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significados que asignamos a los términos. Nuestros conceptos

no tienen significados que asignamos a los términos. Nuestros

Capítulo 5 Capítulo 5 conceptos no existen en el mundo real, por lo que no se pueden

medir existen en el mundo real, por lo que no se pueden medir
conceptualización, directamente, pero podemos medir las cosas que nuestros
conceptos resumen. resumir.
conceptualización,
Operacionalización, y ÿ Por ejemplo, el concepto “feminismo” no existe en el Por
ejemplo, el concepto “feminismo” no existe en el mundo
Operacionalización, y real. Pero uno puede medir si alguien habla un mundo
real. Pero uno puede medir si alguien habla mucho de que
Medición los hombres y las mujeres son iguales, va a los mítines
iguales, va a los mítines sobre la igualdad de hombres y
Medición mujeres, y/o da sobre la igualdad de hombres y mujeres .
mujeres, y/o da discursos sobre la igualdad de hombres y
mujeres. De los discursos sobre la igualdad de hombres y
mujeres. A partir de la medición de estos comportamientos,
uno puede construir una medición de estos
comportamientos, uno puede construir una medición para
el "feminismo". medida para el "feminismo".

Resumen del capítulo Capítulo

Esquema
ÿ Medir cualquier cosa que exista
ÿ Concepciones, conceptos y realidad
ÿ Concepciones como constructos ÿ
Conceptualización ÿ Indicadores y
dimensiones ÿ Intercambiabilidad de
indicadores Intercambiabilidad de indicadores ÿ Definiciones reales,
Cómo clasificar las cosas que los nominales y operativas ÿ Creación de orden conceptual

científicos ¿Cómo clasificar las cosas ÿ Definiciones en estudios descriptivos y explicativos ÿ

Opciones de operacionalización ÿ Rango de variación ÿ
Variación entre los extremos ÿ Una nota sobre las
que miden los científicos ? ¿medida? dimensiones ÿ Definición de variables y atributos ÿ
Niveles de medición ÿ Único para múltiples indicadores
- Las tres clases de Kaplan Las ÿ Criterios para la calidad de la medición ÿ Precisión
y exactitud ÿ Confiabilidad y validez Fiabilidad y validez

tres clases de Kaplan

ÿ Observables directos Observables
directos : cosas que pueden ser cosas que
se pueden observar simple y directamente.
observado simple y directamente. ÿ Ejemplo:
género Ejemplo: género ÿ Observables
indirectos Observables indirectos : cosas que
requieren cosas que requieren observaciones más
sutiles o complejas. observaciones más sutiles o
complejas. ÿ Ejemplo: mirar registros para inferir ¿Qué son las concepciones? ¿Qué son
cosas Ejemplo: mirar registros para inferir cosas ÿ
las concepciones?
Construcciones Construcciones : basadas en
observaciones que pueden basarse en observaciones ÿ Las concepciones son imágenes mentales que usamos como
que no pueden observarse. no ser observado. resumen Las concepciones son imágenes mentales que usamos
como resumen dispositivos para reunir observaciones y dispositivos
para reunir observaciones y experiencias que parecen tener algo
ÿ Ejemplo: clase social, estatus económico, bienestar
en común. experiencias que parecen tener algo en común. ÿ Ejemplo:
Ejemplo: ÿ Observamos a algunas personas ÿ Hablamos mucho
sobre la igualdad entre hombres y mujeres ÿ Asistimos a mítines
sobre la igualdad entre hombres y mujeres ÿ Damos discursos
sobre la igualdad entre hombres y mujeres

ÿ Al principio, cuando queremos describir a estas personas a otros, enumeramos todas las
cosas anteriores que hacen ÿ Cuando los fenómenos se vuelven más comunes, alguien
desarrolla Cuando los fenómenos se vuelven más comunes, alguien desarrolla un término
"feminismo" como una noción abreviada para la eficiencia

¿Qué son los conceptos? ¿Qué son ÿ Este término eventualmente se vuelve ampliamente aceptado. Este término eventualmente se vuelve ampliamente
aceptado.
los conceptos? ÿ Se crea así el concepto “feminismo”. Se crea así el concepto “feminismo”.

ÿ Los conceptos son construcciones; representan lo acordado

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concepción. concepción. ÿ
Ejemplo: Cuando vemos el concepto “feminismo”, hacemos una lista de
Ejemplo: Cuando vemos el concepto “feminismo”, hacemos una lista de
fenómenos que representan el concepto. La lista podría incluir los tres
elementos enumerados en la diapositiva anterior. elementos enumerados en la diapositiva anterior.
ÿ Esta lista puede ser algo diferente de persona a persona. Pero la gente suele estar
de acuerdo en las cosas básicas. suelen estar de acuerdo en las cosas básicas.

ÿ En la investigación, la conceptualización produce un significado

acordado para un concepto a los fines de la investigación. Diferente
significado de un concepto para los fines de la investigación. Diferentes
¿Qué es la conceptualización? ¿Qué investigadores pueden conceptualizar a los investigadores pueden
conceptualizar un concepto ligeramente diferente. concepto ligeramente
es la conceptualización? diferente.

ÿ La conceptualización es el proceso de especificar lo que queremos decir ÿ La conceptualización describe los indicadores que usaremos para medir
La conceptualización es el proceso de especificar lo que queremos decir La conceptualización describe los indicadores que usaremos para medir el
cuando usamos términos particulares. Es el proceso inverso de cuando concepto y los diferentes aspectos del concepto. el concepto y los diferentes
usamos términos particulares. Es el proceso inverso de aspectos del concepto.

1
¿Qué son las definiciones dinero. Revista de Asuntos del Consumidor, 30(1),
124-145. ÿ El concepto: actitud hacia el dinero ÿ La
nominal, ¿Qué son las
actitud tiene más que ver con lo psicológico La actitud
nominales y operativas y tiene más que ver con el valor psicológico del dinero
operativas ? definiciones? que con su valor económico relativo. valor del dinero
que su valor económico relativo.
ÿ Nominal Nominal : asignado a un término
sin reclamo asignado a un término sin reclamo de
que la definición representa una entidad "real".
que la definición representa una entidad "real". ÿ
Definiciones operativas Definiciones operativas -
Especifica cómo se medirá un Especifica cómo se
medirá un concepto. se medirá el concepto.

ÿ Dimensión 2: Retención/Tiempo, 7 indicadores

Dimensión 2: Retención/Tiempo, 7 indicadores ÿ
Aparto dinero regularmente para el futuro. Aparto dinero
regularmente para el futuro. ÿ Hago planes financieros para
el futuro. Hago la planificación financiera para el futuro. ÿ
Ahorro ahora para prepararme para mi vejez. Ahorro ahora
para prepararme para la vejez. ÿ Tengo dinero disponible en caso de depresión
económica Tengo dinero disponible en caso de depresión económica. depresión.

ÿ Sigo un presupuesto financiero cuidadoso. Sigo un presupuesto financiero

Un ejemplo: Actitud hacia cuidadoso. ÿ Soy prudente con el dinero que gasto. Soy prudente con el
dinero que gasto. ÿ Hago un seguimiento de mi dinero. Hago un seguimiento de
Un ejemplo: Actitud hacia mi dinero.

Dinero
¿Qué son las dimensiones y ¿Qué son las
ÿ Medina, José, Joel Saegart y Alicia Gresham
dimensiones y los
Medina, José, Joel Saegart y Alicia Gresham
(1996). Comparación de las actitudes mexicano- indicadores? indicadores?
estadounidenses y estadounidenses y ÿ Los conceptos complicados tienen dimensiones e indicadores
angloestadounidenses hacia el dinero. Actitudes estadounidenses hacia Los conceptos complicados tienen dimensiones e indicadores
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ÿ Las dimensiones son aspectos específicos de un concepto. ÿ Compro cosas porque sé que impresionarán a los demás ÿ Las personas que
me conocen me dicen que pongo demasiado énfasis en la cantidad de dinero
Las dimensiones son aspectos específicos de un
que la gente tiene, como una señal de su éxito. cantidad de dinero que tiene la
concepto. ÿ Los indicadores son grupos por dimensiones. gente, como señal de su éxito.
Los indicadores se agrupan por dimensiones. ÿ El producto ÿ Me gusta contarle a la gente sobre el dinero que gano. Me gusta contarle a la gente sobre el dinero
que gano.
final de la conceptualización es el El producto final de la
ÿ Trato de averiguar si otras personas ganan más dinero que yo. Trato de averiguar si otras
conceptualización es la especificación de un conjunto de personas ganan más dinero que yo.
indicadores de lo que tenemos en especificación de un
conjunto de indicadores de lo que tenemos en mente, indicando
la presencia o ausencia de la mente, indicando la presencia o
ausencia del concepto concepto
ÿ La intercambiabilidad de los indicadores La
Intercambiabilidad de indicadores ÿ Si
varios indicadores diferentes representan todos lo mismo Si
varios indicadores diferentes representan el mismo concepto,
entonces todos ellos concepto, luego todos ellos se comportarán de
la misma manera que se comportarían de la misma manera que se
comportaría el concepto
ÿ Dimensión 3: Desconfianza/Ansiedad, 11 indicadores
ÿ Me molesta cuando descubro que podría haber obtenido algo por Me
molesta cuando descubro que podría haber obtenido algo por menos en
otro lugar. menos en otros lugares. ÿ Me quejo del costo de las cosas que

compro. Me quejo del costo de las cosas que compro. ÿ Muestro un

comportamiento preocupante cuando se trata de dinero. Muestro un
comportamiento preocupante cuando se trata de dinero.

ÿ Me preocupa no tener seguridad financiera. Me preocupa no tener seguridad

ÿ Resultado final de la conceptualización: 4 Dimensiones, un total
Resultado final de la conceptualización: 4 Dimensiones, un
total de 31 indicadores de 31 indicadores
ÿ Dimensión 1: Poder/Prestigio, 8 indicadores Dimensión 1:
Poder/Prestigio, 8 indicadores ÿ Tiendo
ÿ Dudo en gastar dinero, incluso en necesidades. Dudo en gastar dinero, incluso en necesidades.
a juzgar a las personas por su dinero más que por sus acciones
ÿ Me comporto como si el dinero fuera el último símbolo del éxito
Me comporto como si el dinero fuera el último símbolo del éxito
éxito
ÿ Me parece que parezco mostrar más respeto por las personas que poseen
Me parece que parezco mostrar más respeto por las personas que poseen
más dinero que yo. más dinero que yo.
ÿ Tengo cosas bonitas para impresionar a los demás.
financiera. ÿ Cuando hago una compra importante, tengo la sospecha de que
me han utilizado . Cuando hago una compra importante, tengo la sospecha de
que me han aprovechado. tomar ventaja de.
ÿ Muestro signos de ansiedad cuando no tengo suficiente dinero. Muestro
signos de ansiedad cuando no tengo suficiente dinero. ÿ Después de comprar
algo, me pregunto si podría haber obtenido lo mismo por menos en otro lugar.
por menos en otro lugar.
ÿ Es difícil para mí dejar pasar una ganga. Es difícil para mí dejar pasar una
ganga. ÿ Digo automáticamente: "No puedo pagarlo". Automáticamente digo:
“No puedo permitírmelo”. ÿ Me molesta cuando tengo que dejar pasar una
venta. Me molesta cuando tengo que dejar pasar una venta.

2
ÿ Dimensión 4: Calidad, 5 indicadores Dimensión 4: Calidad, 5
indicadores
ÿ Estoy dispuesto a gastar más para obtener lo
mejor. Estoy dispuesto a gastar más para obtener lo
mejor. ÿ Compro productos de primera línea . productos
de línea.
ÿ Compro productos de marca. Compro productos de marca. ÿ
Pago más por algunas cosas porque sé que tengo que hacerlo .
Pago más por algunas cosas porque sé que tengo que hacerlo
para obtener lo mejor. para conseguir lo mejor.
ÿ Compro los artículos más caros disponibles. Compro los artículos más caros
disponibles.

¿Qué es la operacionalización? ¿Qué

es la operacionalización?
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ÿ La operacionalización es el desarrollo de La
operacionalización es el desarrollo de procedimientos
de investigación específicos que darán como resultado
procedimientos de investigación específicos que darán
como resultado observaciones empíricas que representan
las observaciones empíricas que representan los
conceptos. conceptos.
Operacionalización
Problemas de operacionalización :
Nivel de problemas: Nivel de medición
medición
ÿ Dos cualidades importantes de todas las variables
Dos cualidades importantes de todas
las variables ÿ Exhaustivo Exhaustivo
ÿ Debería poder clasificar cada observación en Debería
poder clasificar cada observación en un atributo. un
atributo
ÿ Mutuamente excluyentes
ÿ Debe poder clasificar cada observación en uno Debe
poder clasificar cada observación en uno y solo un
atributo. y un solo atributo.
¿ Son las definiciones más
importantes en los estudios
descriptivos o explicativos? estudios
descriptivos o explicativos?
ÿ Las definiciones son más importantes en los estudios descriptivos
Las definiciones son más importantes en los estudios descriptivos
ÿ Por ejemplo, si uno está interesado en describir el Por ejemplo,
si uno está interesado en describir el porcentaje de personas
que son conservadoras en Utah, el porcentaje de personas que
son conservador en Utah, diferentes definiciones de
conservadurismo llevarían a diferentes definiciones de
conservadurismo llevarían a diferentes conclusiones.
conclusiones diferentes.
ÿ Sin embargo, si uno está interesado en explicar si hay
Sin embargo, si uno está interesado en explicar si existe una
relación entre la edad y el conservadurismo, podría haber una
relación entre la edad y el conservadurismo, por lo general
podría encontrar una correlación positiva entre estos dos con
diferentes medidas de
conservadurismo diferentes medidas de conservadurismo.
Problemas de operacionalización
Problemas de operacionalización :
rango de variación, variación entre
variaciones, variación entre
extremos y dimensiones extremos y
dimensiones
ÿ Rango de variación: los límites de tus atributos
Rango de variación: los límites de sus
atributos ÿ Ejemplos: edad, ingresos ÿ
Variaciones entre los extremos Variaciones entre los extremos
ÿ Cuántos atributos tener entre los extremos ÿ Ejemplo: edad,
ingresos, estado civil ÿ Una medida más precisa suele ser
mejor que menos preciso
medición
precisa . medición. ÿ Regla general: Siempre que no esté seguro de cuánto
detalle desea obtener Regla general: Siempre que no esté seguro de cuánto detalle
desea obtener en una medición, obtenga demasiado en lugar de demasiado poco. ÿ
Dimensiones: la mayoría de las variables solo miden en Dimensiones: la mayoría de las
variables solo miden en la dimensión de un concepto dimensión de un concepto
ÿ Cuatro niveles de medición Cuatro niveles de
Medición
ÿ Las medidas nominales son variables con atributos que tienen ÿ exhaustividad +
exclusividad mutua únicamente. exhaustividad + exclusividad mutua
solamente. ÿ Ejemplo: género, ocupación ÿ Las medidas ordinales son
variables con atributos que tienen ÿ exhaustividad + exclusividad mutua +
pueden ordenarse lógicamente. ÿ Ejemplo: estatus social, felicidad marital
ÿ Las medidas de intervalo son variables con atributos que tienen ÿ exhaustividad +
exclusividad mutua + ordenada lógicamente + la exhaustividad + exclusividad
mutua + ordenada lógicamente + las distancias que separan los atributos
tienen significados las distancias que separan los atributos tienen significados
ÿ Las medidas de intervalo no son muy comunes. El GPA es un ejemplo . Las
medidas de intervalo no son muy comunes. El GPA es un ejemplo ÿ Las
medidas de proporción son variables con atributos que tienen ÿ exhaustividad +
exclusividad mutua + ordenada lógicamente + exhaustividad + exclusividad mutua +
ordenada lógicamente + las distancias que separan los atributos tienen significados
+ los atributos a
las distancias que separan los atributos tienen significados + los atributos se basan
en un punto cero verdadero ÿ Ejemplo: edad, ingresos
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Ejemplos de preguntas del National
Ejemplos de preguntas del National
Encuesta de Familias y Hogares
Encuesta de Familias y Hogares
(NSFH)
ÿ Ejemplo de medida nominal: Ejemplo de medida nominal
medida:
ÿ Ahora hablemos de su Ahora hablemos de su experiencia laboral de tiempo
completo, tiempo parcial y tiempo parcial . ¿Está trabajando actualmente
por pago en algún trabajo? ÿ 1- Sí Sí (63,47%) ÿ 2- No No (35,76%) ÿ 6-
Inaplicable (actualmente en Fuerzas Armadas) Inaplicable (actualmente en
Fuerzas Armadas) (0,55%) ÿ 9- No contesta No contesta (0,22%)
ÿ Ejemplo de una medida ordinal: Ejemplo de una medida ordinal: ÿ Aquí hay algunas
preguntas sobre su matrimonio actual. En conjunto, ¿cómo describiría su matrimonio ?
ÿ 01-muy infeliz (1,18%) ÿ 02 (0,89%) ÿ 03 (1,09%) ÿ 04 (4,21%)
ÿ 05 (7,26%) ÿ 06 (16,84%) ÿ 07-muy feliz (26,56%)
ÿ 96-No aplica (40,13%) ÿ 98-No sabe (0,00%) ÿ 99-No
contesta (1,84%)
La operacionalización es
Problemas de operacionalización :
Único o demanda: Indicadores únicos o
múltiples indicadores múltiples
ÿ Las variables simples necesitan un solo indicador
Las variables simples necesitan un solo indicador ÿ Ejemplo:
edad, raza, género Ejemplo: edad, raza, género
3
ÿ Las variables complicadas necesitan múltiples indicadores
Las variables complicadas necesitan múltiples
indicadores - medida compuesta ÿ Ejemplo: depresión,
actitudes hacia el dinero,
Ejemplo: depresión, actitudes hacia el dinero,
GPA
ÿ Otro ejemplo de una medida nominal ÿ ¿Cuál de
los grupos en esta tarjeta te describe mejor?
ÿ 01-Negro Negro (11.09%) ÿ 02-Blanco-no de origen hispano no de
origen hispano (79.99%) ÿ 03-Mexicano Americano, Chicano, Mexicano
Mexicano Americano, Chicano, Mexicano (4.28%) ÿ 04-Puertorriqueño
Puertorriqueño (1.13%) ÿ 05-Cubano Cubano (0.43%) ÿ 06-Otro Hispano
Otro Hispano (1.31%) ÿ 07-Indio Americano Indio Americano (0.43%) ÿ
08-Asiático Asiático (1.15%) ÿ 09-Otro Otro (0.01%)
ÿ 97-Se negó Se negó (0,02%) ÿ 99-No contesta No contesta (0,16%)
ÿ Ejemplo de una medida de razón: Ejemplo de una razón
medida:
ÿ En total, ¿cuántas veces se ha casado?
ÿ 00 00 (20,73 %) ÿ 01 01 (62,93 %) ÿ 02 02 (13,30 %) ÿ 03 03 (2,44
%) ÿ 04 04 (0,45 %) ÿ 05 05 (0,09 %) ÿ 06 06 (0,02 %) ÿ 07 07 (0,01%)
ÿ 99-Sin respuesta Sin respuesta (0,03%)
¿Cómo sabemos si nuestro
¿Cómo sabemos si nuestro
medidas y medidas
son buenos o no? estas bien o no?
Criterios de calidad de medida
Criterios de calidad de medida
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ÿ La exactitud de la medida

ÿ Exactitud
ÿ Precisión y exactitud ÿ Si una descripción es
ÿ Precisión verdadera ÿ Relación de precisión y exactitud

4
ÿ Uso de puntajes SAT como medida para
ÿ Confiabilidad y validez ÿ
Uso de puntajes SAT como medida de competencia
Confiabilidad general ÿ El
grado en que una medida es consistente y reproducible ÿ académica en la admisión a la universidad ÿ Problemas
Pruebas para verificar la confiabilidad
de confiabilidad Problemas de confiabilidad ÿ
ÿ Método test-retest : tome la misma medida más de una vez. ÿ Método de

división por la mitad : realice más de una medición de un concepto social (prejuicio). Problemas de validez Problemas de validez
ÿ ¿Cómo se puede mejorar la medición de la
ÿ Utilizar las medidas establecidas.

ÿ Comprobar la fiabilidad de los investigadores. competencia académica? ¿Cómo se puede mejorar

ÿ Validez general ÿ la medición de la competencia académica? ¿Se
La medida en que un procedimiento mide lo que pretende
puede mejorar la competencia? ÿ Dimensiones de
La medida en que un procedimiento mide lo que pretende
medida medida
este concepto Dimensiones de este concepto ÿ ¿Indicadores?
ÿ Tensión entre fiabilidad y validez Tensión entre fiabilidad y validez

ÿ Es una relación de compensación. Por lo general, si una medida Un ejemplo general de un general
tiene una relación alta. Por lo general, si una medición tiene una alta
confiabilidad, tiende a tener una menor validez y viceversa. Ejemplo de
confiabilidad, tiende a tener menor validez, y viceversa.
Conceptualización y
Conceptualización y
Operacionalización
ÿ Paso 1. Determine la(s) dimensión(es) del concepto que desea
estudiar Observando su tema ÿ Ejemplo: El impacto de la
comunicación en la depresión. Paso 1. Determine la(s)
dimensión(es) del concepto que desea estudiar. El Ejemplo: El
impacto de la comunicación en la depresión. El concepto de
depresión de interés es la gravedad de la depresión. concepto de
ÿ Ejemplo: Desarrolle 12 indicadores para la gravedad de la depresión ÿ Siéntase molesto por cosas que
depresión de interés es la gravedad de la depresión.
normalmente no le molestan ÿ Falta de apetito ÿ Siente que no puede quitarse la tristeza Otras dimensiones podrían ser “La creencia de la gente de
incluso con la ayuda de su si Otras dimensiones podrían ser “La creencia de la gente
de si la depresión es causada por un desequilibrio químico
familia o amigos
ÿ Sentirse distraído ÿ
o si la depresión es causada por un desequilibrio químico o
Sentirse deprimido ÿ
por problemas psicológicos. ” ÿ En este caso, solo se estudia
Sentir que todo lo que hace es un esfuerzo ÿ Sentirse una dimensión. Por lo tanto, solo se estudia una En este caso,
temeroso
solo se estudia una dimensión. Por lo tanto , generalmente solo
ÿ Duerme inquieto ÿ No
se necesita una variable. normalmente se necesita una variable.
tienes ganas de hablar

ÿ Sentirse solo ÿ ÿ Paso 2. Averiguar los indicadores para el particular Paso 2. Averiguar
Sentirse triste
los indicadores para la dimensión particular del concepto que desea
ÿ Siente que no puede ponerse en marcha
estudiar

Piensa sobre esto … ÿ Paso 3. Decidir sobre cuestiones de operatividad. Paso 3.

Decidir sobre cuestiones de operacionalización. ÿ Basado en el
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indicadores, determinar qué preguntas hacer, Con base
en los indicadores, determinar qué preguntas hacer, qué
observaciones hacer, qué puntajes dar, y qué observaciones
hacer, qué puntajes dar y qué atributos tener para la
medición. atributos a tener para la medición. ÿ Ejemplo:
Ejemplo: ÿ En los últimos siete días, ¿cuántos días se
sintió...? ÿ Rango de puntuación: 0-84
ÿ Nivel de medición: encubierto de intervalo a ordinal Nivel de medición:
encubierto de intervalo a ordinal
ÿ Decisión: 1-28 sin depresión, 29-56 depresión moderada, 57-84
depresión severa ÿ Paso 4. Producto final
de la operacionalización Paso 4. Producto
final de la operacionalización - una variable una
variable y sus atributos y sus atributos
ÿ Ejemplo: Ejemplo:
ÿ Variable: severidad de la
depresión ÿ Atributos: sin depresión, depresión moderada, severa
Atributos: sin depresión, depresión moderada, depresión
severa