CONTENIDO

*DATOS DEL AUTOR

*DEFINICION DE ASPECTOS
CLAVES
*TIPOS DE CORTEZA CEREBRAL
*LAS CAPAS DE LA CORTEZA
CEREBRAL
*AREAS Y FUNCIONES DE LA
CORTEZA CEREBRAL
*AREAS DESCRITAS POR
BRODMANN
Korbinian
Brodmann (Liggersdorf, Alemania, 17 de
noviembre de 1868 - Múnich, 22 de agosto
de 1918) fue un neurólogo alemán que se
hizo famoso por su definición de la corteza
cerebral en 52 regiones distintas de acuerdo
a su citoarquitectura
(características histológicas).
En 1909 publicó su investigación original
sobre citoarquitectura cortical en
"Vergleichende Lokalisationslehre der
Großhirnrinde in ihren Prinzipien dargestellt
auf Grund des Zellenbaues" (Estudios
comparados de localización en la corteza
cerebral, sus fundamentos representados en
la base de su arquitectura celular).
DATOS DEL
AUTOR
Las áreas de Brodmann fueron definidas y
numeradas de la 1 a la 47 por Korbinian
Brodmann en 1909 usando la tinción de Nissl.
Los primeros mapas fueron de humanos y monos
entre otros, algunas de estas áreas fueron
subdivididas, como por ejemplo la 23, que se
divide en 23a y 23b.
El que exista el mismo número de áreas en
diferentes especies no necesariamente significa
que sean áreas estructuralmente homólogas.
Un mapa similar pero más detallado fue
publicado por Constantin von Economo y Georg
N. Koskinas en 1925.
 DEFINICION DE ASPECTOS CLAVES
Un área de Brodmann es una región de la corteza cerebral
definida con base en su citoarquitectura.
La citoarquitectura de la corteza cerebral es la disposición de
los somas de las neuronas que constituyen la corteza cerebral.

Se denomina citoarquitectura a la arquitectura) al estudio

mediante el microscopio de la composición celular de los
tejidos del cuerpo.
En el ámbito de la biología, la citoarquitectura hace
referencia a la forma en que las células se encuentran
organizadas en los tejidos o la construcción molecular de la
célula.
En el ámbito de la neurociencia, la cito-arquitectura hace
referencia específica, a la forma en que se encuentran
ordenados los soma de las neuronas en el cerebro y la
espina vertebral.
En el cerebro la citoarquitectura de la corteza cerebral
permite la ubicación de áreas corticales primarias y de sus
áreas asociadas.
La tinción de Nissl es muy usada en secciones de
tejido nervioso, aunque sirve para teñir ácido
nucleicos en cualquier tejido. El colorante en el
que se basa la tinción es normalmente el azul de
toluidina o el violeta de cresilo. El más usado es el
violeta de cresilo, que es el que se describe más
abajo.
En el citoplasma de las neuronas aparecen unas
estructuras fuertemente teñidas con esta tinción.
Se denominan cuerpos de Nissl y se corresponden
con cúmulos de retículo endoplasmático rugoso.
Este orgánulo celular se tiñe con los colorantes
básicos puesto que contiene una gran
concentración de ribosomas y por tanto de ARNr y
ARNm en proceso de traducción, siendo ambas
moléculas ácidos nucleicos.
1. Arquicorteza
Evolutivamente hablando, es la parte de la corteza
cerebral más antigua. Formada por el hipocampo, la
arquicorteza es la encargada de aquellas respuestas
automáticas y mecanismos fisiológicos responsables de
la supervivencia.
2. Paleocorteza
Filogenéticamente, la paleocorteza está a medio camino
entre las zonas más primarias de la corteza cerebral y las
más evolucionadas. Esta clase de corteza alberga las
terminaciones de las vías olfatorias, encontrándose aquí
el cerebro olfatorio de las personas.
3. Isocorteza o neocorteza
Es la zona de la corteza más reciente, y la encargada de
los procesos de razonamiento y del pensamiento
abstracto. Estas regiones del sistema nervioso central
reciben aferencias de estructuras muy variadas, e
integran esta información para dar paso a conceptos
generales.
AREAS Y FUNCIONES DE LA CORTEZA CEREBRAL

Además de los tipos de corteza y las capas que la conforman, la corteza cerebral puede ser dividida
según sus diferentes áreas funcionales. Es decir, según las funciones o cometidos que se llevan a cabo
cabo en cada una de estas áreas.
Teniendo en cuenta esta clasificación, la corteza cerebral puede dividirse en áreas sensitivas, motoras o
de asociación.
1. Áreas sensitivas
El área sensitiva recibe la información sensorial desde núcleos concretos del tálamo. Esta información
es de carácter sensitivo, lo que significa que transporta la información percibida por los diferentes
sentidos: vista, oído, olfato, tacto, sabor...
Esta misma áreas se puede dividir también en dos áreas sensitivas diferentes.
El área sensitiva primaria, la cual posee conexiones directas con los receptores sensitivos periféricos;
El área sensitiva secundaria y de asociación, que recibe información sensorial tanto desde el área de
asociación primaria como de las zonas más inferiores del encéfalo.
El objetivo de las diferentes zonas de asociación, tanto primarias como secundarias, es el de crear
patrones de reconocimiento y conducta mediante la asimilación de información sensorial. Estas áreas
áreas sensitivas de la corteza cerebral son:
 1-Área somatosensitiva
primaria.
 Área visual primaria.
 Área olfativa primaria.
 Área auditiva primaria.
 Área gustativa primaria.

8
2. Área motora
Las zonas encargadas de los
mecanismos cerebrales asociados
al movimiento corporal están
situadas en la porción anterior de
ambos hemisferios, es decir en
el lóbulo frontal. En el área
se dan origen los tratos motores
descendentes que parten de la
corteza cerebral hacia las
motoneuronal de tronco y la
médula espinal.
Dentro de esta región
dos áreas esenciales para nuestro
funcionamiento:
 Área motora primaria.
 Área de lenguaje de Broca.
9
3. Área de asociación

Finalmente, las áreas de

son aquellas que hacen posible la
existencia de las funciones
mentales más complejas y
abstractas tales como los
mecanismos de memoria y
cognición, el dominio de las
emociones, la capacidad de
razonar, y la voluntad. Además,
también tienen influencia en el
desarrollo de la personalidad y la
inteligencia.

10
GRACIAS POR SU ATENCION

11
 LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL
la corteza cerebral está formada por capas diferentes de
tejido neuronal conocido como materia gris. Cada una de estas
capas posee una especialización funcional diferente y ha sido
originada en un momento de la evolución humana diferente.
Esto significa que, a lo largo de nuestra evolución y desarrollo
como seres humanos estas capas han ido aumentando en
cantidad, lo que ha implicado un potente desarrollo de nuestras
capacidades cognitivas e intelectuales en comparación con
otras especies animales.

12
LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL

1. Capa molecular
La capa molecular es el más externo, y por lo tanto más
reciente en origen, de todos lo estratos de la corteza
cerebral.
Conocida también como capa plexiforme, es
esencialmente una capa sináptica formada por una
espesa red de fibras neuronales.

13
 LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL

2. Capa granular externa

La segunda capa que conforma la corteza cerebral es la
capa granular externa. Esta está formada por una gran
cantidad de pequeñas células estrelladas y piramidales.
Los axones de esta capa se infiltran en la capa molecular
entrando hacia zonas más sumergidas de la corteza
cerebral, acoplándose con diferentes zonas de la

14
LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL

3. Capa piramidal externa

La capa piramidal externa recibe su nombre del
tipo de células que la componen: las células
piramidales. Esas células dirigen
sus axones hacia otras zonas de la corteza y hacia
otros destinos subcorticales en forma de fibras
proyección, asociación y comisurales.

15
 LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL
4. Capa granular interna
Esta capa está formada esencialmente por una
masa compacta de células estrelladas, la
de las cuales reciben aferencias de la zona del
tálamo. Estas fibras ordenadas de manera
horizontal son conocidas como banda externa
de Baillarger.

16
 LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL
5. Capa piramidal interna, o capa ganglionar
Esta quinta capa entraña una gran cantidad de células
piramidales de medio y gran tamaño, así como células
estrelladas y de Martinotti. Sus filamentos dispuestos en
horizontal también conforman parte de la banda interna
de Baillarger

17
 LAS CAPAS DE LA CORTEZA CEREBRAL
6. Capa multiforme o polimórfica
La última de estas capas en la formada por células
tipo fusiforme las cuales derivan la información a la
corteza, al tálamo y a los núcleos estriados.
también incluye células piramidales de cuerpo
triangular u ovoide.

18
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN

Áreas somatosensitivas primarias:

1, 2 y 3
Formada por las áreas 1, 2 y 3 de
Brodmann, la región somatosensitiva
primaria se encarga de recibir los
impulsos nerviosos procedentes del
sentido del tacto. Por ello, estas áreas
son imprescindibles para captar el
dolor, la presión, la temperatura y
toda la información táctil. De igual
modo, recibe también mensajes
procedentes de articulaciones y
músculos.
19
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Área motora primaria: 4
El área 4 de Brodmann se encarga de
controlar los movimientos voluntarios
contralaterales del cuerpo, es decir, los
del hemisferio contrario al que se
encuentra.
Áreas sensitivas secundarias: 5 y 7
Las áreas 5 y 7 de Brodmann conforman
la región sensitiva secundaria y se
encargan de recibir la información del
sentido de la vista, procesarla y controlar
los movimientos corporales que nacen
como respuesta a estos estímulos
visuales.
20
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Área premotora: 6
El área 6 de Brodmann es una región
del cerebro que genera un impulso para
que desempeñemos un movimiento
voluntario. Es decir, no produce
movimientos involuntarios, pero sí que
nos incita a movernos ante
determinados estímulos visuales o
auditivos.

Área 8 de Brodmann
El área 8 de Brodmann se encarga de
controlar la musculatura ocular, es
decir, de regular los movimientos
voluntarios de los ojos. 21
 AREAS DESCRITAS POR BRODMANN

Áreas prefrontales: 9, 10, 11 y 12

Formada por las áreas 9, 10, 11 y 12 de
Brodmann, la región prefrontal de la
corteza cerebral alberga los procesos
cognitivos más complejos, es decir, el
pensamiento, el razonamiento, la
voluntad, la imaginación, la
organización del tiempo, etc.

Área 13 de Brodmann
El área 13 de Brodmann se encarga de
regular los movimientos musculares
necesarios para permitir el habla. Es
decir, es imprescindible para el lenguaje
humano. 22
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Área 14 de Brodmann
El área 14 de Brodmann se encarga de procesar la
información olfativa y visceral, es decir, los mensajes
que vienen del sentido del olfato y las sensaciones que
se perciben en los órganos internos de nuestro cuerpo,
respectivamente.
Área 15 de Brodmann
El área 15 de Brodmann es la región que permite
percibir cambios en nuestra presión sanguínea, por lo
que tiene importancia en el desarrollo de los ataques de
pánico.
Área 16 de Brodmann
Se encarga de procesar la información del dolor y la
temperatura, así como de permitir la llegada de los
impulsos procedentes del sentido del oído y de regular
los movimientos necesarios para permitir la deglución,
23
es decir, tragar.
 AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Área visual primaria: 17
La área visual primaria está formada por la región 17 de
Brodmann y su función es la de “unir” en una sola la
información que llega de los dos ojos.
Áreas visuales secundarias: 18 y 19
Formada por las áreas 18 y 19 de Brodmann, la región
visual secundaria, también conocida como área
psicovisual, permite disponer de una visión en tres
dimensiones, detectar variaciones en la intensidad
lumínica y asociar los estímulos visuales a la memoria, es
decir, almacenar recuerdos en forma de imagen.
Áreas del lóbulo temporal: 20 y 21
Formada por las áreas 20 y 21 de Brodmann, la región
del lóbulo temporal analiza los aspectos más complejos
de la información de los sentidos, es decir, permite
vincular la experimentación de sensaciones al
24
pensamiento y al razonamiento.
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN

Área psicoauditiva: 22
El área psicoauditiva o área 22 de Brodmann es la
región de la corteza cerebral que se encarga de
permitir la comprensión del lenguaje oral, es decir,
procesa la información auditiva y estimula los
procesos necesarios para entender lo que nos dicen.

Áreas límbicas: 23, 24, 29, 30, 35 y 38

Las áreas 23, 24, 29, 30, 35 y 38 de Brodmann
conforman la región límbica de la corteza cerebral.
Estas áreas están muy vinculadas con el desarrollo
de emociones (especialmente las más básicas) y la
ejecución de comportamientos instintivos.

25
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN

Área 25 de Brodmann
El área 25 de Brodmann regula el estado de ánimo y
el sueño, así como el apetito. De igual modo,
recientemente se ha visto que está vinculada al
control de los movimientos de las extremidades
inferiores e incluso con el desarrollo de la
autoestima.

Área 26 de Brodmann
El área 26 de Brodmann es de gran interés para la
psicología, pues es la región del cerebro vinculada a
lo que se conoce como memoria autobiográfica. Es
decir, es la zona donde almacenamos los recuerdos
acerca de quién somos y de dónde
26
 AREAS DESCRITAS POR BRODMANN

Área 27 de Brodmann
Es una región de la corteza cerebral en la que, dependiendo
de los olores que se perciban, se estimulan unos recuerdos
concretos. Cuando notamos un olor que nos lleva a recordar
algo y a que aparezcan emociones, es porque esta área de
Brodmann está activa.
Áreas olfativas: 28 y 34
La 28 y 34 de Brodmann conforman lo que se conoce como
corteza olfatoria. Igual que la anterior, estimula la
recuperación de recuerdos ante la percepción de
determinados olores, pero su función principal es la de
controlar movimientos corporales vinculados al sentido del
olfato.
Área 31 de Brodmann
Es una de las regiones principales de la corteza cerebral en la
que tiene lugar la relación entre memoria y emociones. Es
decir, vincula los recuerdos a emociones, tanto negativas
como positivas. 27
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Área 32 de Brodmann
Se encarga de inhibir las respuestas instintivas (una de
las cosas que más humanos nos hace) y de regular la
toma de decisiones.
Área 33 de Brodmann
Esta área sigue estando vinculada a la toma de
decisiones, aunque en este caso también se encarga de
procesar las emociones que sentimos, organizar los
movimientos musculares que necesitamos para realizar
una acción concreta y regular la experimentación de
dolor.
Área 36 de Brodmann
Está relacionada con el reconocimiento de imágenes y
con la memoria, especialmente con el almacenamiento
de recuerdos de forma inconsciente, es decir, sin que
haya una intención de recordar algo.
28
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Área 37 de Brodmann
El área 37 de Brodmann está vinculada al
reconocimiento de caras (almacena la
información de los rostros que conocemos), la
comprensión de las metáforas y otros recursos
poéticos e incluso permite el desarrollo del
lenguaje de signos.

Área de Wernicke: 39 y 40
Las áreas 39 y 40 de Brodmann conforman la
región de Wernicke, la cual es muy importante no
solo para la comprensión de palabras, sino para
permitir que desarrollemos discursos bien
estructurados y que seamos capaces de organizar
y verbalizar adecuadamente nuestras ideas.
29
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN
Áreas auditivas primarias: 41 y 42
Formada por las áreas 41 y 42 de Brodmann, la región auditiva
primaria es la que permite que situemos los sonidos en el espacio,
es decir, que sepamos de dónde vienen los ruidos que
escuchamos, y que seamos capaces de percibir pequeñas
variaciones en la intensidad de los mismos.
Área gustativa: 43
Como su propio nombre indica, la área gustativa o área 43 de
Brodmann recibe y procesa la información del sentido del gusto,
lo que nos permite ser capaces de percibir el sabor de lo que
comemos. De igual modo, parece ser que está también
relacionada con el mantenimiento del equilibrio.
Área de Broca: 44 y 45
La área de Broca está formada por las áreas 44 y 45 de Brodmann
y su importancia es enorme a la hora de comprender y generar el
lenguaje, tanto el hablado como el escrito. Es decir, gracias a
estas dos áreas somos capaces de hablar, entender lo que nos
dicen, escribir y leer. 30
AREAS DESCRITAS POR BRODMANN

Área prefrontal dorsolateral: 46

El área 46 de Brodmann, también conocida como región
prefrontal dorsolateral, está relacionada con el desarrollo
de la capacidad de atención, es decir, ayuda a que nos
podamos concentrar en tareas específicas. De igual
modo, está vinculada a la memoria de trabajo, es decir,
permite que cuando hemos hecho muchas veces algo, se
convierta en algo casi automático.

Área 47 de Brodmann
El área 47 de Brodmann es una región de la corteza
cerebral que está vinculada tanto a la organización y
estructuración del lenguaje como a todo aquello
relacionado con la música, especialmente en lo que se
refiere a la comprensión del lenguaje musical.

31
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN

32
 TEMA: El registro eléctrico de
señales cerebrales de campo y de
otras variables somáticas
TEMA: El registro eléctrico de señales cerebrales de campo
y de otras variables somáticas
El lenguaje de nuestras neuronas
Las neuronas se comunican entre ellas a través de
pequeños impulsos eléctricos que se pueden medir. A esto
le llamamos ondas cerebrales. Estas ondas tienen
diferentes tipos de frecuencia, unas son más rápidas y
otras más lentas. Si se separan a través de filtros, las
podemos observar con más claridad.

Para ellos deberemos realizar un Electroencefalograma

(EEG) registrando la actividad eléctrica cerebral
mediante unos sensores colocados en el cuero cabelludo
que permiten ver estos potenciales eléctricos en forma de
ondas.
 TEMA: El registro eléctrico de señales cerebrales
La frecuencia de las ondas cerebrales se mide Este gráfico enseña 1 ciclo completo
en ciclos por segundo o Hertz (Hz). La
corriente eléctrica en Europa tiene una
frecuencia de 50 Hz, es decir, cada segundo
tiene 50 ciclos.

Las ondas cerebrales son un reflejo directo de

la función del Sistema Nervioso Central.

Nuestra actividad cerebral y nuestras vivencias o experiencias diarias son inseparables de esta actividad. Así
pues si estamos relajados, tranquilos, optimistas o emocionados positivamente por la presencia de buenos
amigos, tendremos una composición de ondas que podría variar en gran medida si por el contrario estamos
ansiosos, deprimidos, irritables, impulsivos, con insomnio o con una sensación constante de soledad y
abandono.

Si un individuo tiene un exceso de ondas rápidas Beta 3 puede estar sometido a un estado de ansiedad
frecuente con incapacidad de sentirse relajado.
 TEMA: El registro eléctrico de señales
¿Qué pasa cuando hay un
desequilibrio en las ondas
cerebrales?
Si el Sistema Nervioso Central
tiene un desequilibrio se podrá
observar que estas ondas están
alteradas y se esto, se verá
reflejado en el mapa cerebral o
QEEG. El desequilibrio conlleva
malestar e incluso patología
que afectará a la calidad de vida.
El mapa cerebral dará
información de la proporción de
estas ondas, la velocidad de
conducción y la intensidad de
comunicación ya sea que se
encuentren reguladas o no.
 TEMA: El registro eléctrico de señales
¿Qué significado tiene cada una de las ondas cerebrales?
Ondas Beta
Predomina el periodo de vigilia, aparece en los estados en que la atención está dirigida a
tareas cognitivas externas, al contrario de las ondas Theta, las cuales aparecían durante
los estados cognitivos internos.
La frecuencia es rápida, está presente cuando estamos atentos y envueltos en la
resolución de tareas o problemas cotidianos, también durante la toma de decisiones o
cuando estamos concentrados.
 TEMA: El registro eléctrico de señales
Beta se puede subdividir en:
Beta 1 (de 12-15 Hz),

Beta 2 (de 15-22 Hz):

Cuando el Sistema Nervioso Central se encuentra comprometido
en una tarea.
Beta 3 (de 22-30 Hz):
Cuando el Sistema Nervio Central se encuentra concentrado en cogniciones altamente complejas,
integrando nuevas experiencias
Puede significar un estado de ansiedad o excitación como sería el caso de Individuos que padecen
de un Trastorno de Ansiedad Generalizada
Un exceso de Beta consume mucha energía. El mapa cerebral de un paciente con trastorno de
ansiedad puede mostrar un exceso de Beta 2 o 3, lo cual implicaría una falta de regulación. Con
Neurofeedback, se puede regular y disminuir la proporción de ondas Beta y conseguir así la
mejoría de la ansiedad.
 TEMA: El registro eléctrico de señales

Ondas Alfa
Predomina cuando el Sistema Esta frecuencia ayuda a la coordinación mental, la
Nervioso Central se encuentra integración mente/cuerpo, la calma y la alerta.
en reposo, relajado pero
despierto y atento.
Si hay déficit de alfa el
individuo tiene dificultad para
relajarse.
En Alfa diríamos que el celebro
está en ralentí, relajado, en
reposo, pero a la vez listo para la
acción si ella fuera necesaria.
 TEMA: El registro eléctrico de señales
También es una
frecuencia que el De hecho es una autogratificación por un
cerebro utiliza como una trabajo bien realizado, fenómeno que se
gratificación después de denomina Post Reinforcement
un trabajo bien hecho. Synchronization y se ha comprobado con
Por ejemplo: si a un pilotos de la N.A.S.A. El individuo lo vive
individuo se le pide como una sensación de éxito, lo que conlleva
hacer una tarea que una mini relajación cerebral y un mensaje de
requiera atención y preparación para la próxima tarea.
concentración, si
consigue hacer la tarea
correctamente, el
cerebro obtiene como
gratificación breves
ráfagas de alfa.
 TEMA: El registro eléctrico de señales
Ondas Theta
Las ondas Theta predominan cuando los
sentidos están procesando información interna
y el individuo se encuentra desconectado del
mundo exterior, ensimismados. Se
presentan también durante la meditación
profunda. Son muy importantes durante el
aprendizaje y memoria. Se producen durante la
transición entre vigilia y sueño.
Producimos Theta en estados de
intuición o procesando información
inconsciente por ejemplo procesando
traumas, pesadillas o miedos.
Pacientes con problemas de atención
suelen tener un exceso de ondas Theta.
 TEMA: El registro eléctrico de señales
Ondas Delta
Son las ondas (o frecuencias) muy lentas
pero también las que tienen mayor
amplitud. Son características de cuando el
individuo está dormido y predominan
durante el sueño.
También se observan en estados de
meditación. La producción del ritmo Delta,
coincide con la regeneración y restauración
del Sistema Nervioso Central.
TEMA: El registro eléctrico de señales
Por su atención gracias,,,
¡Damos la bienvenida a los padres!

• De la bienvenida a los padres a la clase.

• Lista de objetivos para la inauguración:

o Ayudar a los padres a comprender el trabajo
realizarán sus hijos durante el año escolar.
o Explicar las expectativas en relación con sus hijos.
o Compartir información acerca de cómo pueden los
padres ayudar en el aprendizaje de sus hijos.
Objetivos curriculares

• Describa lo que los alumnos estudiarán durante el año

escolar, incluyendo los planes y objetivos curriculares
generales.

• Incluya un programa del curso detallado y colorido que los

padres puedan llevarse a casa.

• Sugiera formas en que los padres pueden ayudar a sus hijos

a aprender, como leer juntos durante 20 minutos todos los
días.

• Utilice más de una diapositiva para cubrir esta información.

 Actividad de aula

Invite a los padres a participar en una actividad y coméntenla. Algunas

ideas son:

• Resolver un problema de matemáticas, como calcular el número de

judías de un tarro.

• Escribir una carta de motivación para su hijo o hija.

• Realizar una búsqueda del tesoro de clase para descubrir el trabajo de

su hijo o hija, sus libros preferidos y mensajes que haya dejado.
Información de aula

• Explique cómo se evaluará y calificará a los alumnos.

• Indique a los padres cuándo se enviarán tarjetas de

informe e informes de progreso a casa.

• Describa la cantidad de deberes que pueden esperar los

alumnos.

• Proporcione un calendario de próximos eventos, como

excursiones de campo de clase y conferencias entre
padres y profesores.
Reglas de la clase

• Explique el comportamiento que se espera en clase.

• Las reglas de la clase pueden incluir:

o Ser respetuoso.
o Ser responsable.
o Seguir las instrucciones.
o Ser puntual.
o Ser organizado.
o Tener iniciativa.
o Estar preparado.
Directivas de la escuela

• Explique cómo trata la escuela los problemas académicos y de

comportamiento.

• Haga un resumen de las directivas de la escuela sobre

impuntualidad, ausentismo y disciplina.

• Proporcione información de directiva acerca de:

o Cierres de la escuela debidos al mal tiempo y otras razones.
o Procedimientos de emergencia.
o Transporte.
o Actividades extraescolares.
o Voluntariado.
 Participación

• Enumere oportunidades para que los padres se impliquen en

programas de voluntariado, consejos consultivos y la Asociación de
Padres de Familia (APF).

• Proporcione hojas de inscripción para los padres interesados en ayudar

a planificar fiestas o proyectos especiales para la clase.
¿Alguna pregunta?

• Acepte preguntas de los padres.

• Pida a los padres que rellenen un cuestionario sobre sus hijos.

o Pídales que describan las áreas en las que les gustaría
ver mejorar a sus hijos.
o Pídales que describan la personalidad, los intereses y los
talentos de sus hijos.
Documentos
• Traduzca los documentos para padres para los que el español
sea un segundo idioma.

• Los documentos pueden incluir:

o Una lista de números de teléfono, direcciones de correo
electrónico y direcciones de sitios web de la escuela.
o Copias de las directivas de clase y de la escuela.
o Una lista de los materiales que los hijos necesitarán para
la clase.