.
Actividades de Componente de aprendizaje aprendizaje.
Actividades de aprendizaje aplicación y experimentación aprendizaje.
aprendizaje asistido por autónomo.
colaborativo. de los aprendizajes.
el profesor.

2.1. Definición de relación y función: características

2.3. Tipos de funciones (inyectiva, sobreyectiva,
Ambiente virtual: Materiales:
biyectiva, par e impar, creciente decreciente y
Internet Videos/Diapositivas
monótona).
• Clases en línea en • Revisión y análisis de Zoom Texto guía
2.4. Gráfica de funciones y sus propiedades • Talleres grupales.
tiempo sincrónico. • Trabajos en foros. materiales bibliográficos. Teams Actividades y
2.4.1. Composición de funciones • Resolución de
• Conferencias. • Trabajos en glosarios. • Trabajos investigativos Campus UG recursos:
2.4.2. Dominio problemas.
• Estudio de casos. • Resolución de problemas. individuales. 14 Horas Dispositivos: Blogs
2.4.3. Propiedades • Cuestionarios.
• Resolución de • Entornos colaborativos • Exposiciones orales sobre Computador Glosarios
2.4.4. Función inversa o recíproca
problemas. temas orientados. Laptop Foros/Chat
2.5. Operaciones con funciones
Tablet Enlaces
Celular Cuestionario
 2.4.3. Propiedades • Cuestionarios.
• Resolución de • Entornos colaborativos • Exposiciones orales sobre Computador Glosarios
2.4.4. Función inversa o recíproca
problemas. temas orientados. Laptop Foros/Chat
2.5. Operaciones con funciones
Tablet Enlaces
Celular Cuestionario

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 3 Descripción: ALGEBRA (12 HORAS)
Objetivo: Desarrollar un enfoque lógico, riguroso, claro y sistemático para la formulación y resolución de problemas planteados.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.

Componente de docencia. Escenarios en función

Tiempo de
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Componente de prácticas de de los ambientes de Recursos didácticos.
Actividades de Componente de aprendizaje aprendizaje.
Actividades de aprendizaje aplicación y experimentación aprendizaje.
aprendizaje asistido por autónomo.
colaborativo. de los aprendizajes.
el profesor.

3.1. Productos Notables. Ambiente virtual: Materiales:

3.1.1. Binomio al cuadrado o cuadrado perfecto Internet Videos/Diapositivas
3.1.2. Binomio conjugado • Clases en línea en • Revisión y análisis de Zoom Texto guía
• Talleres grupales.
3.2. Factorización. tiempo sincrónico. • Trabajos en foros. materiales bibliográficos. Teams Actividades y
• Resolución de
3.2.1. Factorización de números Enteros • Conferencias. • Trabajos en glosarios. • Trabajos investigativos Campus UG recursos:
problemas.
3.2.2. Factorización de Polinomios • Estudio de casos. • Resolución de problemas. individuales. 12 Horas Dispositivos: Blogs
• Cuestionarios.
3.3. Operaciones con Expresiones Algebraicas. • Resolución de • Entornos colaborativos • Exposiciones orales sobre Computador Glosarios
problemas. temas orientados. Laptop Foros/Chat
Tablet Enlaces
Celular Cuestionario

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 4 Descripción: GEOMETRÍA, TRIGONOMETRÍA y ESTADÍSTICA (16 HORAS)
Objetivo: Resolver problemas para la construcción de nuevos objetos matemáticos
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.

Componente de docencia. Escenarios en función

Tiempo de
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Componente de prácticas de de los ambientes de Recursos didácticos.
Actividades de Componente de aprendizaje aprendizaje.
Actividades de aprendizaje aplicación y experimentación aprendizaje.
aprendizaje asistido por autónomo.
colaborativo. de los aprendizajes.
el profesor.
4.1. Fundamentos de Geometría Euclideana.
4.1.1. Los postulados de Euclides
4.1.2. Limitaciones de la geometría euclidiana
4.2. Polígonos Regulares Ambiente virtual: Materiales:
Básicos: Áreas y Perímetros. Internet Videos/Diapositivas
4.3. Funciones Trigonométricas: seno, coseno, • Clases en línea en • Revisión y análisis de Zoom Texto guía
• Talleres grupales.
tangente, cotangente, secante y cosecante. tiempo sincrónico. • Trabajos en foros. materiales bibliográficos. Teams Actividades y
• Resolución de
4.4. Definiciones y Conceptos Básicos. • Conferencias. • Trabajos en glosarios. • Trabajos investigativos Campus UG recursos:
problemas.
4.4.1 Población, Individuo, Muestra, variables: • Estudio de casos. • Resolución de problemas. individuales. 16 Horas Dispositivos: Blogs
• Cuestionarios.
cualitativa, cuantitativa • Resolución de • Entornos colaborativos • Exposiciones orales sobre Computador Glosarios
4.5. Tablas de Distribución de Frecuencias. problemas. temas orientados. Laptop Foros/Chat
4.5.1 Frecuencia absoluta Tablet Enlaces
4.5.2. Frecuencia relativa. Celular Cuestionario
4.5.3.Frecuencia absoluta acumulada
4.6. Medidas de tendencia Central: posición, dispersión,
forma
 • Talleres grupales.
tangente, cotangente, secante y cosecante. tiempo sincrónico. • Trabajos en foros. materiales bibliográficos. Teams Actividades y
• Resolución de
4.4. Definiciones y Conceptos Básicos. • Conferencias. • Trabajos en glosarios. • Trabajos investigativos Campus UG recursos:
problemas.
4.4.1 Población, Individuo, Muestra, variables: • Estudio de casos. • Resolución de problemas. individuales. 16 Horas Dispositivos: Blogs
• Cuestionarios.
cualitativa, cuantitativa • Resolución de • Entornos colaborativos • Exposiciones orales sobre Computador Glosarios
4.5. Tablas de Distribución de Frecuencias. problemas. temas orientados. Laptop Foros/Chat
4.5.1 Frecuencia absoluta Tablet Enlaces
4.5.2. Frecuencia relativa. Celular Cuestionario
4.5.3.Frecuencia absoluta acumulada
4.6. Medidas de tendencia Central: posición, dispersión,
forma

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de:
Gestión formativa.
Gestión práctica y autónoma.
Acreditación y validación.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Actividades.
a) Trabajo participativo en clase, x
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, x
c) Controles de lectura, x
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exposiciones individuales y grupales, x
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red, x
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
60% d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de campo, x
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, x
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, x
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, x
j) Asistencia y reporte de eventos académicos. x
Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exámenes orales y escritos teóricos, x
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
40%
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos. x
Otros: (Detallar) ____________________________________________
 F: BIBLIOGRAFÍA

Existencia en Número de
No Título de la obra.
biblioteca. ejemplares.
Instituto de Ciencias Matemáticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemática para el Bachillerato". 2° Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-
1
BÁSICA

ESPOL

2 Seymour Lipschutz (1996). “Teoría de Conjuntos y Temas Afines”. 2° Ed. México. Serie Schaum.

3 Joseph H. Kindle (1997). “Algebra Superior” (2ed) Serie Schaum. México

COMPLEMENTARIA

1 Proaño, R. (1996). "Lógica, Conjuntos y Estructuras". 1° Ed. Quito, Ecuador. Edicumbre

2 Sullivan Michael (1996) “Precálculo”. 4° Ed. Pearson, México.
3

No Dirección electrónica / URL

SITIOS WEB

1 https://www.algebra.jcbmat.com/
2 https://www.youtube.com/channel/UCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
3 https://www.youtube.com/user/davidcpv
4 https://www.scribd.com/document/531451219/Fundamentos-Matematicas-Pa-bachillerato-ESPOL#download
 G: FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega
Ing. Jorge Encalada Noboa, MSc.
Director de carrera Pedagogía de la Física y la Matemáticas
Ing. Gonzalo Rafael Naranjo Veintimilla
Elaborado por:
Docente Carrera Pedagogía de la Física y la Matemáticas
Ing. Segundo Bienvenido Camatón Arizábal
Docente Carrera Pedagogía de la Física y la Matemáticas
Ab. Oscar Gayrey Atiencia, MSc.
Revisado por: Gestor General de Nivelación Facultad de Filosofía
MSc. Pedro Rizzo Bajaña
Aprobado por:
Vicedecano Facultad de Filosofía
Secretaría de la carrera: Lcda. Patricia Espinoza Cárdenas, MSc.